scholarly journals El aprendizaje en la educación superior / Learning Process of Higher Education

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
César Carbache Mora
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Education Policies ◽  
Educational Decisions ◽  
Educacion Superior ◽  
Research And Teaching ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
The University ◽  
Teaching In Higher Education

ABSTRACTThe following analysis aims to investigate the present and the future of the Ecuadorian university, its relationship to work, citizenship and identity, higher education and learning, knowledge ecologies to link research and teaching in higher education and the pre service education: policies, programs and practices. The information society and knowledge required of citizens better prepared and more committed to the environment in which they live and develop. Aware of this reality, the university must rethink the principles that led to its creation. Moving from theorizing (conceptualization - observation) to the practical (research - reflection – criticality - involvement) valuing and respecting diversity and multiculturalism in tandem to raise awareness on the social responsibility of their knowledge. This rethinking of contemporary university must analyse as proposed by some researchers (Montero, Patricio. 2010) the megas educational trends and challenges for higher education that have implications on key educational decisions related to the relevance and validity of higher education. In particular, for curriculum development, methodologies for both teaching and assessing also the management of teaching. 1.- Globalization marked by the knowledge society. 2.- Training for a highly dynamic interdependent labour structure. 3.- The survival of organizations depends on the knowledge possessed by its staff. 4.- Changes in the design of intelligent behaviour and productivity of people. 5.- Changes on the conception of learning, emphasizing the concern of internal processes of people for learning.RESUMENEl siguiente análisis pretende investigar el presente y el futuro de la universidad ecuatoriana: su vinculación al trabajo, la ciudadanía y la identidad, la enseñanza superior y el aprendizaje, ecologías del conocimiento en cuanto a enlazar la investigación y la docencia en la educación superior, así como el pre servicio de la educación: las políticas, programas y prácticas. La sociedad de la información y el conocimiento requiere de ciudadanos mejor preparados y más comprometidos con el medio en que les toca vivir y desenvolverse. Consciente de esta realidad la universidad debe de replantearse los postulados que la llevaron a su creación. Pasar de la teorización (conceptualización - observación) a la practicidad (inves-tigación – reflexión - criticidad- involucramiento) valorando y respetando la diversidad y la multiculturalidad a la par de concienciar en la responsabilidad social de sus conocimientos. En este replanteo la universidad de hoy debe de analizar, como lo proponen algunos investigadores (Montero, Patricio, 2010) las megas tendencias educativas como desafíos para la educación universitaria que tienen implicaciones en las decisiones educacionales claves vinculadas a la pertinencia y vali-dez de la educación superior. En especial, para el desarrollo curricular, las metodologías tanto para la enseñanza como para la evaluación y para la gestión de la docencia. Cinco son las que se plantean: 1.- La globalización marcada por la sociedad del conocimiento. 2.- Formación para una estructura laboral altamente dinámica e interdependiente. 3.- La super-vivencia de las organizaciones depende centralmente del conocimiento que posee su personal. 4.- Cambios en la concepción de comportamientos inteligentes y la productividad de las personas. 5.- Cambios sobre la concepción del aprendizaje, enfatizando la preocupación de los procesos internos de las personas para el aprendizaje. Contacto principal: [email protected]

scholarly journals Evaluación de Educación Superior respecto a pertinencia y competencia de demanda profesional. Caso Universidad de Guayaquil / Evaluation of Higher Education regarding relevance and competence of professional demand. Case of University of Guayaquil

Ciencia Unemi ◽  
2017 ◽  
Vol 9 (21) ◽  
pp. 18
Author(s):  
Maria Teresa Mite Alban ◽  
Melvin López Franco ◽  
Sofía Lovato Torres ◽  
Jannina Montalván Espinoza ◽  
Dennise Quimi Franco ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Professional Training ◽  
High School Graduates ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Descriptive Research ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Strategic Plans ◽  
The University

Esta investigación expone los cambios efectuados por las Instituciones de Educación Superior de Ecuador, en lo referente a las mallas curriculares, con el fin de generar una oferta que contribuya al Plan Nacional para el Buen Vivir y forjar una sociedad del conocimiento, emprendedora, que integrará ejes sustantivos como la docencia, investigación, y vinculación. Se enfoca en evaluar la pertinencia de las Carreras de Administración, con la finalidad de ofertar una formación profesional capaz de contribuir a los planes estratégicos de Ecuador, por lo cual se realizó investigación descriptiva, de tipo cuantitativo, cualitativo, y deductiva, utilizando instrumentos y técnicas de investigación, como encuestas a egresados de la Universidad de Guayaquil, Ecuador, bachilleres de colegios y empleadores de Guayaquil, también se recabó información del sector empresarial de la ciudad mencionada.Es por esto que la Universidad de Guayaquil preocupada por las necesidades del entorno y el desarrollo económico del país, realizó este estudio para evaluar esa pertinencia, que permitirá direccionar los contenidos de los programas de estudios y mallas curriculares, de acuerdo a su modelo educativo, con la expectativa de cumplir con los indicadores de acreditación dispuestos de acuerdo a las nuevas exigencias del Consejo de Educación Superior.  ABSTRACT This research exposes the changes made by the Higher Education Institutions of Ecuador, in relation to the curricula, in order to generate an offer that contributes to the National Plan for Good Living and forge an entrepreneurial knowledge society, which will integrate Substantive axes such as teaching, research, and linking. It focuses on evaluating the relevance of the Management Programs, with the purpose of offering a professional training capable of contributing to Ecuador's strategic plans, for which quantitative, qualitative, and deductive descriptive research was carried out using instruments and Research techniques, such as surveys of graduates of the University of Guayaquil, Ecuador, high school graduates and employers in Guayaquil, information was also collected from the business sector of the aforementioned city. It is for this reason that the University of Guayaquil, concerned about the needs of the environment and the economic development of the country, carried out this study to evaluate this pertinence, which will allow directing the contents of curricula and curricula, according to their educational model, with the expectation of meeting the accreditation indicators arranged according to the new requirements of the Council of Higher Education.

scholarly journals Rupturas e Continuidades de la Política de Educación Superior Brasileña: la Admisión a las Universidades durante los Gobiernos de Sarney y Collor de Mello

2019 ◽  
Vol 77 (186) ◽  
Author(s):  
Adriana Chiroleu
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Extensive Study ◽  
Admission Policy ◽  
Educación Superior ◽  
Education Policies ◽  
Educacion Superior ◽  
University Admission ◽  
Higher Education Policies ◽  
The University

Sintetiza algumas reflexões contidas em estudo mais amplo sobre a sociogênesis e a evolução da política de admissão nas universidades do Brasil e da Argentina. Neste caso, procura caracterizar as políticas de educação superior dos governos de Sarney e Collor de Mello, focalizando especialmente o acesso à universidade e situando as diferentes concepções que a universidade teve nas duas gestões. Abstract This work synthetizes some reflections contained in an extensive study about the origins and evolution of the University Admission Policy in Brazil and Argentine. In this case, the author tries to characterize the higher education policies during Sarney and Collor de Mello 's présidences, pointing out specially the University admission policy and the different university conceptions in both governments. Résumé Cet article synthétise quelques-unes des réflexions contenues dans une étude plus ample sur la politique à l'université au Brazil et en Argentine. L'auteur caractérise la politique d'éducation supérieure pendant les gouvernements de Sarney et Collor de Mello, en focalisant la politique d'accès à l'université et les différentes conceptions d 'universités de chaque president. Resumen Este artículo sintetiza algunas reflexiones contenidas en un estudio más amplio sobre la sociogénesis y evolución de las políticas de admisión a la universidad en Brasil y Argentina. En este caso, la autora procura caracterizar las políticas de educación superior desarrolladas durante los gobiernos de Sarney y Collor de Mello, focalizando especialmente en el acceso a la universidad y situando las diferentes concepciones que la universidad merece en las dos gestiones.

scholarly journals Tendencias de la Educación Superior europea e implicaciones para la orientación universitaria

2014 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
pp. 75 ◽  
Author(s):  
Maria J Vieira ◽  
Javier Vidal
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Career Guidance ◽  
Student Support ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Advantages And Disadvantages ◽  
Knowledge Based ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Knowledge Based Economy ◽  
The University

RESUMENLa Educación Superior se encuentra en un momento de profundos cambios al asumir los retos que implican la sociedad del conocimiento, la globalización, la revolución tecnológica, la diversidad de losestudiantes, el aprendizaje permanente, la rendición de cuentas, entre otros. Especialmente en Europa,estos cambios están liderados por el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que se otorga un papel preponderante al aprendizaje de los alumnos. Por tanto, el EEES supone una ocasión excelente para reflexionar sobre el modelo de universidad que queremos construir. Aprovechando esta excelente ocasión, en este estudio se realiza (1) una revisión de la literatura sobrela situación de la orientación universitaria, (2) una descripción de las tendencias actuales de la Educación Superior y, por último, (3) un análisis de las ventajas e inconvenientes que la actual situación de la Educación Superior suponen para el desarrollo de la orientación universitaria.ABSTRACTHigher Education (HE) confronts an era of increasing change characterised by globalisation, knowledge-based economy, technological revolution, lifelong learning, greater pressures towards accountability, a much more diverse student population, amongst others. Mainly in Europe, the process towards the construction of the European Higher Education Area (EHEA), in which the student learnin experience is a central issue, is undertaking these changes. In this context, the EHEA is an excellent occasion for rethinking the university. Considering this situation, this article will (1) review recent literature related to student support and career guidance, (2) describe and discuss the current trends of HE and, (3) analyse the advantages and disadvantages in the relationship and articulation between the current situation of HE and the development of student support and guidance at Higher Education Institutions.  

scholarly journals El medio audiovisual y digital como vehículo transmisor entre el mundo académico y el laboral en la educación superior de la Sociedad del Conocimiento: un estudio de caso / The audiovisual and digital media as transmitting vehicle between academic and laboral word in higher education Knowledge Society: A Case Study

2017 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 162-173
Author(s):  
David Martínez Sánchez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Digital Media ◽  
Knowledge Society ◽  
Physical Capital ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Starting Point ◽  
Third Stage ◽  
Post Industrial

RESUMENVivimos en una etapa post-industrial en la que el capital físico y la fábrica han dado paso a la información y el saber como moneda de cambio. Pero la información y el conocimiento, lideradas por la inclusión de las TICs, se hacen insuficientes en un tercer estadio de la vida del educando; la educación superior, ya que no permiten realizar una relación directa y real entre la vida académica y la vida laboral que se busca emprender en la finalización de esta etapa, que aumenta en carreras y ciclos superiores no tecnológicos. Es necesario un nuevo concepto; la intelección, o administrar y adaptar esa información y conocimiento recogidas en las anteriores etapas educativas para convertirlo en un punto de arranque para una verdadera formación en la nueva Sociedad en la que vivimos, definida por los medios audiovisuales y digitales.ABSTRACTWe live in a post -industrial phase in which physical capital and the factory has given way to the information and knowledge as a bargaining chip. But information and knowledge, led by the inclusion of ICTs become insufficient in a third stage of the life of the learner ; higher education, not allowing for a direct and real relationship between academic life and working life is sought to undertake in the completion of this stage, which increases in non-technological careers. A new concept is needed; intellection, or manage and adapt that information and knowledge contained in the earlier stages of education to make it a starting point for a real training in the new society in which we live, defined by the audiovisual and digital media. 

scholarly journals Desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica en la formación profesional de estudiantes de Ingeniería Civil

2017 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 84 ◽  
Author(s):  
Yesenia Aréniz-Arévalo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Professional Training ◽  
Civil Engineering ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Written Communication ◽  
Educacion Superior ◽  
The University ◽  
The Impact

ResumenEl mundo contemporáneo se caracteriza por los cambios vertiginosos generados a partir de la globalización, el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, la sociedad del conocimiento y la necesidad de gestionar la diversidad. En este entorno es necesaria un tipo de educación superior significativamente distinta que obligue a la Universidad a repensar sus tradicionales funciones y responsabilidades frente al tipo de profesional que se está formando. En este sentido, el propósito del estudio consistió en la evaluación del desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica entre estudiantes de Ingeniería Civil en la Universidad Francisco de Paula Santander. Para ello se utilizó un diseño metodológico mixto, predominantemente cualitativo complementado por cuestionarios. El análisis estadístico permitió describir y evaluar un conjunto de  categorías inductivas asociadas a la comunicación oral y escrita  derivada de una categoría deductiva previamente teorizada. Se utilizaron como  instrumentos cualitativos la pintura enriquecida y el análisis de escritos; para la obtención de los datos para el análisis cuantitativo se empleó un cuestionario con escalas tipo Likert que se respaldaron y complementaron con cálculos estadísticos provenientes de diversas plantillas de control. Los resultados establecen las categorías inductivas que explican el déficit mostrado por los estudiantes en la apropiación de esta competencia genérica, lo cual permite reflexionar acerca de la responsabilidad que tienen las instituciones educativas, incluso en el nivel superior, para la adquisición y desarrollo de competencias de lectura y escritura.Palabras clave: competencias genéricas, comunicación oral, comunicación escrita, alfabetización académica, educación superior Development of oral and written communication as a generic competence in the professional training of Civil Engineering studentsAbstractThe contemporary world can be characterized by the dramatic changes brought on by globalization, the impact of information and communication technologies, the knowledge society and the commitment to manage diversity effectively. In this context, a significantly different type of higher education is needed to force the University to reevaluate its traditional functions and responsibilities regarding the type of professional the university is educating. Accordingly,  the investigation aimed to evaluate the development of oral and written communication as a generic competence among students of Civil Engineering at the University Francisco de Paula Santander. For this, a predominantly qualitative, mixed method study design was used, complemented by questionnaires. The statistical analysis allowed us to describe and evaluate a set of inductive categories associated with oral and written communication, derived from a previously theorized deductive category. The enriched painting and analysis of writings were used as qualitative instruments; for the collection of data conducive to the quantitative analysis, a questionnaire with Likert - type scales was used, supported and complemented with statistical calculations from various control templates. The results establish the inductive categories that explain the students’ shortcomings as shown in the appropriation of this generic competence, which allows us to reflect about academic institution’s responsibility, even in higher education, to help students acquire and develop reading and writing skills.Keywords: generic skills, oral communication, written communication, academic literacy, higher education Desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica na formação profissional dos estudantes de engenharia civilResumoO mundo contemporâneo caracteriza-se pelas vertiginosas mudanças geradas pela globalização, o impacto das tecnologias da informação e da comunicação, a sociedade do conhecimento e a necessidade de gerenciar a diversidade. Neste ambiente, é necessário um tipo de ensino superior significativamente diferente, o que obriga a Universidade a repensar suas funções e responsabilidades tradicionais em relação ao tipo de profissional que está sendo treinado. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi avaliar o desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica entre estudantes de engenharia civil na Universidade Francisco de Paula Santander. Para isso, utilizou-se um método metodológico misto, predominantemente qualitativo, complementado por questionários. A análise estatística nos permitiu descrever e avaliar um conjunto de categorias indutivas associadas à comunicação oral e escrita derivadas de uma categoria dedutiva previamente teorizada. A pintura enriquecida e a análise de escritos foram utilizadas como instrumentos qualitativos; Para obter os dados para a análise quantitativa, utilizou-se um questionário com escalas Likert que foram suportadas e complementadas com cálculos estatísticos de vários modelos de controle. Os resultados estabelecem as categorias indutivas que explicam o déficit demonstrado pelos alunos na apropriação dessa competência genérica, o que permite refletir sobre a responsabilidade que as instituições educacionais possuem, mesmo no nível superior, para a aquisição e desenvolvimento de competências de leitura e escritura.Palavras-chave: habilidades genéricas, comunicação oral, comunicação escrita, alfabetização acadêmica, ensino superior

Docencia en contextos de educación superior: la contribución de “The scholarship of teaching” para el fortalecimiento de la enseñanza llevada a cabo por profesores universitarios

2015 ◽  
pp. 37
Author(s):  
Helena Montenegro Maggio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Field Of Study ◽  
Scholarship Of Teaching ◽  
Educacion Superior ◽  
New Challenges ◽  
Teaching In Higher Education

ResumenLa investigación de la docencia universitaria ha sido un campo ampliamente explorado en los países anglosajones pero escasamente abordado y debatido en nuestro país. El presente artículo tiene como propósito contribuir en el debate del fortalecimiento de la docencia universitaria chilena a través de la propuesta de “Scholarship of Teaching” desarrollada porBoyer (1990), lo cual implica nuevos desafíos para las instituciones de Educación Superiory los actores que forman parte de ella.Palabras clave: Docencia Universitaria - profesor universitario - scholarship of teaching- indagación reflexiva. Teaching in higher education contexts: the contribution of "the scholarship of teaching" to strengthen the teaching conducted by university professorsAbstractResearch on university teaching, an extensively explored field of study in Anglo-Saxons’countries, has been hardly examined and debated in Chile. By using Boyer’s “Scholarshipof Teaching”, the aim of this paper is to make a contribution on discussions on how to strengthen Chilean university teaching, which entails new challenges for higher education institutions as well as players that take part on it.Keywords: University teaching - university teacher - scholarship of teaching - practitionerinquiry.

scholarly journals Cultura investigativa como elemento relevante en la transformación educativa

2019 ◽  
Vol 36 (2) ◽  
pp. 77-78
Author(s):  
Gustavo Adolfo González Roys
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Buenos Aires ◽  
Knowledge Society ◽  
Society Journal ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Aprendizaje Virtual ◽  
Nuevas Tecnologías

Este artículo partió de la postura epistemológica de Bachelard (2007), quien recalca la necesidad de formar futuros investigadores, complementada desde las perspectivas de teóricos como Bracho (2012), Burbules y Callister (2008), Chiroque (2007), Gómez y Maldonado (2005), Jenkins, Ford y Green (2015), Tamayo y Restrepo (s.f.), entre otros. Metodológicamente, es documental con diseño bibliográfico y analítico. Culmina con reflexiones centradas en la necesidad de desplegar un conocimiento que permita ver y asumir la realidad, para hacer tangible la cultura investigativa y el espíritu científico en el quehacer educativo e investigativo, desarrollando la conciencia colectiva sobre la necesidad de transformar el actual estado de las cosas, por uno que vaya al encuentro del verdadero conocimiento del sentido práctico y objetivo de una cultura investigativa más racional y probable, que tenga conclusiones aceptadas universalmente como válidas en la sociedad del conocimiento para el progreso social. Referencias Alfonzo, I. (1985). Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas: Contexto Ediciones. Alonso, C., Donoso, R., Gallego, D., García, F., Gómez, E., Ongallo, C., Padilla, L. Y Sánchez, J. (2005). Aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación. España: Ministerio de Educación y Ciencia. Arana, M. e Ibarra, V. (Comp.). (2016). Cultura de la investigación y gestión educativa. Experiencias desde tres universidades colombianas. Bogotá: Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova” Bachelard, G. (1978). El agua y los sueños (Trad. Ida Vitale). México: Fondo de Cultura Económica. -------. (2007). La formación del espíritu científico: Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo (Teoría). Madrid, España: Editorial Siglo XXI de España Editores, S.A. Balza, A. y Noguera, E. (2011). Gestión del conocimiento, tecnologías de la información y aprendizaje organizacional. Un desafío para la sociedad local-global. Acción Pedagógica, (20), 129-134. Barahona, R., Gratacós, J. y Quintana, G. (2012). Centros educativos transformadores: ciudadanía global y transformación social. Recuperado de http://www.kaidara.org/es/centros-educativos-transformadores Bracho, K. (2012). Cultura investigativa y producción científica en universidades privadas del municipio Maracaibo del Estado Zulia. Recuperado de http://ojs.urbe.edu/index.php/redhecs/article/view/267 Brunner, J. y Tedesco, J. (Eds.). (2003). Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación. Buenos Aires, Argentina: Septiembre Grupo Editor. Burbules, N. y Callister, T. (2008). Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona, España: Editorial Granica. Bustamante, E. (Coord.). (2009). Comunicación y cultura en la era digital. Barcelona, España: Editorial Gedisa. Castells, M. (2000). La era de la información: economía, sociedad y cultura (2a. ed.). Madrid, España: Editorial Paidós. Chiroque, S. (2007). Cuando las innovaciones educativas, se validan y sistematizan para convertirse en propuestas. Lima, Perú: Ediciones Fargraf S.R.L. Costa, J. y de Novais, R. (2008). La actividad de investigación en ciencia y arte. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd119/la-actividad-de-investigacion-en-ciencia-y-arte.htm Cumellas, M., Blanco, N., Solsona, N., Tudela, P., Tomé, A., Ruiz, R.,… Jiménez, M., (2008). Género y educación: La escuela coeducativa. Barcelona, España: Editorial Graó. Elboj, C., Puigdellívol, I., Soler, M. y Valls, R. (2006). Comunidades de aprendizaje: Transformar la educación (6a. ed.). Barcelona, España: Editorial Graó. Gómez, A. y Maldonado, C. (2005). Bioética y educación. Investigación, problemas y propuestas. Bogotá, Colombia: Editorial Universidad del Rosario. Hidalgo, J. (1993). Docencia e investigación. Una relación controvertida. Perfiles Educativos, (61). Jenkins, H., Ford, S. y Green, J. (2015). Cultura transmedia: La creación de contenido y valor en una cultura de red. Barcelona, España: Gedisa Editorial. López, L., Montenegro, M. y Tapia, R. (2006). La investigación eje fundamental en la enseñanza del derecho. Guía práctica. Pasto, Colombia: Editorial Universidad Cooperativa de Colombia. Facultad de Derecho. Michelangeli, C. (2006). La productividad investigadora en los docentes de la Universidad Nacional Experimental ‘Simón Rodríguez’, Venezuela. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=702483 Ruiz, M. (2008). ¿Para qué sirve un líder? Lecciones de liderazgo aplicadas a la empresa, la política y la vida. Argentina: Ediciones Díaz de Santos. Tamayo, M. y Restrepo, M. (s.f.). Cultura investigativa en la Universidad. Cali, Colombia: Universidad ICESI. Valderrama, C. (2007). Ciudadanía y comunicación: saberes, opiniones y haceres escolares. Bogotá, Colombia: Siglo de Hombres, Editores. Velásquez, L. (2007). Las redes de investigación virtuales: propuesta de fomento y desarrollo de la cultura investigativa en las instituciones de educación superior. RUSC, Universities and Knowledge Society Journal, 4(2), 1-11. Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0. Signo y Pensamiento, 56, 288-303.

scholarly journals DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA EXPERIENCIA EN MÉXICO

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 43 ◽  
Author(s):  
Jorge Hernández Contreras ◽  
Antonio Ponce Rojo ◽  
Pedro Moreno Badajós ◽  
Adriana Castañeda Barajas
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Developing Countries ◽  
Developed Countries ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Recursos Humanos ◽  
Development Of Competencies ◽  
The Moment ◽  
Keywords Education ◽  
The University

El desarrollo  de competencias para la investigación en estudiantes de Educación Superior es una tarea ardua. Sin embargo, la formación de recursos humanos en investigación debe ser una de las tareas permanentes de las Universidades, esto debido a que posibilita a los países en desarrollo el poder acceder a mejores niveles de bienestar social en materia de crecimiento económico, producción de ciencia, tecnología y mejora de la calidad educativa. El presente reporte muestra los resultados del esfuerzo de los últimos 12 años del Centro Universitario de los Lagos de la Universidad de Guadalajara, quien tiene como eje fundamental la investigación y como parte inherente el desarrollo de competencias en investigación en estudiantes universitarios. Esperando que dichos recursos humanos que han sido formados en la investigación en un mediano y/o largo plazo vengan a incrementar, enriquecer y realizar el relevo generacional de los investigadores en la región centro occidente de México. PALABRAS CLAVE: Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. DEVELOPMENT OF COMPETENCIES FOR RESEARCH IN HIGHER EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE IN MEXICO ABSTRACT The formation of human resources in research is an arduous task for Public Universities, especially in developing countries, must become a fundamental axis in reaching higher levels of social welfare in the matter of economic growth, production of science and technology and improvement of quality of education. At the moment a great disparity exists where developed countries, are “the unique” producers of knowledge and the developing countries are only consumers. In this work, we present the results of the effort of the last 12 years in the University of Guadalajara at Lagos de Moreno, which its fundamental axis is the scientific research. Like inherent part of the formation of university students, they will increase, enrich and to became in to the generational relief of the researchers in Jalisco state and perhaps of the Mexican Republic. KEYWORDS: Education; Investigation; Educational Resources; Higher Education.

scholarly journals Use of information and communication technologies in Castilla & León universities

Comunicar ◽  
2010 ◽  
Vol 18 (35) ◽  
pp. 159-166 ◽  
Author(s):  
Roberto Baelo-Álvarez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Knowledge Society ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Key Indicators

This paper explores the uses of information and communication technologies (ICT) in the universities of Castilla y León. We believe that the integration of ICT in the universities is essential for the development of a university system in line with the requirements of the knowledge society. This piece of work must be placed within a research that has analyzed the use of ICT in higher education in the universities of Castilla y León. In our view, the uses of ICT in higher education are one of the main key indicators for its level of integration. With this research, whose goals relate to ascertaining the level of integration of ICT in the universities of Castilla y León, we seek to identify the factors that influence the use-avoidance of ICT by the professors, and to describe the uses that they do of ICT in the development of their profession (teaching and research).For this reason, we have conducted an ex-postfacto research with a descriptive and improvement-seeking motivation. Even though the results of this research highlight the widespread use of ICTs within the universities, they also point out that this use is superficial and indicate a lack of actual integration of ICT in the universities of Castilla y León. El presente trabajo se enmarca dentro de una investigación que ha analizado la utilización que se hacen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en los centros universitarios de Castilla y León. Bajo nuestra perspectiva los usos de las TIC por parte del docente se conforman como un indicador esencial para conocer el grado de integración que éstas tienen dentro de las universidades. De esta forma los objetivos principales de la presente investigación se encuentran en relación con la indagación sobre el nivel de integración de las TIC existente en los centros universitarios de Castilla y León, tratando de identificar los elementos que influyen tanto en la utilización, como en el no uso de las TIC por parte del docente universitario, para posteriormente hacer un descripción sobre los usos a los que el profesorado destina las TIC en el desarrollo de su actividad profesional, tanto en el ámbito docente, como en el investigador. Para ello se ha llevado a cabo una investigación ex-postfacto, con una orientación descriptiva y de búsqueda de la mejora, cuyos resultados inciden en una generalización en la utilización de las TIC dentro de la educación superior de Castilla y León, aunque se ha de señalar que esta utilización se encuentra referida a unos usos superficiales de las TIC, lo que denota una falta de integración real de las TIC en las universidades de Castilla y León.

CONCEPTOS, PERFILES, CLASIFICACIONES Y CRITERIOS EN TORNO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2017 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 59-66
Author(s):  
Rafael Félix Bell Rodríguez ◽  
Belinda Marta Lema Cachinell ◽  
Lissette Vacacela Conforme
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Primary Sources ◽  
Complex Nature ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Linguistic Barriers ◽  
Key Factor ◽  
University Professor ◽  
Competencias Profesionales ◽  
The University

CONCEPTS, PROFILES, CLASSIFICATIONS AND CRITERIA CONCERNING THE DEVELOPMENT OF THE PROFESSIONAL SKILLS OF THE TEACHER OF HIGHER EDUCATIONRESUMENEl desarrollo de las competencias del docente de Educación Superior como factor clave para el cumplimiento de los objetivos de la formación en este nivel de enseñanza, constituye el centro de atención del presente artículo, en el que, a partir del estudio bibliográfico realizado, se exponen diferentes conceptos, clasificaciones y criterios en torno a la comprensión de las competencias del docente universitario. En ese contexto, el objetivo de este artículo es realizar, a partir del estudio de fuentes primarias, una revisión descriptiva que favorezca el análisis y la reflexión acerca de las competencias del docente de las Instituciones de Educación Superior (IES), recurriendo para ello al análisis de diversas propuestas y modelos, incluidos algunos escasamente difundidos en los países de habla hispana debido fundamentalmente a barreras de tipo lingüístico. Su esbozo permite corroborar la naturaleza compleja y el alcance global del tema objeto de estudio.PALABRAS CLAVE: educación superior, competencias profesionales, formación del profesorado.ABSTRACTThe development of the competences of the Higher Education teacher as a key factor for the fulfillment of the objectives of the training in this level of education, is the focus of the present article, in which, based on the bibliographic study carried out, are exposed different concepts, classifications and criteria around the understanding of the competences of the university professor. In this context, the objective of this article is to carry out, from the study of primary sources, a descriptive revision that favors the analysis and reflection on the competences of the teacher of Higher Education Institutions (HEI), analysis of diverse proposals and models, including some scarcely diffused in the Spanish speaking countries mainly due to linguistic barriers. Its outline allows to corroborate the complex nature and global scope of the subject under study.KEYWORDS: higher education, professional competences, teacher training.

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