LA FORMACIÓN INICIAL PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DESDE LA PERSPECTIVA MARTIANA

La ponencia sintetiza algunas ideas y juicios como resultado de las tareas del Proyecto de Investigación: Educación desde, durante y para la vida, puestas en práctica en la formación inicial relacionadas con la vida y obra de José Martí a partir de una perspectiva integradora donde se destacan sus valoraciones acerca de la formación medioambiental, la temporal y espacial, la filosófica, la científica, la laboral, la artística, la ética y estética, la comunitaria entre otras ideas que se comparten y debaten empleando una metodología que se sustenta en su propio estilo caracterizado por el amor, el diálogo ameno y el optimismo en el que se le imprime un carácter crítico, contextualizado, dialéctico y vivencial a las actividades en función de una educación integral desde, durante y para la vida. PALABRAS CLAVE: educación; vida; formación. ABSTRACT The article summarizes some ideas and judgments as a result of the work of the Research Project: Education since, during and for life, implemented in the initial training related to the life and work of José Martí from a holistic perspective where highlight their judgments about environmental training, temporal and spatial, philosophical, scientific, labor, art, ethics and aesthetics, community and other ideas that are shared and discussed using a methodology which is based on its own style characterized by love, pleasant dialogue and optimism in which you are printing a critical, contextual, dialectical and experiential activities based on a comprehensive education since, during and for life. KEYWORDS: education; life; training.

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LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA. UNA APROXIMACIÓN A SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v4i2.1865 ◽

2019 ◽

Vol 4 (2) ◽

pp. 109

Author(s):

Adael Álvarez García ◽

Lázara María Varona Moreno ◽

Kenia Yatcenia Medina López

Keyword(s):

Agricultural Education ◽

Research Practice ◽

Initial Training ◽

Psychology Education ◽

Initial Formation ◽

Education Professional ◽

Palabras Clave ◽

Adequate Understanding ◽

Keywords Education ◽

Theoretical Foundations

RESUMEN El artículo reseña los sustentos teóricos que permiten la adecuada comprensión de la educación agropecuaria con la finalidad de ofrecer solución a las insuficiencias que prevalecen en la formación inicial de profesionales para la educación de Pedagogía Psicología, que limitan su desempeño en la orientación y asesoría en los contextos de actuación de la práctica investigativa laboral. PALABRAS CLAVE: educación; educación agropecuaria; formación profesional. AGRICULTURAL EDUCATION. AN APPROACH TO ITS THEORETICAL FOUNDATIONS IN THE INITIAL TRAINING OF THE PROFESSIONAL OF PEDAGOGY-PSYCHOLOGY ABSTRACT The article reviews the theoretical underpinnings that allow the adequate understanding of agricultural education with the purpose of offering solutions to the insufficiencies that prevail in the initial formation of professionals for Pedagogy Psychology education, which limit their performance in guidance and advice in the contexts of action of the labor research practice. KEYWORDS: education; the husbandry education; professional formation.

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LA FUNCIÓN ORIENTADORA. IMPACTO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES CUBANAS

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v2i4.1084 ◽

2017 ◽

Vol 2 (4) ◽

pp. 33

Author(s):

Yannet Peña Ramírez ◽

Greccy Castro Miranda ◽

Michel Enrique Gamboa Graus ◽

Naiset Toranzo Castro[

Keyword(s):

Practical Significance ◽

Initial Training ◽

Guidance Strategies ◽

Educational Processes ◽

Palabras Clave ◽

Educational Professionals ◽

Guiding Function ◽

Psychology Pedagogy ◽

Keywords Education ◽

Development And Management

RESUMEN En el proceso de formación inicial del profesional de la educación, un adecuado desarrollo de sus funciones básicas es imprescindible para alcanzar la calidad requerida en los egresados. De ahí que se realiza un estudio histórico y teórico de la función orientadora y su tratamiento en la formación inicial del profesional de la educación. Se enfatiza en la especialidad Pedagogía Psicología en la que esta función tiene una connotación especial. Se profundiza en aquellos indicadores necesarios para un diagnóstico que revele las potencialidades e insuficiencias de los profesionales de la educación para desarrollar la función orientadora, expresados al elaborar y dirigir estrategias de orientación educativa, en correspondencia con las necesidades y posibilidades del contexto de actuación. Se aporta la sistematización de los contenidos, vías y formas inherentes a la función orientadora. La significación práctica se concreta en perfeccionar la formación inicial del profesional de la educación a partir del establecimiento de indicadores pertinentes de una eficaz función orientadora, que contribuya a elevar la calidad del diagnóstico de su preparación para el desarrollo de los procesos educativos que asesora o dirige este profesional, en los diferentes contextos. PALABRAS CLAVE: Educación; diagnóstico; función orientadora. THE GUIDING FUNCTION. ITS IMPACT ON THE INITIAL TRAINING OF THE PROFESSIONAL OF EDUCATION IN CUBAN UNIVERSITIES ABSTRACT In the process of initial training of the professional of Education, an adequate development of their basic functions is essential to achieve the quality required in the graduates. Hence, a historical and theoretical study of the guiding function and its treatment in the initial training of the professional of Education is carried out. It is emphasized in the specialty Psychology Pedagogy in which this function has a special connotation. It delves into those indicators necessary for a diagnosis that reveals the potentialities and inadequacies of educational professionals to develop the guiding role, expressed in the development and management of educational guidance strategies, in accordance with the needs and possibilities of the context of action. It contributes the systematization of the contents, ways and forms inherent to the guiding function. The practical significance is to improve the initial training of the professional of Education by establishing relevant indicators of an effective guiding function that contributes to raising the quality of the pedagogical diagnostic of their preparation for the development of educational processes that advises or directs this professional, in the different contexts. KEYWORDS: Education; pedagogical diagnostic; guiding function.

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SUSTENTOS CIENTÍFICO-FILOSÓFICOS DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CUBANO

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v1i4.261 ◽

2016 ◽

Vol 1 (4) ◽

pp. 1

Author(s):

Homero Calixto Fuentes González ◽

Jorge Montoya Rivera

Keyword(s):

The Political ◽

Jose Marti ◽

Palabras Clave ◽

Pensamiento Filosofico

Se caracteriza la influencia de las corrientes filosóficas y científicas en el quehacer de la pensamiento pedagógico cubano, su surgimiento y desarrollo desde fines del siglo XVII, XIX y principio de XX, entre quienes se destacan: José A. Caballero (1762–1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1895) y Enrique José Varona (1849-1933), gloriosas figuras del pensamiento filosófico pedagógico cubano, los cuales supieron cimentar ideas sólidas y modernas en lo referente a la concepción filosófico-política de la nacionalidad cubana y con ello reafirmar la identidad pedagógica cubana. PALABRAS CLAVE: Pensamiento pedagógico cubano; corrientes filosóficas; nacionalidad cubana. ABSTRACT This article characterizes the influence of the scientific and philosophical trends in the Cuban pedagogical thinking, its origin and development from the end of the XVII, XIX centuries and the beginning of the XX century. Among the most outstanding figures of the school of Cuban thought, we should mention: José A. Caballero (1762-1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1895), and Enrique José Varona (1849-1933). They knew how to consolidate solid and modern ideas regarding the political-philosophical conception of the Cuban nationality, and as a result, they reaffirmed the Cuban pedagogical identity. KEYWORDS: Cuban pedagogical thinking; philosophical trends; Cuban nationality.

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Modelos de gestión del conocimiento [Knowledge Management Models]

Ventana informatica ◽

10.30554/ventanainform.26.132.2012 ◽

2012 ◽

Author(s):

Carlos Eduardo Marulanda Echeverry ◽

Marcelo López Trujillo ◽

Jaime Alberto Giraldo García

Keyword(s):

Knowledge Management ◽

The State ◽

Competitive Dynamics ◽

Comprehensive Model ◽

Holistic Perspective ◽

Management Models ◽

Management Knowledge ◽

Palabras Clave ◽

State Of Art

Resumen En el marco de las investigaciones asociadas, fue necesario determinar el estado del arte de los diversos modelos de gestión del conocimiento que aparecen en la literatura. La presentación de este artículo, muestra 30 modelos de gestión del conocimiento y su correspondiente evaluación desde una óptica holística con el fin de establecer una línea base para definir un modelo integral, que permita a empresas y organizaciones desarrollar una mayor dinámica competitiva, basada en la gestión del conocimiento. Palabras clave Gestión del conocimiento, modelos de gestión del conocimiento, evaluación de modelos Abstract In the context of associated researches was necessary to determine the state of art of various knowledge management models that appear in the literature. The presentation of this article shows 30 models of knowledge management and its associated assessment from a holistic perspective in order to establish a baseline for defining a comprehensive model that allows businesses and organizations develop more competitive dynamics, based on the knowledge management. Keywords Knowledge management, knowledge management models, evaluation of models

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OS MARCADORES DE GÊNERO NO ENSINO FUNDAMENTAL: RELATOS DE OBSERVAÇÃO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS EM PORTO ALEGRE (RS)

Diversidade e Educação ◽

10.14295/de.v9i1.12571 ◽

2021 ◽

Vol 9 (1) ◽

pp. 633-661

Author(s):

Betina Aymone ◽

Isadora Marcon Medina

Keyword(s):

Public Schools ◽

School Environment ◽

First Year ◽

Porto Alegre ◽

Mediating Role ◽

Palabras Clave ◽

Keywords Education ◽

The City ◽

Made In

RESUMO O estudo intencionou investigar os marcadores de gênero presentes nos processos de socialização de crianças entre seis e sete anos de idade, estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental, e seu reflexo no ambiente escolar. Para tal, foram realizadas quatro observações não participantes em duas escolas de ensino público do Município de Porto Alegre (RS). Observou-se a interação entre os estudantes entre si e com seus professores, além de seus comportamentos e atividades no cotidiano escolar. A análise dos dados sugere a presença de marcadores de gênero, estruturados em uma lógica binária, que se materializam na forma como meninos e meninas brincam, se apresentam e se expressam, além do papel mediador da instituição escolar nesse contexto. PALAVRAS-CHAVE: Educação. Gênero. Relações Infantis RESUMEN El estudio tuvo por objetivo investigar los marcadores de género presentes en los procesos de socialización de infantes de seis y siete años, estudiantes de primer año de la enseñanza básica, y su reflejo en el ámbito escolar. Se realizaron cuatro observaciones no participantes en dos escuelas públicas de la ciudad de Porto Alegre (RS). Se observó la interacción de estudiantes entre si y con sus profesores, además de sus comportamientos y actividades en la rutina escolar. El análisis de los datos sugiere la presencia de marcadores de género, estructurados en una lógica binaria, que se manifiesta en la forma como niños y niñas juegan, se presentan y expresan, además del rol mediador de la institución escolar en este contexto. PALABRAS-CLAVE: Educación. Género. Relaciones entre niños ABSTRACT The study aimed to investigate the gender markers present in the socialization processes of children between six and seven years old, students of the first year of elementary school, and their reflection in the school environment. To this end, four non-participating observations were made in two public schools in the city of Porto Alegre (RS). The interaction between the students among themselves and with their teachers, as well as their behaviors and activities in the school routine were observed. The analysis of the data suggests the presence of gender markers, structured in a binary logic, that is manifested in the way boys and girls play, present and express themselves, in addition to the mediating role of the school institution in this context. KEYWORDS: Education. Gender. Child Relations

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A FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SANTA CATARINA

Roteiro ◽

10.18593/r.v41i3.10418 ◽

2016 ◽

Vol 41 (3) ◽

pp. 629

Author(s):

Leonete Luzia Schmidt ◽

Maria Da Graça Nobrega Bollmann ◽

Camile Martineli Silveira

Keyword(s):

Public Schools ◽

Census Data ◽

Theory And Practice ◽

Literacy Teachers ◽

Initial Training ◽

Santa Catarina ◽

Teacher Education Policy ◽

Palabras Clave ◽

Education Centre ◽

Dialectical Perspective

Resumo: O artigo resulta de reflexões no âmbito da pesquisa realizada entre 2010 e 2014, vinculada ao Programa Observatório da Educação – Capes/Inep. Busca socializar o quadro referente à formação inicial dos professores alfabetizadores das escolas públicas de Santa Catarina, em exercício no ano 2013, utilizando-se de dados do Censo Escolar. Parte-se da compreensão de que a formação dos professores é mediada pelo contexto sociocultural no qual está inserida e se realiza em uma perspectiva dialética, em um processo no qual se articulam teoria e prática, tendo a pesquisa como base para essa formação. Os dados evidenciaram que no Estado de Santa Catarina a formação do professor alfabetizador apresenta fragilidades nessa perspectiva.Palavras-chave: Política de formação de professores. Formação inicial de professores. Professores alfabetizadores. LITERACY TEACHERS’ INITIAL TRAINING OF PUBLIC SCHOOLS IN SANTA CATARINAAbstract: This article is the result of reflections within the survey conducted between 2010 and 2014, linked by the Education Centre Program – Capes/Inep. The research aims to socialize the current situation on the initial training of literacy teachers from public schools in Santa Catarina, who were working in 2013, using the School Census data. It starts with the understanding that the training of teachers is mediated by sociocultural context in which it is inserted and it operates and performs in a dialectical perspective, in a process that articulates theory and practice, and the research is the basis for such training. The data showed that in the State of Santa Catarina the formation of literacy teacher presents weaknesses in this perspective.Keywords: Teacher education policy. Initial teacher training. Literacy teachers. LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES ALFABETIZADORES DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE SANTA CATARINAResumen: El artículo resulta de reflexiones en el ámbito de la investigación realizada entre 2010 y 2014, vinculada al Programa Observatório da Educação – Capes/Inep. Busca socializar el cuadro referente a la formación de los profesores alfabetizadores de las escuelas públicas de Santa Catarina, en ejercicio en el año de 2013, utilizándose de datos del Censo Escolar. Se parte de la comprensión de que la formación de los profesores es mediada por el contexto sociocultural en el cual está insertada y se realiza en una perspectiva dialéctica, en un proceso en que se articula teoría y práctica, teniendo la pesquisa como base para esa formación. Los datos han evidenciado que en el Estado de Santa Catarina la formación del profesor alfabetizador presenta fragilidades en esa perspectiva.Palabras clave: Política de formación de profesores. Formación inicial de profesores. Profesores alfabetizadores.

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Digital Encounters of Surrogacy: Nodes of a Fictional Ethnography

Journal of Contemporary Ethnography ◽

10.1177/08912416211031647 ◽

2021 ◽

pp. 089124162110316

Author(s):

Ivi Daskalaki ◽

Anna Apostolidou

Keyword(s):

Assisted Reproduction ◽

Sensory Experience ◽

Individual Experience ◽

Research Project ◽

Ethnographic Writing ◽

Digital Artifact ◽

Temporal And Spatial ◽

Fictional Representations

The article addresses the question of alternative ways to writing ethnography and more specifically, the ethnography of surrogacy. It focuses on the example of a digital ethnographic artifact that was created in order to host fictional representations of surrogacy practices. The article presents ethnographic material from a recent research project that focused on experiences of surrogate parenthood of Greek and Cypriot intended parents. The digital artifact demonstrates how multimodal anthropological narrations may represent, and simultaneously evoke, sensory experience through the temporal and spatial digital unfolding of interlocutors’ stories. Indeed, the article explains the structure of the artifact and discusses specific digital nodes which depict interlocutors’ testimonies of longing, waiting, uncertainty, vulnerability, pain, loss, joy, and safekeeping before, during, and after surrogacy procedures. In the context of the ethnographic artifact narratives and non-narratives of motherhood, fatherhood, and pregnancy refer to a variety of precarious contexts of placeness/emplacement, legality/illegality, and connectedness/disconnectedness without relying on conventional textual ethnographic writing. Drawing from selected ethnographic examples as they relate to the literature of assisted reproduction, the authors argue that digital nodal narration enables both the cultural contextualization of individual experience as well as its affective and intellectual correlation with similar and antithetical experiences of other field interlocutors.

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¿CUÁLES SON LAS MIRADAS DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR HACIA LOS CIENTÍFICOS?

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v3i4.1554 ◽

2018 ◽

Vol 3 (4) ◽

pp. 13

Author(s):

Andrés Camilo Montenegro Casas ◽

Nidia Yaneth Torres Merchán ◽

Yaneth Ximena Rojas Sotelo

Keyword(s):

Preschool Children ◽

Practical Work ◽

Research Project ◽

Scientific Term ◽

The People ◽

Palabras Clave ◽

The Everyday ◽

Urban Institution ◽

Everyday Context ◽

Masculine Gender

Este artículo se desarrolla con base en una secuencia didáctica denomina “Conociendo a los científicos”, este hace parte de un proyecto de investigación más amplio, enfocado a la introducción del trabajo práctico experimental. En este documento se presenta los resultados de una de las secciones experimentales denominada “Reflexionando sobre el trabajo en el laboratorio”, desarrollada con 43 niños de preescolar, en edades correspondientes entre 4 y 5 años de una Institución rural y otra urbana en el departamento de Boyacá en Colombia. La secuencia se enfoca en conocer las percepciones y concepciones que tienen los estudiantes sobre el término científico, y características de las personas que desarrollan esta profesión. Los resultados obtenidos muestran que los niños señalan a los científicos como personas que hacen magia, experimentos, descubrimiento tecnológico visto en el contexto cotidiano y otros medios como la televisión. También asumen que los científicos son personajes mágicos e irreales. En su mayoría indican que la imagen de científico está asociada al género masculino. PALABRAS CLAVE: Científicos; percepciones; trabajo práctico experimental; educación inicial. WHAT ARE THE VIEWS OF PRESCHOOLERS TOWARDS SCIENTISTS? ABSTRACT This article is developed based on a didactic sequence called "Knowing the scientists"; this is part of a larger research project, focused on the introduction of experimental practical work. This paper only presents the results of one of the experimental sections called "Reflecting on work in the laboratory", developed with 43 preschool children, aged between 4 and 5 years from a rural and an urban institution in the department Of Boyacá in Colombia. The sequence focuses on knowing the perceptions and conceptions that students have about the scientific term, and characteristics of the people who develop this profession. The results show that children point to scientists as people who do magic, experiments, technological discovery seen in the everyday context and other media such as television. They also assume that scientists are magical and unreal characters. Most indicate that the image of scientist is associated with the masculine gender. KEYWORDS: Scientists; perceptions; experimental practical work; initial education.

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FISSURAR A EDUCAÇÃO POR ENTRE ESCRITA DERIVA...

Revista Observatório ◽

10.20873/uft.2447-4266.2018v4n1p89 ◽

2018 ◽

Vol 4 (1) ◽

pp. 89

Author(s):

Alda Regina Tognini Romaguera ◽

Maria Dos Remédios de Brito

Keyword(s):

Palabras Clave ◽

Language Writing ◽

The Creation ◽

To Come ◽

Style Of Writing ◽

Keywords Education

Uma escrita e uma educação que apresentem digressão e apostem na criação de palavras, de uma escrita singular; um entretecer e entremear e entrever planos gerados por encontros e forças que possam compor outros chãos para a educação por meio de uma escrita-deriva, como aquilo que resiste e inventa um povo por vir. Para isso é necessário gaguejar a linguagem, as palavras, a sintaxe e fazer linhas de fuga, percorrendo o meio, as margens, sem o horror das descertezas, das ausências, dos vazios, nos intervalos fazendo variar a educação representacional. Com Deleuze, tomar da arte aquilo que resiste, e resistir educação por um estilo de escrita. Explorar na arte o conceito de resistência e fazer conexões com a escrita singular. PALAVRAS-CHAVE: Educação; Linguagem; Escrita. ABSTRACT A writing and an education that presents digression and bet on the creation of words, of a singular writing; An interweaving and intermingling and glimpsing plans generated by encounters and forces that can compose other grounds for education through a writing-drift, as that which resists and invents a people to come. For this it is necessary to stutter language, words, syntax and make escape lines, traversing the middle, the margins, without the horror of the uncertainties, the absences, the voids, in the intervals making representational education vary. With Deleuze, take from art what resists, and resist education by a style of writing. Explore in art the concept of resistance and make connections with singular writing. KEYWORDS: Education; Language; Writing. RESUMEN Escrita y una enseñanza, que han recorrido y el interés en la creación de palabras, una escritura singular; uno planes de tejido y entretejen y vislumbrar generados por las reuniones y las fuerzas que pueden componer otros motivos de la educación a través de una escritura derivan, como la que se resiste y se inventa un pueblo del futuro. Esto requiere el lenguaje tartamudeo, las palabras, la sintaxis y escapan líneas, cubriendo el medio ambiente, los bancos, sin el horror de descertezas, de ausencias, el vacío, los intervalos variables de educación representacional. Con Deleuze, llevar el arte que resistir, resistir y educación para un estilo de escritura. Explora la técnica, el concepto de resistencia y hacer conexiones con la escritura singular. PALABRAS CLAVE: Educación; Linguaje; Escritura.

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A ESPERANÇA INDÍGENA ATRAVÉS DE POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS

Revista Educa��o - UNG-Ser ◽

10.33947/1980-6469-v15n2-3178 ◽

2020 ◽

Vol 15 (2) ◽

pp. 9

Author(s):

Marcio Magera Conceição ◽

Ricardo Shitsuka ◽

Maria Fani Scheibel ◽

Max Leandro de Araújo Brito

Keyword(s):

Young People ◽

Indigenous Peoples ◽

Common Sense ◽

Basic Education ◽

Social Representations ◽

Social Aspects ◽

Palabras Clave ◽

The Social ◽

The Common ◽

Keywords Education

A ESPERANÇA INDÍGENA ATRAVÉS DE POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS INDIGENOUS HOPE THROUGH BRAZILIAN PUBLIC POLICIES LA ESPERANZA INDÍGENA POR MEDIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEÑAS RESUMO Estima-se que os povos indígenas no Brasil contavam com uma população em torno de 2 a 5 milhões de habitantes na época do descobrimento. Atualmente há cerca de um milhão. Há o desânimo e a falta de perspectivas nesses povos muitos dos quais vivem em regiões afastadas nas matas O objetivo do artigo é desvelar as representações sociais associadas às perspectivas desses povos e a sua possibilidade de melhoria. Realiza-se uma pesquisa na qual se verifica as representações sociais por meio de entrevista, no ano de 2017, em graduandos de um curso de Licenciatura Indígena. Verificou-se nos entrevistados, a presença do senso comum que aponta para a necessidade da educação dos povos indígenas. Observou-se a esperança para melhoria das condições desses povos que vem através dos cursos de Licenciatura Indígena que têm ajudado a preservar aspectos histórico-sociais, culturais e possibilidades futuras uma vez que os licenciados voltam para suas aldeias para trabalhar a educação básica nos jovens. Palavras-chave: Educação; Ensino; Licenciatura intercultural; Formação Indígena; Confiança. ABSTRACT It is estimated that indigenous peoples in Brazil had a population of about 2 to 5 million inhabitants at the time of discovery. There are now about one million. There is discouragement and lack of perspective on these peoples, many of whom live in remote regions of the forest. The purpose of this article is to unveil the social representations associated with the perspectives of these peoples and their possibility of improvement. A research is carried out in which the social representations are verified by means of interviews, in the year of 2017, in undergraduates of an Indigenous Licentiate course. It is verified among the interviewees, the common sense that points to the need of education of indigenous peoples. It was observed the hope for the improvement of the conditions of these peoples that come through the courses of Indigenous teachers formation that have helped to preserve historical-social aspects, cultural and future possibilities once graduates return to their villages to work on basic education of young people. Keywords: Education; Teaching; Intercultural bachelor; Indigenous formation; Confidence. RESUMEN Se estima que los pueblos indígenas en Brasil contaban con una población de alrededor de 2 a 5 millones de habitantes en la época del descubrimiento. Actualmente hay cerca de un millón. Hay el desánimo y la falta de perspectivas en esos pueblos muchos de los cuales viven en regiones alejadas en los bosques. El objetivo del presente artículo es desvelar las representaciones sociales asociadas a las perspectivas de esos pueblos y su posibilidad de mejora. Se realiza una investigación en la que se verifican las representaciones sociales por medio de entrevista, en el año de 2017, en graduandos de un curso de Licenciatura Indígena. Se observó en los entrevistados el sentido común que apunta a la necesidad de la educación de los pueblos indígenas. Se trató de una esperanza para mejorar las condiciones de esos pueblos que vienen a través de los cursos de Licenciatura Indígena que han ayudado a preservar aspectos histórico-sociales, culturales y posibilidades futuras una vez que los licenciados regresan a sus aldeas para trabajar la educación básica en los jóvenes. Palabras clave: Educación; Enseñanza; Licenciatura intercultural; Formación indígena; Confianza.

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