scholarly journals A hermenêutica de Paul Ricœur no ensino de filosofia no ensino médio

2019 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 149-166
Author(s):  
Fagner Veloso Silva Silva
Keyword(s):  
High School ◽  
Paul Ricoeur ◽  
Biblical Interpretation ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
University Of Toronto ◽  
Paul Ricœur ◽  
The One ◽  
The Relationship

Resumo: O ensino da disciplina de Filosofia constitui no exercício/atividade filosófica na sala de aula, pois através desta atividade buscar-se-á criar, inventar, reinventar e produzir novos saberes e ações que se configurem como uma experiência filosófica. A experiência do filosofar proporciona uma maior flexibilidade entre o pensar e o agir, tendo como finalidade a constituição do si do alunado. Como praticamente a aula de Filosofia no Ensino Médio consiste numa aula expositiva, a relação entre professor e o aluno, entre aquele que “explica” e aquele que “compreende” sugere a busca de algo em comum: interpretar o texto. Por certo, o primeiro e mais elementar trabalho de interpretação é captar aquilo que o autor se propôs ao escrever determinado texto. Por esta razão buscamos investigar quais são as contribuições de uma hermenêutica no Ensino Médio, tendo como finalidade a busca de uma “ferramenta” (hermenêutica) que o professor possa oferecer para seu alunado, proporcionando-lhes um meio de compreender a eles mesmos e o mundo em que estão inseridos, o papel da hermenêutica e sua contribuição para a vida dos alunos é a de auxiliá-los na compreensão da realidade que eles vivenciam, para que possam desenvolver uma melhor vivência em sociedade. Palavras-chave: Apropriação. Filosofar. Hermenêutica. Mundo do Texto. Abstract: The teaching of the discipline of Philosophy constitutes in the exercise/philosophical activity in the classroom, because through this activity will seek to create, invent, reinvent and produce new knowledge and actions that are configured as a philosophical experience. The experience of philosophizing provides a greater flexibility between thinking and acting, having as purpose the constitution of the student's self. As practically the Philosophy class in High School is an expositive class, the relationship between teacher and student, between the one who "explains" and the one who "understands" suggests the search for something in common: to interpret the text. Of course, the first and most elementary work of interpretation is to capture what the author proposed in writing a particular text. For this reason we seek to investigate the contributions of a hermeneutics in High School, aiming at the search for a "tool" (hermeneutics) that the teacher can offer to his / her student, providing them with a way to understand themselves and the the role of hermeneutics and their contribution to students' lives is to help them understand the reality they experience, so that they can develop a better experience in society. Keywords: Appropriation. To philosophize. Hermeneutics. World of Text.   REFERÊNCIAS GENTIL, Hélio Salles. Historicidade e compreensão das narrativas de ficção a partir da hermenêutica de Paul Ricoeur. In. PAULA, Adna Candido de; SPERBER, Frankl(Organizadoras). Teoria literária e hermenêutica Ricoeuriana: um diálogo possível. Dourados, MS: UFGD, 2011, p. 177-193. GRODIN, Jean. Qué es la hermenéutica? Tradução de Antoni Martinez Riu. Barcelona: Editora Herder, 2008. KAMESAR, Adam. Biblical Interpretation in Philo. In. KAMESAR, Adam. (org.). The Cambridge Companion to Philo. Cambridge: Editora University Press, 2009, p. 65-91. ORÍGENES. Tratado sobre os princípios. São Paulo: Paulus, 2012. RICŒUR, Paul. O si-mesmo como outro. São Paulo: Editora WMF Marins Fontes, 2014. RICŒUR, Paul. O conflito das interpretações: ensaios de hermenêutica. Rio de Janeiro: Imago, 1978. RICŒUR, Paul. El discurso de la acción. 2ª ed. Madrid: Cátedra, 1988. RICŒUR, Paul. Teoria da interpretação: o discurso e o excesso de significação. Lisboa: Edições 70, 2000. RICŒUR, Paul. Del texto a la acción: ensayos de hermenêutica II. Editora: Fondo de Cultura Económica. México, 2002. RICŒUR, Paul. Hermeneutica e acción: de la hermenêutica del texto la hermenêutica de la acción. Buenos Aires: Editora Prometeo, 2008. RICŒUR, Paul. Historia y narratividad. Barcelona: Editora Paidós, 1999. RICOEUR, Paul. The Text as Dynamic Identity. In: VALDÉS, Mario J.; MILLER, Owen J. (eds.). Identity of the Literary Text. Toronto: University of Toronto Press, 1985. 175-186. RICŒUR, Paul. A hermenêutica bíblica. São Paulo: Editora Loyola, 2006. RICŒUR, Paul. Retórica, poética y hermenêutica. Madrid: Universidade autònoma de Madrid, 1997. SCHLEIERMACHER, Friedrich D.E. Hermenêutica: arte e técnica da interpretação. Petrópolis: Editora Vozes, 1999. UNESCO. Aprender a viver juntos: nós falhamos? Brasília: UNESCO, IBE, 2003. Disponivel em: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001313/131359por.pdf Acesso: 22/04/2018 THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Editora Cortez, 1986.

scholarly journals Hidra de duas cabeças: Configuração ricoeuriana e narrador impuro numa narrativa do HC-FMUSP / Two Heads Hidra: Ricoeurian Configuration and Impure Narrator in a Narrative of HC - FMUSP

2013 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Fabiana Carelli ◽  
Andrea Funchal Lens ◽  
Amanda Cabral Carvalho Alcântara De Oliveira ◽  
Ariadne Catarine Dos Santos ◽  
Mariluz Dos Reis ◽  
...  
Keyword(s):  
Literary Theory ◽  
Paul Ricoeur ◽  
Sao Paulo ◽  
Point Of View ◽  
São Paulo ◽  
Cultural Aspects ◽  
School Of Medicine ◽  
Paul Ricœur ◽  
The University ◽  
De Medicina

ABSTRACTFrom the point of view of literary theory and comparative literature, this article aims to analyze how it is configured the narrative of life of a patient of the General and Didactic Clinic of the University of São Paulo School of Medicine, in the context of a consultation with the resident who attends her, and how that narrative is reconfigured by the same resident, both in the conversation with her assistant and at the resumption of the consultation with the patient, in which diagnostic hypotheses, predictions and treatments will be transmitted. The analysis undertaken here is based mainly on the concepts of prefiguration, configuration and refiguration established by Paul Ricoeur in his book Time and Narrative (2010); narrator and narrative point of view, as in Arrigucci Jr. (1998) and Friedman (2002); and the cultural aspects of the comic genre, as in Aristotle (s/d), Darnton (1996), Bakhtin (1999) and Baudelaire (2002). In conclusion, this paper aims to propose some analytical and theoretical grounds for the concept of a “cleaved’ or “impure” narrator in the context of the relations between narrative and medicine.RESUMENEste artigo busca analisar, do ponto de vista da teoria literária e da literatura comparada, o modo como é configurada, por ela mesma, a narrativa de vida de uma paciente do Ambulatório Geral e Didático do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo num contexto de consulta com a médica residente que a atende, e de que modo essa narrativa é reconfigurada pela mesma residente, tanto na conversa com seu assistente quanto na retomada da consulta com a paciente, na qual hipóteses diagnósticas, prognósticos e tratamento lhe serão transmitidos. A análise empreendida aqui funda-se essencialmente nos conceitos de prefiguração, configuração e refiguração, tal como estabelecidos por Paul Ricoeur em sua obra Tempo e narrativa (2010); narrador e ponto de vista narrativo, tal como em Arrigucci Jr. (1998) e Friedman (2002); e do riso em suas articulações culturais, tal como em Aristóteles (s/d), Darnton (1996), Bakhtin (1999) e Baudelaire (2002). Ao final, este trabalho visa a propor bases analíticas e teóricas para a definição do conceito de narrador “clivado” ou “impuro”, no contexto das relações entre narrativa e medicina.

scholarly journals A função revelante da arquitetura religiosa moderna em São Paulo: o concreto aparente dos templos religiosos e sua simbólica do Sagrado

2019 ◽  
Vol 19 (1) ◽  
pp. 25-41
Author(s):  
Célia Maria Ribeiro ◽  
Donizete José Xavier
Keyword(s):  
Paul Ricoeur ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Paul Ricœur ◽  
Per Se

O presente artigo tem por objetivo desenvolver, a partir da hermenêutica da arte de Paul Ricoeur, um diálogo fecundo com a arquitetura religiosa moderna questionando sobre a sua função revelante em relação ao Sagrado. O concreto aparente, chamado de arte brutalista, ganha aqui total significação. Aspectos poéticos e metafóricos constituem a sua simbólica, então, atestamos que o concreto aparente é, per se, um espaço poético-simbólico. Assim, ressalta-se que o equilíbrio sutil das virtualidades iconoclastas desses templos modernos e as ressurgências simbólicas do Sagrado seguem a orquestração da função revelante da arquitetura religiosa moderna em São Paulo.

scholarly journals Le Corbusier and São Paulo – 1929: Architecture and Landscape

2015 ◽  
Author(s):  
Guilherme Moreno Pianca
Keyword(s):  
Le Corbusier ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Western History ◽  
History And Memory ◽  
Palabras Clave ◽  
America Latina ◽  
The One ◽  
The Relationship ◽  
The City

Abstract: This article looks into Le Corbusier’s urban proposal for the City of São Paulo, as formulated during his journey to South America in 1929. It highlights the relationship between Architecture and Landscape exposed by Le Corbusier’s plan. This paper sets out to investigate the analysis that the innovative Swiss architect performed of the geography and morphology of São Paulo. It contrasts to the works and plans carried out by technicians and engineers at that time. In order to explain how Le Corbusier’s treatment of nature and landscape differs from them, we study the extent to which Le Corbusier’s plans show design approaches, which were unusual in terms of Western History and Memory. He also looks into the relationship between Le Corbusier’s work, on the one hand, and new technological elements and changes in the visual culture at that time, on the other hand, thus seeking to highlight certain obscure spots within Le Corbusier’s work. This study aims at bringing forward some speculations and methods present in the work of Le Corbusier on cities. It deals with contradictory aspects in Le Corbusier’s work in order to deepen our understanding of contemporary urban problems. Resumen: Este artículo investiga la hipótesis de proyecto de Le Corbusier para la ciudad de San Pablo, propuesta durante su viaje a América Latina en 1929, focalizando en las relaciones entre arquitectura y paisaje. La primera cuestión analizada en este trabajo es el innovador análisis de la geografía y la morfología de San Pablo propuesto por el arquitecto suizo, que contrasta con la manera con que los técnicos e ingenieros locales desarrollaban sus propuestas en ese momento. Para explicar dicha diferencia en la manera de lidiar con la naturaleza y el paisaje, el autor de este articulo estudia como el trabajo de Le Corbusier presenta abordajes de proyecto inusuales para la Historia y la Memoria, y su relación con los nuevos elementos tecnológicos y de la cultura visual de la época, procurando así resaltar ciertos puntos oscuros en el trabajo del arquitecto. Esta discusión intenta cuestionar ciertas especulaciones proyectuales y metodologías de trabajo presentes en el trabajo de Le Corbusier sobre ciudades, utilizando sus aspectos contradictorios como modo de profundizar nuestro entendimiento de los problemas urbanos contemporáneos.  Keywords: Modern Architecture; Modern Urbanism; Landscape Architecture; Le Corbusier; São Paulo. Palabras clave: Arquitectura Moderna; Urbanismo Moderno; Arquitectura Del Paisaje; Le Corbusier; São Paulo. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.937

scholarly journals A Cidade entre Imagens e Imaginários: Algumas contribuições dos olhares skatistas

ILUMINURAS ◽  
2020 ◽  
Vol 21 (54) ◽  
Author(s):  
Luiz Antonio Feliciano
Keyword(s):  
Digital Technology ◽  
Urban Culture ◽  
Sao Paulo ◽  
The Other ◽  
The Internet ◽  
São Paulo ◽  
Hybrid Device ◽  
The Relationship ◽  
The City

Resumo:Esse trabalho discute a importância da produção visual, sobretudo, a fotografia, na constituição da imagem da cidade. Aborda, também, o papel da tecnologia digital na composição das subjetividades contemporâneas e suas contribuições para se fortalecer uma cultura urbana, mesmo em meio às limitações impostas pela sociedade. Para sua realização observou-se etnograficamente um grupo de skatistas, em uma pista de skate, numa cidade do interior de São Paulo. A importância dada ao celular foi um traço recorrente que permeou grande parte das discussões. Portar um aparelho híbrido e produzir imagens é uma maneira de contribuir para a construção do imaginário sobre a cidade, sobretudo, quando essas imagens veiculam pela internet. Acredita-se que o trabalho traz problematizações sobre os jovens na relação consigo, com o outro, com o grupo e com a cidade.Palavras-chave: Subjetividade. Cidade. Jovem. Skatista. Tecnologia  THE CITY BETWEEN IMAGES AND IMAGINARY: SOME CONTRIBUTIONS FROM SKATEBOARDERS' EYES Abstract: This work discusses the importance of visual production, especially photography, in the constitution of the city’s image. It also addresses the role of digital technology in the composition of contemporary subjectivities and its contributions to strengthening an urban culture, even amid the limitations imposed by society. For its realization it was observed ethnographically a group of skateboarders, in a skate track, in a city of the interior of São Paulo. The importance given to cellular was a recurrent trait that permeated much of the discussions. Carrying a hybrid device and producing images is a way of contributing to the construction of the imaginary about the city, especially when these images are transmitted through the internet. It is believed that the work brings problematizations about young people in the relationship with themselves, with the other, with the group and with the city.Keywords: Subjectivity. City. Young. Skater. Technology

scholarly journals Relíquias da existência de um intelectual

Intelligere ◽  
2019 ◽  
pp. 17 ◽  
Author(s):  
Francisco Adriano Leal Macêdo
Keyword(s):  
Paul Ricoeur ◽  
Sao Paulo ◽  
Henri Bergson ◽  
São Paulo ◽  
Paul Ricœur

Este artigo tem como mote localizar panoramicamente aspectos da trajetória de vida do jornalista Júlio de Mesquita Filho, proprietário do jornal “O Estado de São Paulo”, a partir de discurso proferido quando foi paraninfo de uma turma do curso de direito da Universidade de São Paulo em 1948 e um depoimento autobiográfico escrito na década de 1960. Os escritos aqui postos em análise fazem um esforço de reconstituição do itinerário intelectual e existencial do personagem, situando as questões que o mobilizaram mais intensamente. Esses enunciados constituem documentos necessários para a compreensão de como o sujeito que desejou tomar parte do debate intelectual em torno da consolidação da República brasileira e os modelos de sociedade adequados compreendia a si mesmo e seus propósitos. Para a intepretação das fontes e estabelecer as balizas de aclimatação, três noções centrais são caras, ainda que não evidenciadas textualmente: “estar no mundo” (Dasein), conceito desenvolvido por Paul Ricoeur a partir da filosofia de Heidegger; “escrita de si” (Self Writing), utilizando a apropriação da historiadora Ângela de Castro Gomes do conceito foucaltiano; por fim, a categoria de “cone da memória”, trabalhada por Ecléa Bosi a partir de estudos do filósofo Henri Bergson. Como balizas historiográficas, são centrais os estudos dos historiadores Nicolau Sevcenko e Eric J. Hobsbawm.

scholarly journals ESCOLAS DE LUTA: a disputa entre projetos educacionais nas escolas ocupadas em São Paulo

2017 ◽  
pp. 306
Author(s):  
Luciana Brito
Keyword(s):  
State Government ◽  
School Context ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Paulo State ◽  
Political Experience ◽  
Education Class ◽  
School Reorganization ◽  
The Relationship

O objetivo do presente estudo é sistematizar reflexões produzidas a partir de uma experiência política contemporânea – o movimento de ocupações de escolas contra o projeto de reorganização escolar do Governo Estadual de São Paulo. Trata-se de promover um debate sobre a relação entre educação e autonomia, orientando o olhar fundamentalmente para o papel dos processos de resistência no contexto escolar e sua potencialidade para, ao mesmo tempo, transformar a realidade do sistema educacional e ampliar as condições de exercício do autogoverno coletivo ainda no interior da sociedade de classes.Palavras-chave: Escolas ocupadas; Educação pública; Luta de classes. STRUGGLE SCHOOLS: the dispute among educational projects in occupied schools in São Paulo AbstractThe goal of this study is to systematize reflexions produced from a conteporary political experience – the movement of school ocupations against the school reorganization by São Paulo state government. It’s about promoting a debate on the relationship between education and autonomy, directing a glance fundamentally to the role of resistence processes in school context and it’s potential to, at the same time, transform the reality of educational system and expand the conditions of exercising collective self-governing inside class society.Keywords: Occupied schools; Public education; Class struggle.

scholarly journals DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES: MEMÓRIA, FICÇÃO E IDEOLOGIA EM "OLGA", DE FERNANDO MORAIS

2020 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
Author(s):  
Sabrina Esmeris ◽  
Ernani Mügge
Keyword(s):  
Rio De Janeiro ◽  
Paul Ricoeur ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Marshall Mcluhan ◽  
Paul Ricœur

O presente artigo apresenta uma análise da obra Olga, de Fernando Morais, entrecruzando três áreas do conhecimento: História, Literatura e Comunicação. O objetivo é estabelecer, por meio destes campos, relações entre os aspectos da memória, da ficção e da ideologia encontrados na obra. Para isso, este trabalho desenvolve diálogos entre diferentes autores, como Fernando Morais (2004), Maurice Halbwachs (2006), Patrick Charaudeau (2006), Michael Pollak (1992), Paul Ricoeur (1997), Marshall Mcluhan (2007) e Mary Del Priore (2009). Desse modo, é possível abordar processos, manifestações e produtos culturais que integram o texto em discussão por meio da interdisciplinaridade, a qual promove reflexões mediante perspectivas que podem entrar em conflito, assim como podem se somar ou se complementar. CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das mídias. São Paulo: Contexto 2006. HALBWACHS, Maurice.  A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006. MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo: Cultrix, 2007. MORAIS, Fernando. Olga. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. MOVIMENTO DE MULHERES OLGA BENARIO. Disponível em: movimentodemulheresolgabenario.blogspot.com/p/quem-somos.html. Acesso em: 25 maio. 2020. POLLAK, Michael. Memória e identidade social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, p. 200-212, 1992. PRIORE, Mary Del. Biografia: quando o indivíduo encontra a história. Topoi, Rio de Janeiro, v. 10, n. 19, p. 7-16, jul./dez. 2009. RICOEUR, Paul. O entrecruzamento da História e da ficção. In: _______. Tempo e narrativa. Tomo III. Campinas: Papirus, 1997. p. 315-333.

scholarly journals Sobre a intolerância e as formas de pensar: uma reflexão a partir de Paul Ricoeur (On intolerance and ways of thinking: a reflection from Paul Ricoeur)

2020 ◽  
Vol 14 ◽  
pp. 3696099
Author(s):  
Clóvis Trezzi
Keyword(s):  
21St Century ◽  
Rio De Janeiro ◽  
Paul Ricoeur ◽  
Sao Paulo ◽  
Point Of View ◽  
São Paulo ◽  
Contemporary World ◽  
The World ◽  
Paul Ricœur ◽  
Santa Maria

This article discusses the issue of intolerance and its consequences in the world. It starts from the idea that intolerance is a problem that coexists with humanity and is part of its history, and analyzes it from the point of view of human options, seeking reflexes in education. It aims to hold a discussion on intolerance in 21st century society that, with the strengthening of authoritarian governments, has been gaining strength, and seeking ways to overcome the problem. The bibliographic character of the article allows a greater hermeneutic analysis of intolerance as an ideological trait. We work here from authors, especially Ricoeur (1990) and Adorno (1995) who analyze the elements that lead from ideology to the polarization of opinion, which is an engine of intolerance. If the contemporary world is so polarized and depoliticized, politics and critical thinking seem to be the way. It is concluded that, beyond the acquisition of the critical spirit, the possibility of overcoming lies in the human capacity for discernment, since the critical spirit itself, when not well understood, can be at the service of an ideology and serve to reinforce intolerance. The school is largely responsible for developing the criticality needed to overcome intolerance. ResumoEste artigo debate a questão da intolerância e suas consequências no mundo. Parte da ideia de que a intolerância é um problema que coexiste com a humanidade e faz parte da sua história, e analisa-a do ponto de vista das opções humanas, buscando reflexos na educação. Tem como objetivo realizar uma discussão sobre a intolerância na sociedade do século XXI que, com o fortalecimento de governos autoritários, vem ganhando força, e buscar caminhos de superação do problema. O caráter bibliográfico do artigo permite uma análise hermenêutica maior da intolerância como traço ideológico. Trabalha-se aqui a partir de autores, especialmente Ricoeur (1990) e Adorno (1995) que analisam os elementos que conduzem da ideologia para a polarização de opinião, sendo esta um motor da intolerância. Se o mundo contemporâneo está tão polarizado e despolitizado, a política e o espírito crítico parecem ser o caminho. Conclui-se que, para além da aquisição do espírito crítico, a possibilidade de superação está na capacidade humana de discernimento, uma vez que o próprio espírito crítico, quando não bem compreendido, pode estar a serviço de uma ideologia e servir para reforçar a intolerância. Cabe à escola, em grande parte, a responsabilidade pelo desenvolvimento da criticidade necessária à superação da intolerância.ResumenEste artículo analiza el tema de la intolerancia y sus consecuencias en el mundo. Parte de la idea de que la intolerancia es un problema que coexiste con la humanidad y es parte de su historia, y lo analiza desde el punto de vista de las opciones humanas, buscando reflexiones sobre la educación. Su objetivo es mantener una discusión sobre la intolerancia en la sociedad del siglo XXI que, con el fortalecimiento de los gobiernos autoritarios, ha ido ganando fuerza y buscando formas de superar el problema. El carácter bibliográfico del artículo permite un mejor análisis hermenéutico de la intolerancia como rasgo ideológico. Trabajamos aquí de autores, especialmente Ricoeur (1990) y Adorno (1995) que analizan los elementos que conducen desde la ideología a la polarización de la opinión, que es un motor de intolerancia. Si el mundo contemporáneo está tan polarizado y despolitizado, la política y el pensamiento crítico parecen ser el camino. Se concluye que, más allá de la adquisición del espíritu crítico, la posibilidad de superación radica en la capacidad humana de discernimiento, ya que el espíritu crítico en sí mismo, cuando no se entiende bien, puede estar al servicio de una ideología y servir para reforzar la intolerancia. La escuela es en gran parte responsable de desarrollar la criticidad necesaria para superar la intolerancia.Palavras-chave: Intolerância, Política, Educação.Keywords: Intolerance, Policies, Education.Palabras claves: Intolerancia, Politica, Educación.ReferencesADORNO, Theodor. Educação e emancipação. São Paulo: Paz & Terra, 1995. BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.COMTE-SPONVILLE, André. Pequeno tratado das grandes virtudes. São Paulo: Martins Fontes, 1995.FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação. Cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000.FREIRE, Paulo. Pedagogia da tolerância. São Paulo: Paz e Terra, 2014.MARTINS, Carlos H. dos Santos; CARRANO, Paulo C. R. A escola diante das culturas juvenis: reconhecer para dialogar. Educação, Santa Maria, v. 36, n. 1, p. 43-56, jan./abr. 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/ download/2910/1664Acesso em 11 jul. 2019.RICOEUR, Paul. Amor e justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2012.RICOEUR, Paul. Interpretação e ideologias. 4ª ed., Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990.ZIZEK, Slavoj. O absoluto frágil. São Paulo: Boitempo, 2015.ZUIN, Antonio A. S. A sociedade do espetáculo e a reconfiguração da autoridade pedagógica. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 50, p. 207-222, out./dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/ n50/n50a13.pdf. Acesso em 11 jul. 2019.e3696099

scholarly journals The mediation of the memories of the Marquesa de Santos in his old manor house in São Paulo

2021 ◽  
pp. 29-39
Author(s):  
Julia Anversa
Keyword(s):  
Gender Issues ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
The Public ◽  
Heritage Education ◽  
History Of ◽  
Manor House ◽  
The Relationship ◽  
The City

The article presents the Solar da Marquesa de Santos, currently the headquarters of the Museum of the City of São Paulo, which, among other uses, was the residence of Domitila de Castro Canto e Melo in the mid-19th century. The Marquesa de Santos is one of the rare female characters in the consecrated history of the country, whose figure has circulated through various media over time. Considering the forms of appropriation of the house and the stories of its famous owner, it seeks to discuss the challenges imposed by the relationship between the expectations of the public and the reality of its exhibition spaces, understanding the role of heritage education as a way of mediating gender issues aroused during visitation. Keywords: Heritage Education; Gender; Solar da Marquesa de Santos.

scholarly journals FILOGENIA: ABORDAGEM TRIDIMENSIONAL E REPRESENTAÇÕES DOS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2018 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 519-538
Author(s):  
Rogério Soares Cordeiro ◽  
Stefanie Caroline Caldeira de Araújo ◽  
Maria Santina de Castro Morini ◽  
Moacir Wuo
Keyword(s):  
High School ◽  
Biological Diversity ◽  
Basic Skills ◽  
Evolutionary Process ◽  
Sao Paulo ◽  
Public High School ◽  
São Paulo ◽  
Basic Principles ◽  
The One ◽  
3Rd Grade

Resumo: A compreensão da biodiversidade como decorrente do processo evolutivo é fundamental para a formação dos educandos. Teve-se como objetivo apresentar uma aula prática complementar à sugerida pelo Currículo do Estado de São Paulo no que tange ao ensino de filogenia, a partir da utilização de manequins confeccionados com materiais reutilizáveis. Utilizou-se como método a aplicação de questionários estruturados aplicados a 30 alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública, antes e depois das aulas práticas. Conclui-se que, quando as aulas são concebidas com materiais táteis e tridimensionais, os alunos apresentam maior grau de envolvimento que no desafio impresso, aguçando a curiosidade e aumentando o grau de envolvimento na construção do saber. Esse envolvimento em aulas práticas denota melhora de resultados em provas modelo ENEM, uma vez que trabalham habilidades básicas. Ainda assim, requerem maior tempo de investimento com relação a conceitos básicos da filogenia.Palavras-chave: Ensino médio. Aulas práticas. Diversidade biológica. Sistemática filogenética. Abstract: The understanding of the resulting biodiversity of an evolutionary process is fundamental for the learners’ formation. Therefore, this work aims to present an additional practice to the one suggested by the Curricular Proposal of São Paulo when it comes to phylogeny teaching. Besides bringing the elaboration of the hypothetical manikins composed of reusable materials, it also shows the results of structured questionnaires applied to the students in the 3rd grade of a public High School. The research has concluded that when the classes are generated with tactile and tridimensional materials, the students convey a higher degree of engagement than in the challenge when printed, sharpening their curiosity and increasing the engagement in the learning build-up. The engagement during practical classes demonstrates an improvement on the results on tests, such as ENEM due to the basic skills which are explored. Even so, such classes demand longer time of investment regarding the basic principles of phylogeny.Keywords: High School. Practical classes. Biological diversity. Phylogenetic system.

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