USE WEBSITE FOR LITERACY SCIENCE: COULD INCREASE SELF-INDEPENDENT LEARNING FOR STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOL?

The digital age in the pandemic requires self-reliance in learning. Toward to train and develop the character of student self-regulated learning, this website presents a media visualization that can support the improvement of feelings of student independence through science literacy activities. This research aims to develop student independence in elementary school used website media that provides content in science literacy activities. The sample of this study is second-grade students from Pondok Kelapa 04 elementary school, East Jakarta, Indonesia, in the 2020/2021 school year. The results showed that a media site is known as Wetracy (Website for Literacy) influenced the development of the character of independence of second-grade students in science literacy activities. Thus, the study concluded that website media could effectively stimulate student’s self-reliance character in science literacy. keywords: independent character; literacy science; website; elementary school; self-reliance.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAME-TOURNAMENT DAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKADITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWAKELAS IV SDIT AL-KAUTSARCIKARANG PUSAT

THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS-GAMES-TOURNAMENT AND TALKING STICK TYPE TOWARD ON LEARNING OUTCOMES OF MATHEMATICS VIEWED FROM LEARNING INTEREST FOR STUDENT OF CLASS IV AT SDIT AL-KAUTSAR CIKARANG PUSAT Dadan Hidayat1, Dr. Gusti Yarmi, M.Pd. 2, Dr. Ika Lestari, S.Pd, M.Si. 3 Dadan Hidayat [email protected] Graduate Studies Program, Universitas Terbuka Abstract The case in this study is students who are less active, students who lack the learning interest and learning outcomes of students are low. The purpose of this study are 1) To know the differences students’ learning outcomes of mathematics who use the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and Talking Stick type, 2) To know the differences students’ learning outcomes who have high of learning interest with low of learning interest, 3) To know the differences on students’ learning outcomes have high of learning interest who use the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and Talking Stick type, 4) To know the differences students’ learning outcomes who have low of learning interest who use the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and Talking Stick type, 5) To know the influence of interaction of the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and Talking Stick type with learning interest towards students’ learning outcomes. It uses the quantitative technique. The type of this study is quasi-experimental. The population of this study is all of class IV at SDIT AL-KAUTSAR Cikarang Pusat which consist of 66 students with student of class IV B as the experiment class and class IV C as the control class. Techniques and instruments of data collection: 1) observation, 2) documentation, 3) written test, 4) questionnaire. The results showed that 1) The Students learning outcomes at the experiment class are higher than the control class, this is evidenced by the average post-test of students’ learning outcomes of the experiment class by 77,39, while in the control class of 76,43, 2) The students’ learning outcomes about the difference students who have high of learning interest and low of learning interest. 3) The students’ learning outcomes who use the Teams-Games-Tournament have high of learning interest are higher than the students’ learning outcomes who use the cooperative learning model of Talking Stick type that have high of learning interest. 4) The students’ learning outcomes who use the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament type who have low of learning interest are lower than the students’ learning outcomes who use the cooperative learning model of Talking Stick type that have low of learning interest. 5) There is an interaction use the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and the Talking Stick type with learning interest toward on learning outcomes, this can be proven by the significance value of 0,041 < 0.05. The next researchers can apply the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and the Talking Stick type accompanied by media or teaching aids, in order to obtain more extensive information about the cooperative learning model of Teams-Games-Tournament and the Talking Stick type. Keywords: Cooperative Learning Model, Teams-Games-Tournament, Talking Stick, Learning Interest, and Learning Outcomes. ABSTRAK PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAME-TOURNAMENT DAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKADITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWAKELAS IV SDIT AL-KAUTSARCIKARANG PUSAT Dadan Hidayat1, Dr. Gusti Yarmi, M.Pd. 2, Dr. Ika Lestari, S.Pd, M.Si. 3 Dadan Hidayat [email protected] Program Pasca Sarjana, Universitas Terbuka Abstrak Masalah dalam penelitian ini adalah siswa kurang aktif atau partisipasi, siswa kurang minat belajar dan hasil belajar siswa rendah. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick, 2) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan minat belajar rendah, 3) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick, 4) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki minat belajar rendah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick, 5) Untuk mengetahui pengaruh interaksi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick dengan minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini menggunakan tehnik kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi ialah seluruh kelas IV SDIT AL-KAUTSAR Kecamatan Cikarang Pusat yang terdiri dari 66 siswa dengan kelas IV B sebagai kelas eksperimen dan kelas IV C sebagai kelas kontrol. Teknik dan instrumen pengumpulan data: 1) observasi, 2) dokumentasi, 3) tes tulis, 4) kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas control, hal ini dibuktikan dengan rata-rata post tes hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 77,39, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 76,43. 2) hasil belajar siswa terdapat perbedaan antara siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan minat belajar rendah. 3) hasil belajar siswa yang menggunakan metode Teams-Games-Tournament yang memiliki minat belajar tinggi, lebih tinggi dari hasil belajar daripada siswa yang menggunakan metode talking stick yang minat belajarnya tinggi. 4) hasil belajar siswa menggunakan metode TGT yang memiliki minat belajar rendah, lebih rendah daripada siswa yang menggunakan metode talking stick yang memiliki minat belajarnya rendah. yang menggunakan metode Teams-Games-Tournament yang memiliki minat belajar rendah, lebih rendah dari hasil belajar siswa yang menggunakan metode talking stick yang memiliki minat belajarnya rendah. 5) terdapat interaksi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick dengan minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, hal ini dapat dibuktikan nilai signifikasi 0,041 < 0.05. Penelitian selanjutnya dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick disertai dengan berbantuan media atau alat peraga, sehingga diperoleh informasi lebih luas tentang model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament dan Talking Stick. Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Teams-Games-Tournament, Talking Stick. Minat Belajar dan Hasil Belajar.

SURVEI PEMANFAATAN PETA DALAM PEMBELAJARAN IPS BAGI GURU-GURU SD DI KOTA DEPOK

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengungkap dan mengetahui seberapa besar pemanfaatan peta sebagai media pembelajaran IPS bagi Guru-guru SD. Penelitian dilaksanakan di beberapa Sekolah Dasar di wilayah Kota Depok pada bulan Juli - Agustus 2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan survei melalui teknik sampling adalah random sampling terhadap guru-guru Sekolah Dasar sejumlah sampel 35 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari kegiatan pembelajaran IPS berbasis peta dari membuat peta, membaca peta, menganalisis peta maupun menginterpretasi dan pemanfaatan peta dengan sebagian besar guru telah melaksanakan tugasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) pembelajaran dengan menggunakan media peta, guru telah menciptakan lingkungan belajar dan strategi yang membangkitkan keterlibatan siswa secara fisik, mental dan emosional, 2) pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar dengan menggunakan media peta, peran serta siswa menjadi lebih meningkat, 3) penggunaan media peta secara efektif dapat meningkatkan kebermaknaan dalam proses pembelajaran IPS di Sekolah Dasar.

Latar Belakang Pendidikan Orang Tua dan Helicopter Parenting di Jakarta

Tujuan penelitian untuk memperoleh gambaran tentang hubungan antara kondisi sosial ekonomi keluarga dengan helicopter parenting. Kondisi sosial ekonomi pada artikel ini antara lain: pendidikan, pekerjaan, dan pendapatan. Metode penelitian menggunakan metode survei. Populasi penelitian sebesar 4872 mahasiswa dengan menggunakan simple random sampling maka jumlah sampel penelitian sebanyak 356 responden. Hasil uji hipotesis data dengan menggunakan koefisien korelasi eta (Ƞ) menunjukkan bahwa secara keseluruhan signifikan positif. Penelitian ini berimplikasi agar para orang tua tidak terlalu terlibat pada kehidupan anak. Anak dengan pola asuh seperti itu dapat menyebabkan anak menjadi tidak mandiri, tidak dapat bersosialisasi dengan baik, bahkan dapat terjerumus dalam obat-obatan terlarang.

Komunikasi Pemasaran merupakan Live Bridging pada Era Pandemi 2020-2021

Abstrak Coronavirus pandemic membuat kegidupan bermasyarakat menjadi terganggu. Kondisi ekonomi dan kehidupan bermasyarakat. Sector perekonomian masyarakat menjadi terhenti. Namun akhir tahun 2020 kondisi perekonomian bergejolak kembali. Pertanyaan penelitian adalah bagaimana komunikasi pemasaran merupakan live bridging pada era pandemic 2020-2021? Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui komunikasi pemasaran merupakan live bridging pada era pandemic 2020-2021. Metode penelitian ini adalah kuantitatif. Dengan menyebarkan kuesioner dengan analisis korelasi. Hasil penelitian deskriptif adalah bernilai positif pada komunikasi pemasaran dan sikap masyarakat .pada analisis regresi sederhana terdapat pengaruh yang kuat komunikasi pemasaran terhadap sikap masyarakat. Komunikasi pemasaran semua dimensi berpengaruh kuat terhadaps semua dimensi sikap masyarakat yaitu kognitif, afektif dan konatif. Hasil penelitian ini dapat dikembangkan ke arah penelitian selanjutnya. Penelitian ini dapat dikembagkan dengan berkolaborasi dengan kajian ilmu pengetahuan lainnya dan menggunakan metode lainnya. Kata Kunci: marketing communication, elaborative research, forecasting research

EVALUASI PROGRAM PELATIHAN PENGOLAHAN BAHAN PUSTAKA DI PUSDIKLAT PERPUSTAKAAN NASIONAL RI

This research was intended to see how the Kirkpatrick four level evaluation model is applied in the Library Material Processing training program organized by the Education and Training center of National Library of Indonesia. This evaluation research uses the Kirkpatrick evaluation model (Reaction, Learning, Behavior, Result). The subject of this research is training organizers, training instructors and training participants in the processing of library materials. Data collection techniques in this study used observation, documentation and interviews. Data validity test is done using triangulation of sources and methods. The results of this study show that the implementation of the Library Material Processing Training program has not gone well based on the aspect that being evaluated. 1) In the Reaction evaluation aspect, the implementation of training at this stage goes well. It can be seen from the results of the evaluator's last evaluation score which has a score of 93.88 or very satisfied and the last evaluation score of the instructor who has a score of 90.66 or very satisfied. 2) In the aspect of learning evaluation, the training process goes well according to the plan that was made before. This can be seen from the final score of all participants who have a score above the least limit. 3) in the Behavior aspect, the training organizers have not carried out observations of the participants' behavior after the training. 4) Then in the Result aspect, the training organizers also have not carried out observations on the participants' contributions or the use of participant's knowledge of the library performance. Keywords: Program Evaluation, Library Material Processing Training, Kirkpatrick Evaluation Model

ANALISIS PROFIL KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI

ABSTRAK Mahasiswa memiliki pola pembelajaran yang seyogyanya berbeda dengan siswa di level sekolah. Untuk itu, kemandirian belajar perlu tumbuh dalam diri mahasiswa agar dapat mengembangkan ide-ide kreatif tanpa bantuan dosen secara penuh. Kemandirian belajar sangat menentukan media maupun model pembelajaran yang dapat diterapkan. Untuk itu, perlu dilakukan analisis profil kemandirian belajar mahasiswa di perguruan tinggi sebagai landasan dalam mempertimbangkan penggunaan model atau media pembelajaran tertentu. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu kuesioner. Penelitian dilaksanakan di Kampus E PGSD FIP UNJ selama tahun 2019. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif sederhana dan analisis kualitatif. Hasil penelitian berupa profil kemandirian belajar yang dimiliki oleh mahasiswa PGSD FIP UNJ angkatan tahun 2017. Rekomendasi untuk penelitian masa depan diperlukan model pembelajaran yang melibatkan unsur teknologi di dalamnya sehingga dapat meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa melalui pola pembelajaran yang mengaktifkan mahasiswa di perguruan tinggi. Kata-kata kunci: kemandirian belajar, mahasiswa, pembelajaran ABSTRACT Students at the university have learning patterns that should be different from students at the school level. For this reason, learning independence needs to grow within students at the university in order to develop creative ideas without the full assistance of lecturers. Learning independence determines the media and instructional models that can be applied. For this reason, it is necessary to analyze the profile of students' learning independence in higher education as a basis for considering the use of certain instructional models or media. Data collection techniques used were questionnaires. The study was conducted at Campus E PGSD FIP UNJ during 2019. Data analysis techniques used simple descriptive statistics and qualitative analysis. The results of the study are in the form of learning independence that is owned by PGSD FIP UNJ students in 2017. Recommendations for future research require learning models that involve elements of technology in order to increase student learning independence through learning patterns that enable students in higher education. Key words: learning independence, students, learning

MODEL KONSEPTUAL MEDIA MOTION GRAPHIC INTERAKTIF MATEMATIKA UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

The purpose of this research is to find a conceptual model as a basic in developing a learning media Mathematics of Scale material using motion graphic media. The development model used in this research is Hannapin and Peck's model which is consists of three stages, namely requirements analysis, design, and development or implementation. This research was conducted at SDN Karanggan 01 Gunung Putri, Bogor towards fifth grade students of elementary schools. The results of the product feasibility trial show that interactive motion graphic media is very feasible to use by obtaining an average expert review rating of 95.14% with the category "Very Good". Based on an analysis of previous research findings the conceptual model of interactive motion graphic media that researchers found to be effectively used in schools with problems that researchers found in the field. Keyword : Motion graphic, Interactive, Mathematic, Scale Abstrak : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan model konseptual sebagai dasar dalam mengembangkan suatu media pembelajaran Matematika materi Skala menggunakan media motion graphic. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model Hannapin dan Peck yang terdiri dari tiga tahapan yaitu analisis kebutuhan, desain, dan pengembangan atau implementasi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Karanggan 01 Gunung Putri, Bogor terhadap siswa kelas V sekolah dasar. Hasil uji coba kelayakan produk menunjukkan bahwa media motion graphic interaktif sangat layak digunakan dengan mendapat penilaian expert review rata-rata sebesar 95,14% dengan kategori “Sangat Baik”. Berdasarkan analisis terhadap temuan penelitian sebelumnya model konseptual media motion graphic interaktif yang peneliti temukan efektif digunakan pada sekolah dengan permasalahan yang peneliti temukan di lapangan. Kata Kunci : Motion graphic, Interaktif, Matematika, Skala

Hubungan Kecerdasan Sosial dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Abstrak. Kurikulum 2013 menekankan pada proses pembelajaran yang berpusat pada siswa yang lebih menekankan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini juga didukung oleh kecerdasan sosial yang dimiliki oleh siswa itu sendiri. Di mana kecerdasan sosial akan menentukan seseorang dalam besikap, terutama berinteraksi dengan orang lain, dan dapat berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, serta bertindak secara cerdas dalam kehidupan sehari-hari. Kecerdasan sosial dapat dilihat dari siswa berinteraksi dengan orang lain dan siswa dapat membawa dirinya dengan baik dalam kehidupan bermasyarakat. Kemampuan siswa dalam berinteraksi dengan teman-temannya akan menjadi suatu motivasi dalam belajar. Oleh sebab itu siswa yang memiliki kecerdasan sosial yang tinggi, maka siswa akan memperoleh hasil belajar yangm aksimal. Tujuan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara kecerdasan social dengan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode survey bertempat di SDN 18 Duren Sawit Jakarta Timur. Penelitian dilaksanakan selama dua bulan, yaitu mulai bulan September sampai dengan bulan Oktober pada tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini berhasil menguji hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan antara kecerdasan sosial dan hasil belajar sangat signifikan baik pada taraf signifikansi α = 0,05 maupun α = 0,01, dengan koefisien korelasi sebesar 0,969. Oleh karena koefisien korelasi yang dihasilkan bernilai positif, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan positif antara kecerdasan social dan hasil belajar siswa. Artinya, semakin tinggi kecerdasan sosial seorang anak maka akan semakin tinggi pula hasil belajarnya, dan sebaliknya semakin rendah kecerdasan sosial seorang anak, maka akan semakin rendah pula hasil belajaranya. Keberhasilan belajar inilah wujud dari kecerdasan social yang dimiliki oleh siswa tersebut. Oleh karena itu diharapkan setiap siswa dapat meningkatkan kecerdasan sosialnya. Kata kunci: Kecerdasan sosial, interaksi siswa, hasil belajar Abstract . Curriculum 2013 places emphasis on the learning process based on students who put more emphasis on active students in the learning process. It is also supported by the social intelligence which is owned by the students themselves. Where social intelligence will determine someone in attitude, especially interacting with others, and are able to participate actively and responsibly, as well as acting intelligently in a everyday life. Social intelligence can be seen of the students interact with other people and students can carry himself well in the life of society. Students ability in interacting with his peers will be a motivation in learning. Therefore, students who have high social intelligence, then the student will obtain the results of the study are maximum. The goal of this research is to find out whether or not there is a relationship between social intelligence by learning outcomes grade IV elementary school. This research used a survey method is housed in SDN 18 Duren Sawit in East Jakarta. The research was carried out over the past two months, that began in September and ended last October in the lesson 2016/2017. This research managed to test the hypothesis that States there is a connection between learning outcomes and social intelligence very significant at both the significance level α = 0.05 or α = 0.01, the correlation coefficient of 0.969. Based on the results correlation coefficient is positive, then it can be inferred, there is a positive relationship between the social intelligence and results of student learning. That is, the higher the social intelligence of a child it will be increasingly higher results of their learning, and instead the lower the social intelligence of a child, then it will be getting lower also the results of his studies. The success of learning this is a manifestation of social intelligence that is owned by the student. It is therefore expected that every student can improve his social intelligence. Keywords : Social Intelligence, student interactions, the results of the study

Praktek Kuliah Lapangan/Kuliah Kerja Lapangan di Perguruan Tinggi (Survey Pendapat di UNJ dan UPI)

ABSTRACT This study aims to survey PKL / KKL activities in Universities. Descriptive method to look for similarities and differences in the implementation of PKL / KKL, while the survey is to ask for opinions about the implementation of PKL / KKL. The study population was all students of the Geography Study Program FIS UNJ and UPI. The sample was used by 120 students with quota sampling technique. Preliminary survey to collect data on PKL / KKL implementation in five universities (UNJ, UPI, UNY, UNES, UNESA). After the documents are arranged, students will submit whether they are in accordance with conditions in their field and their expectations. Document the search results at five universities and the survey results show similarities and differences. Differences in PKL / KKL differ in aspects of SKS burden. The ratio of supervisors and participants varies between 1:15 and 1:20. The products produced vary in the form of reports, articles, leaflets, standing baners, papers, brochures. The results of the research can be suggested to make a balanced process and product assessment instruments from pre-activity and post-activity. Give weight to every aspect of the assessment both process and product. Keyword : Praktek Kuliah Lapangan (PKL), Kuliah Kerja Lapangan (KKL), Comparison ABSTRAK Penelitian bertujuan untuk mensurvey kegiatan PKL/KKL di Universitas. Metode deskriptif untuk mencari persamaan dan perbedaan pelaksanaan PKL/KKL, sedangakn survey untuk menjaring pendapat tentang pelaksanaan PKL/KKL. Populasi penelitian semua mahasiswa prodi pendidikan Geografi FIS UNJ dan UPI. Sampel yang digunakan dengan 120 mahasiswa dengan teknik kuota sampling. Survey pendahuluan untuk menjaring data pelaksanaan PKL/KKL di lima perguruan tinggi (UNJ, UPI, UNY, UNES, UNESA). Setelah tersusun dokumen, disampaikan kemahasiswa apakah sudah cocok atau belum sesuai dengan kondisi dilapangan dan harapannya. Hasil penelusuran dokumen di lima universitas dan hasil survey menunjukan adanya persamaan dan perbedaan. Perbedaan fieldstudy berbeda pada aspek beban SKS. Rasio dosen pembimbing dengan pesertapun bervariasi antara 1: 15 dengan 1:20. Produk yang dihasilkanpun bervariasi berupa laporan, artikel, leaflet, standing baner, makalah, brosur. Hasil dari penelitian dapat disarankan membuat instrument penilaian proses dan produk yang seimbang dari pra kegiatan–kegiatan dan pasca kegiatan. Memberikan bobot untuk masing-masing aspek penilaian baik proses dan produk. Kata Kunci : Praktek Kuliah Lapangan (PKL) , Kuliah Kerja Lapangan (KKL), perbandingan