PENGARUH PENGGUNAAN METODE PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA (Studi Eksperimen Pada Mata Kuliah Kewirausahaan Tingkat II Tahun Akademik 2014/2015 Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Kuningan)

2016 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
Author(s):  
Yeyen Suryani ◽  
Sri Mulyati
Keyword(s):  
Problem Based Learning ◽  
Project Based Learning ◽  
Post Test

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah kewirausahaan tingkat II di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Kuningan. Rendahnya kemampuan berpikir kritis tersebut ditunjukkan dengan masih banyaknya mahasiswa yang hanya menguasai salah satu aspek pembelajaran pada ruang lingkup kemampuan berpikir tingkat rendah yaitu berkisar pada aspek mengingat atau menghafal. Selain itu, makalah atau tugas-tugas yang dibuat mahasiswa kebanyakan hanya copy paste dari modul atau buku yang sudah ada dan jarang sekali menggambarkan hasil pemikiran mahasiswa sendiri sebagai indikator kemampuan mahasiswa dalam berpikir kritis. Kebanyakan mahasiswa juga masih merasa kesulitan mengaitkan konsep dengan kondisi yang ada di lingkungan nyata. Kondisi semacam ini terjadi akibat dari proses perkuliahan yang hanya berjalan satu arah. Dengan banyak permasalahan-permasalahan yang muncul, perlu adanya pembaharuan di lingkungan pendidikan yang mengarahkan pembelajaran agar mahasiswa memiliki kemampuan berpikir kritis.Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perbedaan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada pengukuran akhir (post-test), dan mendeskripsikan perbedaan peningkatan (gain) kemampuan berpikir kritis mahasiswa antara kelas eksperimen yang menggunakan metode PjBL dan kelas kontrol yang menggunakan metode PBL.Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan pada� pretest antara kelas eksperimen yang menggunakan metode PjBL dengan kelas kontrol yang menggunakan metode PBL. Sedangkan setelah pembelajaran terdapat perbedaan hasil posttest kemampuan berpikir kritis mahasiswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Adapun terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis mahasiswa antara kelas eksperimen yang menggunakan metode PjBL dengan kelas kontrol yang menggunakan metode PBL dapat dilihat dari nilai gain kelas eksperimen sebesar 0,65 dan kelas kontrol sebesar 0,60. Dari bukti diatas, dapat disimpulkan bahwa kedua metode tersebut yaitu PjBL dan PBL dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi dosen untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa.

scholarly journals STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KIMIA PADA MATERI KOLOID MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS XI IPA MAN 2 MATARAM TAHUN AJARAN 2013/2014

2015 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
Author(s):  
Eka Hesti Safitri ◽  
Jeckson Siahaan ◽  
Syarifa Wahidah Al Idrus
Keyword(s):  
Problem Based Learning ◽  
Learning Model ◽  
Project Based Learning ◽  
T Test ◽  
Purposive Sampling ◽  
Average Value ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental ◽  
Academic Year ◽  
Year 2013

Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental (eksperimen semu) menggunakan Post-test Only Nonequivalent Control Group Design yang bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar kimia siswa menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan model pembelajaran berbasis masalah di kelas XI IPA MAN 2 Mataram Tahun Ajaran 2013/2014.Sampel penelitian diambil dengan teknik Purposive Sampling dan terpilih dua kelas sebagai kelas eksperimen, yaitu kelas XI IPA U1 (kelas ekperimen 1) dan kelas XI IPA U2 (kelas ekperimen 2).Data hasil belajar kognitif diperoleh melalui tes tertulis (post test) yang dianalisis menggunakan uji beda (uji t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen I diperoleh nilai rata-rata 67 dengan ketuntasan klasikal 7,69%sedangkan pada kelas eksperimen II diperoleh nilai rata-rata 70 dengan ketuntasan klasikal 28,57%. Hasil uji-t dua pihak pada taraf signifikan 5% diperoleh thitung = -0,4709dan ttabel = 2,060, sehingga thitungberada pada daerah penerimaan adalah Ho diantara -2,060 dan +2,060 yang berarti Ho pada penelitian ini diterima. Hal ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar kimia antara siswa yang diterapkan model pembelajaran berbasis proyek dan model pembelajaran berbasis masalah siswa kelas XI IPA MAN 2 Mataram Tahun Ajaran 2013/2014.Kata kunci: Koloid, Model pembelajaran berbasis proyek,Model pembelajaran berbasis masalah Abstract: The aims of this quasi experimental research  is  to compare the chemistry study result by using the project based learning model and problem based learning model at class XI science of MAN 2 Mataram in academic year 2013/2014. Sample of this research were class XI science U1 as experiment I class and class XI science U2 as experiment II class which taken by using purposive sampling technique.Data cognitive of the result study obtained through a written test (post-test) were analyzed using a different test (t test). The results showed that the experimental class I obtained an average value of 67 with classical completeness of 7.69% while the experimental class II obtained an average value of 70 with classical completeness 28.57%. T-test results of the unequal sample at the significant level of 5% was obtained  tcalculation =-0,4709 andttable= 2,060, with the result that tcalculationin the range from to -2,060 and +2,060which means that the Ho in this research is approved. In conclusion, there is no significant difference in result study between students who are taught chemistry using project-based learning model and the problem based learning model students of class XI IPA 2 Mataram MAN in  Academic Year 2013/2014.Key words: Colloid, project based learning model, the problem based learning model.

scholarly journals Pengaruh project based learning Terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Pada materi optik geometris SMA Laboratorium UM

2021 ◽  
Vol 1 (7) ◽  
Author(s):  
Alimah Nuryanti ◽  
Lia Yuliati ◽  
Agus Suyudi
Keyword(s):  
Experimental Design ◽  
Problem Based Learning ◽  
Project Based Learning ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi optik geometris SMA Laboratorium UM. Jenis penelitian quasi experimental design dengan teknik post-test only design. Instrumen pengukuran terdiri dari 10 soal uraian dan rubrik keterlaksanaan pembelajaran. Hipotesis dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis peserta didik yang belajar dengan Project Based Learning lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan Problem Based Learning. Hipotesis diuji dengan uji t dilanjutkan dengan Uji Scheffe. Hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang belajar dengan Project Based Learning dan Problem Based Learning. Hasil Uji Scheffe menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik yang belajar dengan Project Based Learning lebih tinggi daripada peserta didik yang belajar dengan Problem Based Learning.

scholarly journals Improvement of Thematic Learning Outcomes through Problem Based Learning Model in Class III Theme 3 Students SDN 1 Kebondalem

2020 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 1222
Author(s):  
Ali Muntoif
Keyword(s):  
Learning Outcomes ◽  
Problem Based Learning ◽  
Learning Model ◽  
Project Based Learning ◽  
Class Iii ◽  
Post Test ◽  
Model Project ◽  
Thematic Learning

<table class="NormalTable"><tbody><tr><td width="200"><span class="fontstyle0">T</span><span class="fontstyle1">ujuan dari penelitian ini meningkatkan kualitas pembelajaran Tematik siswa kelas III<br />dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) berbantuanMedia Power<br />Point.Penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) sebanyak dua siklus,<br />Dengan setiap siklusnya teridiri dari satu pertemuan. Tahapan setiap siklusnya adalah<br />perencanaan, pelaksanaan, observasi dan reflex. Setiap pertemuan dilakukan pre test dan post<br />test untuk mengetahui perkembangan peserta didik. Pada siklus I peserta didik yang tuntas<br />setelah melaksanakan post test sebesar 60%. Pada siklus II peserta didik yang tuntas setelah<br />melaksanakan post test sebesar 90%. Hasil ini menunjukan bahwa model pembelajaran<br />Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik khususnya mupel<br />Tematik Tema :3 Benda di Sekitarku Kelas III di SDN I Kebondalem</span></td></tr></tbody></table><br /> <br /><br />

scholarly journals Improve Learning Results Using The Problem Based Learning Model

2020 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 489
Author(s):  
Ariyanto Ariyanto
Keyword(s):  
Action Research ◽  
Learning Outcomes ◽  
Problem Based Learning ◽  
Student Learning Outcomes ◽  
Learning Model ◽  
Project Based Learning ◽  
Class V ◽  
Post Test ◽  
Improve Student Learning ◽  
Development Of Students

<p><em>The purpose of this study was to improve learning outcomes in theme 4 using the Problem Based Learning Model. The research cond</em><em> </em><em>ucted was a Classroom Action Research (PTK) consisting of three cycles, with each cycle consisting of a pre-test meeting. The stages of each cycle are planning, implementing, observing and reflecting. Each meeting was conducted with a post test to determine the development of students. In the first cycle the students who completed after carrying out the post test were 66.66%. In the second cycle students who completed after carrying out the post test were 92%. In cycle III the students who completed after carrying out the post test were 100%. These results indicate that the Project Based Learning (PjBL) learning model can improve student learning outcomes, especially the theme 4 Class V at SDIT Nurul Islam Butuh.</em></p>

scholarly journals KOMPARASI EFEKTIVITAS ANTARA PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKR KRITIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA

2020 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 57-69
Author(s):  
Rozi Sianturi ◽  
M. Firdaus ◽  
Utin Desy Susiaty
Keyword(s):  
Problem Based Learning ◽  
Project Based Learning ◽  
Post Test

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perbandingan hasil belajar ranah kemampuan berpikir kritis antara penerapan model pembelajaran PBL dan PjBL pada materi bentuk aljabar ditinjau dari motivasi belajar matematika peserta didik kelas VII. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Sungai Raya Kepulauan terdiri dari tiga kelas, dengan sampel kelas VII A dan VII B yang dipilih secara random. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dengan bentuk soal uraian. Metode analisis data menggunakan statistik melalui uji anava dua jalan 2 x 3 dengan sel tak sama pada data post-test peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara signifikan model PBL lebih baik dari pada PjBL terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi bentuk aljabar ditinjau dari motivasi belajar matematika peserta didik

scholarly journals PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN BERBASIS MASALAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2020 ◽  
Vol 11 (2) ◽  
pp. 115-128
Author(s):  
Muhammad Irfan Rumasoreng ◽  
Nanang Khuzaini ◽  
Ani Yuli Astuti
Keyword(s):  
Problem Solving ◽  
Problem Based Learning ◽  
Project Based Learning ◽  
Experiment Research ◽  
Problem Solving Skills ◽  
Significant Difference ◽  
Result Show ◽  
Post Test ◽  
Equivalent Control ◽  
Quasi Experiment

This research aims to: investigate in more effective between project based learning and problem based learning in terms of problem solving  skills of students on the 7th grade. The research is a quasi experiment research with pre-test and post-test of non-equivalent control grup design. This study used two experimental groups. The population include all 7th grade students of SMP N 2 Nanggulan which consist of three classes. From the population, the two classes which were class VII B and class VII C is randomly as research sample. Matematics teaching in class VII B used the problem based learning and class VII C used the project based learning. The result show that: project based learning and problem based learning there has significant difference effective in terms of problem solving skills of students on the 7th grade.

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Kelas VII MTSN 2 Tanjung Jabung Timur

2018 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 1-7
Author(s):  
Sartika Sepriyani ◽  
Rayandra Asyhar ◽  
Asrial Asrial
Keyword(s):  
Learning Outcomes ◽  
Science Learning ◽  
Cognitive Styles ◽  
Problem Based Learning ◽  
Learning Model ◽  
Learning Models ◽  
Embedded Figures Test ◽  
Significant Difference ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental

The ability to solve problems is a skill that students need to have in dealing with various problems in life. This study aims to determine the effect of problem based learning models; cognitive styles and interaction between both factors on science learning outcomes of students in class VII of MTs 2 Tanjung Jabung Timur in academic year 2015/2016. This research was conducted with a quasi-experimental research method by applying a 2 × 2 factorial design. The study sample consisted of an experimental class of 30 students and a control class of 29 students. Data collection was conducted using two types of instruments, namely the Group Embedded Figures Test (GEFT) to measure students cognitive styles and students' learning outcomes test in essay forms. The Problem Based Learning model affect the learning outcomes, there is significant difference in science learning outcomes between students who have Cognitive field dependent (FD) style that is taught by the Problem Based Learning model and students who have Cognitive FD style that is taught by conventional learning models. The results show that the value of the experimental class post-test is higher than that of the control class. In short, the experimental class with the application of the Problem Based Learning model in the learning process provides higher learning outcomes than that of the conventional models.

scholarly journals Geology and Environment: A Problem-Based Learning Study in Higher Education

Geosciences ◽  
2021 ◽  
Vol 11 (4) ◽  
pp. 173
Author(s):  
Tânia Pinto ◽  
António Guerner Dias ◽  
Clara Vasconcelos
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teaching And Learning ◽  
Intervention Program ◽  
Problem Based Learning ◽  
Convenience Sample ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental ◽  
Within Subjects ◽  
Two Phases ◽  
Experimental Group

We aimed to contribute to a shift in higher education teaching and learning methods by considering problem-based learning (PBL) as an approach capable of positively affecting students from a geology and environment (GE) curricular unit. In a convenience sample from a Portuguese public university, two groups of students were defined: (1) an experimental group (n = 16), to which an intervention program (IP) based on PBL was applied, and (2) a comparison group (n = 17), subjected to the traditional teaching approach. For nine weeks, students subject to the IP faced four problem scenarios about different themes. A triangulation of methods was chosen. The study involved two phases: (1) qualitative (sustained on content analysis of driving questions raised by students, registered in a monitoring sheet) and (2) quantitative (quasi-experimental study, based on data from a prior and post-test knowledge assessment). The qualitative results point to the development of more complex cognitive-level questioning skills after increasing familiarity with PBL. The data obtained in the quantitative study, which included both a “within-subjects” and a “between-subjects” design, show higher benefits in the experimental group, documenting gains in terms of scientific knowledge when using the PBL methodology.

scholarly journals Evaluation of an Interprofessional Problem-based Learning Module on Care of Persons Living with HIV/AIDS

2010 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
Author(s):  
Marcel D'Eon ◽  
Peggy Proctor ◽  
Jane Cassidy ◽  
Nora McKee ◽  
Krista Trinder
Keyword(s):  
Student Satisfaction ◽  
Interprofessional Education ◽  
Large Scale ◽  
Interprofessional Collaboration ◽  
Learning Experience ◽  
Problem Based Learning ◽  
Great Promise ◽  
Persons Living With Hiv ◽  
Post Test ◽  
Hiv Aids

Background: Interprofessional education (IPE) holds great promise in continuing to reform the management of complex chronic conditions such as HIV/AIDS, and Problem-based Learning (PBL) is a suitable format for IPE. This study aimed to evaluate the effectiveness of a large scale, compulsory interprofessional PBL module on HIV/AIDS education. In 2004, 30 physical therapy and 30 medical students at the University of Saskatchewan engaged in the HIV/AIDS PBL module. By 2007 over 300 students from seven healthcare programs were involved.Methods and Findings: The module was evaluated over the years using student satisfaction surveys, focus groups, self-assessments, and in 2007 with written pretest/post-tests. Students rated the learning experience about both HIV/AIDS and about interprofessional collaboration, at 4 or 5 out of 6 and effect sizes fell between d = .70 and 3.19. That only one pre-test/post-test study was conducted at a single institution is one of the limitations of this study.Conclusions: Students generally thought highly of the interprofessional PBL module on HIV/AIDS and learned a considerable amount. Although more research is needed to substantiate the self-assessment data, establish what and how much is being learned, and compare PBL to alternative methodologies, PBL is a promising approach to IPE.

scholarly journals PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

2020 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
Author(s):  
Mawardi Mawardi ◽  
Puput Arum Puspita Sari
Keyword(s):  
Problem Based Learning ◽  
Project Based Learning ◽  
Control Instrument ◽  
Model Project

Hasil belajar yang kurang maksimal menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa yang kurang maksimal pula Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa adalah problem based learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara metode pembelajaran Project-Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Mekarsari 1 Kabupaten Tangerang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi Eksperimen dengan desain peneltian Nonequivalent Control Grup Design. Sampel penelitian ini adalah 67 siswa yang terdiri dari 36 untuk kelas eksperimen dan 31 untuk kelas control. Instrument penelitian yang digunakan sebagai tes kemampuan berpikir kritis siswa adalah 15 butir soal esay. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji-t untuk menguji hipotesis yang diajukan. Dari hasil perhitungan yang telah dilakukan ternyata diperoleh thitung sebesar 6,778 pada taraf signifikan α = 5% yang kemudian dibandingkan dengan ttabel sebesar 2,028. Karena thitung > ttabel (6,778 > 2,028) maka H0 ditolak dan H1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang diberi model pembelajaran Project-Based Learning dengan siswa yang diberi model pembelajaran konvensional. Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Project-Based Learning, Ilmu Pengetahuan Alam

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document