scholarly journals EDUCAÇÃO SUPERIOR NO ESTADO DA BAHIA: contexto histórico e expansão da oferta / HIGHER EDUCATION IN THE STATE OF BAHIA - BRAZIL: HISTORICAL CONTEXT AND EXPANSION OF THE OFFER

2017 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 83
Author(s):  
Antônio De Macedo Mota Junior ◽  
Henderson Carvalho Torres

O trabalho aborda o contexto histórico da educação superior no Estado da Bahia, no que diz respeito a sua origem e expansão. Este estudo exploratório-descritivo, utilizando-se da pesquisa bibliográfica e documental para caracterizar o surgimento e a expansão da oferta de ensino superior e das universidades no Brasil, contextualizando a origem dessas instituições na Europa e nas Américas, bem como o surgimento e a expansão de universidades e outras instituições de ensino superior no Estado da Bahia. Os resultados evidenciam uma inserção extremamente tardia das universidades no país, apesar do histórico de ensino superior datado do Brasil Colônia, em um cenário de resistências à criação dessas instituições até o ano de 1920, com a criação da Universidade do Rio de Janeiro. Os resultados evidenciam também um atraso histórico na oferta federal no Estado da Bahia, que se limitou a capital, entre os anos de 1946 a 2002, com a presença da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Além disso, demonstram a iniciativa estratégica de interiorização com criação do sistema estadual baiano de educação superior, formado por quatro universidades estaduais, a partir da década de 1970 (com surgimento da Universidade Estadual de Feira de Santana, a primeira). Demonstram ainda que, nos últimos anos, houve significativa expansão da oferta pela iniciativa privada no país, a partir do período de ditadura militar, sendo bem mais lenta no setor público, que apesar disso, implantou novas universidades federais no interior do Estado baiano.

Author(s):  
Rian Quintes Bonifácio Costa ◽  
Leandro Lima Silva ◽  
Carlos Elias Pimentel ◽  
Erik Salum de Godoy ◽  
Dirceu Ribeiro Nogueira da Gama ◽  
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Introdução: No Brasil, o árbitro de futebol tem a necessidade de exercer uma profissão paralelamente ao exercício da arbitragem, e há uma carência de estudos que tenham procurado descrever as características sociodemográficas do árbitro de futebol.Objetivo: O objetivo do presente estudo foi descrever e analisar as características sociodemográficas dos árbitros de futebol.Métodos: Estudo transversal observacional, do qual participaram 81 inscritos no curso de árbitro de futebol no estado do Rio de Janeiro, no ano de 2013 e 2014. Utilizou-se um questionário autopreenchível, com informações requeridas pelo banco de dados da Escola de Arbitragem de Futebol do Rio de Janeiro, com questões sobre: idade, gênero, grau de instrução e profissão.Resultados: A média de idade foi de 23,06. A maioria era do sexo masculino (81,5%), a idade variou entre 18-31 anos, com média de 23,06 (±3,12). Verificou-se que (76,5%) havia concluído o ensino médio, e (23,55%) o ensino superior, porém isso não foi significante estatisticamente. Não houve correlação dos níveis de escolaridade com a profissão. Verificou-se 26 profissões diferentes e um árbitro desempregado, sendo (43,2%) eram apenas estudantes e sem profissão. Dos 20 que tinham o ensino superior, 10 eram graduados em Educação Física e a diferença foi significativa (p<0,05).Conclusão: Os árbitros recém-formados que chegam ao quadro do estadual, na maioria são do sexo masculino, com menos de 25 anos de idade e que ainda não concluíram o ensino superior. Grande parte destes são profissionais de Educação Física. Os árbitros no Brasil exercem outras atividades profissões, além da arbitragem e, paralelamente, preparam-se física e psicologicamente para a arbitragem. Sociodemographic Profile of New Trained Soccer Referees in Rio de Janeiro Introduction: In Brazil, soccer referee has the need to practice a profession in parallel to the arbitration exercise, and there is a lack of studies that have tried to describe the sociodemographic characteristics of the football referee.Objective: The objective of the present study was to describe and analyze the sociodemographic characteristics of soccer referees.Methods: A cross-sectional observational study was carried out, in which 81 participants enrolled in the soccer referee course in the state of Rio de Janeiro, in the year 2013 and 2014. A self-administered questionnaire was used, with information required by the database of the School of Arbitration of Football of Rio de Janeiro, with questions about: age, gender, degree of education and profession.Results: The mean age was 23.06. The majority were male (81.5%), age ranged from 18-31 years, with a mean of 23.06 (± 3.12). It was verified that (76.5%) had finished high school, and (23.55%) higher education, but this was not statistically significant. There was no correlation between levels of schooling and the profession. There were 26 different professions and one unemployed arbitrator, being (43.2%) only student and without profession. Of the 20 who had higher education, 10 were graduated on Physical Education and this difference was significant.Conclusion: The newly formed referees who reach the state board, most of whom are male, under 25 years of age and have not yet completed higher education. Most of them are Physical Education professionals. The referees in Brazil perform other professions, besides the arbitration and, in parallel, prepare themselves physically and psychologically for the arbitration.


EAD em FOCO ◽  
2017 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Eduardo Bielschowsky

O Estado do Rio de Janeiro, juntamente com as universidades públicas (federais e estaduais) sediadas neste estado, iniciou no período 1999-2000 a construção do consórcio Cederj. Neste artigo são apresentados alguns aspectos importantes que influenciaram decisivamente no planejamento inicial desse projeto, tais como o contexto histórico da Educação a Distância no Brasil e em outros países, a situação do ensino superior no Brasil à época, mostrando que a metodologia de Educação a Distância passava por uma transição entre instituições tradicionais? e instituições que iniciavam oferta de cursos com e-learning sob influência das novas tecnologias. É também descrito o desenho acadêmico do projeto inicial, com a distribuição de oferta de cursos semipresenciais no ensino superior nas instituições públicas e os resultados da implementação dos primeiros cursos, que geraram grandes desafios para a continuidade do projeto, considerado um dos casos mais bem-sucedidos dos dias atuais.Palavras-chave: Consórcio Cederj, Fundação Cecierj, História da EaD no Brasil, Darcy Ribeiro, e-learning, Ensino superior, Educação pública. Cederj Consortium: The History of Project ConstructionAbstractThe State of Rio de Janeiro, together with the public universities (federal and state ones) in this referred state, began in 1999-2000 the construction of the Cederj consortium. This article presents some important aspects that influenced decisively the initial planning of this project, such as the historical context of Distance Education in Brazil and in other countries, the situation of higher education in Brazil at the time, showing that the methodology of Distance Education went through a transition between "traditional" institutions and institutions that started offering e-learning courses under the influence of new technologies. It is also described the academic design of the initial project, with the distribution of the offer of blended courses in higher education in public institutions and the results of the implementation of the first courses, which generated great challenges for the continuity of the project, considered one of the most well case nowadays.Palavras-chave: Cederj consortium, Cecierj Foundation, History of EaD in Brazil, Darcy Ribeiro, e-learning, Higher education, Public education.


2021 ◽  
Vol 23 (1) ◽  
pp. 57-73
Author(s):  
Jorge Eliecer Benavides

This article analyzes the results of the Saber Pro, the state exam for students completing higher education, during 2007–2017 concerning the English language section. This analysis uses the reports and databases from the Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) repository and explains the policy in its historical context. The results warn of a quite worrying picture between the goals established by the Ministry of Education and the final achievements. The level of English of future Colombian professionals is not only very low but also without improvement from its beginnings in 2007 to 2017. As a conclusion, it would be necessary to review, from the universities’ perspective, the language educational policy and propose bottom-up structural alternatives that allow a sustained impulse in teacher training, methodology, and curricular and pedagogical organization.


2020 ◽  
Vol 12 (Especial) ◽  
pp. 1-18 ◽  
Author(s):  
Valeria Lima Guimarães ◽  
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Teresa Catramby ◽  
Claudia Corrêa de Almeida Moraes ◽  
Carlos Alberto Lidízia Soares ◽  
...  

2021 ◽  
Author(s):  
Jorge E Benavides

This article analyzes the results of the Saber Pro, the state exam for students completing higher education, during 2007–2017 concerning the English language section. This analysis uses the reports and databases from the Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) repository and explains the policy in its historical context. The results warn of a quite worrying picture between the goals established by the Ministry of Education and the final achievements. The level of English of future Colombian professionals is not only very low but also without improvement from its beginnings in 2007 to 2017. As a conclusion, it would be necessary to review, from the universities’ perspective, the language education policy and propose bottom-up structural alternatives that allow a sustained impulse in teacher training, methodology, and curricular and pedagogical organization.


2020 ◽  
Vol 28 ◽  
pp. 73
Author(s):  
Kelly Russo ◽  
Edson Araújo Diniz

This article aims to discuss the access and permanence of indigenous students in higher education, based on a field work conducted with young people of different ethnicities, university students from public and private institutions in the state of Rio de Janeiro. Through a work of historical revision on the right to education of the indigenous populations in the country, the analysis of documents and interviews conducted to students, we verified the need to improve the entry process and the conditions of permanence of these students, executing and making feasible an expansion of public affirmative action policies aimed at the inclusion of indigenous populations in higher education in the state of Rio de Janeiro. 


Author(s):  
Dainora Maumevičienė ◽  
Jūratė Maksvytytė

The development of the modern state of Lithuania after the declaration of independence on February 16th, 1918 triggered many changes both in the development of the state and processes related to modern society building. Education and the opening of modern university in Lithuania was closely related to historical, social and political changes. The occupation of Vilnius and the transfer of the most important state governing and state developing institutions to Kaunas as the temporary capital of Lithuania was closely related to the establishment of Lithuanian University in Kaunas in 1922. The society was also impacted by the socio-historical context since some members of the society took an active part processes of the emergence of the Lithuanian University as the establishment of modern system of higher education in Lithuania. Taking into consideration not only the historical context and the approaching celebration of one hundred years of the opening of modern Lithuanian University in Kaunas in 2022, this article aims to discuss processes, factors and context that made prerequisites for the development of modern university in Lithuania in Kaunas in 1922 that, in turn, influenced the development of modern society and nation with a specific focus on its identity. 


2020 ◽  
Vol 6 (12) ◽  
pp. 45
Author(s):  
Larissa Cavalcanti de ALBUQUERQUE

RESUMOAs ações afirmativas iniciaram no Brasil em contextos locais, sendo o pioneiro nessa política o estado do Rio de Janeiro, somente em 2012, com a Lei 12.711 que todas as universidades passaram a adotar a política de reserva de vagas. O artigo possui o objetivo geral de realizar a revisão literária de teses e dissertações defendidas na UFPB sobre ações afirmativas e como objetivos específicos, ressaltamos: identificar teses e dissertações defendidas por área do conhecimento que versem sobre ações afirmativas; realizar levantamento do percurso metodológico e refletir sobre os principais assuntos que aparecem nos trabalhos. A relevância desse tipo de estudo encontra-se em fornecer um panorama das pesquisas que já foram realizadas e as lacunas que poderão tornar-se problemas de pesquisa futuros, o que contribui para o processo de construção do conhecimento e auxilia pesquisadores na definição de objetivos para pesquisa.Democratização da educação superior. Ações afirmativas. Acesso e Permanência. ABSTRACTAs affirmative actions initiated in Brazil in local contexts, being the pioneer in this policy in the state of Rio de Janeiro, only in 2012, with Law 12.711 that all universities study to adopt a policy of reserve of places. The article has the general objective of carrying out a literary review of theses and dissertations defended at UFPB on affirmative actions and as objectives, we emphasize: to identify theses and dissertations defended by the area of knowledge that deals with affirmative actions; conduct a survey of the methodological path and reflect on the main issues that appear in the works. The relevance of this type of study lies in providing an overview of the research that has already been carried out and the gaps that may cause future research problems, which contributes to the process of building knowledge and assisting researchers in defining research objectives.Democratization of higher education. Affirmative actions. Access and Permanence. RESUMENLas acciones afirmativas se iniciaron en Brasil en contextos locales, y el estado de Río de Janeiro fue pionero en esta política, solo en 2012, con la Ley 12.711 que todas las universidades comenzaron a adoptar la política de reserva de becas. El artículo tiene como objetivo general realizar una revisión literaria de las tesis y disertaciones defendidas en la UFPB sobre acciones afirmativas y como objetivos específicos, destacamos: identificar tesis y disertaciones defendidas por áreas de conocimiento que abordan las acciones afirmativas; realizar un relevamiento de la trayectoria metodológica y reflexionar sobre los principales temas que aparecen en los trabajos. La relevancia de este tipo de estudios tiene que ver con la posibilidad de ofrecer una visión general de la investigación que ya se ha realizado y las brechas que podrán convertirse en problemas de investigación futuros, lo que contribuye al proceso de construcción de conocimiento y ayuda a los investigadores en la definición de objetivos para investigar.Democratización de la educación superior. Acciones afirmativas. Acceso y permanencia. SOMMARIOLe azioni affermative sono iniziate in Brasile in contesti locali, e lo stato di Rio de Janeiro è stato un pioniere in questa politica, solo nel 2012, con la legge 12,711 che tutte le università hanno iniziato ad adottare la politica di prenotazione delle borse di studio. L'obiettivo generale dell'articolo è quello di effettuare una revisione letteraria delle tesi e dissertazioni difese all'UFPB sulle azioni affermative e come obiettivi specifici, si evidenziano: identificare tesi e dissertazioni difese da aree di conoscenza che affrontano azioni affermative; effettuare una ricognizione del percorso metodologico e riflettere sui temi principali che compaiono nei lavori. La rilevanza di questo tipo di studio ha a che fare con la possibilità di offrire una panoramica della ricerca che è già stata effettuata e delle lacune che possono diventare problemi di ricerca futuri, che contribuisce al processo di costruzione della conoscenza e aiuta a ricercatori nella definizione degli obiettivi di ricerca.Democratizzazione dell'istruzione superiore. Azioni affermative. Accesso e permanenza.


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