A importância do Pibid na formação de professores: narrativas sobre as primeiras experiências de licenciandos em ciências biológicas

Resumo: Buscamos analisar experiências de licenciandos em Ciências Biológicas de duas IES para compreender como a experiência na participação no Pibid contribui para a formação inicial de professores, considerando as dimensões do Espaço Tridimensional, tais como o tempo, espaço, pessoal e social. Realizamos a Análise de Conteúdo das narrativas elaboradas por 18 pibidianos em dois períodos de participação (10 e 18 meses). Observamos: os pibidianos adentram a escola, com sentimentos que perpassam o medo, mas também, com o sentimento de querer contribuir com a aprendizagem dos alunos; apresentaram momentos de superação das inseguranças iniciais do ser professor e demonstraram crescimento pessoal e social. Consideramos que o Pibid oportunizou o contato com a complexidade escolar, permitindo o desenvolvimento de dimensões importantes para o trabalho docente.Palavras-chave: Espaço Tridimensional; Cotidiano Escolar; Educação Básica. The importance of Pibid in teacher's education: narratives about the first experiences of students in the education program with a science specializationAbstract: We seek to analyze experiences of Biological Sciences undergraduates from two Universities to understand how participating in Pibid contributes to their initial teacher education, considering the dimensions of the Three-dimensional Space such as time, space, personal and social. We executed the Content Analysis of the narratives elaborated by 18 pibidians in two participation periods (10 and 18 months). We observed: Pibidians enter the school with feelings that permeate fear, in addition to wanting to contribute to the students' learning; They presented moments of overcoming insecurities and demonstrated personal and social growth. We consider that Pibid provided the opportunity for contact with school complexity, allowing development of important dimensions for the teaching work.Keywords: Three-dimensional Space; School Life; Basic Education.

Atividade experimental investigativa e e-book no ensino de ciências do ensino fundamental: uma experiência de estágio supervisionado

Resumo: Este artigo apresenta uma proposta didática pautada numa Sequência de Ensino Investigativa (SEI) em Ciências Físicas, com atividades experimentais investigativas e e-book. A intervenção foi realizada em oito encontros no Estágio Supervisionado II, na busca pela aprendizagem significativa dos discentes e dos problemas enfrentados pelos docentes ao usarem novas estratégias de ensino nas aulas de Ciências. Questionários foram usados como instrumentos de coleta de dados, em 84 discentes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental e 2 professores de Ciências de uma escola pública de Portel-PA. O processo de análise dos resultados foi mediado por um desenho de pesquisa quali-quantitativo. Os resultados mostraram que as atividades de ensino por investigação são raramente utilizadas pelos docentes entrevistados, embora eles reconheçam a importância de diferentes estratégias de ensino para a aprendizagem significativa dos discentes. Além disso, os discentes entrevistados referiram abertura para experimentar diferentes metodologias de ensino no âmbito escolar.Palavras-chave: Atividades experimentais; E-book; Ensino por investigação; Estágio supervisionado. Investigative experimental activity and e-book in science teaching to elementary school: a supervised internship experienceAbstract: This work presents a didactic proposal based on an Investigative Teaching Sequence (ITS) in Physical Sciences, with experimental investigative activities and e-book. The intervention was carried out in eight meetings in Supervised Internship II, in the search for meaningful learning of students and the problems faced by teachers when using new teaching strategies in Science classes. Questionnaires were used as data collection instruments in 84 students from the 8th and 9th grades of elementary school and 2 science teachers at the school in Portel-PA. The process of analyzing was mediated by a quali-quantitative research design. The results showed that research teaching activities are used by the interviewed teachers. But they recognize the importance of different teaching strategies as well as from TSI and TIS for meaningful learning by students. In addition, the interviewed students reported opening to experiment different methodologies in school scope.Keywords: Experimental activities; E-book; Teaching by investigation; Supervised internship.

O ensino de ciências para alunos com deficiência visual: identificando limites e possibilidades por meio de uma revisão sistemática da literatura

Resumo: Este trabalho tem o objetivo de caracterizar as pesquisas em ensino de Ciências referentes aos alunos com deficiência visual. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, através de uma revisão sistemática de trabalhos publicados em eventos nacionais e periódicos da área de ensino de Ciências com Qualis Capes A1/A2. O instrumento de análise dos dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados foram divididos em duas partes. A primeira buscou caracterizar o levantamento bibliográfico dos trabalhos publicados em ensino de Ciências sobre alunos com deficiências visuais. A segunda parte caracteriza os limites e possibilidades sobre esta temática, através de quatro categorias emergentes: 1) Inclusão e o ensino de Ciências; 2) Formação de professores de Ciências e deficiência visual; 3) Construção, uso ou análise de materiais didáticos adaptados para alunos com deficiência visual no ensino de Ciências; e 4) Reflexões epistêmicas no ensino de Ciências para alunos com deficiência visual.Palavras-chave: Deficiência Visual; Baixa Visão; Ensino de Ciências; Educação Inclusiva. Science education for students with visual impairment: identifying limits and possibilities through a systematic literature reviewAbstract: This work aims to characterize research in science education related to students with visual impairment. This is a research with a qualitative approach, through a systematic review of works published in national events and journals in the field of science teaching with Qualis Capes A1/A2. The data analysis instrument was the Textual Discursive Analysis (TDA). The results were divided into two parts. The first sought to characterize the bibliographic survey of works published in science teaching about students with visual impairments. The second part characterizes the limits and possibilities on this theme, through four emerging categories: 1) Inclusion and the science teaching; 2) Training of science teachers and visual impairment; 3) Construction, use or analysis of didactic materials adapted for students with visual impairments in science teaching; and 4) Epistemic reflections on science teaching for visually impaired students.Keywords: Visual impairment; Low vision; Science education; Inclusive education.

A matemática aplicada à astronomia para o ensino básico: concepções de discentes e relato de experiência de uma oficina

Resumo: Neste artigo relatamos uma experiência de realização de uma oficina para um grupo de 30 estudantes do Ensino Fundamental e Médio que participaram de um projeto de extensão da Universidade Estadual de Maringá (Paraná) denominado TIME – Teoria e Investigação em Matemática Elementar. Na oficina relacionamos matemática e astronomia com uma proposta de construção do instrumento Quadrante. Ademais, com a finalidade de entender as concepções dos discentes sobre geometria nãoeuclidiana e conhecimentos sobre astronomia, elaboramos um questionário respondido previamente. A investigação efetuada se baseou nos pressupostos da pesquisa qualitativa do tipo descritiva. As nossas observações mostram que o trabalho com a astronomia possibilitou aos estudantes desenvolverem noções sobre geometria não euclidiana e euclidiana para o entendimento do funcionamento do instrumento. Além disso, testificamos a fragilidade relacionada ao pouco conhecimento dos estudantes da Educação Básica no que diz respeito aos conceitos básicos de Astronomia.Palavras-chave: Geometria não Euclidiana; Astronomia de Posição; Instrumento Astronômico. Mathematics applied to astronomy in the framework of basic education: conceptions of discents and experience report of a workshopAbstract: In this article we report an experience of conducting a workshop aimed at a group of 30 elementary and high school students who participated in an extension project at the State University of Maringá (Paraná) called TIME – Teoria e Investigação em Matemática Elementar (Theory and Research in Elementary Mathematics). In the workshop we related mathematics and astronomy to a proposal to build the Quadrant instrument. Furthermore,in order to understand students’ conceptions about non-Euclidean geometry and knowledge about astronomy, we prepared a questionnaire previously answered. The investigation carried out is based on the assumptions of qualitative research of the descriptive type. Our observations show that working with astronomy enabled students to develop notions about non-Euclidean and Euclidean geometry to understand how the instrument works. In addition, we testify the fragility related to the lack of knowledge of Basic Education students regarding the basic concepts of Astronomy.Keywords: Non-Euclidean Geometry; Positional Astronomy; Astronomical Instrument.

Contribuições das pesquisas em ensino de ciências e matemática atinentes à produção escrita

Resumo: Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa de caráter bibliográfico, com a intenção de conhecer as investigações atinentes à produção escrita (PE) presentes em trabalhos acadêmicos da área de Ensino de Ciências e Matemática. Com o intuito de identificar em que contexto de investigação a produção escrita foi empregada e como os autores desses trabalhos compreendem o termo produção escrita, utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo para selecionar e analisar 65 Dissertações e 17 Teses. Como resultados, evidenciamos que as pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática utilizaram a produção escrita como instrumento de aprendizagem ou como instrumento formativo, uma vez que objetivaram investigar os conhecimentos mobilizados pelos sujeitos que realizaram a PE ou estiveram relacionadas à aprendizagem docente dos sujeitos que analisaram ou realizaram a PE. Constatamos, também, que a produção escrita apresentada nesses trabalhos acadêmicos consistiu em registros escritos, desenhos, representações geométricas, colagens e resoluções matemáticas.Palavras-chave: Produção escrita; Pesquisas acadêmicas; Ensino de Ciências e Matemática. Contributions of research in science and mathematics teaching related to writtten productionAbstract: In this article, we present results of a bibliographic research with the intention of knowing the investigations related to the written production in academic research in the area of Science and Mathematics Teaching. In order to identify in which research context was employed the written production and how the authors of these works understood written production, we used the methodological procedures of Content Analysis to select and analyze 65 Dissertations and 17 Theses. As a result, we found that research in Science and Mathematics Teaching used written production as a learning tool or as a training tool, since they investigated the knowledge mobilized by the subjects who carried out the written production, or were related to the teaching learning of the subjects who analyzed or carried out the written production. We also verified that the written production presented in these academic works consisted of written records, drawings, geometric representations, collages and mathematical resolutions.Keywords: Written production; Academic research; Science and Mathematics Teaching.

Resenha do livro a formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar

Resumo: Esse texto apresenta uma resenha referente do livro intitulado “A formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar” produzido pelos autores Plínio Cavalcanti Moreira e Maria Manuela M. S. David, integra a coleção Tendências em Educação Matemática.

Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid 2018-2020): expectativas, contribuições e desafios do subprojeto biologia UTFPR na percepção dos pibidianos

Resumo: Este artigo tem como objetivo debater as percepções dos pibidianos acerca das contribuições e desafios do subprojeto PIBID Biologia UTFPR 2018-2020. A pesquisa de cunho qualitativo foi realizada a partir da análise de um questionário aplicado ao final do projeto. A investigação constatou que a participação no projeto atendeu às expectativas de vivenciar a realidade da futura profissão, adquirir fundamentação da prática docente e ter apoio financeiro. Dentre as contribuições, foram destacados a importância da vivência nas escolas, o conhecimento didático e a diminuição dos medos e inseguranças para atuar profissionalmente. Em relação aos desafios que vivenciaram no PIBID, apontaram a inserção no ambiente escolar, o relacionamento com os supervisores e as dificuldades que sentiram para se comunicar e se expressar em sala de aula. Perante tais resultados, consideramos que a participação no PIBID promove experiência no processo formativo, fundamentada na reflexão e problematização de situações reais da profissão docente.Palavras-chave: PIBID; Formação Docente; Biologia; Escola. Institutional program for teaching initiation (Pibid 2018-2020): expectations, contributions and challenges of the subproject biologia UTFPR in the perception of pibidiansAbstract: This article aims to debate the perceptions of pibidians about the contributions and challenges of the subproject PIBID Biology UTFPR 2018-2020. The qualitative nature research was carried out from the analysis of a quiz applied at the end of the project. The investigation found that participation in the project met the expectations of experiencing the reality of the future profession, to acquire reasoning for teaching practice and having financial support. Among the contributions, it was highlighted the importance of living in schools, didactic knowledge and the reduction of fears and insecurities to act professionally. In relation to the challenges they experienced at PIBID, it was pointed the insertion in the school environment, the relationship with supervisors and the difficulties they felt to communicate and express in the classroom. With these results, it is considered that the participation in PIBID promotes experience in the formative process, based on the reflection and problematization of real situations of the teaching profession.Keywords: PIBID; Teacher Education; Biology; School.

Atividades de divulgação científica sobre exoplanetas

Resumo: Este trabalho investigou os resultados e impactos de atividades de divulgação científica sobre a ciência dos exoplanetas, ocorridas em 2018, junto a alunos de quatro escolas de educação básica situadas em municípios do litoral norte paulista. Essas ações permitiram que os alunos adquirissem melhor compreensão acerca dos conceitos apresentados sobre exoplanetas e procuraram incentivar o aprofundamento no estudo de áreas da astronomia. Para a elaboração das apresentações estudou-se tanto o estado atual dos conhecimentos científicos sobre exoplanetas, quanto o modo como o trabalho didático com temas de astronomia pode ser efetuado a alunos dos ensinos fundamental e médio. Nas apresentações foram usados diferentes recursos que procuraram tornar mais compreensíveis os conceitos científicos envolvidos e as técnicas de detecção de exoplanetas. Em particular, considerou-se o caráter interdisciplinar da ciência dos exoplanetas, bem como, conhecimentos relacionados à história da astronomia.Palavras-chave: Astronomia; Ensino de Física; Divulgação da Ciência; Detecção de Exoplanetas. Scientific dissemination activities on exoplanetsAbstract: This work investigated the results and impacts of scientific dissemination activities on the science of exoplanets, which took place in 2018, with students from four schools of basic education located in municipalities on the north coast of São Paulo. These actions allowed students to gain a better understanding of the concepts presented about exoplanets and sought to encourage further study in areas of astronomy. For the elaboration of the presentations, it was studied both the current state of the existing scientific knowledge about exoplanets, as well as the way the didactic work with astronomy themes can be carried out with elementary and high school students. In the presentations, different resources were used to make the scientific concepts involved and the techniques for detecting exoplanets more understandable. In particular, the presentations considered the interdisciplinary nature of the science of exoplanets, as well as knowledge related to the history of astronomy.Keywords: Astronomy; Physics Teaching; Dissemination of Science; Exoplanet Detection.

Os diários e a reflexão dos professores: investigação, formação e ação em ciências

Resumo: As reflexões sobre as narrativas escritas no Diário de Formação (DF) constituem-se primordiais para que o licenciando compreenda sua constituição de professor crítico. Assim, o objetivo desta pesquisa é investigar a partir das narrativas o papel do DF no processo de formação de professores dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Química e Física, participantes do PETCiências, da UFFS, Campus Cerro Largo. Portanto, realizamos uma análise qualitativa de 13 DF, no qual emergiram as seguintes categorias referente ao conteúdo de reflexão: Iniciação à docência/Constituição docente (10:13), Metodologia de Ensino (10:13), Educação (8:13), Pesquisa (4:13) e Experimentação (2:13). Os níveis de reflexão: Descritivo (12:13), Explicativo/Analítico (11:13) e Reflexivo/Valorativo (9:13). Os tipos de reflexão: Introspecção (12:13), Exame (06:13), Indagação (12:13) e Espontaneidade (0:13). Acreditamos que o uso do diário e a produção das narrativas desenvolvem a reflexão, dado que a reflexão é um caminho formativo que pode ampliar as condições de docência.Palavras-chave: Diário de Formação; Formação de Professores; Ensino de Ciências; Narrativas. The diaries and reflection of teachers: research, formation and action in sciencesAbstract: Reflections on the narratives written in the Formation Diary (DF) are essential for the licensee to understand his constitution as a critical teacher. Thus, the objective of this research is to investigate, from the narratives, the role of the DF in the process of Formation of Teachers in the Licenciatura courses in Biological Sciences, Chemistry and Physics, participants of PETCiência, UFFS, Campus Cerro Largo. Therefore, we performed a qualitative analysis of 13 DF in which the following categories emerged for the content of reflection: Initiation to teaching / teaching constitution (10:13), Teaching methodology (10:13), Education (8:13), Research (4:13) and Experimentation (2:13). The levels of reflection: Descriptive (12:13), Explanatory / Analytical (11:13) and Reflective / Valorative (9:13). The types of reflection: Introspection (12:13), Examination (06:13), Inquiry (12:13) and Spontaneity (0:13). We believe that the use of the diary and the production of narratives develop reflection, given that reflection is a formative path that can expand teaching conditions.Keywords: Formation Diary; Formation of Teachers; Science Teaching; Narratives.

Acesso aberto: desafios

Resumo: A discussão a respeito da importância de acesso aos produtos e processos de pesquisa para promover o conhecimento científico tem sido objeto de reflexão há muito tempo na literatura. Na atualidade, as reflexões a respeito do livre acesso à produção científica se intensificam pressionadas pelo acesso à internet e a velocidade em que as informações são disponibilizadas. Nesse contexto, discutimos as ações que a ReBECEM tem realizado para manutenção de um modelo aberto e sem custos para autores e leitores.Palavras-chave: Acesso aberto; Política editorial; Publicação científica.