scholarly journals LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA. UNA APROXIMACIÓN A SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA

2019 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 109
Author(s):  
Adael Álvarez García ◽  
Lázara María Varona Moreno ◽  
Kenia Yatcenia Medina López
Keyword(s):  
Agricultural Education ◽  
Research Practice ◽  
Initial Training ◽  
Psychology Education ◽  
Initial Formation ◽  
Education Professional ◽  
Palabras Clave ◽  
Adequate Understanding ◽  
Keywords Education ◽  
Theoretical Foundations

RESUMEN El artículo reseña los sustentos teóricos que permiten la adecuada comprensión de la educación agropecuaria con la finalidad de ofrecer solución a las insuficiencias que prevalecen en la formación inicial de profesionales para la educación de Pedagogía Psicología, que limitan su desempeño en la orientación y asesoría en los contextos de actuación de la práctica investigativa laboral. PALABRAS CLAVE: educación; educación agropecuaria; formación profesional. AGRICULTURAL EDUCATION. AN APPROACH TO ITS THEORETICAL FOUNDATIONS IN THE INITIAL TRAINING OF THE PROFESSIONAL OF PEDAGOGY-PSYCHOLOGY ABSTRACT The article reviews the theoretical underpinnings that allow the adequate understanding of agricultural education with the purpose of offering solutions to the insufficiencies that prevail in the initial formation of professionals for Pedagogy Psychology education, which limit their performance in guidance and advice in the contexts of action of the labor research practice. KEYWORDS: education; the husbandry education; professional formation.

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y EL DESARROLLO DE LA CULTURA CIENTÍFICA, EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL. UN RETO HECHO REALIDAD.

2015 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
Author(s):  
María Isabel Orozco Rivero
Keyword(s):  
Citizen Participation ◽  
Professional Education ◽  
Theory And Practice ◽  
Scientific Development ◽  
Scientific Culture ◽  
Initial Formation ◽  
Theoretical Contribution ◽  
Palabras Clave ◽  
Stated Problem ◽  
Theoretical Foundations

La formación inicial del profesor de la Educación Técnica y Profesional (ETP), debe estar en correspondenciacon la integración del conocimiento científico, el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologíay las exigencias en la formación de las nuevas generaciones. Esta investigación aborda la problemáticaplanteada en la formación de profesores para la Carrera de Informática y asume como problemacientífico: “¿Cómo contribuir al desarrollo de una cultura científica como base para una participaciónciudadana responsable, en la formación inicial del profesor para la ETP en la Carrera Informática?”. La metodología utilizada constituye una integración de métodos teóricos y empíricos, lo que permitióla elaboración de la propuesta. Se trabajan y sustentan los antecedentes teóricos y metodológicos delproceso de formación inicial del profesor para la Educación Técnica y Profesional. Finalmente, se brindan los resultados de la aplicación de la consulta a expertos como comprobación teórica del mismo ysu aplicación parcial en la práctica. El fundamento teórico y las relaciones sistemáticas que se establecenentre los componentes, constituyen el principal aporte teórico y novedad de la investigación.   Palabras Clave: participación ciudadana, cultura científica, formación inicial, educación técnica y profesional.   ABSTRACT   The basic formation of teachers in Technical and Professional Education (TPE) must be in correspondencewith the integration of scientific development, the accelerated development of science and technology, and the educational demands of the new generations.  This research addresses the stated problem in the formation of teachers for the Informatics Career and assumes the scientific problem: How to contribute to thedevelopment of a scientific culture as the basis of a responsible citizen participation, in the initial formation of the ETP teacher in the Informatics Career? The methodology used integrates both theoretical and empiricalmethods which helped to build up this proposal.  Historical and methodological background of the formation process are worked out and supported.  Finally, results of the application of expert consulting as averification in theory and practice. The theoretical foundations and the systematic relationships established among the components constitute the main theoretical contribution and novelty of this research.   Keywords: citizen participation, scientific culture, initial formation, technical and professional education   Recibido: julio de 2015Aprobado: septiembre de 2015

scholarly journals LA FORMACIÓN INICIAL PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DESDE LA PERSPECTIVA MARTIANA

2016 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 107
Author(s):  
Frank Arteaga Pupo
Keyword(s):  
Jose Marti ◽  
Initial Training ◽  
Research Project ◽  
Comprehensive Education ◽  
Holistic Perspective ◽  
Palabras Clave ◽  
Scientific Labor ◽  
Temporal And Spatial ◽  
Keywords Education

La ponencia sintetiza algunas ideas y juicios como resultado de las tareas del Proyecto de Investigación: Educación desde, durante y para la vida, puestas en práctica en la formación inicial relacionadas con la vida y obra de José Martí a partir  de  una  perspectiva  integradora  donde  se  destacan  sus  valoraciones acerca de la formación medioambiental, la temporal y espacial, la filosófica, la científica, la laboral, la artística, la ética y estética, la comunitaria entre otras ideas que se comparten y debaten empleando una metodología que se sustenta en su propio estilo caracterizado por el amor, el diálogo ameno y el optimismo en  el  que  se  le  imprime  un  carácter  crítico,  contextualizado,  dialéctico  y vivencial a las actividades en función de una educación integral desde, durante y para la vida. PALABRAS CLAVE: educación; vida; formación. ABSTRACT The article summarizes some ideas and judgments as a result of the work of the Research Project: Education since, during and for life, implemented in the initial training related to the life and work of José Martí from a holistic perspective where highlight their judgments about environmental training, temporal and spatial, philosophical, scientific, labor, art, ethics and aesthetics, community and other ideas that are shared and discussed using a methodology which is based on its own style characterized by love, pleasant dialogue and optimism in which you are printing a critical, contextual, dialectical and experiential activities based on a comprehensive education since, during and for life. KEYWORDS: education; life; training.

EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TECNOLÓGICA HUMANISTA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL.

2015 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
Author(s):  
María Isabel Orozco Rivero
Keyword(s):  
Professional Education ◽  
Formation Process ◽  
Empirical Methods ◽  
Initial Formation ◽  
Scientific Problem ◽  
Theoretical Contribution ◽  
Palabras Clave ◽  
Analysis Of Results ◽  
Systematic Relationships ◽  
Theoretical Foundations

En la formación inicial del profesor para la Educación Técnica y Profesional (ETP), es de vital importancia, el desarrollo de una personalidad tecnológica y humanista que le permitan actuar y sentir de acuerdo a las exigencias que imponen las actuales transformaciones de la ETP, y la universalización. En el trabajo se identifican las características para desarrollar la personalidad tecnológica y humanista que necesita la sociedad con la implicación de los adelantos de la ciencia y la tecnología. Se asume como problema científico, ¿Cómo desarrollar la personalidad tecnológica y humanista en la formación inicial del profesor de la Educación Técnica y Profesional, en el contexto de la universalización? La metodología utilizada constituye una integración de métodos teóricos y empíricos, lo que permitió la elaboración de la propuesta. Se trabajan y sustentan los antecedentes teóricos y metodológicos del proceso de formación inicial del profesor para la Educación Técnica y Profesional. Finalmente, se brindan la descripción y el análisis de los resultados de la aplicación de la consulta a expertos como comprobación teórica del mismo y su aplicación parcial en la práctica. El fundamento teórico y las relaciones sistemáticas que se establecen entre los componentes, constituyen el principal aporte teórico y novedad de la investigación.   Palabras Clave: formación ciudadana, valores, cualidades y enfoque CTS.   ABSTRACT   In the initial formation of Technical and Professional Education teachers (TPE), it is vital to develop a technological and humanistic personality that allows them to act and feel according to the demands of current transformations in TPE, and universalization.  At the workplace, characteristics are identified in order to develop the technological and humanistic personality that society needs with the implications of the developments in technology and science.  The  assumed scientific problem is:  How to develop the technological and humanistic personality in the initial formation of teachers in Technical and Professional Education, in the context of universalization?  The methodology used is the integration of theoretical and empirical methods, which made this proposal to be possible. Theoretical and methodological background of the initial formation process is supported, description and analysis of results of the application of consultation to experts as its theoretical verification and its partial application in practice.  The theoretical foundations and systematic relationships established among components, become the main theoretical contribution and innovation of the investigation.   Keywords: citizenship formation, values, qualities and STS approach   Recibido: junio de 2015Aprobado: agosto de 2015

scholarly journals LA FUNCIÓN ORIENTADORA. IMPACTO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES CUBANAS

2017 ◽  
Vol 2 (4) ◽  
pp. 33
Author(s):  
Yannet Peña Ramírez ◽  
Greccy Castro Miranda ◽  
Michel Enrique Gamboa Graus ◽  
Naiset Toranzo Castro[
Keyword(s):  
Practical Significance ◽  
Initial Training ◽  
Guidance Strategies ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave ◽  
Educational Professionals ◽  
Guiding Function ◽  
Psychology Pedagogy ◽  
Keywords Education ◽  
Development And Management

RESUMEN En el proceso de formación inicial del profesional de la educación, un adecuado desarrollo de sus funciones básicas es imprescindible para alcanzar la calidad requerida en los egresados. De ahí que se realiza un estudio histórico y teórico de la función orientadora y su tratamiento en la formación inicial del profesional de la educación. Se enfatiza en la especialidad Pedagogía Psicología en la que esta función tiene una connotación especial. Se profundiza en aquellos indicadores necesarios para un diagnóstico que revele las potencialidades e insuficiencias de los profesionales de la educación para desarrollar la función orientadora, expresados al elaborar y dirigir estrategias de orientación educativa, en correspondencia con las necesidades y posibilidades del contexto de actuación. Se aporta la sistematización de los contenidos, vías y formas inherentes a la función orientadora. La significación práctica se concreta en perfeccionar la formación inicial del profesional de la educación a partir del establecimiento de indicadores pertinentes de una eficaz función orientadora, que contribuya a elevar la calidad del diagnóstico de su preparación para el desarrollo de los procesos educativos que asesora o dirige este profesional, en los diferentes contextos. PALABRAS CLAVE: Educación; diagnóstico; función orientadora. THE GUIDING FUNCTION. ITS IMPACT ON THE INITIAL TRAINING OF THE PROFESSIONAL OF EDUCATION IN CUBAN UNIVERSITIES ABSTRACT In the process of initial training of the professional of Education, an adequate development of their basic functions is essential to achieve the quality required in the graduates. Hence, a historical and theoretical study of the guiding function and its treatment in the initial training of the professional of Education is carried out. It is emphasized in the specialty Psychology Pedagogy in which this function has a special connotation. It delves into those indicators necessary for a diagnosis that reveals the potentialities and inadequacies of educational professionals to develop the guiding role, expressed in the development and management of educational guidance strategies, in accordance with the needs and possibilities of the context of action. It contributes the systematization of the contents, ways and forms inherent to the guiding function. The practical significance is to improve the initial training of the professional of Education by establishing relevant indicators of an effective guiding function that contributes to raising the quality of the pedagogical diagnostic of their preparation for the development of educational processes that advises or directs this professional, in the different contexts. KEYWORDS: Education; pedagogical diagnostic; guiding function.

scholarly journals FORMAÇÃO INCIAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO: análises e reflexões dos saberes profissionais

2017 ◽  
Vol 23 ◽  
pp. 77
Author(s):  
Susana Soares Tozetto ◽  
Priscila Kailer
Keyword(s):  
Formation Process ◽  
Daily Life ◽  
State University ◽  
Initial Training ◽  
Educational Training ◽  
Initial Formation ◽  
Documentary Analysis ◽  
Palabras Clave ◽  
Faculty Of Education ◽  
New Situation

O presente artigo analisa os saberes da formação inicial do coordenador pedagógico. O cotidiano desse profissional, imerso por acontecimentos imprevisíveis, mobiliza saberes a cada nova situação Os autores que sustentam as análises aqui propostas são Kuenzer(2006), Gauthier (1998) e Gimeno Sacristán (1999). Assim, foi feito uma análise documental do Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa-Pr entre os anos de 2007 a 2010. Os dados da pesquisa também foram obtidos com entrevistas de seis coordenadoras pedagógicas egressas do curso em análise. Os resultados mostram que a amplitude do processo formativo do coordenador pedagógico desafia as possibilidades de formar um profissional para diversas funções, como docente, gestor e pesquisador.Palavras-chave: Formação Inicial. Saberes. Coordenador Pedagógico.INITIAL OF EDUCATIONAL TRAINING COORDINATOR: analyses and reflections of professional knowledgeAbstrac: This article analyzes the knowledge of the initial formation of the pedagogical coordinator . The daily life of this professional, immersed by unforeseeable events , mobilizes knowledge to each new situation The authors argue that the analysis proposed here are Kuenzer (2006 ) , Gauthier (1998) and Gimeno Sacristan (1999 ) . Thus, it was made a documentary analysis of the Pedagogical Political Project of the Faculty of Education of the State University of Ponta Grossa -Pr between the years 2007 to 2010. The survey data were also obtained with interviews six graduates of the course pedagogical coordinators in analysis. The results show that the amplitude of the formation process of the pedagogical coordinator challenges the possibilities of forming a professional for various functions , as a teacher , manager and researcher.Keywords: Initial Training. Knowledge. Educational Coordinator. COORDINADOR INICIAL DE FORMACIÓN EDUCATIVA: análisis y reflexiones del conocimiento profesionalResumen: En este artículo se analiza el conocimiento de la formación inicial del coordinador pedagógico. La vida cotidiana de este profesional , inmersa por acontecimientos imprevisibles , moviliza el conocimiento a cada nueva situación Los autores sostienen que el análisis que aquí se propone son Kuenzer (2006 ) , Gauthier ( 1998) y Gimeno Sacristán (1999 ) . Por lo tanto, se realizó un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Ponta Grossa - Pr entre los años 2007 a 2010. Los datos de la encuesta se obtuvieron también con entrevistas a seis graduados de los coordinadores del curso pedagógicas en el análisis . Los resultados muestran que la amplitud del proceso de formación del coordinador pedagógico desafía las posibilidades de formar un profesional para diversas funciones , como maestro , director e investigador .Palabras clave: Formación inicial. Conocimiento. Coordinador de la Educación.

scholarly journals A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

2018 ◽  
Vol 15 (Especial 2) ◽  
pp. 15-21
Author(s):  
Alberto Albuquerque Gomes
Keyword(s):  
Professional Identity ◽  
Identity Crisis ◽  
Teaching Profession ◽  
Doctoral Training ◽  
Initial Training ◽  
Professional Identities ◽  
Initial Formation ◽  
Rapid Process ◽  
The World

This article results from reflections during my post-doctoral training at the Lusophone University of Humanities and Technology, in Lisbon. I was intrigued that mechanisms or factors were decisive / decisive in the construction of the identity of the teaching profession. Here I present a small cut considering aspects related to the construction of professional identities. Among the questions that emerged from our reflection: what can be enumerated: 1. The enormous dispersion of courses and initial training is an important component, although it is not enough to explain the panorama of the identity crisis of teachers; 2. The low quality of the initial formation can attribute this inconsistency of the professional identity; 3. The indefinition of a field and an object of pedagogy contributes to this fragility; 4. We are faced with a rapid process of resizing the world of work where functions and roles undergo rapid transformations, characterizing the professions without the constitution of new identities

scholarly journals Soziales System statt Ökosystem: Für eine gesellschaftstheoretische Grundierung des Ecocriticism

2010 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
Author(s):  
Stefan Hofer
Keyword(s):  
Literary Criticism ◽  
German Literature ◽  
Ecological Crisis ◽  
Niklas Luhmann ◽  
Palabras Clave ◽  
Adequate Understanding ◽  
Recent Developments ◽  
Soziales System ◽  
Ecological Communication

Keywords: ökologisch orientierte Literatur- und Kulturwissenschaft, gesellschaftstheoretische Grundierung, ökologische Kommunikation, diskurstheoretischer Ansatz, Niklas Luhmann, prekäre Erkenntnismöglichkeiten. Why has ecocriticism yet to gain recognition in German literature departments? One reason is that fundamental questions about literature as a form of ecological communication and its function in society have yet to be satisfactorily answered. Even significant recent developments in ecocritical theory like Zapf’s “Cultural Ecology” are problematic, inasmuch as they are based on an over-simplified conception of ecology and the harmony of ecosystems. A more robust theoretical grounding for ecocriticism can be found in social theory. Niklas Luhmann’s systems theory provides the theoretical framework for an adequate understanding of ecological crisis and of the role of literature and literary criticism in addressing it. Palabras clave: literatura ecológica y ciencias culturales, fundamentos de la teoría social, comunicación ecológica, principios de la teoría discursiva, Niklas Luhmann, precario descubrimiento de posibilidades ¿Por qué la ecocrítica todavía tiene que obtener reconocimiento en los departamentos de literatura Germánica? Una razón es que las preguntas fundamentales sobre la literatura como forma de comunicación ecológica y su función en la sociedad aún no han obtenido una respuesta satisfactoria. Incluso los desarrollos recientes en teoría ecocrítica como la “Ecología Cultural” de Zapf son problemáticos  en tanto que se basan en un concepto de ecología y en una armonía de los ecosistemas excesivamente simplificado. Puede encontrarse una base teórica más consistente para la ecocrítica en la teoría social. La teoría de sistemas de Niklas Luhmann proporciona el marco teórico para una interpretación adecuada de la crisis ecológica y del papel de la literatura y de la crítica literaria en su tratamiento de ésta

THEORETICAL FOUNDATIONS AND METHODOLOGICAL SCHEME FOR THE ASSESSMENT OF INDIVIDUAL EDUCATIONAL RESULTS OF STUDENTS IN THE PROCESS OF ADDITIONAL EDUCATION

2019 ◽  
Vol 10 (6/2) ◽  
pp. 75-80
Author(s):  
Svetlana S. IGNATOVICH ◽  
Vladlen K. IGNATOVICH
Keyword(s):  
Structural Elements ◽  
Adequate Understanding ◽  
Joint Solution ◽  
The Subject ◽  
Main Components ◽  
The Individual ◽  
Additional Education ◽  
Theoretical Foundations ◽  
Creative Tasks

The article is devoted to the problem of assessing the individual educational results of students in the process of additional education. This assessment in the concept of the authors is considered as the most important condition for the independent progress of the student along the individual educational trajectory. In this case, the student is the subject of its design. A model for assessing the individual educational results of students in the format of an educational event is proposed. The basic principle is formulated, which consists in fixing activity manifestations in a given situation, which testify to the student's ability to independently solve a creative task. These manifestations include: adequate understanding of the meaning of the problem being solved, competent determination of means and methods for solving it, competent access to various resources, and implementation of productive communications, ability to present and defend the solutions obtained. It is shown that the main components of such an educational event should be: joint solution of original creative tasks by students, expert-analytical support of this activity and free creative communication of different participants. A methodological scheme for the preparation and conduct of such an educational event is described. Its structural elements are: a preliminary analysis of data monitoring the development of students' creative activities; development and testing of a package of creative tasks; preparing a team of experts and equipping it with the necessary tools; development of the Festival program using a variety of creative communication formats of the participants; organization of information and analytical support of the Festival. Recommendations on the preparation of local working spaces for various types of activities of the Festival participants are given.

scholarly journals A method of seeing in homeopathy: methodological foundations of project "Understanding Homeopathy by Images"

2021 ◽  
Vol 8 (27) ◽  
pp. 53-69
Author(s):  
Gheorghe Jurj
Keyword(s):  
Clinical Practice ◽  
Stage Model ◽  
Highly Qualified ◽  
High Dilution ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Theoretical Foundations ◽  
Conceptual Research ◽  
Symptoms And Signs

This paper presents the results of conceptual research on the nature and operation of visual signs in homeopathic clinical practice. Aims: to analyze the role of visual signs in homeopathy together with their specific semiotic structure in correlation with the codes leading to possible significations and then to assess the possibility of establishing coherence between the symptoms and signs of patients. Methodology: Sign-complexes are approached through a four-stage model including: 1) delimitation; 2) decomposition; 3) correlation and; 4) reintegration of signs. Data for analysis were collected along 15 years of homeopathic clinical practice and recorded by visual means; theoretical foundations derive from Jakobson’s theory of communication and Peirce’s semiotics. Results: stages of delimitation and decomposition are illustrated by a homeopathic semiology of the tongue; analysis of correlation allowed to identify 9 different possible patterns; reintegration requires a first phase of extension of the connotation and denotation of signs followed by a phase of contraction of meaning leading to decision-making. Conclusion: application of the model proposed results in highly qualified and individual visual signs that bring new elements to reconsider the role of objective signs in homeopathic practice. Keywords: Homeopathy; Semiotics; Semiology; Visual signs  Método de observação em Homeopatia: Fundamentos metodológicos do projeto “Entendendo a Homeopatia através de imagens” ResumoEste artigo apresenta os resultados da pesquisa conceitual sobre a natureza e operação de sinais visuais na prática clínica homeopática. Objetivos: analisar a função de sinais visuais na homeopatia juntamente com a sua estrutura semiótica semiótica, correlacionando-os com os códigos, conduzindo a possíveis significações e, em seguida, para avaliar a possibilidade de estabelecer coeréncia entre os sinais e sintomas dos pacientes. Metodologia: o conjunto de sinais são abordados através de um modelo com quatro fases: 1)  delimitação; 2) decomposição; 3) correlação; 4) reintegração de sinais. Os dados para análise foram coletados ao longo de 15 anos de prática clínica homeopática e registrados por recursos visuais; os fundamentos teóricos derivam da teoria da comunicação de Jakobson e semiótica de Peirce. Resultados: as fases de delimitação e decomposição são ilustradas pela semiologia homeopática da língua; a análise de correlação permitiu identificar 9 diferentes padrões; a reintegração exige uma primeira fase de interpretação da conotação e denotação de sinais, seguida por uma fase de contração do significado, levando à tomada de decisão. Conclusão: a aplicação do modelo proposto resulta em sinais visuais altamente qualificados e individualizados, que trazem novos elementos para repensar o papel dos sinais objetivos na prática homeopática. Palavras-chave: Homeopatia, Semiótica, Semiologia, Sinais visuais  Un método de observación en Homeopatía: Bases metodológicas del proyecto "Entendiendo la homeopatía por imágenes" ResumenEste artículo presenta los resultados de la investigación conceptual sobre la naturaleza y el funcionamiento de las señales visuales en la práctica clínica homeopática. Objetivos: analizar el papel de la homeopatía en los signos visuales, junto con su estructura específica semiótica en correlación con los códigos para posibles significaciones y, a continuación, para evaluar la posibilidad de establecer la coherencia entre los signos y síntomas de los pacientes. Metodología: Registro complejos se abordan a través de un modelo de cuatro etapas que incluyen: 1) delimitación, 2) descomposición; 3) correlación y, 4) reintegración de los signos. Datos para el análisis fueron recogidos a lo largo de 15 años de práctica clínica y homeopáticos registrados por medios visuales; los fundamentos teóricos se derivan de la teoría de la comunicación de Jakobson y la semiótica de Peirce. Resultados: las etapas de la delimitación y la descomposición se ilustra con una semiología homeopática de la lengua; la análisis de correlación permitió identificar 9 posibles patrones diferentes; la reinserción requiere una primera fase de ampliación de la connotación y la denotación de los signos seguidos por una fase de contracción de sentido que conducen a la toma de decisiones. Conclusión: la aplicación del modelo propuesto resulta en resultados altamente calificados y signos visuales que aportan nuevos elementos a reconsiderar el papel de los signos objetivos de la práctica homeopática. Palabras-clave: Homeopatía; Semiótica; Semiología; signos visuales  Correspondence author: Gheorghe Jurj, [email protected] How to cite this article: A Method of Seeing in Homeopathy: Methodological Foundations of Project “Understanding Homeopathy by Images”. Int J High Dilution Res [online]. 2009 [cited YYYY Month dd]; 8 (27): 53-69. Available from: http://journal.giri-society.org/index.php/ijhdr/article/view/333/386.  

scholarly journals A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: as produções acadêmicas dos estudantes do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Franciscano

2017 ◽  
Vol 2 (7) ◽  
pp. 241
Author(s):  
Juliane Ribeiro Fleck ◽  
Eliane Galvão dos Santos
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
Research Work ◽  
Initial Training ◽  
School Of Education ◽  
Initial Formation ◽  
Professional Career ◽  
Initial Teacher Training ◽  
University Center ◽  
Santa Maria

O presente artigo é resultado da pesquisa do Trabalho Final de Graduação (TFG), do Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria/RS. O objetivo da pesquisa foi investigar as contribuições do Subprojeto PIBID-Pedagogia do Centro Universitário Franciscano na formação inicial dos acadêmicos do curso de licenciatura em Pedagogia da instituição. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa de cunho bibliográfico, acompanhada da pesquisa documental para análise dos relatórios de atividades do PIBID/Pedagogia enviados à CAPES nos anos de 2011 a 2013. Como subsídio teórico utilizaram-se autores como Brasil (2010), Marcelo Garcia (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). Espera-se que a pesquisa venha a contribuir com os estudos e práticas na formação inicial dos pedagogos, uma vez que o PIBID é de grande valia para a carreira profissional dos futuros pedagogos em formação inicial, já que os mesmos têm a possibilidade de atuar na realidade escolar e nas diversas atividades em que envolvem o PIBID, permitindo aos acadêmicos a vivência de diversificadas experiências, assim trazendo subsídios para a contribuição na sua futura atuação profissional.Palavras-chave: PIBID; Formação Inicial; Subprojeto de Pedagogia/UNIFRA.THE CONTRIBUTION OF PIBID IN INITIAL TEACHER TRAINING: the academic productions of the students of the Pedagogy Course of the Franciscan University CenterABSTRACTThis article is the result of research work Final Graduation (TFG), the School of Education, the Franciscan University Center (UNIFRA), Santa Maria / RS. The objective of the research is to investigate the contributions of Subproject PIBID-PEDAGOGIA the Franciscan University in the initial training of students from the degree course in Pedagogy of the institution. The methodology used was the qualitative bibliographic approach, and a documentary research was used to analyze the reports of activities of PIBID/Pedagogy sent to CAPES in the years 2011 to 2013. As a theoretical subsidy used to authors like BRAZIL ( 2010), MARCELO GARCIA (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). It is hoped that the research will contribute to the study and practice in the initial training of teachers, since the PIBID is of great value to the professional career of pedagogues future in initial formation, since they have the possibility of acting in school reality and the various activities involving PIBID, allowing students to experience the diverse experiences thus bringing benefits to the contribution in their future professional activities.Keywords: PIBID; Initial formation; Subproject of Education/UNIFRA.LA CONTRIBUCIÓN PIBID EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: producciones académicas de los estudiantes del Centro Universitario de la Educación Curso FranciscanaRESUMENEste artículo es el resultado de un trabajo final de investigación de la graduación (GFT), la Escuela de Educación, el Centro de la Universidad Franciscana (UNIFRA), Santa Maria / RS. El objetivo de la investigación es investigar las contribuciones de Subproyecto Universidad Centro-PIBID pedagogía franciscana en la formación inicial de los estudiantes de la licenciatura de Pedagogía de la institución. La metodología utilizada fue el abordaje cualitativo de cuño bibliográfico, siendo que se utilizó una investigación documental para el análisis de los informes de actividades del PIBID / Pedagogía enviados a CAPES en los años 2011 y 2013. Como un subsidio teórico utilizado para autores como Brasil ( 2010), Marcelo García (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). Se espera que la investigación contribuirá al estudio y la práctica en la formación inicial de los maestros, ya que el PIBID es de gran valor para la carrera profesional de pedagogos futuro en la formación inicial, ya que tienen la posibilidad de actuar en realidad escolar y las diversas actividades que implican PIBID, lo que permite a los estudiantes experimentar las diversas experiencias con el consiguiente beneficio para la contribución en sus actividades profesionales futuras.Palabras clave: PIBID; Formación inicial; Subproyecto de Educación/UNIFRA.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document