scholarly journals Reflexiones en torno al currículo educativo y la perspectiva de género

2020 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 53-62
Author(s):  
María del Carmen Jiménez ◽  
Adriana González Perdomo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Personal Reflections

El presente artículo, de corte teórico-reflexivo, procura dar respuesta al interrogante sobre el papel de la educación superior en el incremento de experiencias de divergencia entre los géneros, se pretende exponer las ideas elaboradas por las autoras a partir de una minuciosa revisión  bibliográfica y reflexiones personales. Abstract The present article, of a theoretical-reflective nature, tries to answer the question about the role of higher education in increasing experiences of divergence between genders. The aim is to expose the ideas elaborated by the authors from a meticulous bibliographic review and personal reflections.

scholarly journals LA PERTINENCIA DE LA OFERTA FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2016 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Rafael Tejeda Díaz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Educación Superior ◽  
Future Projection ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Aspect ◽  
Palabras Clave

La oferta formativa de las universidades en la modernidad deben responder a las necesidades crecientes de la sociedad en el presente y con su proyección de futuro, de forma  tal  que  estas  respondan  formado  profesionales  que  puedan  resolver  los problemas asociados a su profesión de forma dinámica y sustentable. En este entorno de análisis realizar los estudios de pertinencia para elaborar proyectos de carreras de grado y posgrado, de forma coherente e integral es una de las premisas para cumplir con tal propósito, aspecto esencial que se da tratamiento teórico y metodológico en el presente artículo. PALABRAS CLAVE: pertinencia; formación; educación superior. The training offer of universities in modernity must respond to the growing needs of society in the present and with its future projection, so that these respond formed professionals  who  can  solve  the  problems  associated  with  their  profession  in  a dynamic and sustainable way. In this environment of analysis to carry out the pertinence  studies  to  develop  projects  of degrees  and  postgraduate  degrees,  in  a coherent and integral way is one of the premises to fulfill this purpose, an essential aspect that is given theoretical and methodological treatment in the present article. KEYWORDS: relevance; training; higher education.

scholarly journals DESAFÍOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

2018 ◽  
Vol 25 (1) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Alberto Matías González ◽  
Orlando Fernández Aquino
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Role ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Synthetic Vision ◽  
Science Technology ◽  
The Social ◽  
Paradigmatic Change ◽  
The University

Acudir a la epistemología es una práctica necesaria para el desempeño de la Educación Superior, más si se trata de la universidad en una sociedad cambiante, con interrogantes que echan por tierra lascreencias con las que se han diseñado los sistemas educativos. El objetivo ha sido analizar la mudanza paradigmática que está ocurriendo en la actualidad en las ciencias, y en particular en la concepción del papel social de la Universidad, marcada por el surgimiento de epistemologías emergentes como el Pensamiento Complejo, el Movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad, la Epistemología del Sur y la Epistemología de Segundo Orden. El método ha sido el análisis hermenéutico de las fuentes consultadas. El resultado ha sido una visión sintética de la trasformación epistemológica en curso contenida en tendencias de pensamento que, a pesar de sus diferencias, presentan coincidencias que muestran una ruptura con la epistemologia positivista tradicional, la cual ha sido el sostén de formas de educación que han quedado obsoletas.EPISTEMOLOGICAL CHALLENGES OF HIGHER EDUCATION IN THE 21ST CENTURYAbstractReturn to the epistemology is a necessary practice for the performance of Higher Education, still more so in the case of the university in the mutant society with question that play by land the beliefs considered in the design of the educative systems. The objective of this study was to analyze the paradigmatic change that is happening currently in the sciences, and in particular in the conception of the social role of the University, marked by the emergence of emerging epistemologies such as Complex Thought, the Movement Science, Technology and Society, the Epistemology of the South and the Epistemology of the Second Order. The method was the hermeneutic analysis of the consulted sources. The result was a synthetic vision of the still in progress epistemological transformation expressed in trend of thought tendencies that, despite their differences, present coincidences that show a rupture with the traditional positivist epistemology, which has been the support of forms of education that are obsolete.Keywords: Positivism. Higher education. Epistemology.DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉCULO XXIResumoRetomar a epistemologia é uma prática necessária para o desempenho da Educação Superior, mais ainda em se tratando da universidade numa sociedade mutante com interrogações que jogam por terra as crenças consideradas no desenho dos sistemas educativos. O objetivo deste estudo foi analisar a mudança paradigmática que está acontecendo na atualidade nas ciências e, particularmente, na concepção do papel social da universidade, marcada pelo aparecimento de epistemologias emergentes como o Pensamento Complexo, o Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade, a Epistemologia do Sul e a Epistemologia de Segunda Ordem. O método foi a análise hermenêutica das fontes consultadas. O resultado foi uma visão sintética da transformação epistemológica em curso expressa em tendências de pensamento que, apesar de suas diferenças, apresentam coincidências que mostram uma ruptura com a epistemologia positivista tradicional, a qual tem sido a base de formas de educação que estão obsoletas.Palavras-chaves: Positivismo. Educaçao Superior. Epistemologia.

scholarly journals Universidades Interculturales en México

2014 ◽  
pp. 319-326 ◽  
Author(s):  
Dr. Gunther Dietz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior ◽  
Study Programs ◽  
New Type

El presente artículo ofrece una visión panorámica de un nuevo tipo de institución de educación superior: las universidades interculturales. Partiendo de una breve contextualización de sus orígenes en el entorno post-zapatista mexicano, se ofrece una caracterización de estas universidades y de sus novedosas carreras, así como de algunos desafíos que actualmente enfrentan.AbstractThe present article provides an overview of a new type of higher education institution: the intercultural universities. Starting from a contextualization of its origins in post-zapatista Mexico it offers, a description of these universities and their study programs, before finally concluding with a sketch of the contemporary challenges these universities are facing.Recibido: 20 de mayo de 2012Aceptado: 28 de junio de 2012

scholarly journals El papel de la actividad experimental en la enseñanza y aprendizaje del electromagnetismo en la educación superior -The results of the research are presented: "The role of experimental activity in teaching electromagnetics in higher education

2015 ◽  
Vol 2 (22) ◽  
pp. 85
Author(s):  
Beatriz Elena Osorio-Vélez ◽  
Jaime Alberto Osorio-Velez ◽  
Luz Stella Mejía-Aristizabal ◽  
Gloria Eugenia Campillo-Figueroa ◽  
Rodrigo Covaleda
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teaching And Learning ◽  
Engineering Students ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Experimental Activity ◽  
Proposal A ◽  
University Level ◽  
The University

Se presentan los resultados del proyecto de investigación: “El papel de la actividad experimental en la enseñanza del electromagnetismo en la educación superior”. Su  objetivo fue diseñar una propuesta de enseñanza del electromagnetismo, basada en la actividad experimental que contribuya con el proceso enseñanza y aprendizaje a nivel universitario.  Para ello se trabajó con un grupo de estudiantes de ingeniería de dos  instituciones de Educación Superior: Institución Universitaria Pascual Bravo y la Universidad de Antioquia. Los estudiantes que hicieron parte de la propuesta, respondieron un cuestionario de cuatro preguntas sobre electromagnetismo.  Las preguntas fueron seleccionadas de acuerdo a investigaciones previas que sobre el mismo tema se realizaron en estudiantes que solamente habían realizado el curso teórico.  Los resultados de este último grupo, evidenció dificultades para explicar fenómenos relacionados con el electromagnetismo, mientras que el grupo de estudiantes que realizó el trabajo experimental, mostró una mejor comprensión del fenómeno, logrando estructurar y organizar sus explicaciones.ABSTRACT The results of the research are presented: "The role of experimental activity in teaching electromagnetics in higher education." Their goal was to design a proposal for teaching electromagnetism, based on the experimental activity that contributes to the teaching and learning process at the university level. To do this, we worked with a group of engineering students from two institutions of higher education: University Pascual Bravo Institute and the University of Antioquia. Students who were part of the proposal, a questionnaire of four questions on electromagnetism. The questions were selected based on previous research on the same topic were conducted in students who had just completed the theoretical course. The results of the latter group showed difficulty explaining phenomena related to electromagnetism, while the group of students who performed the experimental work, showed a better understanding of the phenomenon, managing to structure and organize their explanations.

scholarly journals El desafío cultural de los Estudios Generales universitarios: Vale más una cabeza bien hecha que una repleta

2014 ◽  
Vol 7 (14) ◽  
pp. 30-31
Author(s):  
Elvia Ojeda
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Curriculum Design ◽  
Professional Education ◽  
Educación Superior ◽  
Technological Education ◽  
Academic Curriculum ◽  
Educacion Superior ◽  
General Studies ◽  
The University

En este artículo se proponen respuestas a la pregunta: ¿Cómo se humaniza el desarrollo en Educación Superior desde el currículo? Una de las respuestas a esta pregunta está en la gestión curricular de los Estudios Generales. El mismo es objeto de interés en las universidades por el significado de su función: la formación cultural básica, humanística, científica y tecnológica, indispensable para construir cimientos sobre los que espiguen los procesos de educación profesional.AbstractThe present article proposes answers to the question: How can we humanize the development in Higher Education by means of the academic curriculum? One of the possible answers resides in the curriculum design of the General Studies. This happens to be one of the objects of interest in universities due to the significance of their missions: the basic cultural, humanistic, scientific and technological education indispensable to create basis over which the university can build the processes of professional education.

scholarly journals ¿Por qué las instituciones de educación superior deben apostar por la marca?

2018 ◽  
Vol 37 (1) ◽  
pp. 111-127 ◽  
Author(s):  
Javier Casanoves Boix ◽  
Inés Küster Boluda ◽  
Natalia Vila López
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Empirical Study ◽  
Brand Loyalty ◽  
Brand Image ◽  
Education Sector ◽  
Brand Awareness ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Brand Capital

A través de la presente investigación se pretende analizar el papel del capital de marca en el sector educativo. Para tal fin, se analizan las principales aportaciones de la literatura al estudio del capital de marca y su aplicación en el sector educativo, identificando qué variables determinan el mismo en la educación superior. Una vez establecido el modelo de capital de marca susceptible de aplicación en el sector educativo, se lleva a cabo un estudio empírico contando con una muestra cuantitativa de 2.239 respuestas válidas procedentes de distintos agentes universitarios implicados. Los resultados obtenidos muestran la repercusión del capital de marca en lo relativo a las variables que lo determinan, siendo: notoriedad de marca, imagen de marca, calidad percibida de marca y lealtad de marca. This research was carried out to examine the role of brand capital in higher education. For this purpose, the main contributions of the literature related to the study of brand capital and its application in the educational sector were analyzed, identifying which variables determine brand capital in the higher education sector. Once the susceptible brand capital in the higher education sector was established, an empirical study was carried out using a valid sample of 2,239 responses from different university agents involved. The results obtained show the repercussion of the brand capital relative to the determining variables, which are: brand awareness, brand image, perceived quality and brand loyalty.

scholarly journals Aportes Metodológicos En La Investigación

Xihmai ◽  
2013 ◽  
Vol 3 (6) ◽  
Author(s):  
Rebeca E. Tapia Carlí­n
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Master's Degree ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Master’S Degree ◽  
Degree Level ◽  
La Salle University

  RESUMEN La investigación en el ámbito educativo mexicano ha cobrado fuerza en la última década. Las instituciones de educación superior (IES) se han convertido en las principales responsables frente a la sociedad de señalar caminos y proveer, tanto a mujeres como a hombres, de estrategias para encontrar información y procesarla para convertirla en conocimiento (Montaño, 200 , p. 5). De hecho, los procesos de profesionalización tanto de educadores como de formadores docentes se están viendo reflejados en los productos que generan, a saber, artí­culos de investigación, tesis de grado y documentos recepcionales. El presente artí­culo basado en la conferencia impartida en el Seminario de Investigación 2007 en la Universidad la Salle- Benavente (ULSA-B) tiene como objeto ayudar al lector a reflexionar acerca de los elementos metodológicos necesarios para llevar a cabo investigación, relacionados con tesis de maestrí­a y documentos recepcionales de las licenciaturas y postgrados de esta institución. Para lograr este objetivo, el texto contiene seis preguntas con sus respuestas. Cabe mencionar que estas preguntas surgieron de un sondeo realizado a los docentes asesores de documentos recepcionales de la ULSA-B a nivel licenciatura, principalmente. En dicho sondeo, los docentes externaron sus principales preocupaciones al asesorar a los  alumnos en el desarrollo de su documento recepcional. Sin  embargo,   la conferencia dictada sobre el tema y el presente artí­culo pretenden beneficiar a docentes y alumnos de nivel licenciatura y maestrí­a de la ULSA-B, así­ como, a alumnos de licenciaturas y maestrí­as en educación que se encuentren realizando investigación.       ABSTRACT Investigation in the Mexican educative scope has acquired strength in the last decade. The Higher Education Institutions  (IES) have become the main people in charge for society to indicate ways and to provide, as much to women as to men, of strategies to find information and process it to turn it into knowledge (Montaño, 2001, P. 5). In fact, the processes of professionalization as much of educators  as of educational trainers are being reflected in the  products they generate, that is to say, articles of investigation, theses of bachelor’s degree and degree documents. The present article based on the conference distributed in the Seminary of Investigation 2007 at La Salle University- Benavente (ULSA-B) takes as main objective to help the reader reflect about the methodological elements necessary to carry out investigation,  related to thesis of masters and degree documents of the bachelor’s and postgraduate programs of this Institution. In order to achieve this objective, the text contains six questions with their answers. It is important to add that these questions arose from a questionnaire mainly ap- plied to educational advisers of reception documents of the ULSA-B at bachelor’s degree level. In this questionnaire, advisers expressed their main concerns when assessing students in the development of their degree document. Nevertheless, the conference dictated on the topic and the present article try to benefit teach- ers and students from bacherlor’s and master’s degree from the ULSA-B, as well as, students of bachelor’s and master’s degree in Education who are currently doing research.

scholarly journals Universidad: del capital humano a un modelo de empresa en la educación superior

2014 ◽  
Vol 17 (17) ◽  
pp. 35-49
Author(s):  
Álvaro Acevedo Tarazona
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Scientific Knowledge ◽  
Educación Superior ◽  
Business Unit ◽  
American University ◽  
Educacion Superior ◽  
The Sixties ◽  
Capital Humano ◽  
The University

Este artículo es una reflexión acerca del papel de la Universidad en la sociedad y sobre su cambiante configuración, hasta convertirse en una empresa. Al modelo universitario norteamericano, imperante durante los años sesenta y setenta, basado en la técnica y el conocimiento científico, lo está reemplazando un concepto neoliberal que ha hecho de la Educación Superior una unidad empresarial a partir de las lógicas del mercado. En este debate, la universidad se ha planteado desde dos orillas: en su función de empresa o de conocimiento, lo que lleva a preguntarse por los temas educativos de lo superior, sin resolución del continente, y por los enfoques locales y nacionales. ABSTRACTThis article is a reflection on the role of universities in society and their changing configuration into a business. The American university model, revailing in the sixties and seventies, based on the technical and scientific knowledge, is being replaced by a neoliberal concept that has made higher education a business unit from the logic of the market. In this debate, the university has been considered from two perspectives: on its role as a business or as an institution that promotes knowledge. The latter role has posed questions on higher educational issues and local and national approaches. RESUMOEste artigo é uma reflexão do papel da Universidade na sociedade e suas mudanças na configuración, até se tornar em uma empresa. O modelo da universidade norteamericana, prevalecente durante os anos sessenta e setenta, fundamentado na técnica e o conhecimento científico, o está substituindo um conceito neoliberal que fez da Educação Superior uma unidade empresarial partindo das lógicas do mercado. Neste debate, a universidade surgiu a partir de dois lados: em sua função de empresa ou de conhecimento, o que levanta a questão pelos temas educativos do superior, sem resolução do continente, e as abordagens locais e nacionais.

scholarly journals Internacionalização, rankings e publicações em inglês: a situação do Brasil na atualidade

2017 ◽  
Vol 28 (68) ◽  
pp. 600 ◽  
Author(s):  
Kyria Rebeca Finardi ◽  
Felipe Furtado Guimarães
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Foreign Language ◽  
Evaluation Criteria ◽  
Decisive Role ◽  
Educación Superior ◽  
Education Evaluation ◽  
Graduate Courses ◽  
Educacion Superior ◽  
Graduate Education Evaluation

<p>Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre a avaliação da pós-graduação e a internacionalização do ensino superior brasileiro. Para tanto, revisam-se os critérios de avaliação dos rankings e o papel das línguas estrangeiras em tais processos. O estudo é de cunho bibliográfico documental e discute as tensões/implicações existentes por trás dessas questões que envolvem o ensino superior. De maneira geral, conclui-se que os critérios de avaliação do ensino superior incluídos nos rankings internacionais não são capazes de capturar a realidade no Brasil e, por isso, não beneficiam a avaliação de nossas instituições. Em relação ao papel das línguas estrangeiras no processo de avaliação e internacionalização do ensino superior como um todo, o estudo mostra que o inglês tem um papel-chave e determinante no resultado dessa avaliação.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Avaliação da Pós-Graduação; Internacionalização; Língua Estrangeira; Rankings Acadêmicos.</p><p> </p><p><strong>Internacionalización, rankings y publicaciones en inglés: la situación de Brasil en la actualidad</strong></p><p>Este artículo tiene el objetivo de discutir la relación entre la evaluación del postgrado y la internacionalización de la educación superior brasileña. Para ello se revisan los criterios de evaluación de los rankings y el papel de los idiomas extranjeros en tales procesos. El estudio es de cuño bibliográfico documental y discute las tensiones/implicaciones existentes detrás de estas cuestiones que envuelven la educación superior. De manera general se concluye que los criterios de evaluación de la educación superior incluidos en los rankings internacionales no son capaces de capturar la realidad en Brasil y por ello no benefician la evaluación de nuestras instituciones. En lo que se refiere al papel de los idiomas extranjeros en el proceso de evaluación e internacionalización de la educación superior como un todo, el estudio muestra que el idioma inglés tiene un papel fundamental y determinante en el resultado de dicha evaluación.</p><p><strong>Palabras-clave:</strong> Evaluación del Postgrado; Internacionalización; Idioma Extranjero; Rankings Académicos.</p><p>  </p><p><strong>Internationalization, rankings and publications in english: the situation of Brazil nowadays</strong></p><p>This paper aims to discuss the relationship between the evaluation of graduate courses and the internationalization of Brazilian higher education. To do so, this study reviews the ranking evaluation criteria and the role of foreign language in these processes. This study is bibliographic and documental and discusses the tensions and implications that exist and underpin the evaluation of graduate courses and the internationalization of higher education. In general, this study shows that the criteria for evaluating higher education used in international rankings do not reflect the reality of Brazil and they do not evaluate our institutions favorably. Concerning the role of foreign language in higher education evaluation and internationalization, the study shows that English plays a key and decisive role in this evaluation.</p><p><strong>Keywords:</strong> Graduate Education Evaluation; Internationalization; Foreign Language; Academic Rankings.</p>

LAS COMPETENCIAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO.

2014 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Norberto Valcárcel Izquierdo ◽  
Luis Amado Quintana López ◽  
René Oramas González
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Professional Development ◽  
Present Article ◽  
Management Process ◽  
Educación Superior ◽  
Ideal Model ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Ideal

El debate acerca de las competencias que deben tener los docentes universitarios, hace reflexionar alrededor de cómo desde el desempeño profesional pedagógico se pueden satisfacer las necesidades del proceso de Gestión educativa y las exigencias que la sociedad realiza en la actualidad, a las universidades; es por eso, que en el presente artículo se identifican los fundamentos teóricos para llegar al Modelo de las competencias del profesor en el contexto de la educación superior. Palabras clave: Competencias, Gestión educativa, Educación superior Abstract. The debate concerning competences which should have universitary professors, might promote reflections from pedagogic professional development, in particular about how to satisfy the needs for Educative Management Process, as well as society demands to universities, nowadays. That's why, in this present article, the theoretical reasons to reach the ideal model for professor competences have been identified, in the context of higher educationKey words: Competences, Educative Management, Higher Education. Recibido: octubre de 2014 Aprobado: noviembre de 2014

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