scholarly journals El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros de Educación Superior

2017 ◽  
Vol 1 (10) ◽  
Author(s):  
Edgar Burau Grain ◽  
Diana Delgado Mero ◽  
Sussy Ruperti Cañarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Learning Process ◽  
Research Work ◽  
Virtual Classroom ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Keywords Internet ◽  
Higher Education Centers ◽  
Estudiantes Universitarios

El trabajo de investigación  sobre “El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros de Educación Superior” se llevó a cabo en la Facultad Ciencias de la Comunicación, en la carrera de Periodismo,  durante el periodo lectivo 2016 – 2017 (2); se realizaron entrevistas a la Sra. Decana de la FACCO  y al coordinador de la carrera de Periodismo;  encuestas a los estudiantes entre el tercer y octavo nivel, debido a su estabilidad en la carrera,  y  a 12 docentes. Los objetivos de este trabajo investigativo son: analizar las ventajas del uso de las TIC en los centros de Educación Superior; demostrar como las TIC potencian el aprendizaje en los estudiantes universitarios; establecer cuáles son las habilidades que desarrollan los estudiantes universitarios con el uso de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje; y exponer las competencias que desarrollan los docentes universitarios mediante el uso del Aula Virtual  como parte de las TIC. Entre los resultados  obtenidos se puede ver que las TIC son una herramienta tecnológica que puede ser utilizada como recurso didáctico que facilita el aprendizaje de los estudiantes; mientras que el docente es el responsable de elaborar cuidadosamente esos recursos con la finalidad de ayudar al estudiante a construir el nuevo conocimiento  sin dejar a un lado el desarrollo de la ética y valores morales, los mismos que a través de un currículo oculto pueden desarrollarse. Se consideró  hablar del uso del Aula Virtual como una herramienta que permite al docente universitario adquirir competencias tecnológicas debido a la interacción que debe tener con los estudiantes, convirtiéndose en el único administrador en el que pesa la responsabilidad de las actividades diseñadas para llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Palabras clave: Internet, tecnófilos, aula virtual, programas informáticos   Abstrac The research work on "The Use of Information and Communication Technologies in Higher Education Centers" was carried out in the Faculty of Communication Sciences, in the journalism career, during the academic period 2016 - 2017 ( 2); Interviews were conducted with Ms. Decana of the FACCO and the coordinator of the journalism career; Surveys of students between the third and eighth level, due to their stability in the career, and 12 teachers. The objectives of this research work are: to analyze the advantages of the use of ICT in Higher Education centers; Demonstrate how ICTs enhance learning in college students; To establish what are the skills that university students develop with the use of ICT in the teaching - learning process; And to expose the competences developed by university teachers through the use of the Virtual Classroom as part of ICT. Among the results obtained, it can be seen that ICT is a technological tool that can be used as a didactic resource that facilitates student learning; While the teacher is responsible for carefully elaborating these resources with the purpose of helping the student to build the new knowledge without leaving aside the development of ethics and moral values, the same that through a hidden curriculum can be developed. It was considered to speak of the use of the Virtual Classroom as a tool that allows the university teacher to acquire technological competences due to the interaction that must have with the students, becoming the only administrator in whom responsibility for the activities designed to carry out the learning process.  Keywords: Internet, technophiles, virtual classroom, computer programs

scholarly journals CANSANCIO EMOCIONAL, AUTOESTIMA Y SATISFACCIÓN CON LOS ESTUDIOS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

2017 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 161
Author(s):  
Asunción Lledó Carreres ◽  
Teresa Mª Perandones González ◽  
Lucía Herrera Torres ◽  
Gonzalo Lorenzo Lledó
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Emotional Exhaustion ◽  
Learning Process ◽  
Self Esteem ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Degree Of Satisfaction ◽  
Research In Education ◽  
The Relationship ◽  
Estudiantes Universitarios

Abstract.EMOTIONAL EXHAUSTION, SELF-ESTEEM, AND SATISFACTION WITH STUDIES IN UNIVERSITY STUDENTSThe implementation of the European Higher Education Area (EHEA) has produce big changes for teacher in terms of new ways of teaching, also it has generated new forms of learning for students. As a result, teachers have to think teams collaboratively to enhance the lessons taught in the university context. It is being one of the elements that drives innovation and making research in education. One result of all these innovations has been to foster the opportunity to agree on new choreography and teaching environments. As a consequence we can create more affective and positive spaces in which they feel more freedom and psychological security to meet their studies. Emotional competence that students have along their learning process can be a brake element to academic stress and burnout attitude (burnout). As a consequence it has a positive attitude toward learning and performing tasks. Therefore this paper seeks to examine the relationship between emotional exhaustion, self-esteem and satisfaction with studies of university students. To do this, we used the Emotional Exhaustion Scale (ECE) in college students Ramos, Manga, & Moran (2005). The results allowed to verify the relationship of emotional variables to the degree of satisfaction with the studies, both will be reflected along the learning process of college students.Keywords: higher education, emotional exhaustion, self-esteem, satisfaction with studiesResumen.El cambio tan importante que ha supuesto para el profesorado la puesta en práctica del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en cuanto a nuevas formas de enseñar, lo ha supuesto también para el alumnado en nuevas formas de acceder a los aprendizajes. Como consecuencia de ello, los equipos docentes han de reflexionar de manera colaborativa para mejorar las enseñanzas que se imparten en el contexto universitario, siendo éste uno de los elementos que mueve la innovación y convierte la investigación en educativa. Uno de los resultados de todas estas innovaciones ha sido propiciar la oportunidad para consensuar nuevas coreografías y escenarios didácticos así como crear espacios más afectivos y positivos, en los que se sientan con mayor libertad y seguridad psicológica para afrontar sus estudios. La competencia emocional que el estudiante tenga durante todo su proceso de aprendizaje puede ser un elemento de freno al estrés académico y a la actitud de estar quemado (burnout), teniendo como consecuencia una actitud positiva hacia los estudios y tareas que realiza. Este trabajo se plantea como objetivo analizar la relación entre el cansancio emocional, la autoestima y la satisfacción con los estudios del alumnado universitario. Para ello, se ha utilizado la Escala de Cansancio Emocional (ECE) en estudiantes universitarios de Ramos, Manga, & Morán (2005). Los resultados han permitido constatar la relación de variables emocionales con el grado de satisfacción con los estudios, aspectos que repercuten a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios.Palabras clave: educación superior, cansancio emocional, autoestima, satisfacción con los estudios

Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones: Una mirada en la Educación Superior

2017 ◽  
Vol 1 (6) ◽  
Author(s):  
Karina Virginia Mero Suárez ◽  
Edwin Joao Merchán Carreño ◽  
Ana Del Rocío Fernández Torres ◽  
Narcisa María Crespo Torres
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information Technology ◽  
Research Work ◽  
Field Research ◽  
Research Problem ◽  
Research Report ◽  
Educación Superior ◽  
Educational Design ◽  
Educacion Superior ◽  
The Impact

El artículo aborda la necesidad de la creatividad que se impone en la era actual del conocimiento y la importancia que  constituyen las tecnologías como herramientas indispensables en todas las esferas de la vida. En Trabajo toma como campo investigativo los cambios que se llevan a cabo en esta esfera en la Universidad Estatal del Sur de Manabí y la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador, donde se toman como objeto el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior. El objetivo de la investigación fue comunicar el impacto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Universidades, donde se hace énfasis en el nuevo rol de los docentes y su nuevo desempeño de facilitadores del aprendizaje en los educandos a través en los nuevos escenarios mediados por las tecnologías. Para el desarrollo exitoso de esta memoria investigativa se   usó como metodología instrumentos que se basaron fundamentalmente en documentos referativos que ayudaron a justificar el problema de investigación, el cual consistía fundamentalmente en el impacto de las nuevos  dispositivos tecnológicos y su utilidad en los centros de altos estudios del país. Se concluyó que las Tecnologías de la Información y Comunicación son herramientas indispensables en la docencia y al mismo tiempo la forma de intervenir en el diseño educativo que nos llevan a explorar nuevos métodos docentes en los escenarios educativos mediados por estas. Se constató además que estas herramientas favorecen satisfactoriamente al proceso si se tiene una buena preparación por parte del docente.   Palabras clave: Herramientas tecnológicas, universidades, formación, docencia universitaria, proceso de enseñanza – aprendizaje Impact of information technology and communications: a look at higher education  Abstract The article states the need of the creativity that prevails in the current era of knowledge and the importance that technologies constitute in all spheres of life. In field research work it takes as changes take place in this area in Southern State University of Manabí and the Technical University of Babahoyo, Ecuador, where they are taken as an object the process of learning in higher education. The aim of the research was to communicate the impact of Information Technology and Communications in the universities, where the emphasis is on the new role of teachers and their new performance of facilitators of learning in students through the new scenarios mediated by technologies. For the successful development of this research report it was used as a methodology instruments based mainly on referative documents that helped to justify the research problem, which consisted mainly of the impact of new technological devices and their use in the centers of higher learning in the country. It was concluded that information technology and communication are indispensable tools in teaching and at the same time how to intervene in the educational design that lead us to explore new teaching methods in educational settings mediated by these. It was further found that these tools successfully promote the process if there is a good preparation by the teacher.

scholarly journals Use of information and communication technologies in Castilla & León universities

Comunicar ◽  
2010 ◽  
Vol 18 (35) ◽  
pp. 159-166 ◽  
Author(s):  
Roberto Baelo-Álvarez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Knowledge Society ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Key Indicators

This paper explores the uses of information and communication technologies (ICT) in the universities of Castilla y León. We believe that the integration of ICT in the universities is essential for the development of a university system in line with the requirements of the knowledge society. This piece of work must be placed within a research that has analyzed the use of ICT in higher education in the universities of Castilla y León. In our view, the uses of ICT in higher education are one of the main key indicators for its level of integration. With this research, whose goals relate to ascertaining the level of integration of ICT in the universities of Castilla y León, we seek to identify the factors that influence the use-avoidance of ICT by the professors, and to describe the uses that they do of ICT in the development of their profession (teaching and research).For this reason, we have conducted an ex-postfacto research with a descriptive and improvement-seeking motivation. Even though the results of this research highlight the widespread use of ICTs within the universities, they also point out that this use is superficial and indicate a lack of actual integration of ICT in the universities of Castilla y León. El presente trabajo se enmarca dentro de una investigación que ha analizado la utilización que se hacen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en los centros universitarios de Castilla y León. Bajo nuestra perspectiva los usos de las TIC por parte del docente se conforman como un indicador esencial para conocer el grado de integración que éstas tienen dentro de las universidades. De esta forma los objetivos principales de la presente investigación se encuentran en relación con la indagación sobre el nivel de integración de las TIC existente en los centros universitarios de Castilla y León, tratando de identificar los elementos que influyen tanto en la utilización, como en el no uso de las TIC por parte del docente universitario, para posteriormente hacer un descripción sobre los usos a los que el profesorado destina las TIC en el desarrollo de su actividad profesional, tanto en el ámbito docente, como en el investigador. Para ello se ha llevado a cabo una investigación ex-postfacto, con una orientación descriptiva y de búsqueda de la mejora, cuyos resultados inciden en una generalización en la utilización de las TIC dentro de la educación superior de Castilla y León, aunque se ha de señalar que esta utilización se encuentra referida a unos usos superficiales de las TIC, lo que denota una falta de integración real de las TIC en las universidades de Castilla y León.

scholarly journals USO Y APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LAS FACULTADES DE INGENIERÍA

2015 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Fernando Martinez Rodriguez ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Information And Communications Technology ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Level Of Use ◽  
Information And Communication

Se presentan los resultados encontrados en la fase diagnóstica de la tesis doctoral: “Referentes pedagógicos para el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al interior de los procesos educativos planeados y desarrollados por los docentes de educación superior”. Esta investigación se realiza en las facultades de ingeniería de tres universidades de Bogotá D.C., partiendo de la intuición de que los temas pedagógicos y didácticos en estas facultades siempre se han considerado en un segundo plano. La metodología de esta fase partió del enfoque cuantitativo mediante el diseño y la aplicación de una encuesta; el instrumento perseguía analizar el nivel de uso y apropiación de las TIC al interior de los procesos educativos que orientan los docentes de educación superior en ingeniería. El estudio permite confirmar que los docentes utilizan las TIC, pero también pone de manifiesto la necesidad imperiosa de orientar a los docentes de estas facultades en el adecuado uso de dichas tecnologías desde el punto de vista pedagógico y didáctico.Use and Appropriation of Information and Communication Technologies by Teachers in the Faculties of EngineeringThis research presents the results of the diagnostic phase of the thesis “Pedagogical References for Use and Appropriation of Information and Communications Technology (ICT) in Educational Processes Planned and Developed by Teachers in Higher Education.” This research was conducted in the engineering schools of three universities in Bogotá (Colombia), based on the intuition that pedagogic and teaching concerns in these departments have not always been faced in a good way. The methodology designed for this phase began with the quantitative approach through design and implementation of a survey: the instrument sought to analyze the level of use and appropriation of ICT into educational processes that guide engineering teachers in higher education. The study confirms that teachers do use ICT, and it also highlights the urgent need for guidance for teachers in these areas on the proper use of technologies not only from the teaching and learning points of view.Keywords: educational resources, ICT, pedagogy.

scholarly journals Análisis documental relacionado con la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario

2021 ◽  
Vol 39 (2) ◽  
pp. 443-468
Author(s):  
Luis Danilo Flores Rivera ◽  
Carlos Fernando Meléndez Tamayo ◽  
Manuel Morocho Amaguaya
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuing Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
University Education ◽  
Educación Superior ◽  
Continuous Training ◽  
Educacion Superior ◽  
University Curriculum ◽  
Service Staff ◽  
The University

El artículo presenta a la educación continua como un recurso fundamental y eficiente del currículo universitario y su mecanismo innovador es el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en todas las modalidades de estudio, metodologías y/o procesos de enseñanza-aprendizaje. El estudio tiene como objetivos analizar a la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario y difundir resultados oficiales del proceso. Para lo cual, se realizó un análisis conceptual y un análisis descriptivo cuantitativo con un diseño no experimental longitudinal. La investigación registró datos de una Institución de Educación Superior desde el año 2014 hasta el 2019 con un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas y puntualmente el último año con 46 cursos y 1559 participantes. Los resultados del estudio evidencian un crecimiento en el número de cursos, horas y participantes al proceso formativo continuo. Se identifican tendencias actuales de la educación continua vinculada a las TIC; así como requerimientos a otros tipos de programas curriculares. Finalmente el análisis establece el beneficio de la educación continua en la actualización, capacitación, formación y perfeccionamiento de competencias; además la oferta de alternativas que se ajusten a la demanda y requerimientos de los participantes para renovar nuevas competencias sea en el campo académico o laboral. La Institución de Educación Superior (IES), considerada en la investigación, fue la Universidad Técnica de Ambato (UTA), que por medio de la Dirección de Educación Continua a Distancia y Virtual (DEaDV), lidera el proceso de formación continua universitaria. La entidad ha ejecutado un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas; y el registro año 2019 con 46 cursos y 1778 participantes (estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio) de la universidad, organizaciones públicas, privadas y público en general (DEaDV, 2020). Estos datos revelan el crecimiento e importancia del proceso formativo continuo que se ha venido ejecutando. This article presents continuing education as a fundamental and efficient resource of the university curriculum, being its most innovative mechanism the use of Information and Communication Technologies in all study modalities, methodologies and / or teaching-learning processes. This study aims to analyze continuing education as an integrating axis of the competences in the university curriculum and to disseminate official results of the process. To this end, a conceptual analysis and a quantitative descriptive analysis with a longitudinal non-experimental design were conducted. We collected data from a Higher Education Institution from 2014 to 2019 with a total of 190 courses with 9276 people (specifically for last year 46 courses and 1559 participants were included). The results show an increase in the number of courses, hours and participants in the continuous training processes. Current trends in continuing education linked to ICT are identified; as well as requirements for other types of curricular programs. Finally, the analysis establishes the benefits of continuous education when it comes to updating, training and improving skills. Besides, this study also reports an increase in the offer of alternatives required by the participants to update their competencies, whether in academic or labor fields. The Institution of Higher Education (IES), considered in the research, was the Technical University of Ambato (UTA), which through the Directorate of Continuing Distance and Virtual Education (DEaDV), leads the process of continuous university education. The entity has executed a total of 190 courses with 9276 people trained; and the year 2019 registration with 46 courses and 1778 participants (students, teachers, administrative and service staff) of the university, public, private and general public organizations (DEaDV, 2020). These data reveal the growth and importance of the continuous training process that has been running.

scholarly journals Las cuotas en el financiamiento de la educación superior. Historia y actualidad en la Universidad Veracruzana

2012 ◽  
pp. 121-171
Author(s):  
Mtro. Aldo Colorado Carvajal
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Students ◽  
Educación Superior ◽  
Sociological Perspective ◽  
University Policy ◽  
Educacion Superior ◽  
History Of ◽  
Sociocultural Differences ◽  
The University ◽  
Estudiantes Universitarios

El presente trabajo, elaborado desde una perspectiva sociológica, tiene dos objetivos principales: debatir la supuesta gratuidad de la educación superior, mediante una revisión histórica de las cuotas escolares en la Universidad Veracruzana, así como criticar la supuesta igualdad de los estudiantes universitarios que está implícita en la política universitaria de cuotas escolares. En el primer punto, elaboramos una periodización de la historia de las cuotas a partir de la legislación que sobre ellas se encontró en los archivos de la Universidad. En lo que respecta a la política de cuotas, ésta supone una igualdad de los estudiantes que debatimos a partir de las diferencias socio-culturales de los estudiantes de primer ingreso en la UV en 2003. A partir de estos dos elementos revisados, presentamos al final del artículo una propuesta de cuotas diferenciadas que reconoce dichas diferencias de los estudiantes en la UV.AbstractThe present work, elaborated from a sociological perspective, has two primary targets: to debate the supposed gratuity of the higher  education, by means of an historical revision of the scholastic quotas in the Universidad Veracruzana, as well as to criticize the supposed equality of the university students that is implicit in the university policy of scholastic quotas. In the first point, we elaborated a periodization of the history of the quotas from the legislation that on them was found in the archives of the University. With regard to the policy of quotas, this one supposes an equality of the students that we debated from the sociocultural differences of the students of first entrance in the UV in 2003. From these two reviewed elements, we present at the end of the article a proposal of differentiated quotas that recognizes these differences of the students in the UV.

scholarly journals La institución del Bullying

2019 ◽  
Vol número 8 (julio-diciembre 2019) ◽  
pp. 195-208
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Students ◽  
Social Inequalities ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Trajectories ◽  
Palabras Clave ◽  
Education In Mexico ◽  
School Careers ◽  
Estudiantes Universitarios

Resumen El acceso, permanencia y egreso de la educación superior en México representan uno de los principales retos en la actualidad en materia educativa. Desde hace décadas se han desarrollado y consolidado líneas de investigación sobre las trayectorias y los estudiantes universitarios. A través de la revisión de diversas investigaciones sobre las trayectorias escolares universitarias en México se busca poner de manifiesto los factores que interactúan y marcan las secuencias y pasajes de los estudiantes por la educación superior, al mismo tiempo que mostrar cómo la heterogeneidad de trayectos educativos revela la interacción y acumulación de diferencias sociales, reforzando con ello la ambivalencia de la educación: como reproductora de desigualdades y considerada como canal de movilidad social. Palabras clave: Trayectorias escolares, estudiantes universitarios, desigualdad social. Abstract The access, permanence and progress of higher education in Mexico represent one of the principal’s challenges in the field of education. For decades, researches on school careers and university students have been developed and consolidated. Through the review of researches on school careers in Mexico, the papers aim is to reveal the factors that interact and mark the sequences and passages of students through higher education, and the same time it shows how the heterogeneity of educational trajectories reveals the interaction and accumulation of social differences, reinforcing with it the ambivalence of education: as a reproducer of inequalities and considered as a channel of social mobility. Keyworks: School careers, university students, social inequalities

scholarly journals Qué hacen los docentes para desarrollar la inteligencia emocional en las aulas universitarias. Un estudio cualitativo | What teachers do to develop emotional intelligence in university classrooms? A qualitative study

2019 ◽  
Vol 12 (25) ◽  
pp. 100
Author(s):  
Rocio Fragoso Luzuriaga
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Emotional Intelligence ◽  
Cognitive Abilities ◽  
Empirical Studies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Specific Activities ◽  
Expression Of Emotions ◽  
University Classrooms ◽  
Estudiantes Universitarios

El maestro es una figura clave en el aprendizaje y perfeccionamiento de la inteligencia emocional (IE) en educación superior, no obstante, hasta el momento existen pocos trabajos empíricos que identifiquen acciones específicas para su fomento en el aula. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es indagar en las prácticas que los docentes de educación superior emplean, dentro de los salones de clase, para desarrollar la IE de los estudiantes. Con la finalidad de cumplir con dicho propósito se estructuraron cinco grupos focales, en dónde participaron 31 alumnos próximos a finalizar la licenciatura en psicología en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, cuyas respuestas fueron analizadas mediante la propuesta de Strauss y Corbin (2002) para el desarrollo de teoría fundamentada. Los resultados arrojan que: demostrar pasión; generar climas positivos en el aula; planificar y aplicar actividades específicas; demostra empatía; y ser ejemplo en el manejo y expresión de las emociones son clave para la promoción de la IE. Por lo anterior se concluye que para fomentar ésta habilidad en los estudiantes universitarios el docente tiene que contar con numerosas capacidades emocionales, sociales y cognitivas.AbstractThe teacher is a key figure in the learning and improvement of emotional intelligence (EI) in higher education; however, there are few empirical studies that identify specific actions for the promotion of the ability in the classroom. Therefore, the aim of this research is to inquire the practices that higher education teachers use for the development of EI in their students. To fulfilling this purpose, five focus groups were structured with 31 students next to finish the psychology degree, in the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, whose answers were analyzed by the proposal of Strauss & Corbin (2002) to develop grounded theory. The results show that: demonstrate passion; generate positive climates in the classroom; plan and implement specific activities; generate empathy; and being an example in the management and expression of emotions are fundamental to the development of EI. Therefore, it is concluded that in order to promote EI in university students, the teacher must have numerous emotional, social and cognitive abilities.

scholarly journals ENSEÑANZA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA (EFL) EN EL DESARROLLO DE LA DESTREZA SPEAKING A TRAVÉS DE CLASES VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2020 ◽  
Vol 5 ◽  
pp. 167
Author(s):  
Karlita Genyfer Cevallos Vélez ◽  
María Antonieta Palma Cedeño ◽  
Kenia Monserrate Cevallos Vélez ◽  
Gema Valentina Baquezea Ponce
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Foreign Language ◽  
Learning Process ◽  
Online Teaching ◽  
English Language ◽  
Skill Learning ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Virtual Classes ◽  
Speaking Skills

Los entornos educativos virtuales en la educación superior brindan la oportunidad tanto a los estudiantes como a los docentes de poder conectarse desde cualquier lugar y en cualquier momento, permitiendo potenciar la destreza del speaking en el aprendizaje del idioma inglés. La enseñanza online puede reducir significativamente el efecto que tiene la ansiedad en los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje. El desarrollo de la habilidad del speaking con la utilización de las herramientas tecnológicas brinda a los docentes y estudiantes un entorno educativo inclusivo con contenidos acorde a la vanguardia tecnológica que vivimos más aún ante la emergencia sanitaria que vivimos a causa del Covid-19. La realización de la presente investigación permitió determinar cuáles son los beneficios de las clases virtuales en la enseña del idioma inglés con la finalidad de evidenciar sus ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el desarrollo del presente artículo se empleó el método cuantitativo y a partir de una revisión minuciosa bibliográfica, acompañado de la aplicación de encuestas online, a los estudiantes que cursan las asignaturas de suficiencia en inglés I y II, de la Universidad Técnica de Manabí, facilitaron el análisis y discusión de la temática. PALABRAS CLAVE: Inglés como Lengua Extranjera: speaking; clases virtuales; aprendizaje cooperativo; habilidad; aprendizaje. TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) IN THE DEVELOPMENT OF SPEAKING SKILL THROUGH VIRTUAL CLASSES IN HIGHER EDUCATION ABSTRACT Virtual educational environments in higher education provide the opportunity for both students and teachers to connect from anywhere, anytime, empowering speaking skills in English language learning. Online teaching can significantly reduce the effect that anxiety has on students throughout the learning process. The development of speaking skills with the use of technological tools provides teachers and students with an inclusive educational environment with content according to the technological vanguard that we live even more in the face of the health emergency that we experience due to Covid-19. This research allowed us to determine what are the benefits of virtual classes in teaching the English language in order to demonstrate its advantages in the teaching-learning process. For the development of this article, the qualitative method was used and from a thorough bibliographic review, accompanied by the application of personalized interviews, they facilitated the analysis and discussion of the subject. KEYWORDS: English as a Foreign Language (EFL); speaking; virtual classes; cooperative learning; skill; learning.

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