Networks of desire: the specter of AIDS and the use of digital media in the quest for secret same-sex relations in São Paulo

Based on an ethnography with men that use digital media in search of same sex partners in São Paulo, Brazil, this paper discusses what motivates their use of technological platforms. It also employs sociological and historical elements to reflect upon the social aspects of desire that fuel this search and the new visibility regime in which these men live. Finally, it analyses the moral, symbolic and material restrictions that mold an economy of desire demanding their discretion and secrecy.

Download Full-text

Migrant childhood and the ‘webdiaspora’ in Brazil

Interactions Studies in Communication & Culture ◽

10.1386/iscc_00030_1 ◽

2020 ◽

Vol 11 (3) ◽

pp. 361-375

Author(s):

Juliana Doretto

Keyword(s):

Digital Media ◽

Sao Paulo ◽

Migrant Children ◽

Refugee Children ◽

São Paulo ◽

Migrant Child ◽

Digital Platform ◽

Paulo State ◽

São Paulo State

This study aims to identify the representations of migrant childhood in Brazilian digital media that belong to what we call the ‘webdiaspora’ – media outlets produced by or for migrants. We argue that these migrant and refugee children live in an ‘in-between’ condition, not physically but symbolically. They build their identities not only negotiating the stereotypes of what it is to be a child in their nation of origin and in the country they live in but also through the representations of what it is to be a migrant child. We seek to present the migrant childhood through news articles found in the digital platform Mídia de Migrantes de São Paulo (‘Migrant Media of São Paulo’), which gathers over 100 media outlets that are part of the ‘webdiaspora’ and are produced in the São Paulo state, Brazil. We found approximately 30 articles that discuss childhood, from only three websites. The article concludes that even in publications focusing on community communication, migrant children remain underrepresented.

Download Full-text

O suicídio: uma reflexão sobre medidas preventivas

ARCHIVES OF HEALTH INVESTIGATION ◽

10.21270/archi.v9i1.4996 ◽

2020 ◽

Vol 9 (1) ◽

Author(s):

Camila Mazza da Silva ◽

Victor Colucci Neto

Keyword(s):

World Health Organization ◽

Digital Media ◽

Action Plan ◽

Sao Paulo ◽

World Health ◽

São Paulo ◽

University Of Michigan ◽

Health Action ◽

Health Organization ◽

Health Action Plan

No presente artigo serão trazidos à baila algumas questões relacionadas ao suicídio, sobretudo com relação aos métodos preventivos. Nesse contexto, será abordado o disposto pela OMS, que reconheceu o suicídio como sendo uma prioridade de saúde pública. Em decorrência, publicou em 2014 o primeiro Relatório Mundial de Suicídio da OMS “Prevenção do suicídio: um imperativo global”, cujo objetivo seria aumentar a conscientização sobre a importância da saúde pública para as tentativas de suicídio e suicídio, fazendo da prevenção ao suicídio uma alta prioridade na agenda global em termos de saúde pública. No mais, além do disposto pela OMS, será discorrido a respeito da prevenção ao suicídio sob a perspectiva da importância da família, salientando-se para o uso e influência das tecnologias, a busca pelo sentido da vida e a valorização da autoestima em crianças e adolescentes. Para tanto, será realizada pesquisa bibliográfica em livros, revistas, textos e artigos científicos.Descritores: Suicídio; Prevenção Controle; Saúde Pública.RferênciasGuia Intersetorial de Prevenção do Comportamento Suicida em Crianças E Adolescentes; 2019.Kovacs MJ. Morte e desenvolvimento humano. São Paulo: Casa do Psicólogo; 1992.Rocha GMA. Condutas autolesivas: uma leitura pela Teoria do Apego. Rev Bras Psicologia. 2015;2(01):62-70.OMS. Organização Mundial de Saúde. Prevenção do suicídio um recurso para conselheiros. Departamento de Saúde Mental e de Abuso de Substâncias. Gestão de Perturbações Mentais e de Doenças do Sistema Nervoso. Genebra; 2006.p.9-11.Durkheim E. O Suicídio. estudo de Sociologia. São Paulo: Martins Fontes; 2000.Franco M. Após experiências familiares, psicóloga vira 'suicidologista' para prevenir casos. Folha de S. Paulo, São Paulo, 29 out. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2018/10/apos-experiencias-familiares-psicologa-vira-suicidologista-para-prevenir-casos.shtml. Acesso em: 02 fev. 2020.WHO. World Health Organization. Suicide. Geneva; 2019. Disponível em: https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/suicide. Acesso em: 13 jan. 2020.WHO. World Health Organization. Comprehensive mental health action plan 2013–2020. Geneva; 2013. Disponível em: https://www.who.int/mental_health/action_plan_2013/en/. Acesso em: 13 jan. 2020.Botega NJ. Comportamento suicida: epidemiologia. Psicologia USP. 2014;25(3):231-36.Brasil. Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos. O suicídio e a automutilação tratados sob a perspectiva da família e do sentido da vida. 2019. p. 1-42.Moraes, FT. Depressão em adolescentes cresce impulsionada por uso de redes sociais. Folha de S. Paulo, São Paulo, 5 nov. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2018/11/depressao-em- adolescentes-cresce-impulsionada-por-uso-de-redes-sociais.shtml. Acesso em: 01 fev. 2020.University of Michigan Health System. Pediatricians update digital media recommendations for kids. ScienceDaily. 2016. Disponível em: https://www.sciencedaily.com/releases/2016/10/161021093834.htm. Acesso em: 20 jan. 2020.

Download Full-text

‘We are not infertile’: challenges and limitations faced by women in same-sex relationships when seeking conception services in São Paulo, Brazil

Culture Health & Sexuality ◽

10.1080/13691058.2018.1556343 ◽

2019 ◽

Vol 21 (11) ◽

pp. 1257-1272

Author(s):

Paula Galdino Cardin de Carvalho ◽

Cristiane da Silva Cabral ◽

Laura Ferguson ◽

Sofia Gruskin ◽

Carmen Simone Grilo Diniz

Keyword(s):

Sao Paulo ◽

São Paulo ◽

Same Sex

Download Full-text

A HISTÓRIA DA ÁFRICA: UMA LEITURA DO CURRÍCULO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO

COLLOQUIUM SOCIALIS ◽

10.5747/cs.2018.v02.n4.s051 ◽

2018 ◽

Vol 2 (4) ◽

pp. 07-12

Author(s):

Carlos Eduardo Rodrigues

Keyword(s):

Public School ◽

Theoretical Analysis ◽

Digital Media ◽

Sao Paulo ◽

São Paulo ◽

African Continent ◽

Official Document ◽

The Public ◽

History Curriculum ◽

History Of

The theme to be developed is the way in which the history of the African continent is taught in the history curriculum of the State of São Paulo, the objective is to understand the organization of the contents and the didactic proposal existing in two materials available to students and teachers: the book of the student and the book of teacher's. Through a methodology that revisits the bibliography published in print and digital media accompanied by the theoretical analysis of the curriculum, official document that regulates this field of education throughout the public school, I try to discuss issues that involve the teaching and representation of Africa and the africans. We hope that the research contributes to the socio-cultural and humanistic developmentof the students in order to understand how to improve their perception of Africa.

Download Full-text

Cultura da leitura e escrita em práticas mídia-educativas nas escolas municipais do Rio de Janeiro (Reading and writing culture during media-educational practices in Rio de Janeiro's municipal schools)

Revista Eletrônica de Educação ◽

10.14244/198271993830 ◽

2020 ◽

Vol 14 ◽

pp. 3830003

Author(s):

Patrícia Teixeira de Sá ◽

Mirna Juliana Santos Fonseca ◽

Carla Silva Machado

Keyword(s):

School Culture ◽

Digital Media ◽

Rio De Janeiro ◽

Culture Media ◽

Sao Paulo ◽

Educational Practices ◽

São Paulo ◽

Reading And Writing ◽

Municipal Schools ◽

Cultura Escolar

In 2015, the Education and Media Department of Rio de Janeiro's Secretary of Municipal Education, the Desiderata NGO Institute and the Research Group on Education and Media of PUC-Rio conducted a quantitative research on educational media practices, of which 911 municipal schools took part, and the results showed a low recurrence in producing digital media and audiovisual content in municipal schools. Some numbers in answered questionnaires draw called our attention: in 90.6% of the schools, students frequently "watched movies and videos", while in 53.7%, no video content has ever been previously produced with students. Results indicate that the media-educational practices based on production related to reading and writing, such as books, fanzines and newspapers, are better consolidated in those schools. Based on these data, this article aims to structure arguments for understanding this scenario, focusing on the comparative analysis between public policies to promote reading and those of media-educational practices, in order to raise questions about the role of digital media in school culture, taking into account that students are agents in social networks, sharing opinions and producing content. School culture, media education, digital literacy are the concepts that allows for the broadening of the debate on this topic. The research concludes that latent media-educational practices in the daily life of these schools occur by means of isolated actions of teachers and collectives, and argues for the need of a systematized and continued institutional articulation so that school learning is enriched with the potential represented by the use of digital and audiovisual media in contemporary times.ResumoEm 2015, a Gerência de Mídia e Educação/SME-RJ, o Instituto Desiderata e o Grupo de Pesquisa em Educação e Mídia da PUC-Rio realizaram uma pesquisa quantitativa sobre práticas mídia-educativas, que contou com participação de 911 escolas da rede municipal e apontou a baixa recorrência de produção de mídias digitais e audiovisuais nas escolas. Alguns números dos questionários respondidos chamam a atenção: 90,6% das escolas assinalaram “assistir a filmes/vídeos” com frequência, enquanto 53,7% apontaram nunca ter produzido vídeos com os alunos. Os resultados indicam estar consolidadas nessas escolas práticas mídia-educativas que têm por base a produção de materiais ligados à cultura da leitura e escrita, como livros, fanzines e jornais. A partir desses dados, este artigo tem por objetivo estruturar argumentos para a compreensão desse cenário, com foco na análise comparativa entre políticas públicas de promoção da leitura e de práticas mídia-educativas, a fim de levantar questões sobre o papel das mídias digitais na cultura escolar, levando em conta que os estudantes atuam nas redes virtuais, compartilhando opiniões e produzindo conteúdos. Cultura escolar, mídia-educação, literacia digital são os conceitos que permitem o adensamento do debate sobre esse tema. A pesquisa conclui que as práticas mídia-educativas latentes no cotidiano dessas escolas ocorrem por meio de ações isoladas de professores e coletivos, e argumenta sobre a necessidade de uma articulação institucional sistematizada e prolongada para que a aprendizagem escolar se enriqueça com o potencial representado pelo uso das mídias digitais e audiovisuais na contemporaneidade.Palavras-chaves: Práticas mídia-educativas, Cultura do impresso, Educação básica, Políticas públicas.Keywords: Media-educational practices, Printed text culture, Basic education, Public policy.ReferencesCHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Ed. Unesp, 1999.DUARTE, R. et al. Pesquisa projetos de mídia-educação nas escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro e aprendizagem escolar: 2015/2016. Relatório. Rio de Janeiro: Instituto Desiderata, 2016. Disponível em: http://www.grupem.pro.br/2016/12/22/projetos-de-midia-educacao-nas-escolas-da-rede-publica-municipal-do-rio-de-janeiro-e-aprendizagem-escolar/. Acesso em: 12 ago. 2018. GUTIÉRREZ, A.; TYNER, K. Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, n. 38, p. 31-39, 2012.JENKINS, H. Cultura da convergência. São Paulo, Aleph, 2009.LIVINGSTONE, S. Internet literacy: a negociação dos jovens com as novas oportunidades on-line. Matrizes, São Paulo, n. 2, p. 11-42, jan./jun. 2011.MARTÍN-BARBERO, J. Novos regimes de visualidade e descentramentos culturais. In: FILÉ, V. Batuques, fragmentações e fluxos: zapeando pela linguagem audiovisual escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.MARTÍN-BARBERO, J. Tecnicidades, identidades, alteridades: mudanças e opacidades da comunicação no novo século. In: MORAES, D. (Org.). Sociedade midiatizada. Rio de Janeiro: Mauad, 2006.MAUÉS, Flamarion. A exclusão da leitura. Revista Teoria e Debate. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, n. 50, fev./mar./abr. 2002.RODRIGUES, Maria Antonieta Sampaio. A literatura na formação cultural: a literatura como mediadora. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.STREET, B. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.TAVARES, M.; DUARTE, R.; JORDÃO, C. Prática mídia-educativa de análise de produtos e conteúdos midiáticos nas escolas da Prefeitura do Rio de Janeiro. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 13, n. 31, p. 323-349, ago. 2016.TAYIE, S.; PATHAK-SHELAT, M.; HIRSJARVI, I. La interacción de los jóvenes con los medios en Egipto, India, Finlandia, Argentina y Kenia. Comunicar, n. 39, p. 53-63, 2012.WEIERS, Daniela Piergili. Políticas Públicas de Fomento à Leitura: política nacional, agenda governamental e práticas locais, 2011. Dissertação (Mestrado) – Escola de Administração de Empresas de São Paulo, São Paulo, 2011.e3830003

Download Full-text

Towards Industry 4.0: a SWOT-based analysis for companies located in the Sorocaba Metropolitan Region (São Paulo State, Brazil)

Gestão & Produção ◽

10.1590/0104-530x5622-20 ◽

2020 ◽

Vol 27 (3) ◽

Author(s):

Alessandro Silveira Firmino ◽

Guilherme Xavier Perles ◽

Juliana Veiga Mendes ◽

João Eduardo Azevedo Ramos da Silva ◽

Diogo Aparecido Lopes Silva

Keyword(s):

Literature Review ◽

Digital Media ◽

Value Chain ◽

Industry 4.0 ◽

Industrial Revolution ◽

Sao Paulo ◽

Metropolitan Region ◽

São Paulo ◽

Paulo State ◽

São Paulo State

Abstract: The concept of Industry 4.0 was first introduced in Germany in 2011. Also called as the 4th industrial revolution, this concept is based on digitization and integration of physical and digital media, focusing on the automation of production processes and integration across the value chain. Due to the fast development of Industry 4.0 in the last few years, this study performed a SWOT-based analysis to assess strategic points to develop and apply digital technologies in the companies situated at the SMR – Sorocaba Metropolitan Region (São Paulo State, Brazil). A literature review was developed on Industry 4.0 conception and its main technologies: Cyber-Physical Systems, Internet of Things, Intelligent Factories and Big Data. Findings from the literature review were used to develop an exploratory questionnaire (survey), which was applied to SMR’s companies’ representatives. After that, a SWOT matrix was applied, to generate action plans to facilitate the insertion of Industry 4.0 in the companies from the SMR, based on offensive, confrontational, reinforcement and defense strategies selection. The strategies proposed on this paper should be used as an input for public political issues in the SMR, and they could also be expanded to other regions in Brazil as short and long-term strategies.

Download Full-text

USOS DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM PRÁTICAS DE LETRAMENTOS COM LINGUA INGLESA POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

fólio - Revista de Letras ◽

10.22481/folio.v12i1.6160 ◽

2020 ◽

Vol 12 (1) ◽

Author(s):

Cleide Beatriz Tambosi Pisetta ◽

Isabela Vieira Barbosa ◽

Adriana Fischer

Keyword(s):

Language Learning ◽

Digital Media ◽

Literacy Practices ◽

Sao Paulo ◽

Theory And Practice ◽

Columbia University ◽

São Paulo ◽

New Literacy ◽

New Literacy Studies ◽

Jean Paul

As tecnologias digitais estão diariamente na vida das pessoas e vêm colaborando com a aprendizagem de outras línguas. O objetivo deste trabalho é depreender usos de tecnologias digitais em práticas de letramentos com língua inglesa por estudantes do ensino médio. Através de capturas de tela de redes sociais e bate-papo dos jogos, bem como entrevistas semiestruturada em grupo. Foi possível analisar interações dos estudantes do ensino médio com colegas de outros países, posicionamentos acerca do uso do inglês dentro e fora da escola, bem como indícios das condições escolares do ensino de língua inglesa. As análises dos dados baseiam-se em enfoques dos Estudos dos Letramentos e das tecnologias digitais, os quais reconhecem o valor das novas tecnologias não apenas em sala de aula, mas também em práticas vernaculares. Para os sujeitos da pesquisa, a aprendizagem que ocorre dentro do ambiente virtual, especificamente nos jogos online, se caracteriza como como autônoma e interativa, enquanto as práticas em sala de aula são percebidas como as que oportunizam a aprendizagem da escrita padrão do inglês. Entretanto, apesar de os estudantes apontarem a escola e a internet como distantes, os sujeitos não negam as contribuições da escola na aprendizagem da língua inglesa, porém não estabelecem uma ligação entre as práticas vernaculares dos jogos online e das práticas dominantes escolares. ALIAGAS, Marin C.; CASTELLÀ, Josep Maria.; CASSANY, Daniel. “Aunque lea poco, yo sé que soy listo. Estudio de caso sobre un adolescente que no lee literatura”, en Revista Ocnos, n. 5, 2009, p. 97-112.BAILLY, Sophie. Supporting Autonomy Development in Online Learning Environments: What Knowledge and Skills do Teachers Need? In: VILLANUEVA, M.; RUIZ, M.-N.; LUZON, J. (Ed.) Genres Theory and New Literacies: Applications to Autonomous Language Learning. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2010.BARTLETT, Lesley. To seem and to feel: situated identities and literacy practices. Teachers College Record, Columbia University, v. 109, n. 1, p. 51-69, january 2007.BARTON, David; HAMILTON, Mary. Literacy practices. In: Barton, David. et al. Situated literacies: reading and writing in context. London: Routledge, 2000.BARTON, David; LEE, Carmen. Linguagem online: textos e práticas digitais. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. BENSON, Phil. Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Harlow: Longman/Pearson Education, 2001.BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.CASSANY, Daniel. “Leer y escribir literatura al margen de la ley", en CILELIJ [I Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil]. Actas y Memoria del Congreso. Madrid: Fundación SM / Ministerio de Cultura de España. 2010. p. 497-514.CASSANY, Daniel; HERNÁNDEZ, Denise. ¿Internet: 1; Escuela: 0?. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 14, enero-junio 2012. COSCARELLI, Carla Viana. A leitura em múltiplas fontes: um processo investigativo. Ens. Tecnol. R., Londrina, v. 1, n. 1, p. 67-79, jan./jun. 2017.GEE, Jean Paul. Progressivism, critique, and socially situated minds. In C. Dudley Marling and C. Edelsky, eds, The fate of progressive language policies and practices. Urbana, IL: NCTE, 2001.GEE, Jean Paul. Learning and games. In: The ecology of games: conencting youth, games, and learning. Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: The MIT Press, 2008.HEATH, Shirley Brice. What no bedtime story means: narrative skills at home and school. In: Duranti, A. (Org.) Linguistic anthropology: a reader. Oxford: Blackwel, 2001.HOLEC, Henri. L'apprentissage autodirigé: une autre offre de formation. Le Français dans le Monde, juin. 1998.KLEIMAN, Ângela. Professores e agentes de letramentos: identidade e posicionamento social. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, n. 08, 2007. p. 409-424.LEFFA, Vilson. Redes sociais: ensinando línguas como antigamente. In: ARAÚJO, J.; LEFFA, V. Redes sociais e ensino de línguas. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.PAHL, Kate; ROWSELL, Jennifer. Literacy and Education: Understanding the New Literacy Studies in the classroom. London: Paul Chapman Publising/SAGE Publications Company. 2005.PALFREY, John; GASSER, Urs. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração dos nativos digitais. Porto Alegre: Artmed, 2011.PRENSKY, Marc. Digital game-based learning. St. Paul: Paragon House Edition, 2007.ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola. Editorial, 2009.STREET, Brian. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distância em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2010.VALERO, Maria José; VÁZQUEZ, Boris; CASSANY, Daniel. Desenredando la web: la lectura critica de los aprendices de lenguas extranjeras em entornos digitales. Ocnos, n. 13, p. 7-23, 2015.WHITE, David; CORNU, Alison Le. Visitors and Residents: A new typology for online engagement. Revista First Monday, vol. 16. N. 09. 2011.

Download Full-text

Labmovel

Transfers ◽

10.3167/trans.2013.030208 ◽

2013 ◽

Vol 3 (2) ◽

pp. 116-121 ◽

Cited By ~ 2

Author(s):

Gisela Domschke ◽

Lucas Bambozzi

Keyword(s):

The Netherlands ◽

Digital Media ◽

Sao Paulo ◽

São Paulo ◽

Media Art ◽

Mobile Media ◽

Cultural Events ◽

Art And Technology

Labmovel/Mobile Lab is a joint initiative developed in Amsterdam by the Netherlands Media Art Institute (NIMk) and in Brazil by Vivo arte.mov, an International Mobile Media Art Festival, with the support of Telefonica’s Program of Art and Technology (BR) and Th e Mondriaan Foundation (NL). It consists of specially designed street vehicles equipped with features of digital media developed in the cities of Amsterdam and São Paulo. In 2012, artists from both countries submitted residency proposals that integrated the development of art projects, workshops, and cultural events as the Mobile Labs went on tour in the Netherlands and Brazil.

Download Full-text

Seasonal Variation of Suicide in the City of São Paulo, Brazil, 1996–2010

Crisis ◽

10.1027/0227-5910/a000222 ◽

2014 ◽

Vol 35 (1) ◽

pp. 5-9 ◽

Cited By ~ 10

Author(s):

Daniel Hideki Bando ◽

Fernando Madalena Volpe

Keyword(s):

Seasonal Pattern ◽

Total Sample ◽

Sao Paulo ◽

Seasonal Patterns ◽

São Paulo ◽

Health Statistics ◽

Males And Females ◽

June July ◽

The City ◽

Over Time

Background: In light of the few reports from intertropical latitudes and their conflicting results, we aimed to replicate and update the investigation of seasonal patterns of suicide occurrences in the city of São Paulo, Brazil. Methods: Data relating to male and female suicides were extracted from the Mortality Information Enhancement Program (PRO-AIM), the official health statistics of the municipality of São Paulo. Seasonality was assessed by studying distribution of suicides over time using cosinor analyses. Results: There were 6,916 registered suicides (76.7% men), with an average of 39.0 ± 7.0 observed suicides per month. For the total sample and for both sexes, cosinor analysis estimated a significant seasonal pattern. For the total sample and for males suicide peaked in November (late spring) with a trough in May–June (late autumn). For females, the estimated peak occurred in January, and the trough in June–July. Conclusions: A seasonal pattern of suicides was found for both males and females, peaking in spring/summer and dipping in fall/winter. The scarcity of reports from intertropical latitudes warrants promoting more studies in this area.

Download Full-text