APLICABILIDADE DE UM PROJETO CRIATIVO ECOFORMADOR EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE TIMBÓ GRANDE-SC

O presente artigo apresenta um estudo sobre as contribuições da proposta metodológica do Projeto Criativo Ecoformador (PCE) no processo de ensino e de aprendizagem transdisciplinar como possibilidade transformadora. Nessa direção, mobilizou-se a seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições do PCE como proposta metodológica no processo de ensino e aprendizagem transdisciplinar para o 7º ano a partir do tema sustentabilidade? O contexto da pesquisa decorreu em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Municipal de Ensino de Timbó Grande/SC. Para alcançar o objetivo geral, investigaram-se as contribuições da metodologia do PCE para o desenvolvimento de processos de ensino e de aprendizagem transdisciplinares no 7º ano do Ensino Fundamental. Quanto à pesquisa, em relação à natureza, classifica-se como qualitativa e, quanto ao procedimento, pesquisa-ação apoiada pela bibliográfica. Entre os autores utilizados, destacam-se Morin (2000, 2002), Galvani (2020), Mallart (2008), Torre (2008), Torre e Zwierewicz (2009), Moraes (2010), Silva e Torre (2015). Para análise de dados, utilizaram-se, como base, os organizadores conceituais do PCE. Os resultados da pesquisa apontam que as contribuições da proposta metodológica do PCE denotam comprometimento com uma educação criativa, inovadora e transdisciplinar. Como conclusão, evidenciou-se que a metodologia de PCE favorece um processo de ensino e de aprendizagem transdisciplinar transformador e condizente às necessidades da realidade local articuladas com as necessidades globais. Além disso, o estudo possibilitou uma autoavaliação da prática docente, com novos entendimentos sobre o processo de ensino. Palavras-chave: Transdisciplinaridade. Ecoformação. Projetos Criativos Ecoformadores. Práticas Pedagógicas. ABSTRACT: This paper provides a piece of investigation on contributions from the methodologic proposal called Ecoformation Creative Project (PCE) in the process of transdisciplinary teaching and learning as a way of changing. In this sense, we have conducted the following question for the investigation: which contributions has PCE given as a method in the process of transdisciplinary teaching and learning for 7th-grade children with the subject of sustainability? The context of the investigation happened in a7th-grade class in a primary school at the public network of education of Timbó Grande/SC. Concerning its nature, the investigation is classified as qualitative, and concerning its procedure it is a book-based action-research. We have drawn on Morin (2000, 2002), Galvani (2020), Mallart (2008), Torre (2008), Torre & Zwierewicz (2009), Moraes (2010), Silva & Torre (2015). To analyse data we used conceptual organisers of PCE. Research results have shown that PCE’s contributions mean compromise with creative, innovating and transdisciplinary education. As a conclusion, we have shown that PCE methodology favours a process of teaching and learning that is transdisciplinary, challenging, and consistent with needs of local reality articulated with global needs. Moreover, the investigation enabled the teaching practice self-assessment with novel understanding of the teaching process. Keywords: Transdisciplinarity. Ecoformation. Ecoforming creative projects. Teaching practices.

CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS E SEU PROGRESSO NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Neste artigo objetivou-se elencar de forma sucinta pontos pertinentes com relação à educação nas Constituições da República Federativa do Brasil. Demonstra como a educação vem se impondo e ganhando notoriedade ao decorrer dos anos e mudanças no país. As constituições vêm a favor do coletivo, expondo perspectivas as quais podem ou não ser almejadas. Palavras-chave: Constituições Brasileiras. Cenários Políticos. Transição de Valores. ABSTRACT: This article aimed to summarize pertinent points in relation to education in the Constitutions of the Federative Republic of Brazil. It demonstrates how education has been imposing itself and gaining notoriety over the years and changes in the country. The constitutions come in favor of the collective, exposing perspectives which may or may not be desired. Keywords: Brazilian Constitutions. Political Scenarios. Transition of Values.

ABANDONO AFETIVO INVERSO E A POSSIBILIDADE DE RESPONSABILIZAÇÃO CIVIL DOS DESCENDENTES

A afetividade é um princípio muito importante no âmbito familiar, estando relacionado não, necessariamente, com o amor, mas com a ligação entre as pessoas da instituição familiar, tendo carga positiva, nesse caso, o amor entre os indivíduos dessa instituição, sejam consanguíneos ou adotivos e, negativamente, por intermédio do ódio.. A abordagem do estudo é sobre o abandono afetivo inverso, aquele em que os descendentes abandonam materialmente e afetivamente os genitores quando mais precisam da ajuda dos familiares mais próximos. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo de analisar a responsabilização civil dos descendentes no abando afetivo dos genitores. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica narrativa, por meio do método dedutivo, com o auxílio de livros, artigos científicos, leis, jurisprudências, monografias, dissertações, teses e outros. Conclui-se que, primeiramente, foi abordado vários princípios constitucionais, os relacionados ao Direito de Família, muitos que embasam o relacionamento da família e levam à compreensão moral dos filhos ampararem seus genitores, tanto financeiramente como afetivamente; após, foi realizada a abordagem sobre os pressupostos que levam à responsabilidade civil, como a culpa presente, o nexo de causalidade o dano que, levados para o aspecto do abandono afetivo inverso, caso os filhos não amparem seus genitores, estará presente a culpa do agente, o nexo causal e o dano infringido ao genitores que, intuitivamente, quando não podem planejar a vida na velhice, ficando à mercê da boa vontade dos filhos, quando não de amigos e vizinhos; por fim, evidencia-se que o tema, abandono afetivo inverso é recente, sendo por enquanto mais presente em julgados quando algum genitor abandona afetivamente seus descendentes, podendo utilizar-se dos mesmos princípios na situação inversa, por isonomia, nos casos de abandono afetivo inverso, apenas deixando a ressalva que o amor é algo incondicional e não deve ser cobrado, mas sim os cuidados que a família deve ter com seus semelhantes sanguíneos ou adotivos, pois existe uma relação natural de solidariedade familiar e esta deve ser levada em consideração por estar de acordo com os demais princípios familiares que regem essa instituição social considerada a mais antiga da humanidade. Tudo isso leva à dificuldade dos tribunais deferirem o pedido de abandono afetivo por inconsistência dos fatos, bem diferente como abandono paternofilial que possui vastas decisões a favor do réu. Contudo, quando presente a responsabilidade civil do abandono afetivo do filho para com os genitores, por analogia aos casos de pais com seus filhos, deve-se ser feito o ressarcimento, apesar do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro não crer que possa ser quantificada essa situação com uma compensação monetária. Palavras-chave: Abandono Afetivo. Inverso. Responsabilidade Civil. Compensação. ABSTRACT: Affection is a very important principle in the family context, being related not necessarily to love, but to the connection between people in the family institution, having a positive charge, in this case, the love between the individuals of that institution, whether consanguineous or adoptive and, negatively, through hatred. The study's approach is about inverse affective abandonment, in which descendants abandon their parents materially and affectively when they need the help of their closest family members most. Therefore, the present work aims to analyze the civil liability of descendants in the affective care of their parents. The adopted methodology was the narrative bibliographic research, through the deductive method, with the aid of books, scientific articles, laws, jurisprudence, monographs, dissertations, theses and others. It is concluded that, first, several constitutional principles were addressed, those related to Family Law, many that support the family relationship and lead to the moral understanding of the children to support their parents, both financially and emotionally; afterwards, the approach was carried out on the assumptions that lead to civil liability, such as the present fault, the causal link and the damage that, taken to the aspect of reverse affective abandonment, if the children do not support their parents, the guilt of the child will be present. agent, the causal nexus and the damage inflicted on parents who, intuitively, when they cannot plan life in old age, being at the mercy of the goodwill of their children, if not of friends and neighbors; finally, it is evident that the theme, reverse affective abandonment is recent, being for the time being more present in judgments when some parent affects their descendants affectionately, being able to use the same principles in the inverse situation, by isonomy, in cases of affective abandonment conversely, just leaving the caveat that love is something unconditional and should not be charged, but the care that the family should have with their blood or adoptive counterparts, as there is a natural relationship of family solidarity and this must be taken into account by be in accordance with the other family principles that govern this social institution considered the oldest in humanity. All of this leads to the difficulty for the courts to grant the request for affective abandonment due to inconsistencies in the facts, quite differently as a paternofilial abandonment, which has vast decisions in favor of the defendant. However, when the civil liability of the child's emotional abandonment towards the parents is present, by analogy to the cases of parents with their children, reimbursement must be made, despite the fact that the Rio de Janeiro Court of Justice does not believe that it can be quantified. this situation with monetary compensation. Keywords: Affective Abandonment. Inverse. Civil responsability. Compensation.

AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICÓLOGA ESCOLAR NOS PROCESSOS DE ENSINO A PARTIR DA ECOFORMAÇÃO

Este estudo tem como objetivo investigar as contribuições da psicóloga escolar como profissional da educação, a partir da Ecoformação nos processos de ensino, na compreensão dos professores de uma escola municipal de União da Vitória, PR. Metodologicamente foi realizado um grupo focal, utilizando a pesquisa descritiva, apoiada pela pesquisa bibliográfica. Os principais argumentos dos participantes foram em relação à prática da psicóloga escolar até então desenvolvido. Contaram como acreditam que deveriam ser os atendimentos aos alunos, e de algumas experiências na prática. Podendo perceber nos relatos, a insatisfação em relação aos trabalhos desenvolvidos por profissionais da psicologia. Assim, com organização de Seminário na escola investigada, formação para utilização do instrumento de orientação das ações de interlocução dos professores e a psicóloga escolar (polinização) que foram indicadores de produto educacional delimitado por meio desta pesquisa, atendendo as premissas do Mestrado Profissional de oferecer à Educação Básica possibilidades para sua transformação. Palavras-chave: psicologia escolar; educação; ecoformação; transdisciplinaridade. ABSTRACT: This study aims to investigate how the school psychologist contributes as an education professional, based on ecoformation in teaching processes, according to the perception of the teachers at a municipal school in união da vitória, pr. methodologically, a focus group was carried out, using descriptive research, supported by bibliographic research. the main arguments of the participants were in relation to the practice of the school psychologist developed until then. they reported how they believed the support to the students should be, and some experiences with the practice. it was possible to perceive a dissatisfaction in relation to the work developed by the psychology professionals in the reports. thus, with the organization of a seminar in the investigated school, training in the use of the instrument for orienting the actions of dialogue between teachers and the school psychologist (pollination), which were indicators of the educational product delimited through this research, meeting the premises of the professional master to offer basic education possibilities for its transformation. Keywords: School psychology. Education. Ecoformation. Transdisciplinarity.

INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO METODOLOGIA DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artigo trata da inclusão na educação infantil. O objetivo foi conhecer os modos de interações entre crianças com e sem deficiência na escola de educação infantil. A pesquisa se constituiu em um estudo de caso e os dados foram produzidos a partir de observações em uma escola pública, localizada no oeste catarinense. Os participantes pertencem a uma turma de educação infantil, constituída por 22 crianças de 4 anos de idade, sendo uma delas com deficiência. Os resultados mostraram que as crianças protagonizam movimentos inclusivos em seus contextos de brincadeiras. Nesse sentido, entende-se a brincadeira como uma potente metodologia inclusiva na infância. Palavras-chave: Educação Infantil. Inclusão. Brincar. ABSTRACT: This article deals about children’s social inclusion in early childhood education. The objective was to know the ways of interactions between children with and without disability at early childhood education school. The research was constituted in a case’s study and the data were produced from observations in a public school, located in Santa Catarina west region. The participating children belong to a childhood education class, constituted by 22 children with 4 years old, one of them with a disability. The results showed that children lead inclusive movements in their play contexts. In this sense, we understand the children’s play as a powerful inclusive methodology in childhood. Keywords: Early Childhood Education. Inclusion. Play.

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TRABALHO: CONSIDERAÇÕES ACERCA DA FORMAÇÃO DE TRABALHADORES E DO MODELO PEDAGÓGICO DO SENAC

O artigo apresenta uma análise da trajetória da Educação Profissional no Brasil, e reflete acerca da educação para o trabalho na sociedade atual. Nele se analisam o Referencial Pedagógico e as Diretrizes da Instituição que foram elaborados para nortear a atuação docente, relacionados com a formação do cidadão/sujeito que atuará no mercado e no mundo do trabalho. A metodologia está calcada na revisão bibliográfica e a discussão dos dados se deu pela análise da triangulação dos elementos previstos: trajetória da educação profissional, relações entre educação e trabalho e a proposta pedagógica do Senac. A reflexão desenvolvida aponta para vários desafios que a educação profissional enfrenta atualmente, principalmente no que se refere ao aspecto da formação de trabalhadores em nível Médio. Palavras-chave: Educação Profissional; Trabalho; Sociedade; Ensino/aprendizagem. ABSTRACT: The article presents an analysis of the trajectory of Professional Education in Brazil and reflects on education for work in today's society. It analyzes the Pedagogical Reference and the Institution's Guidelines that were developed to guide the teaching performance, related to the formation of the citizen/subject who will work in the market and in the world of work. The methodology is based on the bibliographic review and the discussion of the data took place by analyzing the triangulation of the expected elements: the trajectory of professional education, relations between education and work, and the pedagogical proposal of Senac. The reflection developed points to several challenges that vocational education currently faces, mainly with regard to the aspect of training workers at the secondary level. Keywords: Professional Education; Work; Society; Teaching/learning

TOKE! INTERLIGANDO PESSOAS: UM PROJETO CRIATIVO ECOFORMADOR PARA A INSERÇÃO DE SMARTPHONES NO ENSINO

Este texto apresenta um Projeto Criativo Ecoformador (PCE) intitulado “Toke! Interligando Pessoas”, cujo objetivo é promover a utilização do smartphone em sala de aula como recurso para o desenvolvimento de atividades colaborativas, potencializando o aprendizado e instigando a aproximação de docentes e discentes aos recursos tecnológicos disponíveis. A metodologia dos PCE usada na elaboração da proposta se constitui pelo uso da sequência didática organizada por Torre e Zwierewicz (2009). Como resultado, são apresentados os organizadores conceituais que consituem o PCE, acompanhados de sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas tanto no Ensino Fundamental como no Médio e Superior. Palavras-chave: Educação Básica. Projeto Criativo Ecoformador. Tecnologias da Informação e Comunicação. Smartphone. ABSTRACT: This text shows an Ecoformer Creative Project (ECP) called “Toke! Connecting People” [“Toke! Interligando Pessoas”] whose objective is to promote the use of smartphones in the classrooms as a mean to the development of collaborative activities, potentializing the learning and instigating the rapprochement of teachers and students towards the available technological resources. The methodology of ECPs used in the elaborations of the proposal is the didactic sequence organized by Torre and Zwierewicz (2009). As a result, the ECP’s conceptual organizers are shown, followed by suggestions of activities which can be developed in the Elementary, Secondary as well as in the Higher Education. KEYWORDS: Elementary Education. Ecoformer Creative Project. Communication of Information Technology. Smartphone.

PROJETO CRIATIVO ECOFORMADOR: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS, DA ANTINGUIDADE À CONTEMPORANEIDADE

Este artigo sistematiza uma experiência realizada na Educação Infantil com a metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE). A proposta teve como objetivo estimular a exploração de brincadeiras tradicionais, visando a ampliação de possibilidades pedagógicas comprometidas com o desenvolvimento integral. Entre os resultados da intervenção, observou-se tanto o aumento da aproximação entre a família e a escola como a articulação entre o currículo da Educação Infantil com a realidade das crianças. As atividades envolveram, entre outras ações, pesquisas sobre as brincadeiras que faziam parte da infância dos pais e oficina de produção de brinquedos. Palavras-chave: Educação Infantil. Projetos Criativos Ecoformadores. Brinquedos. ABSTRACT: This article systematizes one experience performed at the Child Education with the methodology of the Ecoformer Creative Projects (ECP) [Projetos Criativos Ecoformadores (PCE)]. The proposal aimed to stimulate the exploration of traditional children’s play, considering the widening of pedagogical possibilities committed to the integral development. Among the results of the intervention, it was observed a higher rapprochement between the family and the school as well as the articulation between the syllabus of the Child Education with the children’s reality. The activities involved, among other actions, researches about the children’s play which were part of the parents’ childhood and the workshop of toys production. Keywords: Child Education. Ecoformer Creative Projects. Toys.

ADOLESCENTES E INFRAÇÃO: JUSTIÇA RESTAURATIVA COMO PROMOÇÃO DA RESPONSABILIDADE

O objetivo do texto é analisar a aplicação da justiça restaurativa como instrumento para promoção da justiça e segurança em infrações cometidas por de adolescentes. A Justiça restaurativa oportuniza para o infrator a chance de perceber e ressignificar sua ação danosa, possibilitando a transformação de seus atos e a vivencia de uma nova realidade. Dentre as medidas socioeducativas aplicadas aos adolescentes infratores, a internação deveria ser medida excepcional, no entanto é a que possui maior aplicação. No caso de internação, a maioria dos adolescentes não recebem um tratamento adequado pois o modelo aplicado segue os parâmetros da justiça retributiva. A técnica de pesquisa foi a coleta de informações bibliográfica e legislativa, sendo que as ideias foram expressas e organizadas pela base lógica indutiva. Observou-se ao final que a justiça restaurativa apresenta potencial para modificar o atual modelo de justiça aplicado aos adolescentes infratores, na medida em que, além da punição, visa reparar o dano causado. Pela Justiça restaurativa busca-se, além da resolução e alcance da justiça, um caminho de efetividade, tanto para a vítima, quanto para o infrator. Palavras-chave: Justiça restaurativa; Adolescentes infratores; Responsabilidade. ABSTRACT: The objective of the text is to analyze the application of restorative justice as an instrument to promote justice and security in infractions committed by adolescents. Restorative justice gives the offender the chance to perceive and reframe his harmful action, enabling the transformation of his acts and the experience of a new reality. Among the socio-educational measures applied to adolescent offenders, detention should be an exceptional measure, however it is the one with the greatest application. In the case of detention, most adolescents do not receive adequate treatment because the model applied follows the parameters of retributive justice. The research technique was the collection of bibliographic and legislative information, and the ideas were expressed and organized by the inductive logical basis. At the end, it was observed that restorative justice has the potential to modify the current model of justice applied to adolescent offenders, in that, in addition to punishment, it aims to repair the damage caused. Restorative justice seeks, in addition to the resolution and scope of justice, a path of effectiveness, both for the victim and for the offender. Keywords: Restorative justice; Adolescent offenders; Responsibility.

FOLCLORE EM FORMA DE ROLE-PLAYING GAME: CRIAÇÃO DE UM JOGO PARA UTILIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O presente estudo apontou os desdobramentos da utilização do Role-Playing Game (RPG) explorando temas relacionados ao Folclore na educação infantil. Assim sendo, o texto que segue é resultado do desenvolvimento de todas as etapas que foram criadas para a aplicação do projeto de pesquisa. As etapas aqui apresentadas são uma síntese dos tópicos mais importantes que foram utilizados para o desenrolar da atividade central do projeto, a saber, a criação e a aplicação do jogo de RPG sobre o folclore brasileiro para crianças do Ensino Fundamental I, de um núcleo educacional da cidade de Porto União-SC. Dessa forma, o texto aqui apresentado se divide nas seguintes etapas: 1 – o brincar e o aprender e sua conexão com o RPG; 2 – a relação brincar/aprender com a nova BNCC; 3 - o brincar e sua relação com o desenvolvimento infantil; 4 – A aplicação do RPG para o ensino do folclore; 5 – a metodologia da pesquisa; 6 – uma breve explanação sobre o produto educacional; 7 – resultados e discussão e 8 – considerações finais. Vale destacar que como metodologia optou-se pela pesquisa descritiva vinculada a abordagem qualitativa. Esta forma de pesquisa teve como foco principal a intenção de aproximar o conhecimento da vida dos estudantes da faixa etária pré-escolar com os saberes populares ligados ao folclore. Os resultados alcançados correspondem com a finalidade primordial pensada para o projeto, a saber, a capacidade de ensinar um conteúdo diferente com um método de ensino igualmente diferente. Não há dados estatísticos para mensurar o nível de aprendizagem, pois a verdadeira intenção do projeto foi a de ensinar brincando. Palavras-chave: Educação Infantil. Role-Playing Game (RPG). Folclore. Produto educacional. ABSTRACT: The present study pointed out the consequences of using the Role-Playing Game (RPG) exploring themes related to Folklore in early childhood education. Therefore, the text that follows is the result of the development of all the steps that were created for the application of the research project. The steps presented here are a synthesis of the most important topics that were used to carry out the central activity of the project, namely, the creation and application of the RPG game about Brazilian folklore for elementary school children, from an educational center in the city of Porto União-SC. Thus, the text presented here is divided into the following stages: 1 - playing and learning and its connection with the RPG; 2 - the play / learn relationship with the new BNCC; 3 - playing and its relationship with child development; 4 - The application of RPG for teaching folklore; 5 - the research methodology; 6 - a brief explanation of the educational product; 7 - results and discussion and 8 - final considerations. It is worth mentioning that as a methodology, we opted for descriptive research linked to a qualitative approach. This form of research had as main focus the intention of bringing the knowledge of the life of the students of the preschool age group with the popular knowledge linked to folklore. The results achieved correspond to the primary purpose thought for the project, namely, the ability to teach different content with an equally different teaching method. There is no statistical data to measure the level of learning, as the real intention of the project was to teach while playing. Keywords: Early Childhood Education. Role-Playing Game (RPG). Folklore. Educational product.