scholarly journals Evasão escolar no Ensino Secundário em Quebec (Canadá)

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Sandra Maria Glória da Silva ◽  
Pierre Canisius Kamanzi
Keyword(s):  
Secondary Education ◽  
School Dropout ◽  
Government Programs ◽  
Public Education System ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
Education Degree ◽  
Canadian Provinces ◽  
La Red ◽  
Indian Reserves

<p>Entre as províncias canadenses, Quebec possui a taxa mais alta de jovens não diplomados no secundário, 11,5% em 2016. A pesquisa realizada visou: a) examinar o perfil desses jovens e mapear os motivos pelos quais eles não concluíram os estudos; b) analisar em que medida os programas governamentais implantados para prevenir e combater a evasão escolar são eficazes e equitativos. Realizou-se pesquisa bibliográfica nas bases de dados Scopus, Eric e Érudit. Foram consultadas ainda publicações oficiais do governo de Quebec. Notou-se que evasão é maior: entre homens que entre mulheres, na rede pública de ensino (18,4%) que na rede privada (7,6%). Nas escolas em reservas indígenas ela chega a 81,3%. A baixa escolaridade dos pais está entre as principais causas de evasão.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Evasão escolar em Quebec. Jovens e adultos. Ensino Secundário.</p><p> </p><p><strong>School dropout in Secondary Education in Quebec (Canada)</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>Among Canadian provinces, Quebec has the highest rate of youths without a secondary education degree, i.e., 11.5% in 2016. The study aimed to: a) examine the profile of these youths and map the reasons why they did not complete their course of study; b) analyze the extent to which government programs implemented to prevent and fight school dropout are effective and equitable. A bibliographic research was conducted with the Scopus, Eric and Érudit databases. Official publications of the Quebec government were also examined. School dropout was found to be higher: among males than among females; in the public education system (18.4%) than in the private system (7.6%). In schools in Indian reserves, dropout rates reach 81.3%. Parental lack of education is among the main causes of school dropout.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>School dropout in Quebec. Youths and adults. Secondary education.</p><p> </p><p><strong>Abandono escolar en la Enseñanza Secundaria en Quebec (Canadá)</strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>Entre las provincias canadienses, Quebec posee la tasa más alta de jóvenes no graduados en secundaria, con un 11,5 % en 2016. La investigación realizada tuvo como objetivo: a) examinar el perfil de estos jóvenes y localizar los motivos por los cuales no habían concluido los estudios; b) analizar en qué medida los programas gubernamentales implantados para prevenir y combatir el abandono escolar son eficaces y equitativos. Se realizó una investigación bibliográfica en las bases de datos Scopus, Eric y Érudit. Se consultaron también publicaciones oficiales del Gobierno de Quebec. Se comprobó que el abandono es mayor entre hombres que entre mujeres, y en la red pública de enseñanza (18,4 %) que en la red privada (7,6 %). En las escuelas de las reservas indias llega al 81,3 %. La baja escolaridad de los padres está entre las principales causas de abandono.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Abandono escolar en Quebec. Jóvenes y adultos. Enseñanza secundaria.</p>

scholarly journals Evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos: um estudo na rede estadual de ensino de Pernambuco

2021 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 331
Author(s):  
Suzane Bezerra de França ◽  
Daniela Pedrosa de Souza
Keyword(s):  
Adult Education ◽  
Public School ◽  
School System ◽  
Public School System ◽  
Education Student ◽  
Student Dropout ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
La Red ◽  
Study Participants

A evasão escolar constitui um dos maiores problemas para as redes de ensino, em diferentes níveis e modalidades. O tratamento da problemática da evasão, no contexto da Educação de Jovens e Adultos, exige uma abordagem particularizada, tendo em vista que a própria modalidade existe como resultado desse fenômeno. Neste sentido, buscamos neste trabalho investigar os aspectos que influenciam a ocorrência da evasão escolar na EJA, no âmbito da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco. O enfoque do estudo esteve voltado para compreender a questão a partir dos olhares de estudantes, professores e gestores escolares. Os participantes do estudo indicaram que a evasão escolar dos estudantes da EJA ocorre, principalmente, em decorrência de aspectos externos às escolas. Os dados também apontaram que a permanência pode ser impactada por ações didáticas, que promovam o fortalecimento e a visibilidade da EJA na comunidade escolar.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Evasão escolar; Direito à educação; Permanência na escola.Student dropout in the Youth and Adult Education: a study in the public school system of PernambucoABSTRACTStudent dropout is one of the biggest problems for teaching networks at different levels and modalities. The treatment of the problem of student dropout in the context of Youth and Adult Education (YAE) requires a particularized approach because the modality itself exists as a result of this phenomenon. In this sense, we seek to investigate the aspects that influence the occurrence of student dropout in the YAE within the public school system of the state of Pernambuco. The focus of the study was to understand the issue from the perspectives of students, teachers and school managers. The study participants indicated that student dropout of YAE students occurs due to external aspects of schools. The data indicated that permanence can be impacted by didactic actions that promote the strengthening and visibility of YAE in school community.Keywords: Youth and Adult Education; Student dropout; Right to education; Stay in School.Deserción escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos: un estudio en la red pública de enseñanza de PernambucoRESUMENLa deserción escolar es uno de los mayores problemas en las redes de enseñanza en diferentes niveles y modalidades. El tratamiento del problema de la deserción escolar en el contexto de la Educación de Jóvenes yAdultos (EJA) requiere un enfoque particularizado porque la modalidad en sí existe como resultado de este fenómeno. En este sentido, buscamos investigar los aspectos que influyen en la ocurrencia de la deserción escolar en la EJA en la red pública de enseñanza en el estado de Pernambuco. El enfoque del estudio fue comprender el tema desde las perspectivas de los estudiantes, profesores y gestores escolares. Los participantes del estudio indicaron que la deserción escolar de los estudiantes de la EJA se produce debido a aspectos externos de las escuelas. Los datos indicaron que la permanencia puede ser afectado por acciones didácticas que promuevan el fortalecimiento y la visibilidad de la EJA en la comunidad escolar.  Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos; Deserción escolar; Derecho a la educación; Permanencia en la escuela.

scholarly journals EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E PROCESSOS DE DEMOCRATIZAÇÃO NO ENSINO FORMAL

2016 ◽  
Vol 23 (2) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Celma Taves
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Human Rights Education ◽  
Formal Schooling ◽  
The Public ◽  
Construction Of Knowledge ◽  
Derechos Humanos ◽  
Palabras Clave ◽  
Politica Publica ◽  
La Red ◽  
Collective Construction

As práticas de educação em direitos humanos (EDH) buscam a formação do sujeito de direito, conjugando as esferas cognitivas, dos valores e das ações. Por isso, sua adoção como política pública é essencial à democracia e ao Estado de Direito. Embora seja uma nova área do conhecimento, seu âmbito de atuação tem possibilitado importantes experiências. Em Pernambuco, o trabalho de inserção da EDH na rede pública estadual de ensino desenvolveu-se de forma mais sistemática a partir de 2007. Objetivou-se com este artigo analisar em que medida as práticas de EDH no ensino formal se articulam e fomentam processos de democratização nas escolas pernambucanas. Com base nos dados deste estudo foi possível inferir que as ações e metodologias de EDH adotadas estimulam a participação, a autonomia e o estabelecimento de relações mais horizontais na construção coletiva do conhecimento. Consequentemente, tais relações vêm contribuindo para algumas transformações no espaço escolar, que tendem a propiciar melhores condições para que este ambiente esteja permeado por processos de democratização.Palavras-chave: Educação em direitos humanos. Ensino formal. Processos de democratização. HUMAN RIGHTS EDUCATION AND PROCESSES OF DEMOCRATIZATION IN  FORMAL SCHOOLINGAbstract: The practices in Human Rights Education (HRE) pursue the formation of the subject of law, combining the spheres of cognition, values and action. Thus, to adopt them as public policy is vital to democracy and to the Rule of Law. Although it is a new area of knowledge, its field of action has been facilitating important experiences. In the State of Pernambuco, the insertion of HRE in the public school system was a process that started its systematic development as of 2007. This paper aims to analyze whether the practices of HRE in formal schooling are articulated and if they encourage processes of democratization in the schools of Pernambuco. It was possible, based on the data provided by this study, to assume that the adopted actions and methodologies of HRE motivate participation, autonomy and the establishment of horizontal relations in the collective construction of knowledge. Therefore, they contribute in some of the transformations that are happening in the space of school, that tend to propitiate better conditions so that processes of democratization may pervade this atmosphere.Keywords: Human rights education. Formal schooling. Processes of democratization. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y PROCESOS DE EMOCRATIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA FORMAL Resumen: Las prácticas de educación en derechos humanos (EDH) buscan la formación del sujeto de derecho, articulando las esferas cognitiva, de los valores y de las acciones. Por eso, su adopción como política pública es esencial a la democracia y al Estado de Derecho. Aunque sea una nueva área de conocimiento, su ámbito de actuación ha posibilitado importantes experiencias. En Pernambuco, el trabajo de inserción de la EDH en la red pública estatal de enseñanza se desarrolló de forma más sistemática a partir de 2007. El objetivo de este artículo es analizar en qué medida las prácticas de EDH en la enseñanza formal se articulan y fomentan los procesos de democratización en las escuelas pernambucanas. Con base en los datos de esta investigación ha sido posible inferir que las acciones y metodologías de EDH adoptadas estimulan a la participación, la autonomía y las relaciones más horizontales en la construcción colectiva del conocimiento. Por consecuencia, estas relaciones vienen contribuyendo para algunas transformaciones en los espacios escolares, que tienden a propiciar mejores condiciones para que en este ambiente sea permeado por los procesos de democratización. Palabras clave: Educación en derechos humanos. Enseñanza formal. Procesos de democratización.

scholarly journals DIÁLOGOS SOBRE A ESCOLHA PROFISSIONAL: A APROXIMAÇÃO ENTRE O ESTUDANTE DA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO E A UNIVERSIDADE

2018 ◽  
Vol 9 (3) ◽  
pp. 147 ◽  
Author(s):  
Nádia Maciel Falcão ◽  
Edla Cristina Rodrigues Caldas
Keyword(s):  
High School ◽  
Public Schools ◽  
Public High School ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
Professional Field ◽  
Methodological Procedures ◽  
La Red ◽  
Amazonas State ◽  
The University

Este artigo reflete sobre o processo de escolha profissional por parte de jovens do ensino médio, à luz de resultados do projeto “Diálogos sobre a escolha profissional”, institucionalizado junto à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Amazonas e desenvolvido entre os anos de 2016-2017, em escolas públicas da rede estadual do Amazonas. Argumenta-se sobre a importância da escola na produção de suportes aos projetos de vida dos jovens, incluindo o apoio aos seus anseios no campo profissional. Os procedimentos metodológicos privilegiaram o diálogo, compreendendo os estudantes enquanto sujeitos da ação educativa. Realizaram-se reuniões, encontros de estudo, rodas de conversa, confecção de mural informativo e palestras. Os resultados apontam a pertinência de projetos que aproximam escolas e universidades públicas, fundamentados no debate da relação entre educação e mundo do trabalho, para além do caráter instrumental. Palavras-chave: Juventude, Ensino Médio, Escolha Profissional     Dialogues about the professional choice: the approximation between the student of the public high school and the university Abstract: The paper reflects on the process of professional choice on the part of youngsters of high school, in light of the results of the project “Dialogues on professional choice”, institutionalized with the Pro-Rectory of Extension of the Federal University of Amazonas and developed between the years 2016-2017, in public schools of the Amazonas state network. It argues about the importance of the school in the production of supports for the projects of life of the young people, including the support to their desires in the professional field. The methodological procedures privileged the dialogue, understanding the students as subjects of the educational activities. Meetings, study meetings, talk wheels, informative mural making, and lectures were carried out. The results point to the pertinence of projects that approach public schools and universities, based on the debate of the relationship between education and the world of work, besides the instrumental character. Keywords: Youth, High School, Professional Choice   Diálogos sobre la elección profesional: el acercamiento entre el estudiante de la escuela pública de enseñanza media y la universidad   Resumen: El artículo refleja sobre el proceso de elección profesional por parte de jóvenes de la enseñanza media, a la luz de resultados del proyecto Diálogos sobre la elección profesional, institucionalizado junto a la Pro-Rectoría de Extensión de la Universidad Federal del Amazonas y desarrollado entre los años 2016-2017, en escuelas públicas de la red estatal del Amazonas. Se argumenta sobre la importancia de la escuela en la producción de soportes a los proyectos de vida de los jóvenes, incluyendo el apoyo a sus anhelos en el campo profesional. Los procedimientos metodológicos privilegiaron el diálogo, comprendiendo a los estudiantes como sujetos de la acción educativa. Se realizaron reuniones, encuentros de estudio, ruedas de conversación, confección de mural informativo y charlas. Los resultados apuntan a la pertinencia de proyectos que acercan a escuelas y universidades públicas, fundamentados en el debate de la relación entre educación y mundo del trabajo, además del carácter instrumental. Palabras-clave: Juventud, Enseñanza Media, Elección Profesional

scholarly journals A Expansão do ensino secundário na Bahia 1942-1961

2020 ◽  
Vol 29 (59) ◽  
pp. 310-327
Author(s):  
Sara Martha Dick
Keyword(s):  
High School ◽  
Secondary Education ◽  
National Survey ◽  
History Of Education ◽  
Public Library ◽  
Education History ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
History Of ◽  
Education In Brazil

RESUMO   Este artigo busca discutir a expansão do ensino secundário na Bahia, durante o período compreendido entre os anos de 1942 até 1961.  É parte dos resultados de uma pesquisa nacional, Ensino secundário no Brasil em perspectiva histórica e comparada (1942-1961). Coordenação de Eurize C. Pessanha e Financiada pelo CNPQ. Com seu início no ano de 1836  o Ensino Secundário baiano contava com o Liceu Provincial na Capital , que 1895 passou a chamar-se Ginásio da Bahia e com a  Reforma Capanema de 1942 Colégio da Bahia, permanecendo como um único estabelecimento em Salvador até 1947.Objetivamos demonstrar que o início de expansão ocorre a partir do governo de Otávio Mangabeira eleito democraticamente. Utilizamos das fontes do Arquivo Público da Bahia - APBA e Instituto Geográfico e Histórico da Bahia–IGHBa e Biblioteca Pública da Bahia – BPBa e Arquivo Municipal de Salvador , além disso, consulta dos  Jornais : A Tarde e Diário de Notícias. As fontes foram analisadas, chegando a conclusão de que o período mais democrático contribuiu para a expansão.   Palavras chave :  Ensino Secundário, História da Educação, Bahia   THE EXPANSION OF SECONDARY EDUCATION IN BAHIA 1942-1961   ABSTRAT This article seeks to discuss the expansion of secondary education in Bahia, during the period from 1942 to 1961. It is part of the results of a national survey, Secondary education in Brazil in a historical and comparative perspective (1942-1961). Coordination by Eurize C. Pessanha and Funded by CNPQ. With its beginning in the year of 1836 the Secondary Education of Bahia had the Provincial High School in the Capital, which in 1895 was renamed Ginásio da Bahia and the Capanema Reformation of 1942 Colégio da Bahia, remaining as a single establishment in Salvador until 1947. We aim to demonstrate that the beginning of expansion occurs from the democratically elected government of Otávio Mangabeira. We used the sources of the Public Archive of Bahia - APBA and the Geographic and Historical Institute of Bahia - IGHBa and Public Library of Bahia - BPBa and the Municipal Archive of Salvador, in addition, consultation of the Newspapers: A Tarde and Diário de Notícias. The sources were analyzed, concluding that the most democratic period contributed to the expansion.   Keywords: Secondary Education, History of Education, Bahia. LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BAHIA 1942-1961 RESUMEN Este artículo busca discutir la expansión de la educación secundaria en Bahía, durante el período de 1942 a 1961. Es parte de los resultados de una encuesta nacional, Educación secundaria en Brasil en una perspectiva histórica y comparativa (1942-1961). Coordinación por Eurize C. Pessanha y Financiado por CNPQ. Con su inicio en 1836, la Educación Secundaria de Bahía tenía la Escuela Secundaria Provincial en la Capital, que en 1895 pasó a llamarse Ginásio da Bahia y la Reforma Capanema de 1942 Colégio da Bahia, permaneciendo como un solo establecimiento en Salvador hasta 1947. Nuestro objetivo es demostrar que el comienzo de la expansión se produce desde el gobierno democráticamente elegido de Otávio Mangabeira. Utilizamos las fuentes del Archivo Público de Bahía - APBA y el Instituto Geográfico e Histórico de Bahía - IGHBa y la Biblioteca Pública de Bahía - BPBa y el Archivo Municipal de Salvador, además de la consulta de los Periódicos: A Tarde y Diário de Notícias. Se analizaron las fuentes y se concluyó que el período más democrático contribuyó a la expansión. Palabras clave: Educación Secundaria, Historia de la Educación, Bahía.  

scholarly journals FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA INFÂNCIA: reflexões conceituais e práticas

2018 ◽  
Vol 24 (esp.) ◽  
pp. 68
Author(s):  
Sandra Aparecida Fraga da Silva ◽  
Dilza Côco
Keyword(s):  
Mathematical Knowledge ◽  
Teaching And Learning ◽  
Cultural Perspective ◽  
Public Education System ◽  
The Public ◽  
Childhood Education ◽  
Desarrollo Profesional ◽  
Study Activity ◽  
La Red ◽  
Formación Docente

 O presente artigo tem por objetivo evidenciar apropriação de conhecimentos matemáticos e práticas educativas enunciadas por professores em atividades de formação continuada, desenvolvida a partir da Perspectiva Histórico-Cultural. Essas atividades foram realizadas em 2015 e 2016, por meio da oferta de três cursos de extensão no Instituto Federal do Espírito Santo Campus Vitória[1], com o objetivo de discutir com professores dos anos iniciais questões sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemática na infância. Participaram professores da rede pública de ensino que atuam na educação infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Todas as três ações estiveram vinculadas a pesquisas de mestrado vinculadas ao Educimat orientadas pelas autoras deste artigo, e articulam ensino, pesquisa e extensão. Nestas atividades investigamos o movimento formativo dos sujeitos na apropriação de conhecimentos e como estes evidenciam influências em seu trabalho. Para isso assumimos o conceito de atividade pedagógica como unidade dialética que possibilita estruturar as tarefas de formação de modo a envolver o professor em atividade de estudo e atividade de ensino. As análises concluem que as tarefas de formação apresentadas evidenciam potencialidades formativas para promover o desenvolvimento profissional do professor numa dimensão coletiva, dialógica, onde a apropriação de conhecimentos possibilita uma nova qualidade para as ações de ensino dos participantes.Palavras-chave: formação docente. Atividade pedagógica. conhecimentos matemáticos. infância.IN SERVICE TEACHERS EDUCATION TEACHING MATHEMATICS IN CHILDREN: conceptual and practical reflectionsAbstract: The present article aims at evidencing the appropriation of mathematical knowledge and educational practices enunciated by teachers in activities of in service teacher education, developed from the Historical-Cultural Perspective. These activities were carried out in 2015 and 2016, through the offer of three extension courses, with the aim of discussing with teachers of the initial years questions about the teaching and learning process of mathematics in childhood. Participants were teachers from the public education system who work in early childhood education or in the initial years of Elementary School. All three actions were linked to master degree's research guided by the authors of this article, and articulated teaching, research and extension tasks. In these activities we investigate the formative movement of the subjects in the appropriation of knowledge and how these evidences influences in their work. For this case, we assume the concept of pedagogical activity as a dialectical unit that makes it possible to structure the training tasks to involve the teacher in study activity and teaching activity. The analyzes conclude that the training tasks presented evidenced the formative potential to promote the professional development of the teacher in a collective, dialogical, where the appropriation of knowledge allows a new quality for the teaching actions of the participants.Keywords: Teacher training. Pedagogical activity. Mathematical knowledge. Childhood. FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSEÑAM MATEMÁTICA EN LA INFANCIA: reflexiones conceptuales y prácticas Resumen: El presente artículo tiene por objetivo mostrar la apropiación de conocimientos matemáticos y prácticas educativas expresadas por profesores en atividades de formación continuada, desarrollada a partir de la Perspectiva Historico-Cultural. Estas atividades se realizaron en 2015 y 2016, a través de la oferta de tres cursos de extensión, con el objetivo de discutir com profesores de los años iniciales questiones sobre el proceso de enseñanza  y aprendizaje de matemáticas en la infancia. Participaron professores de la red pública de la enseñanza que actúan en la educación infantil o en los años iniciales del nível primário. Las três acciones estuvieron vinculadas a investigaciones de maestria orientadas por las autoras de este articulo, y articulan enseñanza, investigación y extensión. En estas actividades investigamos el movimiento formativo de los sujetos en la apropiación de conocimientos y cómo estos influyen en su trabajo. Para ello assumimos el concepto de actividad pedagógica como unidad dialéctica que posibilita estructurar las tareas de formación de modo a involucrar al profesor  en actividad de estúdio y actividad de enseñanza. Los análisis concluyen que las tareas de formación presentadas evidencian potencialidades formativas para promover el desarrollo profesional docente en una dimensión colectiva, dialógica, donde la apropiación de conocimientos posibilita una nueva calidad para las acciones de enseñanza de los participantes.Palabras claves: formación docente. Actividad pedagógica. Conocimientos matemáticos. Infancia.[1] Essas ações apresentadas neste trabalho participaram de um projeto mais amplo financiado pela Fapes, a qual agradecemos o financiamento.

Provincial Governance of Education—The Western Cape Experience

2018 ◽  
Author(s):  
Cameron Robert ◽  
Brian Levy
Keyword(s):  
Public Education ◽  
Performance Management ◽  
Political Party ◽  
School Level ◽  
Western Cape ◽  
Education Department ◽  
Top Down ◽  
Public Education System ◽  
The Public ◽  
Public Bureaucracy

The focus of this chapter is the management and governance of education at provincial level—specifically on efforts to introduce performance management into education by the Western Cape Education Department (WCED), and their impact. Post-1994 the WCED inherited a bureaucracy that was well placed to manage the province’s large public education system. Subsequently, irrespective of which political party has been in power, the WCED consistently has sought to implement performance management. This chapter explores to what extent determined, top-down efforts, led by the public sector, can improve dismal educational performance. It concludes that the WCED is a relatively well-run public bureaucracy. However, efforts to strengthen the operation of the WCED’s bureaucracy have not translated into systematic improvements in schools in poorer areas. One possible implication is that efforts to strengthen hierarchy might usefully be complemented with additional effort to support more horizontal, peer-to-peer governance at the school level.

scholarly journals Our Boys and The Last Shot: Examples of the Power of Community Involvement in Underprivileged America

2015 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 101
Author(s):  
Claire C. Schaeperkoetter
Keyword(s):  
High School ◽  
Community Involvement ◽  
The United States ◽  
Future Research ◽  
High School Athletes ◽  
Public Education System ◽  
The Public ◽  
Central Focus ◽  
Rural Environments ◽  
High School Coach

The central focus of this essay was to examine different socio-cultural structures that affect high school aged athletes in seemingly different impoverished areas in the United States. Specifically, narratives in the popular press books The Last Shot and Our Boys were explored in order to highlight similarities and differences between the high school athletes in these two different urban and rural environments. In all, four factors that showcase the power of community involvement in underprivileged America emerged: the values promoted by the high school coach, the socioeconomic status of the community, the public education system, and the battle between the desire to escape the community and fear of the unknown. The implications of community involvement are discussed and avenues for future research are presented.

scholarly journals CORREDORES URBANOS COMO CONECTORES DE VIDA PÚBLICA. DIAGNÓSTICO DE LOS CORREDORES URBANOS CENTRALES EN LA AVENIDA 24 DE MAYO, AZOGUES

2021 ◽  
pp. 78-107
Author(s):  
Lizeth Benavides ◽  
Natasha Cabrera_Jara ◽  
Belén Campoverde_Bermeo
Keyword(s):  
Public Space ◽  
Mobility Model ◽  
Original Research ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
Relationship Of ◽  
Urban Corridor ◽  
Siglo Xx ◽  
The Relationship

El cambio de modelo urbano asumido durante el siglo XX, trajo un sinnúmero de problemas como la priorización del vehículo, por lo que en la última década han surgido esfuerzos para dotar de importancia al ciudadano de a pie, en el espacio público. Esta investigación estudió las condiciones físico-espaciales de un corredor urbano donde el modelo centrado en el vehículo se acentúa, con la fnalidad de generar posibles estrategias que reviertan esta situación. Se tomó como caso de estudio a la Av. 24 de Mayo, en Azogues, y se lo analizó mediante una metodología mixta, que evaluó, detalladamente, tres zonas de estudio, determinando que la falta de accesibilidad y conectividad y el modelo de movilidad defendido por la ciudadanía, en general, infuyen directamente en las condiciones del espacio público peatonal y por ende en la habitabilidad urbana, perjudicando los desplazamientos a pie. Palabras clave: Espacio público; habitabilidad urbana; conectividad; accesibilidad; percepción. AbstractThe change of urban model assumed during the 20th century, brought countless problems such as the prioritization of vehicles, so in the last decade eforts have emerged to give importance to the citizen on foot in the public space. This original research studied the relationship of urban habitability with the physical-spatial conditions of an urban corridor, where the vehicle-centered model is accentuated, to generate possible strategies to reverse this situation. The Av. 24 de Mayo in Azogues was taken as a case study and analyzed using a mixed methodology that evaluated in detail three study areas, determining that the lack of accessibility and connectivity and the mobility model defended by citizens in general have a direct infuence on the conditions of the pedestrianpublic space and, therefore, on urban habitability, which afects walking Keywords: Public space; urban habitability; connectivity; accessibility; perception.

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