Tatiane Rodrigues da Silva Soares
◽
Alessandro Augusto de Barros Façanha
◽
Fernando Henrique Cardoso
Diante da atual realidade vivenciada pela sociedade em face de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das possibilidades favoráveis que essas oferecem ao processo de ensino aprendizagem, visto alguns documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que regem a Educação Básica, indicarem as TIC como ferramentas eficazes no processo de ensino aprendizagem, surgiu a problemática de tentar entender porque as tão difundidas TIC não são devidamente utilizadas para fins educacionais, em função da aprendizagem dos alunos como poderiam ser. O objetivo desta pesquisa foi investigar a percepção de professores de Ciências acerca do conhecimento e das possibilidades didáticas das TIC na educação. Nesse contexto, a pesquisa compreende um estudo de caso, em que foi observado o perfil do professor de Ciências do Ensino Fundamental e sua prática docente, os sujeitos foram professores do Ensino Fundamental II de uma escola da rede privada. A coleta de dados foi feita através de entrevistas com questionários abertos, os dados foram tabulados e agrupados em quatro categorias de análise. Essas categorias sugiram a partir da leitura das entrevistas, em que foi feita uma saturação dos conceitos chave existentes nos depoimentos, de forma que as questões levantadas sugeriam uma forma particular de organização das informações obtidas durante o processo de obtenção dos dados. Observou-se com esta pesquisa que se as TIC forem bem aplicadas podem atribuir uma significância ao processo de ensino aprendizagem, e que contribuem significantemente para a motivação e interesse pela disciplina de Ciências. Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação. Processo de Ensino-Aprendizagem. Formação do Professor. Novas Metodologias de Ensino. AbstractGiven the current reality experienced by society in the face of Information and Communication Technologies (ICT) and the favorable possibilities they offer to the teaching-learning process, since some documents such as the National Curricular Parameters (NCP), which rule the basic education, indicate ICT as Effective tools in the process of teaching learning, the problem of trying to understand why the widespread ICT are not properly used for educational purposes due to the students' learning as it could be arose. The objective of this research was to investigate the perception of science teachers about the knowledge and didactic possibilities of ICT in education. In this context, the research comprises a case study, where the profile of the elementary school science teacher and his or her teaching practice were observed, the subjects were elementary school teachers II of a private school . Data collection was done through interviews with open questionnaires, data were tabulated and grouped into four categories of analysis. These categories suggest from the reading of the interviews, where a saturation of the key concepts in the statements was made, so that the questions raised suggested a particular way of organizing the information obtained during the process of obtaining the data. It was observed with this research that if the ICT are well applied they can assign a significance to the process of teaching learning, and that contribute significantly to the motivation and interest for the subject of sciences. Keywords: Information and Communication Technologies. Teaching and Learning Process. Teacher’s Training. New Teaching.
Conceptions of science teachers about the use of ICT in teaching practice
