scholarly journals CULTURA ORGANIZACIONAL: características predominantes (estudo de caso em uma instituição de ensino superior no estado do Tocantins)

2019 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 710-748
Author(s):  
Elisabeth Aparecida Corrêa Menezes ◽  
Ana Paula Neres Cirqueira
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Organizational Culture ◽  
Dynamic Environment ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Culture Identification ◽  
Higher Education Organizations ◽  
Probabilistic Sample ◽  
And Control

O presente estudo teve como objetivo identificar a cultura predominante em uma instituição de ensino superior no Estado do Tocantins. As organizações de ensino superior podem se beneficiar da compreensão da cultura a fim de traçarem estratégias de atuação visando enfrentar a intensa competição do mercado. Metodologicamente foi utilizado o enfoque quantitativo, a pesquisa descritiva, estudo de caso e amostra não probabilística por conveniência. No processo de identificação de cultura organizacional, aplicou-se o questionário de Cameron e Quinn (1999) OCAI a uma amostra de 74 pessoas, incluindo corpo docente e administrativo. Os dados da pesquisa revelaram uma grande disparidade entre a cultura atual e a desejável, pois enquanto a cultura atual evidencia que a cultura predominante é a do tipo hierárquica, a desejável vislumbra a do tipo clã, com menos foco em burocracia e controle, para um ambiente mais flexível e dinâmico. Os resultados da pesquisa sugerem mudança organizacional e o fortalecimento da cultura de clã.   PALAVRAS CHAVE: Cultura Organizacional; Cultura Predominante; IES; Instrumento OCAI.     ABSTRACT The present study aimed to identify the predominant culture in a higher education institution in the State of Tocantins. Higher education organizations can benefit from the understanding of culture in order to outline strategies to deal with the intense competition of the market. Methodologically, we used the quantitative approach, descriptive research, case study and non-probabilistic sample for convenience. In the process of organizational culture identification, the Cameron and Quinn (1999) OCAI questionnaire was applied to a sample of 74 people, including faculty and administrative staff. The research data revealed a great disparity between current and desirable culture, since while current culture shows that the predominant culture is of the hierarchical type, the desirable one envisions clan-type, with less focus on bureaucracy and control, for a more flexible and dynamic environment. The results of the research suggest organizational change and the strengthening of clan culture.   KEYWORDS: Organizational Culture; Predominant Culture; IES; OCAI instrument.     RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo identificar la cultura predominante en una institución de educación superior en el estado de Tocantins. Las organizaciones de educación superior pueden beneficiarse de una comprensión de la cultura para diseñar estrategias de acción dirigidas a enfrentar la competencia intensa del mercado. Metodológicamente se utilizaron el enfoque cuantitativo, la investigación descriptiva, el estudio de casos y la muestra de conveniencia no probabilística. En el proceso de identificación de la cultura organizacional, el cuestionario OCAI de Cameron y Quinn (1999) se aplicó a una muestra de 74 personas, incluidos el personal docente y administrativo. Los datos de la encuesta revelaron una gran disparidad entre la cultura actual y la deseable, mientras que mientras la cultura actual muestra que la cultura predominante es jerárquica, la deseable ve el tipo de clan, con menos enfoque en la burocracia y el control, por un tiempo. Entorno más flexible y dinámico. Los resultados de la encuesta sugieren un cambio organizativo y el fortalecimiento de la cultura del clan.   PALABRAS CLAVE: Cultura organizacional; Cultura predominante; HEIs; Instrumento OCAI.

scholarly journals Flexibility in Higher Education: Revisiting Expectations

Comunicar ◽  
2011 ◽  
Vol 19 (37) ◽  
pp. 15-25 ◽  
Author(s):  
Betty Collis ◽  
Jef Moonen
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Major Conclusion ◽  
Pedagogical Change ◽  
Educacion Superior ◽  
Key Issues ◽  
Change In Higher Education ◽  
The Uk

We have studied the construct of flexibility in higher education for many years, as researchers and practitioners. In this context we define flexibility as offering the student choices in how, what, where, when and with whom he or she participates in learning-related activities while enrolled in a higher education institution. In a textbook we wrote on the topic in 2001 we identified options that could be available to students in higher education to increase the flexibility of their participation. We studied these from the perspective not only of the student but also in terms of their implications for instructors and for higher-education institutions and examined the key roles that pedagogical change and technology play in increasing flexibility. Now is it nearly a decade later. We will revisit key issues relating to flexibility in higher education, identify in broad terms the extent to which increased flexibility has become established, is still developing, or has developed in ways we did not anticipate directly a decade earlier. We will also review our scenarios for change in higher education related to flexibility and contrast these with a more-recent set from the UK. Our major conclusion is that flexibility is still as pertinent a theme for higher education in 2011 as it was in 2001. Llevamos bastantes años estudiando la construcción de la flexibilidad en la educación superior, tanto desde la óptica de la investigación como de la práctica. Entendemos por flexibilidad la opción de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de elegir cómo, qué, dónde, cuándo y con quién participan en las actividades de aprendizaje mientras están en una institución de educación superior. En el libro que escribimos sobre esta temática en 2001 identificamos opciones posibles para los estudiantes de educación superior con la finalidad de incrementar la flexibilidad de su participación. Lo estudiamos no solo desde la perspectiva del estudiante sino también desde las implicaciones para los profesores y para las instituciones de educación superior, y examinamos el papel fundamental que desempeñan el cambio pedagógico y la tecnología en el aumento de la flexibilidad. Ahora, diez años después, revisamos los temas clave relacionados con la flexibilidad en la educación superior e identificamos, en términos generales, hasta qué punto se ha ido estableciendo el incremento de la flexibilidad, si todavía está evolucionando o si ha evolucionado de una forma que no pudimos prever hace diez años. Revisamos también nuestros escenarios para el cambio en la educación superior relacionados con la flexibilidad y los contrastamos con un estudio más reciente llevado a cabo en el Reino Unido. Nuestra conclusión principal es que la cuestión de la flexibilidad en la educación superior sigue siendo tan pertinente en 2010 como lo era en 2001.

scholarly journals Universidades Interculturales en México

2014 ◽  
pp. 319-326 ◽  
Author(s):  
Dr. Gunther Dietz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior ◽  
Study Programs ◽  
New Type

El presente artículo ofrece una visión panorámica de un nuevo tipo de institución de educación superior: las universidades interculturales. Partiendo de una breve contextualización de sus orígenes en el entorno post-zapatista mexicano, se ofrece una caracterización de estas universidades y de sus novedosas carreras, así como de algunos desafíos que actualmente enfrentan.AbstractThe present article provides an overview of a new type of higher education institution: the intercultural universities. Starting from a contextualization of its origins in post-zapatista Mexico it offers, a description of these universities and their study programs, before finally concluding with a sketch of the contemporary challenges these universities are facing.Recibido: 20 de mayo de 2012Aceptado: 28 de junio de 2012

scholarly journals LA EVALUACIÓN UNIVERSITARIA:NUEVOS DESAFÍOS

2018 ◽  
pp. 69-88
Author(s):  
Arturo Villavicencio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educational Institutions ◽  
Educación Superior ◽  
University Management ◽  
Elite Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Accreditation Agency ◽  
University Life ◽  
Quality In Higher Education ◽  
And Control

A partir de un breve análisis de la evaluación realizada en el marco del Man dato Constituyente 14, se sostiene que la evaluación, como una garantía publica que las universidades operan con licitud, al amparo de la ley, se ha desviado a un ejercicio de fiscalización y control de las instituciones de educación superior. Una evaluación centrada en la clasificación de las universidades en categorías de prestigio académico, ha dado lugar a una cultura de gestión universitaria bajo la cual la preocupación fundamental de la gestión acaémica consiste en ascender o por lo menos mantenerse en los ranking de calidad definidos por la agencia evaluadora. Esto está conduciendo a una pérdida de autonomía debido a la presión creciente por tomar decisiones académicas y administrativas en función de factores y criterios externos a la vida universitaria. Se hace hincapié en el hecho que la evaluación y su corolario, la categorización, están propiciando un sistema universitario fragmentado y elitista, con peligrosas repercusiones sociales. Se cuestiona el discurso oficial de pretender legitimar la evaluación bajo una  supuesta neutralidad y objetividad de la metodología utilizada. El artículo concluye recordando que el objetivo de calidad de la educación superior debe construir una real alianza entre la misión institucional en sus dimensiones científico-formativas sin desviarse jamás de su objetivo central: la construcción de la ciudadanía pública de sociedades democráticas, sostenibles y justas. Palabras claves: evaluación, autonomía, educación elitista, multicriterios, pertinencia. ABSTRACTIn view of the upcoming evaluation of higher education institutions announced by CEACES, this essay brings back to the debate the topic of university assessment, its scope, meaning and content. Based on a brief analysis of the assessment carried out under Constitutional Mandate 14, the evaluation is discussed in terms of a public guarantee that universities operate within the mandated laws, which have been diverted to a practice of inspection and control of higher educational institutions. An evaluation focused on the classification of universities into categories of academic prestige, has given rise to a culture of university management under which the fundamental concern of academic management consists in ascending or at least maintaining itself in the quality rankings defined by the accreditation agency. This is leading to a loss of autonomy due to the growing pressure to make academic and administrative decisions based on factors and criteria external to university life. Emphasis is placed on the fact that assessment and its aftermath which is its categorization, are fostering a fragmented and elitist university system with dangerous social repercussions. The official discourse that attempts to legitimize the assessment under supposed neutrality and objectivity of the methodology used, is questioned. This paper concludes by recalling that the objective of quality in higher education must construct a real alliance between the institutional mission in its scientific and educational dimensions, without ever deviating from its central objective: thconstruction of public citizenship in democratic, sustainable and fair societies. Key words:assessment, autonomy, elite education, multi-criteria, relevance  

scholarly journals El factor humano y clima organizacional de una institución de educación superior privada confesional - Human factors and organizational climate of a private higher education institution confessional

2013 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
Author(s):  
Walter Murillo Antón
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Human Factors ◽  
Organizational Climate ◽  
Education Institution ◽  
Private Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior

El presente trabajo tiene la finalidad de explorar el clima organizacional de una institución universitaria confesional, a través del estudio descriptivo, no experimental transeccional mostrando como resultados que la percepción del clima organizacional del personal de servicios de la universidad privada confesional muestra un porcentaje de 85,7%, mientras que una mínima parte lo percibe mejorable en un 14.3%. Partiendo de estos datos, se concluye que existe un buen clima organizacional, el mismo que está relacionado con el bienestar del trabajador en la dimensión humana.

scholarly journals O Ensino Superior Salesiano: da concepção à operacionalização (p. 209-232)

2017 ◽  
Author(s):  
Lenir Moreira Valério ◽  
Rodrigo Tarcha Amaral De Souza
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Education Institution ◽  
University Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
The Poor ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Xix Century ◽  
The University

O ensino superior é recente na Congregação Salesiana, fruto do esforço de sale-sianos que buscaram acompanhar os novos tempos. Não poucos desses pionei-ros tiveram que se confrontar com sistemática rejeição e hostilização de muitossalesianos que se apoiavam, para sustentar suas posições, no fato de João Bosconão ter cogitado o ensino superior, pois o seu foco eram os jovens pobres e mar-ginalizados da Turim do século XIX. Este ensaio tem por escopo levantar quaisconcepções estão presentes, hoje, no Ensino Superior Salesiano e como esseselementos são operacionalizados pela academia, verificando se essa instituição deensino, na sua atual prática acadêmica e pastoral, está em consonância de formaorgânica e afinada com os princípios pedagógicos elaborados por João Bosco.Com base na literatura sobre o Ensino Superior Salesiano e em quatro depoi-mentos informais de estudantes desse ensino, pôde-se constatar alguns desafiose perspectivas diante dessa questão, bem como apresentar proposições relaciona-das ao Ensino Superior Salesiano.Palavras-chave: Educação salesiana. Ensino superior. João Bosco. Pastoraluniversitária.Salesian higher education: from conception to implementationAbstractThe University Education is recent in the Salesian Congregation, the result ofthe efforts of salesians who sought to follow the new times. Not a few of the-se pioneers had to confront with systematic rejection and harassment of manysalesians who support themselves to stand firm their positions by the fact thatJohn Bosco had not even mentioned the University Education because his fo-cus was the poor and marginalized young people of Turin’s XIX century. Thistext has the purpose of realizing a study to raise which conceptions are presenttoday at the Salesian University Education and how these elements are operatedby academy, checking if this Education Institution, in its current academic andpastoral practice is in line in organic order and in tune with the pedagogical prin-ciples developed by John Bosco. Anchored in literature about Salesian UniversityEducation, linking with four informal interviews of students from this area ofeducation, could be evidenced some challenges and prospects facing this issue, aswell to present proposals related to Salesian University Education.Keywords: Salesian education. Higher education. John Bosco. University pastoral.La enseñanza superior salesiana de educación: desde la concepción hasta la operacionalizaciónResumenLa educación superior es reciente en la Congregación Salesiana, el resultado delos esfuerzos de los salesianos que buscaban acompañar los nuevos tiempos. Nopocos de estos pioneros tuvieron que enfrentar el rechazo y el acoso sistemáticosde muchos salesianos que dependían para apoyar sus posiciones, el hecho de queJuan Bosco ni siquiera pensó en la educación superior, pues su foco eran los jóve-nes pobres y marginados de Turín del Siglo XIX. Este ensayo tiene por objetivorealizar un estudio para levantar las concepciones presentes hoy en la EducaciónSuperior Salesiano y cómo estos elementos son operadas por el mundo académi-co, comprobando si esta institución de educación en su actual práctica académicay pastoral está en forma de línea orgánica y en sintonía con los principios peda-gógicos desarrollados por Juan Bosco. Anclado en la literatura sobre EducaciónSuperior Salesiana, frente a cuatro entrevistas informales con los estudiantes dela Educación Superior Salesiana, se podía ver algunos retos y perspectivas queenfrenta este problema y presentar propuestas relacionadas con la EducaciónSuperior Salesiana.Palabras clave: Educación salesiana. Educación superior. Juan Bosco. Pastoraluniversitaria.

scholarly journals IMPLICACIONES DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD CON RESPONSABILIDAD SOCIAL. IMPLICATIONS OF ORGANIZATIONAL CULTURE OF HIGHER EDUCATION SYSTEMS IN THE IMPLEMENTATION

2013 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 48-70
Author(s):  
Julio Márquez-Rodríguez ◽  
Sergio Ochoa-Jiménez ◽  
Beatriz Ochoa-Silva
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Organizational Culture ◽  
Quality Management ◽  
Social Responsibility ◽  
Education Quality ◽  
Educación Superior ◽  
Cultural Elements ◽  
Educacion Superior ◽  
Higher Education Systems ◽  
Higher Education Quality

Los rasgos de la cultura organizacional de las instituciones de educación superior juegan un papel preponderante para facilitar la implementación de propuestas de mejora. El presente artículo muestra los resultados de un estudio de cultura organizacional en una universidad mexicana que se prepara para la implementación de un sistema de gestión de la calidad con responsabilidad social, con la finalidad de reconocer, a través de la adecuación de un modelo de diagnóstico y la aplicación de herramientas de recopilación de datos, cuáles son los elementos culturales que favorecen o limitan dicha implementación. A partir de los resultados se propone un conjunto de estrategias para gestionar los elementos culturales y alinearlos en función de los objetivos estratégicos de la organización.Palabras clave: cultura organizacional, educación superior, calidad, responsabilidad socialAbstractThe features of the organizational culture of higher education institutions play an important role to facilitate the implementation of proposals for improvement. This article shows the results of a study of organizational culture on a MexicanUniversity preparing for the implementation of a quality management social responsibility, in order to recognize, through the adaptation of a model of diagnosis and implementation of data collection tools, what are the cultural elements that favor or limit such implementation. From the results, we propose a set of strategies to manage cultural elements and align them according to the organization's strategic objectives.Keywords: Organizational Culture, Higher Education, Quality, Social Responsibility

scholarly journals POLÍTICAS E PROCESSOS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR: APORTES E INFLEXÕES

Roteiro ◽  
2016 ◽  
Vol 41 (3) ◽  
pp. 677
Author(s):  
Edite Maria Sudbrack ◽  
Janaíne Souza Gazzola
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teaching Practice ◽  
Education Institution ◽  
Pedagogical Knowledge ◽  
Educación Superior ◽  
Educational Training ◽  
Educacion Superior ◽  
Pedagogical Training ◽  
Palabras Clave ◽  
Descriptive Approach

<p><strong>Resumo</strong>: Neste estudo analisaram-se as políticas e as práticas de formação pedagógica oferecidas por uma Instituição de Ensino Superior, antevendo os espaços e tempos em que tal formação acontece. Argumenta-se que, diante da pluralidade de saberes que se apresentam na Educação Superior, o saber pedagógico está na mesma importância do saber da ciência específica. A pesquisa ocorreu em uma abordagem qualitativa e descritiva, valendo-se de estudo bibliográfico e análise documental. Este ensaio possibilitou compreender que a superação da cultura de omissão da necessidade de formação pedagógica para a atuação docente no ensino superior passa, necessariamente, por mudanças na concepção dos professores já atuantes em nossas universidades, bem como pela reflexão constante sobre a própria prática.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>:<strong> </strong>Ensino superior. Conhecimento pedagógico. Políticas institucionais de formação pedagógica.</p><p> <em>POLICIES AND</em><em> EDUCATIONAL TRAINING PROCESS IN HIGHER EDUCATION: CONTRIBUTIONS</em><em> </em><em>AND INFLECTIONS</em></p><p><strong>Abstract</strong>: In this study it was analyzed the political and pedagogical training practices offered by a Higher Education Institution, foreseeing the space and time in which such training happens. It is argued that, before the plurality of knowledge that is presented in Higher Education, the pedagogical knowledge is as important as knowledge of specific science. The survey has a qualitative and descriptive approach, making use of bibliographical study and documental analysis. This test allowed us to understand that overcoming the culture of omission of the need for teaching practice in higher education goes, necessarily, by changes in the concept of teachers who already work in our universities, as well as the constant reflection on their own practice.</p><p><strong>Keywords</strong>: Higher education. Pedagogical knowledge. Pedagogical training institutional policies.</p><p> <em>POLÍTICAS Y PROCESO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: CONTRIBUCIONES E INFLEXIONES</em></p><p><strong>Resumen</strong>:<strong> </strong>El estudio analiza las políticas y prácticas de formación pedagógica ofrecidos por una Institución de Educación Superior, previendo los espacios y tiempos que dicha formación se lleva a cabo. Se argumenta que, dada la pluralidad de conocimientos que se presentan en la Educación Superior, el conocimiento pedagógico se encuentra en la misma cantidad de conocimiento de la ciencia específica. El estudio se dio en un enfoque cualitativo y descriptivo, a partir de la literatura de investigación y análisis de documentos. Este ensayo nos permitió entender que la superación de la cultura de omisión de la necesidad de la formación del profesorado para la enseñanza en la educación superior implica, necesariamente, un cambio en el diseño de los maestros que ya están trabajando en nuestras universidades, así como la constante reflexión sobre la propia práctica.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Educación Superior. Conocimiento pedagógico. Políticas institucionales de formación pedagógica.</p>

scholarly journals Los organismos de vinculación universitaria como espacios de formación académica para los estudiantes de licenciatura / The Organizations os University Linkage as Spaces os Academic Training for License Degree Students

2019 ◽  
Vol 6 (4) ◽  
pp. 217-228
Author(s):  
Rebeca Patricia Grajeda Grajeda ◽  
Josefina Andrade Paco ◽  
Susana Pastrana Corral ◽  
Alfonso Corte López ◽  
Carlos Jiménez García
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Service ◽  
Professional Education ◽  
Education Institution ◽  
Academic Training ◽  
Theoretical Knowledge ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior ◽  
Education Of Students

ABSTRACTThe organizations linked to society in a higher education institution constitute a magnificent educational space for students of different degrees, where they can develop their practices and social service, as they contribute to the academic and professional education of students offering them the context and environment of learning that will allow them to put into practice the theoretical knowledge obtained in the classroom, as well as develop the skills they will reproduce with opportunity in their exercise as a graduate professional.RESUMENLos organismos de vinculación con la sociedad con que cuenta una institución de educación superior constituyen un magnífico espacio educativo para los alumnos de las diferentes licenciaturas, donde pueden desarrollar sus prácticas y su servicio social, ya que contribuyen a la formación académica y profesional de los estudiantes ofreciéndoles el contexto y ambiente de aprendizaje que les permitirá poner en práctica los conocimientos teóricos obtenidos en el aula, así como desarrollar las habilidades que reproducirán con oportunidad en su ejercicio como profesionista egresado.

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