РОЗВИТОК ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ У СТРУКТУРІ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВА

Досліджено розвиток професійної хореографічної освіти в Україні у структурі нав-чальних закладів культури і мистецтва. На основі ретроспективного, системно-структурного та педагогічного аналізу з’ясовано, що інституційна хореографічна підготовка виконавських, балет-мейстерських, культурно-просвітницьких та хореографічно-педагогічних кадрів в Україні актуалізована з другої половини XX століття. Вона реалізовувалася в різних типах навчальних закладів гуманітарного спрямування в різноманітті організаційних форм та освітніх ступенів. Метою публікації визначено дослідження нормативного забезпечення, стратегій, змістових напрямів підготовки хореографічних кадрів у структурі мистецької освіти в Україні. Професійну хореографічну освіту інтерпретовано як самостійну галузь мистецької освіти зі своєю структурою, інституційно оформленою у профільних закладах фахової передвищої та вищої школи. Теоретичне узагальнення джерельної бази дослідження дозволило виявити, що кожна ланка хореографічної освіти, підпорядковуючись загальним закономірностям розвитку мистецької освіти, мала свої цілі та завдання. Спрямованість змістового наповнення хореографічного навчання здобувачів варіювала в залежності від цільових настанов, кваліфікаційних характеристик обраної спеціальності, а також сфери її практичного застосування у мистецькій та педагогічній галузях. Узагальнено, що хореографічна підготовка була спрямована на формування у майбутніх фахівців компетентностей, необхідних для успішної професійної самореалізації в якості керівника хореографічного колективу, організато-ра хореографічного аматорства, культорганізатора, методиста хореографічного жанру, педагога-хореографа в різних типах культурно-просвітницьких закладів. Зазначено, що наступність і неперервність розвитку професійного та особистісного потенціалу фахівця у сфері хореографічної діяльності забезпечують різні форми підвищення кваліфікації, актуалізовані в умовах сьогодення

ОСНОВНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У ПРОВІНЦІЇ КАНАДИ АЛЬБЕРТА

У статті розкрито основні засади організації професійного розвитку соціальних працівників у провінції Канади Альберта. З’ясовано, що безперервний професійний розвиток соціаль-них працівників в провінції Канади Альберта – це важливий елемент функціонування якісної профе-сійної практики у цій галузі, який забезпечує нерозривний зв'язок сучасної науки і професійної діяль-ності і реалізується шляхом участі у програмі безперервної компетентності. Встановлено, що не-обхідність і обов’язковість професійного розвитку соціальних працівників у провінції Альберта ви-значено Законом про медичні професії, Положенням про професії соціальних працівників, а також Кодексом етики та Стандартами практики соціальної роботи. Визначено, що відповідальність за професійний розвиток покладено на Альбертійський коледж соціальних працівників у межах повно-важень якого реалізуються регуляторна, організаційно-практична, контролююча, адвокаційна фу-нкції. Схарактеризовано компоненти (самооцінка, навчальний план, форма кредитів професійного розвитку, портфоліо) програми безперервної компетентності. Доведено, що системний підхід до організації безперервного професійного розвитку соціальних працівників у провінції Альберта забез-печує можливість реалізації права кожного громадянина Канади на якісне соціальне обслуговуван-ня, дотримання етичних і професійних стандартів, заохочення інноваційних й ефективних страте-гій і методів професійної діяльності для задоволення як нових, так і існуючих потреб клієнтів, дося-гнення високого рівня соціальної справедливості і соціального розвитку та актуалізує вивчення, аналіз та узагальнення альбертійського досвіду задля впровадження конструктивних ідей в україн-ську практику

INTERNATIONAL STRATEGIES IN MODERNIZATION TRAINING OF EDUCATIONAL MANAGEMENT SPECIALISTS IN THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION SYSTEM

The article analyzes the impact of international strategies for modernization of education on the content of training specialists in educational management in the European higher education system. The purpose of the article is to substantiate the influence of international strategies for the modernization of education on the content of training specialists in educational management in the European system of higher education. The research was carried out on the basis of methods of theoretical generalization; comparative analysis; methods of grouping and systematization. It is revealed that in modern conditions, among the fac-tors of development of European higher education, three important ones are substantiated, which are direct-ly related to the development of the educational space: smart growth: development of the economy based on knowledge and innovation; sustainable growth: creating an economy based on the rational use of resources, ecology and competition; inclusive growth: promoting employment, social and territorial consensus. The strategic goal of the national policy of the EU in the field of education at the beginning of the XXI century there are problems of purposeful influence on the conditions and preconditions for the implementation of the rules of law, focusing on the benefits of modernization of educational activities in the period of transfor-mation, improvement of the entire education system and the mechanism of realization of the constitutional right to education. The areas that have the greatest impact on the process of training specialists in education management in European education are identified: focus on methodological support of activities within Eu-ropean education; standardization of educational content, licensing, certification and accreditation of educa-tional institutions, recognition of qualifications at the level of higher education; improving the education management system, decentralization and diversification in education. It is emphasized that the develop-ment of human capital is at the heart of the global development strategy

UNESCO'S CONTRIBUTION TO TEACHER EDUCATION QUALITY ASSURANCE

This article is based on an analysis of the leading UNESCO documents on quality assurance in teacher education (Teacher Policy Development Guide (2019), Reimagining our futures together – A new social contract for education (2021), The Futures of Teaching: Background paper prepared for the Futures of Education Initiative (2021)) focuses on the determinants for increasing the effectiveness of teachers' work. The reports also highlight the factors which make teachers more effective and satisfied in their work, create a positive attitude, increase motivation and improve pupils' success, as illustrated by the study of the education systems of various countries. They state that a comprehensive national policy for teachers backed by suffi-cient resources, the necessary political will and appropriate administrative skills is the most effective of all possible investments in education at the national level.The recommendations of the UNESCO International Task Force on Teachers for Education 2030 are reviewed. The UNESCO Teacher Policy Development Guide aims to foster professionalism and teaching excel-lence, including strategies for recruiting and training talented teachers. The Guide is intended to assist gov-ernmental institutions and structures responsible for education policy at the national level. The Guide aims to help educators and educational planners and policy-makers coordinate educational policies with national education sector plans and strategies. The Guide emphasises in particular that education policy should reflect the specifics of the country, but should also be based on the progressive experience of other countries and international organisations.

ОСВІТНІ МОЖЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

У статті окреслено освітні можливості соціальних мереж у професійній підгото-вці майбутніх педагогів. Авторка зазначає, що в умовах швидкого розвитку цифрових технологій змінюються й освітні тренди, врахування яких дозволяє закладам вищої освіти вносити корективи у процес професійної підготовки майбутніх фахівців відповідно до потреб сучасного цифрового суспільства.У процесі дослідження означеної проблеми нами використано методи аналізу і синтезу; порі-вняння та узагальнення; теоретичні методи, пов’язані з вивченням наукової літератури, періодич-них видань. Пошук інформації здійснювався в електронній базі Google Scholar, українських і зарубіжних веб-сайтах.Розкрито сутність поняття «соціальні мережі». Проаналізовано реальний стан реєстрації здобувачів вищої освіти у різних соціальних мережах. Визначено популярність соціальних мереж серед студентів педагогічного факультету Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника. Детально охарактеризовано особливості соціальних мереж, зокрема таких, як Facebook, Instagram та визначено переваги їх використання у професійній підготовці майбутніх пе-дагогів.Результати проведеного дослідження дають підстави стверджувати, що соціальні мережі доцільно використовувати для організації колективної роботи, проєктної діяльності; мобільного неперервного навчання в умовах карантину, спілкування між учасниками освітнього процесу під час проведення різних виховних заходів, конференцій, семінарів, вебінарів, майстер-класів; для пошуку необхідної навчальної інформації, статей, монографій, підручників, перегляду навчальних відео та новин; для вивчення іноземних мов; самоосвіти тощо.Зроблено висновки, що сучасна молодь більшу частину свого часу проводить у соціальних ме-режах, тому вони мають стати не лише простором для спілкування і розваг, а й місцем навчання, інноваційним інструментом для цілеспрямованого використання в освітньому просторі закладів вищої освіти.Перспективами подальших наукових пошуків є визначення готовності викладачів закладів вищої освіти до використання соціальних мереж у власній професійній діяльності

THEORETICAL PRINCIPLES OF FUTURE ENGLISH TEACHERS PROFESSIONAL TRAINING BY MEANS OF DISTANCE LEARNING IN POLAND HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

The article analyzes the theoretical foundations of professional training of future English teachers by means of distance learning in higher educational institutions of the Republic of Poland. The use of distance learning tools in the training of future English teachers, psychological aspects of distance learning, changing the role of the teacher, the theory of multilateral education are the subject of active research by scientists. The research of Polish scholars highlights the methodological and didactic features of the training of future English teachers by means of distance learning. The importance of innovative forms and methods in the training of future foreign language teachers is revealed. The need for constant monitoring of the learning environment in the lifelong learning process is emphasized. It is noted that the global informatization of soci-ety and the rapid development of information and communication technologies place new demands on edu-cation. The directions of research singled out by Polish and Ukrainian scientists in the process of informatiza-tion of education are generalized.The expansion of international relations and the growing interest in learning foreign languages as a means of communication encourages European countries, in particular the Republic of Poland, to reform and improve the special professional training of English teachers in both traditional and alternative forms of ed-ucation. The works analyzed in the bibliographic analysis are an important source of information for a com-parative analysis of the training of future English teachers in distance learning in order to justify ways to use constructive ideas of the Polish experience of distance learning in higher education in Ukraine

NON-FORMAL DEVELOPMENT TRENDS OF ADULT EDUCATION IN UKRAINE

The author identifies four key trends in the development of non-formal adult education in Ukraine. The first trend is the division of non-formal adult education into two areas: general cultural and professional. The first direction means the development of the need for education, the formation of the ability to learn independently, to know themselves and their capabilities, to meet intellectual and aesthetic needs. The second direction is related to the development of corporate education and in-house training. The second trend is characterized by the emergence of new institutions of non-formal adult education. These are public organizations and unions, women's organizations, interest clubs, cooperative professional associations, cor-porate universities and academies, etc. The third trend is related to the expansion of the content, forms and methods of non-formal adult education. The author gives a classification of forms of organization of non-formal education: didactic, socio-pedagogical, professionally-oriented, language-linguistic, cultural-artistic. The fourth trend has developed over the past few years. This is the transition of non-formal adult education to an online format. In the domestic market, the number of providers offering mass open online courses is growing. Among them are the Ukrainian online platforms Prometheus and VUM (Open University Maidan)

HISTORICAL PERIODS AND CURRENT STATE OF ADULT EDUCATION AND LEARNING IN UKRAINE

Currently in Ukraine the relevance of adult education as an integral part of lifelong learn-ing is growing, which is associated with social, psychological, pedagogical, scientific, technical, economic and other factors that at the beginning of the XXI century transformed adult education from a purpose to a mean of human development. The article, based on a theoretical analysis of dissertation research and the legal framework for adult education and training, presents four historical periods of adult education development in Ukraine; characterizes its current state including the main structural components (further education, non-formal learning, continuing professional development and in-house training, training of the unemployed, education and training of the elderly), providers, management, legislative and financial support. A number of contradictions regarding the development of adult education and training in Ukraine have been identified. The study shows a steady interest of Ukrainian researchers and society in the problems of adult education and training and the formation of andragogy research school, as evidenced by the number of defended disser-tations on this issue, including 22 doctoral dissertations and 48 PhD theses. In addition, it has been found that more dissertations study adult education and training in foreign countries. At the same time many issues in adult education require immediate consideration, such as the adoption of the Law of Ukraine «On Adult Edu-cation», amendments to current legislation, development of mechanisms encouraging people to lifelong learning and employers’ participation in employee training, and investment attractiveness of adult education

INNOVATIVE CULTURE DEVELOPMENT OF TEACHERS AND PUPILS AS A PEDAGOGICAL IDEA REALIZATION OF THE AUTHOR SCHOOL ON LINGUISTICS AND SPIRITUALITY

The article presents theoretical and methodological, organizational and pedagogical prin-ciples of innovative culture of teachers and pupils as a realization of the pedagogical idea of the author's school of linguistics and spirituality of Zarifa Aliieva Irpin specialized secondary school I-III Grades №12 with foreign languages (school of linguistics) of Kyiv region; The author's school model is seen as a prototype of qualitative changes in education, which depends on a team of professionals who expand the space of educa-tional opportunities for pupils development. The leading idea of the Author's School of Linguistics and Spirit-uality is the formation of a competitive, socially mobile, innovative, tolerant and spiritual personality. Gradu-ally realizing this goal, the teaching staff made every effort to create a positive image of the educational in-stitution, which determines: the presence of a relevant concept of the school of linguistics; implementation of long-term educational strategy; development of innovative culture of teachers and pupils; favorable moral and psychological climate in the team; availability of proper modern material and technical base; caring highly professional teaching staff; functioning of the school pupils organization «Country Roxolania». The introduction of the pedagogical idea of the author's school of linguistics and spirituality in the context of the development of innovative culture of teachers and pupils is based on current regulations. Personal and pro-fessional characteristics of a teacher with a high level of innovation culture (stable interest in technological innovation, motivation for creative activity, self-improvement and self-realization in professional activities, overcoming difficulties in innovation; values of professional self-expression in innovation, psychological atti-tude to innovation; innovative technologies, understanding the goals of innovation in education, knowledge of modern innovations in the practice of working with pupils)

PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF ELDERLY PEOPLE IN PANDEMIC PERIOD (features of online webinars support)

The article analyzes the features of technical organization and support of online webinars created for psychological support of the elderly and their families, their testing in social networks and use on the Internet by the target audience. The peculiarities of using the ZOOM platform, AnswerGarden and Padlet services to conduct a series of webinars created within the objectives of the project «Psychological support for the elderly in pandemic period», recommended for implementation in 2020-2021 with grant support by the National Research Foundation of Ukraine. Using online services for a series of webinars allowed participants to save time, as they do not need to spend it on the way to the venue of the webinars; most of the participants were in different cities and regions of Ukraine; Convenience was also important, as webinars participants could be in a convenient place. The results of webinars participant’s registration are covered, in particular: age category, type of employment, territorial affiliation. Here is an example of statistics on webinars views on the YouTube channel «Vik Obranyh». It is determined that the advantages of using webinars are: providing information accessible, understandable to anyone, language, taking into account the age characteristics of the elderly, reaching a large audience. The practical value of webinars lies in influencing the emotional, cog-nitive, and behavioral components of the individual's psyche to provide psychological support to older people who are in difficult life circumstances due to forced self-isolation. The social effect of webinars is that the use of the information obtained will help to improve the psychological well-being of older people in conditions of forced self-isolation. Difficulties identified during the webinar cycle were identified. The ways of high-quality provision of webinars organization, attraction of the audience with the help of advertising posts and e-mail mailings are revealed