scholarly journals The Art of “Including Art” in Animation: DreamWorks’ Intertextual Games for All

2018 ◽  
pp. 107
Author(s):  
Rebeca Cristina López González
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Key Words ◽  
Children’S Literature ◽  
Feature Films ◽  
Palabras Clave ◽  
Art Forms ◽  
Intertextual Connections

Art forms become interrelated when intertextual phenomena occur. The choice of previous art forms to create humour may seem to be a playful game, but it is the result of many kinds of inserted messages. Fourteen animated feature films by DreamWorks have been analysed and classified in depth (by using Sebeok’s (1986) intertextual categories, which were also described by Hatim & Mason (1990)), in order to demonstrate how animation is an art that encompasses other artistic productions. Firstly, art and animation will be defined in order to, secondly, use the corpus to exemplify the intertextual connections from other art forms. Lastly, the final quantitative and qualitative results will substantiate the conclusion that these productions by DreamWorks are an example of artistic cinematographic intertextuality. Key words: animation, intertextuality, art forms, Children’s Literature.. Resumen Las formas artísticas se interrelacionan cuando se pone en práctica el fenómeno intertextual. El uso de formas artísticas previas para crear humor puede parecer un juego pero es el resultado de la inserción de varios tipos de mensajes en un texto/discurso. Se analizan y clasifican en profundidad catorce películas de animación creadas por DreamWorks (se emplea para ello las categorías intertextuales propuestas por Sebeok (1986) descritas, a su vez, por Hatim & Mason (1990)), con el propósito de demostrar cómo la animación es un arte que engloba a otras producciones artísticas. En primer lugar, se definen los conceptos de arte y animación para, acto seguido, mostrar mediante el corpus cuáles son las conexiones intertextuales que provienen de otras formas artísticas. Los resultados cuantitativos y cualitativos permiten concluir que las producciones animadas de DreamWorks son un ejemplo de intertextualidad cinematográfica artística. Palabras clave: arte, álbumes, museos, galerías, contexto.   Resum Les formes artístiques s’interrelacionen quan es posa en pràctica el fenomen intertextual. L’ús de formes artístiques prèvies per crear humor pot semblar un joc però és el resultat de la inserció de diversos tipus de missatges en un text/discurs. S’analitzen i classifiquen en profunditat catorze pel·lícules d’animació creades per DreamWorks (s’hi empra per a això les categories intertextuals proposades per Sebeok (1986) descrites, d’altra banda, per Hatim & Mason (1990)), amb el propòsit de demostrar com l’animació és un art que engloba d’altres produccions artístiques. En primer lloc, es defineixen els conceptes d’art i animació per a, tot seguit, mostrar mitjançant el corpus quines són les connexions intertextuals que provenen d’altres formes artístiques. Els resultats quantitatius i qualitatius permeten concloure que les produccions animades de DreamWork són un exemple d’intertextualitat cinematogràfica artística. Paraules clau: animació, intertextualitat, formes artístiques, literatura infantil i juvenil.

scholarly journals Donkey Xote cabalga distinto en España y en Italia: reflexiones sobre la intertextualidad audiovisual

2018 ◽  
pp. 58
Author(s):  
Mercedes Ariza
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Key Words ◽  
Children’S Literature ◽  
Italian Version ◽  
Palabras Clave ◽  
Animated Film ◽  
Audiovisual Translation

Resumen El objetivo del presente trabajo es analizar el fenómeno de la intertextualidad en el ámbito de la traducción de la literatura infantil y juvenil en general y en el campo de la traducción audiovisual en particular. Nuestro punto de partida es el análisis de los referentes intertextuales presentes en la película Donkey Xote (José Pozo, 2007) y en su versión para doblaje en italiano. Tras identificar las dificultades y las estrategias de traducción de la “intertextualidad audiovisual” (Martínez Sierra, 2010; Chaume, 2012), presentaremos algunos referentes intertextuales añadidos en italiano para implicar de manera más directa al espectador (adulto) italiano. De hecho, la versión italiana introduce alusiones inherentes al mundo cinematográfico estadounidense e italiano inexistentes en el TO con un afán de tipo humorístico evidente. Palabras clave: intertextualidad, traducción, doblaje, literatura infantil y juvenil Abstract The aim of the present paper is to analyse the intertextuality in the field of Translation of Children’s Literature and specially in Audiovisual Translation. We analyse the presence of intertextual elements in the Spanish animated film Donkey Xote (José Pozo, 2007) and in the Italian dubbing. After the identification of the difficulties and the strategies inside the Translation of the so called “audiovisual intertextuality” (Martínez Sierra, 2010; Chaume, 2012), we propose some intertextual elements introduced in the Italian version in order to capture the interest of an adult audience. In others words, the Italian dubbing shows particular allusions regarding American and Italian films that were conceived to create humour. Key words: Intertextuality, Translation, Dubbing, Children’s Literature Resum L’objectiu del present treball és analitzar el fenomen de la intertextuatlitat en l’àmbit de la traducció de la literatura infantil i juvenil en general i en el camp de la traducció audiovisual en particular. El nostre punt de partida és l’anàlisi dels referents intertextuals presents a la pel·lícula Donkey Xote (José Pozo, 2007) i en la seua versió per a doblatge en italià. Després d’identificar les dificultats i les estratègies de traducció de la “intertextualitat audiovisual” Martínez Sierra, 2010; Chaume, 2012) presentarem alguns referents intertextuals afegits en italià per implicar de manera més directa a l’espectador (adult) italià. De fet, la versió italiana introdueix al·lusions inherents al món cinematogràfic estatunidenc i italià, inexistents en el TO amb un afany de tipus humorístic evident.  Paraules clau: Intertextualitat, traducció, doblatge, literatura infantil i juvenil

scholarly journals LA LITERATURA INFANTIL Y SU APORTE A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS SENCILLOS EN LAS PRIMERAS EDADES

2018 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 109
Author(s):  
Yanet Samada Grasst
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Children’S Literature ◽  
Daily Practice ◽  
Research Approach ◽  
Teaching Resources ◽  
Palabras Clave ◽  
Mathematical Problems ◽  
Life Itself ◽  
Investigación Cualitativa ◽  
Children's Stories

La capacitación del hombre para la solución de problemas es un tema muy discutido en el mundo, pues se considera una actividad de gran importancia en la enseñanza. Esta caracteriza una de las conductas más inteligentes del hombre, ya que la vida misma obliga a resolver problemas continuamente. La práctica diaria nos muestra que no todos los niños saben resolver problemas sencillos, si bien se trabajan contenidos referente a esta temática se carece de alternativas y recursos didácticos de cómo llevarlos a pensar, razonar y qué vías utilizar para llegar al resultado. Ocuparse de cómo razonan los niños pudiera ser una de las posibilidades de comprender y organizar de forma racional y efectiva el proceso de enseñanza de la matemática y en particular la solución de problemas. Desde un enfoque de investigación cualitativa, el presente estudio plantea el aporte de la Literatura Infantil en la solución de problemas matemáticos sencillos en las primeras edades, basado en una revisión teórica que responde a las potencialidades de los cuentos infantiles como recursos didácticos en la adquisición de destrezas y habilidades. PALABRAS CLAVE: Literatura Infantil; solución, problemas; matemática; cuentos infantiles. CHILDREN'S LITERATURE AND ITS CONTRIBUTION TO THE SOLUTION OF SIMPLE MATHEMATICAL PROBLEMS IN THE FIRST AGES ABSTRACT The training of man to solve problems is a subject that is much discussed in the world, because it is considered an activity of great importance in education. This characterizes one of the most intelligent behaviors of man, since life itself forces us to solve problems continuously. Daily practice shows that not all of our children know how to solve simple problems, although content related to this topic is worked on, there are no alternatives and teaching resources on how to take them to think, reason and what routes to use to reach the result. Dealing with how children reason could be one of the possibilities to understand and organize in a rational and effective way the teaching process of mathematics and in particular the solution of problems. From a qualitative research approach, the present study raises the contribution of Children's Literature in the solution of simple mathematical problems in the first ages, based on a theoretical review that responds to the potential of children's stories as teaching resources in the acquisition of skills and abilities. KEYWORDS: Children's literature; solution, problems; mathematics; children's stories.

scholarly journals A educação matemática inclusiva em livros do 1º ano do ensino fundamental no Pnaic

2018 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
Author(s):  
Katiane Monteiro Freire Oliveira ◽  
Edvonete Souza de Alencar
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Primary Education ◽  
Children’S Literature ◽  
First Year ◽  
Teaching Mathematics ◽  
Literature Teaching ◽  
Verbal Language ◽  
Palabras Clave ◽  
The Right ◽  
National Pact

<p>Este trabalho tem por objetivo mapear os livros de literatura infantil no ensino da matemática inclusiva do 1º ano do ensino fundamental do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) de 2013-2015. Realizamos a leitura na íntegra de todos os livros e fizemos fichamentos buscando trazer uma reflexão sobre a prática da literatura infantil como recurso metodológico. Ao realizarmos as leituras das obras, identificamos três categorias: livros com rimas; livros que apresentam linguagem não verbal e livros sobre o meio ambiente. Percebemos a importância da literatura infantil para o ensino-aprendizagem dos alunos e como pode ser utilizada como recurso metodológico.</p><p><strong>Palavras-chaves</strong></p><p>Literatura infantil. Ensino. Matemática e inclusão.</p><p> </p><p><strong>Inclusive Mathematics Education in Books of the First Year of Primary Education in the PNAIC</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>This work aims to map the books of children’s literature for the teaching of inclusive mathematics in the first year of primary education that are listed in the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) from 2013- 2015. We read all the books listed and took systematic notes on each of them in order to propose a reflection on children’s literature as a methodological resource. By reading the works, we identify three categories: books with rhymes; books which present non-verbal language; and books on the environment. We realized the importance of children’s literature for teachinglearning and how it can be used as a methodological resource.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>Children’s literature. Teaching. Mathematics and inclusion.</p><p> </p><p><strong>La educación matemática inclusiva en libros del 1.er año de la enseñanza básica en el Pnaic </strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>Este trabajo tiene como objetivo mapear los libros de literatura infantil en la enseñanza de las matemáticas inclusivas del 1.er año de la enseñanza básica del Pacto Nacional por la Alfabetización a la Edad Adecuada (Pnaic) de 2013-2015. Realizamos una lectura completa de todos los libros e hicimos fichas bibliográficas con el fin de suscitar una reflexión sobre la práctica de la literatura infantil como recurso metodológico. Al leer las obras, identificamos tres categorías: libros con rimas, libros que presentan un lenguaje no verbal y libros sobre el medioambiente. Percibimos la importancia de la literatura infantil para la enseñanza-aprendizaje de los alumnos y cómo puede utilizarse como recurso metodológico.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Literatura infantil. Enseñanza. Matemáticas e inclusión.</p>

scholarly journals IMAGOLOGIA ROBÓTICA: robôs e inteligência artificial nas narrativas para crianças e jovens

2019 ◽  
Vol 5 (5) ◽  
pp. 586-614
Author(s):  
Pedro Gabriel D'Alte
Keyword(s):  
Artificial Intelligence ◽  
Children's Literature ◽  
Children’S Literature ◽  
Early Age ◽  
Childhood And Youth ◽  
Palabras Clave

As narrativas para a infância e juventude absorvem os discursos sobre a inteligência artificial e, por meio de processos literários abeirados ora de um certo mimetismo ora da mais virtuosa reconfiguração da realidade, apresentam cenários que convidam o leitor, desde tenra idade, a repensar um mundo permeado pelo digital. As narrativas escolhidas para o presente exercício intelectual intentam demonstrar um caleidoscópio de imagens variado e que dê conta de diferentes perspetivas face à inteligência artificial promovendo, desta forma, um exercício crítico e exploratório sobre a mesma.    PALAVRAS-CHAVE: Literatura para crianças e jovens; Inteligência artificial; Imagologia robótica; robôs na literatura para a infância.   ABSTRACTThe narratives for childhood and youth absorb the discourses about artificial intelligence and, through the use of literary processes either close to a certain mimicry or to the most virtuous reconfiguration of reality, present scenarios that invite the reader, since an early age, to rethink a world permeated by digital. The narratives chosen for the present intellectual exercise attempt to demonstrate a kaleidoscope of images and to account for different perspectives in relation to artificial intelligence, thus promoting a critical and exploratory exercise on this matter.   KEYWORDS:  Children’s literature; Artificial intelligence; Robotic imagery; Robots in children’s literature.     RESUMEN Las narrativas para la infancia y la juventud absorben discursos sobre inteligencia artificial y, a través de procesos literarios bien conocidos, a veces de una cierta imitación, a veces de la reconfiguración más virtuosa de la realidad, escenarios actuales que invitan al lector, desde una edad temprana, a repensar un mundo. impregnado por digital. Las narraciones elegidas para el presente ejercicio intelectual pretenden demostrar un caleidoscopio de imágenes variadas que ofrece diferentes perspectivas sobre la inteligencia artificial, promoviendo así un ejercicio crítico y exploratorio sobre el mismo.   PALABRAS CLAVE: Literatura para niños y jóvenes; Inteligencia artificial; Imagen robótica; robots en literatura para la infancia.

scholarly journals Bercerita Tanpa Menggurui: Gaya Bahasa Dalam Buku Cerita Anak Untuk Membangun Karakter

ATAVISME ◽  
2012 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 187-196
Author(s):  
Titien D. Soelistyarini ◽  
Retno W. Setyaningsih
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Key Words ◽  
Children’S Literature ◽  
Moral Values ◽  
National Character ◽  
Textual Study ◽  
Language Style ◽  
Theory Of Language ◽  
Character Building

Sebagai bagian dari penelitian “Pembangunan Karakter Nasional (National Character Building) Melalui Karya Sastra Anak”, makalah ini mengetengahkan bahasan tentang gaya bahasa yang digunakan dalam buku cerita anak untuk menyampaikan misi pembangun karakter anak. Dengan sampel buku cerita anak yang diambil secara acak dan menggunakan teori Gorys Keraf tentang katagori gaya bahasa, kajian pustaka yang dilakukan menghasilkan kesimpulan bahwa penulisan buku cerita anak cenderung menggunakan gaya bahasa penegasan. Gaya bahasa ini cenderung menyebutkan dengan jelas maksud tujuan cerita dan kurang memberi ruang pada imajinasi pembaca. Konsekuensi paling signifikan adalah cerita menjadi kurang berkesan dan sulit untuk menarik pembaca anak sehingga nilai yang ingin ditanamkan kurang tercapai. Abstract: As a part of the research “National Character Building through Children’s Literature”, this paper is aimed at elaborating the language style applied in storybooks in order to convey the message of character building. With samples of of storybooks randomly chosen and by using Gorys Keraf’s theory of language style , this textual study concludes that many storybooks tends to use didactic language style. This style is inclined to clearly state the mission of the story. Therefore, it does not provide ample space for readers’ imagination. Eventually, the story fails to attract the readers’ attention so that the values offered may be futile. Key Words: national character, stylistics, language style, children storybooks, moral values

scholarly journals RESPONS ANAK TERHADAP CERITA RAKYAT MALIN KUNDANG

2019 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 95-102
Author(s):  
Yulinda Indriani
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Key Words ◽  
Functional Relationship ◽  
Children’S Literature ◽  
Child Psychology ◽  
Review Of Literature ◽  
Literature Research ◽  
Reception Study ◽  
Reader Reception ◽  
Psychology Literature

Reception study is a review of literature relating to the acceptability of the reader, reception in the research and study of children’s literature there are several theories about the nature of literature and its reception horizon approach and its reader, study psychology literature has a functional relationship to the reception of literature, the reader psychology and child psychology reader. Theories abaout the nature of children’s  literature , children’s literature begins with some types of children’s literature. Research of literature, namely the study of the reception of literature that analyzes the child’s response to foklore Malin Kundang. reason researchers use the story of Malin Kundang is favored by many people ranging from children to adults, other than that a lot of the mandate contained in the story of Malin Kundang.  Key words : the reception of literature, children’s literature, folklore

scholarly journals A mulher bruxa no mundo do era uma vez e a reprodução histórica da dominação sobre o gênero feminino

2021 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 71-89
Author(s):  
Edilane Abreu Duarte ◽  
Nancy Rita Ferreira Vieira
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Middle Ages ◽  
Graduate Program ◽  
Children’S Literature ◽  
Female Gender ◽  
Judith Butler ◽  
Palabras Clave ◽  
The Witch ◽  
Las Mujeres ◽  
Male Supremacy

O artigo em tela é parte da tese de doutoramento em andamento no Programa de Pós-graduação em Literatura e Cultura, da Universidade Federal da Bahia e traz uma abordagem acerca da personificação da mulher bruxa como a representação da metáfora do mal nos contos de fadas tradicionais. Faz-se, para tanto, uma explanação inicial acerca da vinculação da figura da mulher ao mal, especialmente na Idade Média e início da Idade Moderna, no período conhecido como o de “caça às bruxas”, em que as mulheres serviram de bode expiatório às perseguições e mortes. Na construção da imagem da mulher bruxa há, então, a reprodução histórica da dominação sobre o gênero feminino. Personagem que sempre foi repugnada e segregada; imagem negativa que muitas vezes se perpetua sem que sejam desvelados os discursos de poder que provêm da supremacia masculina. A revisão teórica focaliza as teorias relacionadas aos estudos de gênero e de literatura infantil, perpassando pelos aspectos históricos, tais como Bruno Betelheim (1981), Judith Butler (2010), Robert Darnton (1986), Silvia Federici (2017), Michel Foucault (1996), (1999),( 2003), Guacira Louro (1997), Linda Nicholson (2000) e Scott Joan (1995), que dão subsídio à análise da reificação e perpetuação da imagem da mulher bruxa como metáfora do mal.   La bruja en el mundo érase una vez y la reproducción histórica de la dominación feminina El artículo en cuestión forma parte de la tesis doctoral en curso en el Programa de Posgrado en Literatura y Cultura, de la Universidad Federal de Bahía y aporta un acercamiento sobre la personificación de la bruja como la representación de la metáfora del mal en el cuentos de hadas tradicionales. Por tanto, se hace una primera explicación sobre la conexión de la figura de la mujer con el mal, especialmente en la Edad Media y el inicio de la Edad Moderna, en el período conocido como la “caza de brujas”, cuando las mujeres servían de chivo expiatorio. muerte. En la construcción de la imagen de la bruja se encuentra, entonces, la reproducción histórica de la dominación sobre el género femenino. Carácter que siempre ha estado disgustado y segregado; Imagen negativa que muchas veces se perpetúa sin desvelar los discursos de poder que provienen de la supremacía masculina. La revisión teórica se centra en las teorías relacionadas con los estudios de género y la literatura infantil, pasando por los aspectos históricos que sustentan el análisis de la cosificación y perpetuación de la imagen de la bruja como metáfora del mal. Palabras clave: Bruja. Género. Literatura infantil. Mujeres.   The witch woman in the once upon a time world and the historical reproduction of female domination The article in question is part of the doctoral thesis in progress in the Graduate Program in Literature and Culture, at the Federal University of Bahia and brings an approach about the personification of the witch woman as the representation of the metaphor of evil in the tales of traditional fairies. Therefore, an initial explanation is made about the connection of the figure of women to evil, especially in the Middle Ages and the beginning of the Modern Age, in the period known as the “witch hunt”, when women served as scapegoats. persecution and death. In the construction of the image of the witch woman, there is, then, the historical reproduction of domination over the female gender. Character who has always been disgusted and segregated; negative image that is often perpetuated without unveiling the discourses of power that come from male supremacy. The theoretical review focuses on theories related to gender studies and children’s literature, going through the historical aspects that support the analysis of reification and perpetuation of the image of the witch woman as a metaphor for evil. Keywords: Children’s literature. Genre. Witch. Women.

scholarly journals Direitos humanos, refugiados e migrantes: literatura infantil e acolhimento

2021 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 47-70
Author(s):  
Iara Tatiana Bonin ◽  
Darlize Teixeira de Mello ◽  
Liége Freitas Barbosa ◽  
Rosa Maria Hessel Silveira
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Children's Literature ◽  
Children’S Literature ◽  
Migrant Children ◽  
International Level ◽  
Literary Works ◽  
Physical Integrity ◽  
Full Compliance ◽  
Derechos Humanos ◽  
Palabras Clave

O artigo objetiva explorar a fecundidade da literatura infantil para a garantia de um atendimento pleno dos direitos humanos envolvidos em situações de refúgio e migração. Para o desenvolvimento do estudo, foram organizados dois eixos principais: no primeiro, analisamos algumas ações e projetos no âmbito nacional e internacional que visam ao acolhimento das crianças refugiadas ou migrantes através da literatura; no segundo, analisamos sete obras literárias recentes que abordam as temáticas das migrações e do exílio articuladas de alguma forma com a temática dos direitos humanos. O estudo buscou inspiração em pesquisadores, como Chambers (2007); Colomer (2012); Colomer; Fittipaldi, 2012; Petit (2012; 2013; 2018) que vêm afirmando a potencialidade das narrativas literárias para favorecer situações de acolhimento. Informações relativas a refugiados/migrantes foram buscadas em informes do ACNUR. No estudo, evidenciamos como as narrativas literárias oferecem a possibilidade de imaginar outros mundos e operar uma abertura para a diferença, que inclua o respeito aos direitos à vida, à integridade física, à segurança e à liberdade.   Derechos humanos, refugiados y migrantes: literatura infantil y Acogimiento El artículo tiene como objetivo explorar la fecundidad de la literatura infantil para la garantía de un atendimiento pleno de los derechos humanos involucrados en situaciones de refugio y migración. Para el desarrollo del estudio, fueron organizados dos ejes principales: en el primero, analizamos algunas acciones y proyectos en el ámbito internacional que visan al acogimiento de los niños refugiados o migrantes a través de la literatura; en el segundo, analizamos siete obras literarias recientes que abordan las temáticas de las migraciones y del exilio articuladas de alguna forma con la temática de los derechos humanos. El estudio buscó inspiración en investigadores como Chambers (2007); Colomer (2012); Colomer, Fittipaldi, 2012; Petit (2012; 2013; 2018) que vienen afirmando la potencialidad de las narrativas literarias para favorecer situaciones de acogimiento. Informaciones relativas a refugiados⁄migrantes fueron buscadas en informes de la ACNUR. En el estudio, evidenciamos cómo las narrativas literarias ofrecen la posibilidad de imaginar otros mundos y operar una apertura para la diferencia, que incluya el respeto a los derechos a la vida, a la integridad física, a la seguridad y a la libertad. Palabras-clave: Derechos humanos. Migración. Refugiados. Literatura infantil.   Human rights, refugees and migrants: children’s literature and hosting This paper aims to explore the productivity of child’s literature as a means to ensure full compliance with human rights in situations of refuge or migration. Two main axes were organized for the development of the study: the first consists of the analysis of projects and actions at the national and international level that aim to welcome refugee or migrant children through literature; the second, seven recent literary works that address the matters of migration and exile articulated with human rights are analysed. This study was inspired by scholars as Chambers (2007); Colomer (2012); Colomer; Fittipaldi, (2012); Petit (2012; 2013; 2018) as they affirm the potentiality of literary narratives to aid in situations of hosting. Information related to refugees and migrants were obtained from UNHCR reports. The study evidences how literary narratives offer the possibility to imagine other worlds and to operate an opening to difference that includes the respect for the rights to life, physical integrity, safety and freedom. Keywords: human rights. migration. refugees. children’s literature.

scholarly journals La interculturalidad presente en la literatura infantil: un aporte a la pedagogía

2019 ◽  
Vol número 8 (julio-diciembre 2019) ◽  
pp. 255-263
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Cultural Heritage ◽  
Children’S Literature ◽  
Artistic Value ◽  
Palabras Clave ◽  
Literature Pedagogy ◽  
Different Cultures

Resumen En el siguiente artículo presentamos, un acercamiento al concepto de interculturalidad en diálogo y reciprocidad con la literatura infantil. El objetivo general es trazar algunas líneas de orientación que nos ayudan a precisar el origen de la literatura dirigida a los niños y, finalizamos refiriendo el aporte pedagógico que desde la interculturalidad promueve el sincretismo de lo histórico, lo folclórico y lo oral. En cuanto a la metodología utilizamos la hermenéutica como camino expedito de interpretación, reflexión y análisis y, como conclusión proponemos que el valor artístico de la literatura, permite visualizar nuestro patrimonio cultural y el de toda la humanidad, ninguna sociedad escapa a la influencia de las diferentes culturas y esa esa es justamente la hibridez que encarna la literatura infantil. Palabras clave: Interculturalidad, Literatura infantil, Pedagogía, Diálogo de saberes. Abstract In the following article we present an approach to the concept of interculturality in dialogue and reciprocity with children’s literature. The general objective is to draw some lines of orientation that help us pinpoint the origin of literature aimed at children and, finally, referring to the pedagogical contribution that interculturality promotes the syncretism of the historical, folkloric and oral. In terms of methodology, we use hermeneutics as an expeditious way of interpretation, reflection and analysis and, as a conclusion, we propose that the artistic value of literature allows us to visualize our cultural heritage and that of all humanity, no society escapes the influence of different cultures and that is precisely the hybridity that embodies children’s literature. Keyworks: Interculturalism, Children’s literature, Pedagogy, Knowledge dialogue

scholarly journals Modal Semantics in Children’s Literature

2019 ◽  
Vol 26 (27) ◽  
pp. 142-153
Author(s):  
Tetiana Koroleva ◽  
Hannna Syvokin
Keyword(s):  
Children's Literature ◽  
Cognitive Development ◽  
Key Words ◽  
Children’S Literature ◽  
Evolutionary Process ◽  
Syntactic Structures ◽  
Modal Semantics ◽  
Linguistic Means

Linguistic means actualizing deontical, alethical, axiological and epistemical modality in children’s literature are researched in the article. It’s been proved that linguistic means of modal semantics refer to the effective instruments influencing the evolutionary process of child’s cognitive development. This aim is reached by the following means used by the author: lexical and grammatical forms (nonstandard syntactic structures, attitudinal lexemes), phonetic forms (phrase intonation variability due to inversion and graphical means), stylistic figures exploitation (metaphors, epithets, comparisons) that present the functional field of subjective modality semantics. Key words: subjective modality, semantics, children’s literature, linguistic means.

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