scholarly journals Equal Opportunities and Inclusion in Higher Education Institutions of Ecuador

2021 ◽  
Author(s):  
R. Saeteros ◽  
E. Ortiz ◽  
A. Saeteros ◽  
M. Mejía
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Educación Superior ◽  
Equal Opportunities ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Right ◽  
Educational Inclusion ◽  
The University

This article aims to place the theme of equal opportunities and educational inclusion in Higher Education Institutions, analyze the challenges of universities regarding guaranteeing these rights, all within the framework of what is established in the different instruments international and national, to show their state of art in view of the need to implement policies and actions in order to respect, protect, guarantee and promote the right to higher education through the conditions of full equality for all the actors that are part from the university community, various orientations, initiatives, advances, potentials and difficulties arise that arise in the challenge of achieving inclusive universities. Despite advances in international and national legislation, it is still a pending challenge for Higher 302 Education Institutions to guarantee equal opportunities and inclusive education. Key Works: Equality. University inclusion. Inclusive education. Excluded groups. Keywords: disability, diversity. Resumen Este artículo, tiene como propósito situar a la temática de la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa en las Instituciones de Educación Superior, analizar los retos de las universidades respecto a garantizar estos derechos, todo ello en el marco de lo establecido en los diferentes instrumentos internacionales y nacionales, que muestre su estado de arte ante la necesidad de implementar políticas y acciones con el fin de respetar, proteger, garantizar y promover el derecho a la educación superior a través de las condiciones de plena igualdad para todos los actores que forman parte de la comunidad universitaria, se plantean diversas orientaciones, iniciativas, avances, potencialidades y dificultades que se presentan en el desafío de lograr universidades inclusivas. A pesar de existir avances en la legislación internacional y nacional, aún constituye un reto pendiente para las Instituciones de Educación Superior el garantizar la igualdad de oportunidades y la educación inclusiva. Palabras claves: Igualdad. Inclusión Universitaria. Educación Inclusiva. Grupos excluidos. Palabras clave: discapacidad, diversidad.

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals A parábola da universidade: da disciplina da obediência à codificação da liberdade (p. 15-37)

1969 ◽  
Author(s):  
Gianfranco Petronio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
French Revolution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
The Enlightenment ◽  
Palabras Clave ◽  
Critical Issues ◽  
The University ◽  
Paradoxical Results ◽  
The French Revolution

POR - ResumoNeste ensaio, que tem como objeto a análise da parábola transformativa concernente à universidade, da sua fundação medieval aos dias atuais, focalizam-se eventos centrais que predominantemente a determinaram, ou seja, as mudanças culturais e político-sociais, que, advindas com a Modernidade do século XVI, afirmaram-se com a difusão do iluminismo e se concretizaram com a Revolução Francesa, íntima e radicalmente, modificando os paradigmas de poder. Essa “revolução” não poderia não capitalizar também destinatários, escopos e valores da instrução superior, provocando nela uma reforma integral e substancial, sobre a qual destacam-se, principalmente, alguns imprevistos e resultantes paradoxais que estão, contemporaneamente, na base de críticas relevantes, voltadas à universidade moderna. POR - Palavras-chave: Universidade. Liberdade. Criatividade. Estado.ITA - La parabola dell’università: dalla disciplina dell’obbedienza alla codificazione della libertàITA - RiassuntoNell’analisi della parabola trasformativa che ha interessato le università, dalla fondazione medievale fino ad oggi, sono focalizzati gli eventi centrali che l’hanno maggiormente determinata, ossia i cambiamenti prima culturali poi politici e sociali che avviati con il sorgere della modernità (XVI secolo) si sono affermati con la diffusione dell’Illuminismo e si sono infine concretizzati con la Rivoluzione francese, e hanno intimamente e radicalmente mutato i paradigmi del potere. Questa “rivoluzione” non poteva non investire anche destinatari, scopi e valori dell’istruzione superiore, provocandone un’integrale e sostanziale riforma di cui vengono principalmente sottolineati alcuni imprevisti e paradossali risultati che oggi probabilmente sono alla base di alcune importanti criticità che interessano l’università moderna.ITA - Parole chiave: Universitá. Libertá. Creativitá. Stato.ENG - The parable of the university: the discipline of obedience to coding of freedomENG - AbstractIn the analysis of the transformative parable that has concerned the university, from the medieval foundation until now, and focused on the central events that have most determined them, i.e., the cultural and social-political changes that started with the rise of modernity (XVI century), have emerged with the spread of the Enlightenment and were finally materialized with the French Revolution, and have deeply and radically changed the paradigms of power. This “revolution” could not invest recipients, purposes and values of higher education, causing an integral and substantial reform, on which we highlight some unexpected and paradoxical results that today are probably the base of some important critical issues directed to the modern university.ENG - Keywords: University. Freedom. Creativity. State.SPA - La parábola de la universidad: La disciplina de obediencia a codificación de la libertadSPA - ResumenEn el análisis de la parábola de transformación que ha afectado a la universidad, desde la fundación medieval hasta ahora, se han centrado en los acontecimientos centrales que más han determinado, es decir, los cambios antes de esa política cultural y social que comenzó con el surgimiento de la modernidad (siglo XVI) han surgido con la difusión del Iluminismo y fueron finalmente materializado con la Revolución Francesa, y han cambiado profundamente y radicalmente los paradigmas de poder. Esta “revolución” no podía también invertir a los destinatarios, objetivos y valores de la educación superior, causando una reforma integral y sustancial es destacado principalmente algunos resultados inesperados y paradójicos que hoy son probablemente la base de algunas cuestiones críticas importantes que afectan a la universidad moderna.SPA - Palabras clave: Universidad. Libertad. Creatividad. Estado.

scholarly journals Movimentos indígenas e o espaço universitário: alternativas ao protagonismo indígena na Amazônia Brasileira

2020 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 99
Author(s):  
Fernando Roque Fernandes
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Indigenous People ◽  
Ethnic Diversity ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Indigenous Movements ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
The Creation ◽  
The University

As universidades têm se constituído espaços de estratégias de afirmação, interação e representação do protagonismo indígena no Brasil. O acesso de indígenas ao ensino superior tem possibilitado a ampliação de debates relacionados às causas indígenas. Pesquisadores e estudantes de diferentes áreas de conhecimento têm desenvolvido trabalhos no âmbito do Ensino Superior, evidenciando a legitimidade e atualidade dos Movimentos Indígenas nas relações que estabelecem com a Formação Superior. Tais fenômenos etnicossociais, os quais temos denominado de etnogêneses, decorrem de longos processos de emergência, valorização e reconhecimento da diversidade étnica no país. Diante do ingresso cada vez maior de indígenas nas instituições de educação superior no Brasil, consideramos oportuno desenvolver algumas reflexões sobre a questão. Nesse sentido, o objetivo deste texto é rascunhar algumas considerações sobre o acesso de sujeitos indígenas nas universidades como estratégia de interação com a comunidade envolvente, constituindo-se como oportunidade consistente de articulações necessárias ao fortalecimento dos movimentos indígenas. Para tanto, apresentamos algumas questões que nos permitam refletir sobre os desafios enfrentados pelos acadêmicos indígenas na atualidade.Palavras-chave: Protagonismo indígena contemporâneo. Movimentos indígenas. Ensino Superior.Indigenous movements and the university space: alternatives to indigenous protagonism in the Brazilian AmazonABSTRACTUniversities have been constituted as spaces of affirmation strategy, interaction and representation of the indigenous protagonism in Brazil. The access of indigenous people to higher education has made possible an expansion of debates related to indigenous causes. Researchers and students from different areas of knowledge have developed works in the context of higher education that evidence a legitimacy and an update of the Indigenous Movements in the relations with the creation of a Superior Formation. Ethnogenesis phenomena come from long processes of emergence, appreciation and recognition of ethnic diversity in the country. Faced with the growing number of indigenous people in higher education institutions, in Brazil, considerate about the problem. Our objective is to point out some considerations for thinking about the access of indigenous subjects to the university as a strategy of interaction with a surrounding community, constituting it as a consistent opportunity of articulations for the strengthening of indigenous movements in Contemporary Brazil. Therefore, we present some questions that allow us to reflect on the challenges faced by indigenous academics.Keywords: Indigenous movements. Higher education. Ethnogenesis.Movimientos indígenas y el espacio universitario: alternativas al protagonismo indígena en la Amazonia brasileñaRESUMENLas universidades se han constituido en espacios de estrategia de afirmación, interacción y representación del protagonismo indígena en Brasil. El acceso de indígenas a la enseñanza superior ha posibilitado una ampliación de debates relacionados con las causas indígenas. Investigadores y estudiantes de diferentes áreas de conocimiento son desarrollados trabajos sin enseñanza de enseñanza Enseñanza superior que evidencian una legitimidad y una actualización de los Movimientos Indígenas en las relaciones con la creación de una Formación Superior. Fenómenos de etnogénesis provienen de largos procesos de emergencia, valorización y reconocimiento de la diversidad étnica en el país. Ante el ingreso cada vez mayor de indígenas en las instituciones de educación superior, no Brasil, consideraciones sobre el problema. Nuestro objetivo es apuntar algunas consideraciones para pensar el acceso de sujetos indígenas en la universidad como estrategia de interacción con una comunidad envolvente, constituyéndose como una oportunidad consistente de articulaciones para el fortalecimiento de los movimientos indígenas en el Brasil contemporáneo. Para ello, presentamos algunas cuestiones que nos permitan reflexionar sobre los desafíos enfrentados por los académicos indígenas.Palabras clave: Movimientos indígenas. Enseñanza Superior. Etnogénesis.

scholarly journals Transparencia y reforma universitaria

2012 ◽  
pp. 182-189
Author(s):  
Dr. Manuel Gil Antón
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Institutions ◽  
Fundamental Question ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
University Life ◽  
The Right ◽  
The University

A lo largo de esta ponencia el Dr. Gil Antón desarrolla un cuestionamiento fundamental en la discusión por la transparencia en las universidades: “¿Cómo se relacionan la transparencia y la reforma – la vida misma – de nuestras universidades e instituciones de educación superior públicas?” alrededor de esta interrogante va entrelazando elementos de la vida universitaria relacionados con la temática, tales como la autonomía y el derecho a la información. Sobre este último puntualiza que es un derecho que existe, que se debe divulgar y ejercer, para avanzar en la construcción de ciudadanos sabedores de sus posibilidades de acción ante la autoridad.AbstractThroughout this lecture Gil Antón develops a fundamental question in the discussion by the transparency in the universities: “How the transparency and the reform - the same life - of our universities and public institutions of higher education are related?” Around this question the author interrelates elements of the university life related to the thematic, such as the autonomy and the right to the information. On this last the author emphasizes that it is a right that exists, that is due to disclose and to exert, to advance in the construction of knowledgeable citizens of its action possibilities against the authority.

scholarly journals El nivel de dominio del inglés de los docentes de las Instituciones de Educación Superior ecuatorianas: estudio de requerimientos nacionales y del Marco Común Europeo

2021 ◽  
Vol 6 (3) ◽  
pp. 15
Author(s):  
Gabriela María De la Cruz Fernández ◽  
Andrea Sofía Ribadeneira Vacacela ◽  
Magdalena Inés Ullauri Moreno ◽  
Washington Gustavo Mancero Orozco
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
English Language ◽  
English Proficiency ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Global Analysis ◽  
English Teachers ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Common

El propósito del estudio es el determinar el nivel de dominio de inglés de los docentes de inglés de las Instituciones de Educación Superior (IES) del Ecuador. Para su realización fue necesario conocer los requerimientos nacionales sobre el nivel de dominio del idioma inglés, para lo cual se hace una revisión de la literatura de lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico sobre el requisito de conocimiento del idioma inglés y se analiza en conjunto con lo estipulado en el Marco Común Europeo. Para conocer el nivel de dominio de la lengua de los docentes de los centros de idiomas de las IES parte de este estudio, se realiza una encuesta a los docentes. Para la caracterización de las IES se hace una entrevista a los coordinadores de los Centros de idiomas. De acuerdo con los resultados obtenidos, el 26,92% de los docentes de inglés que avalaron su conocimiento de la lengua con certificaciones internacionales, cuentan con un nivel B2 de dominio de la lengua y un porcentaje representativo (17,30%) tiene un nivel C1. Sin embargo, todavía existe un porcentaje alto de docentes que no avalaron su nivel de dominio de la lengua con ninguna certificación lo cual corresponde al 38,46%. En conclusión, es necesario conocer el nivel de dominio de la lengua de todos los docentes de inglés de los centros de idiomas con el fin de establecer un análisis global y de ahí tratar de alcanzar los objetivos comunicacionales B2, C1 o C2 según Marco Común Europeo. PALABRAS CLAVE: dominio; idioma; inglés; docentes; requisito. The level of English proficiency of teachers in Ecuadorian Higher Education Institutions: a study of national requirements and the Common European Framework ABSTRACT The purpose of the study is to determine the level of English proficiency of the English teachers of the Higher Education Institutions of Ecuador (HEI) of Ecuador. To carry it out, it was necessary to know the national requirements on the level of proficiency in the English language, for which a review of the literature is made of the provisions of the Academic Regime Regulations about the requirement of knowledge of the English language and it is analyzed together with the provisions of the Common European Framework. To know the level of domain of the language of the teachers of the language centers of the HEIs part of this study, a survey of the teachers is carried out. For the characterization of the HEIs, an interview is made to the coordinators of the Language Centers. According to the results obtained, 26.92% of the English teachers who endorsed their knowledge of the language with international certifications, have a B2 level of domain of the language and a representative percentage (17.30%) have a level C1. However, there is still a high percentage of teachers who did not guarantee their level of the language with any certification, which corresponds to 38.46%. In conclusion, it is necessary to know the level of mastery of the language of all English teachers in language centers to establish a global analysis and hence try to achieve the communicational objectives B2, C1 or C2 according to the Common European Framework. KEYWORDS: domain; language; English; teachers; requirement.

scholarly journals REGULARIDADES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN UNIVERSIDADES ECUATORIANAS

2016 ◽  
Vol 1 (4) ◽  
pp. 99
Author(s):  
Gardenia Edith Cedeño Marcillo ◽  
Martha Infante Villafañe ◽  
María Elena Pardo Gómez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Graduates ◽  
Educación Superior ◽  
Process Assessment ◽  
Economic Role ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The University

El proceso de evaluación de la educación superior, debe concebir en su visión integradora, al egresado como una fuente importante de retroalimentación, en tanto que permite a la universidad conocer dónde y cómo está ubicado, su rol social y económico  y  la  forma  de  reflejar  los  valores  adquiridos  durante  su  formación académica (Morales, Aldana, Sobogal & Ospina, 2008); aspectos que dan cuenta de la pertinencia de los programas y currículos de las universidades. En este sentido la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí (ULEAM) ha tenido acercamientos a sus graduados a través de los estudios realizados por los Departamentos de Planeamiento en el 2009 y de Investigación en el año 2010. Las fortalezas y debilidades encontradas permitieron establecer las características que debe poseer una metodología para la evaluación de la formación de los profesionales de la ULEAM. En la ponencia se ofrece un análisis de las insuficiencias de los estudios realizados y se proponen las líneas de acción para buscar una solución a la contradicción que se da entre el desempeño de los egresados universitarios y las exigencias que la sociedad les plantea. PALABRAS CLAVE: regularidades; proceso; evaluación; graduados; insuficiencias. ABSTRACT From the category of evaluation of higher education, the graduate is an important source of feedback, while allowing the university to know where and how is located, its social and economic role and how to reflect the values acquired during their training academic (Morales, Aldana, SoboGal & Ospina, 2008); aspects to realize the relevance of programs and curricula of universities. In this sense the Lay University "Eloy Alfaro" Manabí (ULEAM) has been approached its graduates through studies conducted by the Departments  of  Planning  in  2009  and  Research  in  2010.  The  strengths  and weaknesses found possible to determine the characteristics required a methodology for evaluating the training of professionals ULEAM. The paper provides an analysis of the shortcomings of the studies conducted and lines of action are proposed to seek a solution to the contradiction that exists between the performance of university graduates and the demands that society poses. KEYWORDS: regularities; process; assessment; graduates; failure.

scholarly journals LIDERAZGO DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN EN LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN INTERCULTURALES

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 83
Author(s):  
Elvia Valencia Medina ◽  
Hipatia Meza Intriago
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Community Service ◽  
Social Transformation ◽  
Intercultural Education ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Significant Information ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The University

Las Universidades del Ecuador de acuerdo a la Conferencia de la Educación Superior del 2009 tiene un alto reto: Cumplir con la Docencia, Investigación y Vinculación con la colectividad, estas funciones están normadas también en la Ley Orgánica de Educación Superior. Al respecto La Universidad Estatal de Milagro ubicada en la Zona 5 del Ecuador, lidera proyectos de investigación y vinculación en los sectores vulnerables de Milagro y cantones de influencia. Las autoridades de las Facultades Académicas y docentes de las Facultades según el Área de conocimiento involucran a estudiantes en el diseño de Proyectos de Vinculación. Estos proyectos están enmarcados en Programas de Extensión Universitaria y formaron parte del Plan Estratégico 2012 – 2017. El objetivo de este artículo es exponer los resultados de los proyectos desarrollados por las Carreras de Educación en los sectores de alta vulnerabilidad. La metodología predominante fue cualitativa y mediante el método etnográfico se logró recolectar información significativa de problemáticas y falencias en aplicabilidad de un enfoque intercultural en la población. Los resultados evidencian un 1549 de beneficiarios. Los informes de los proyectos fueron presentados al término de cada Proyecto anual, según parámetros delineados por el CEAACES. Los estudiantes fortalecieron sus competencias, se generó transformación social evidenciada en una mejor convivencia coherente con una educación intercultural liderada por la Educación Superior. Los estudiantes pusieron en práctica los cocimientos adquiridos en las aulas universitarias y cumplieron con sus prácticas pre-profesionales y servicio comunitario. PALABRAS CLAVE: Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. HIGHER EDUCATION IN THE LEADERSHIP OF LINKAGE PROJECTS WITH AN INTERCULTURAL APPROACH ABSTRACT The Universities of Ecuador according to the Higher Education Conference of 2009 has a high challenge: To comply with Teaching, Research and Linkage with the community, these functions are also regulated in the Organic Law of Higher Education. In this respect, the State University of Miracle located in Zone 5 of Ecuador, leads research and linkage projects in the vulnerable sectors of Miracle and cantons of influence. The authorities of the Faculties Academics and teachers of the Faculties according to the Area of ​​knowledge involve students in the design of Projects of Linkage. These projects are framed in University Extension Programs and were part of the Strategic Plan 2012-2017. The objective of this article is to present the results of the projects developed by the Education Careers in the high vulnerability sectors. The predominant methodology was qualitative and through the ethnographic method it was possible to collect significant information of problems and shortcomings in the applicability of an intercultural approach in the population. The results show 1549 beneficiaries. Project reports were submitted at the end of each annual Project, according to parameters outlined by CEAACES. The students strengthened their competences, generated social transformation evidenced in a better coexistence coherent with an intercultural education led by Higher Education. The students put into practice the skills acquired in the university classrooms and fulfilled their pre-professional practices and community service. KEYWORDS: Linking projects; community service; intercultural education.

scholarly journals Cultura, Educación Y Empleabilidad En El Contexto Global

Xihmai ◽  
2013 ◽  
Vol 7 (14) ◽  
Author(s):  
Fernando González Figueroa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Labor Market ◽  
Market Economy ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Educational Programs ◽  
Employability Skills ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Education Culture

Resumen El artí­culo plantea algunas reflexiones entre educación, cultura y empleabilidad, en crecientes procesos de globalización. Para ello se analiza crí­ticamente los efectos de la globalización en el ámbito educativo; es decir, cómo a partir de la lógica de la economí­a de mercado se homogeneiza las polí­ticas y programas educativos, con lo cual las Instituciones de Educación Superior [IES], se han reestructurado para hacer frente a los cambios del mercado de trabajo. El documento incorpora reflexiones desde perspectivas, histórica, cultural, antropológica, económica y sociológica; temáticas que están implí­citas en los contextos educativos. Artí­culo concluido en enero de 2012. Palabras clave: Globalización, educación, cultura, empleabilidad, competencias   Abstract   The article reflects about education, culture and employability, inside in increasing globalization processes. We examine critically the effects of globalization in education, that is, how from the logic of the market economy policies and educational programs are homogenized, thereby higher education institutions (ies), have been restructured to meet the changes of the labor market. The document incorporates reflections from historical, cultural, anthropological, economic and sociological perspectives; themes that are implicit in educational contexts. Article completed in january 2012.   Keywords: globalization, education, culture, employability, skills

scholarly journals Ética, Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social desde la docencia en instituciones de educación superior latinoamericanas

2022 ◽  
Vol 4 (8) ◽  
Author(s):  
Fabiola García Rangel ◽  
Rosa Vega Cano ◽  
François Vallaeys
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Sustainable Development ◽  
Latin American ◽  
Higher Education Institutions ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
American Higher Education ◽  
Palabras Clave ◽  
America Latina

El presente documento muestra los resultados de un análisis de las reflexiones vertidas por docentes y funcionarios universitarios de ocho países de América Latina, quienes participaron en las dos ediciones de un diplomado internacional, producto de la colaboración entre la Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA) y la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, cuyo eje de trabajo fue el análisis del impacto que tiene la labor docente sobre el desarrollo sostenible. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto. Mediante un análisis de contenido se analizaron cualitativamente 410 contribuciones realizadas por quienes participaron en el diplomado y, posteriormente, se llevó a cabo un análisis de frecuencias para cuantificarlas en torno a los ámbitos y metas del Modelo de Responsabilidad Social Universitaria propuesto por URSULA. El trabajo concluye señalando que la docencia universitaria debe ser revalorada, en términos de su contribución al desarrollo sostenible, pues a través de su ejercicio se materializa la pertinencia social de la formación profesional mediante el desarrollo de prácticas y contenidos que acerquen al estudiantado a la realidad económica, social y ambiental en que viven. Palabras clave: Ethics, Sustainable Development and Social Responsability from university teaching in Latin American higher education institutions

IMPLEMENTACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO EN EL REDISEÑO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA, SEDE AZOGUES.

2015 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
Author(s):  
Rafael García Abad ◽  
Juan Carlos Ortega Castro
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Systems Engineering ◽  
Functional Performance ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Catholic University ◽  
Fields Of Study ◽  
Palabras Clave ◽  
The University ◽  
Engineering Career

La Educación Superior en el Ecuador se encuentra atravesando por un cambio cuali-cuantitativo en cuanto a su operatividad y a las diferentes funciones que desempeña. Es así que la Universidad Católica de Cuenca, (UCACUE) y en particular, la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Sede Azogues, en un esfuerzo por cumplir con las exigencias expuestas por el Consejo de Educación Superior del Ecuador (CES) a través del nuevo Reglamento de Régimen Académico (2014), ha propuesto un proceso de rediseño a nivel curricular, administrativo y financiero, con el afán de mostrar que la oferta académica de esta casa de estudios está en íntima sinergia con la planificación nacional, regional y local. Palabras Clave: Rediseño de carrera, Ingeniería de Sistemas, reordenamiento curricular.   ABSTRACT   Higher Education in Ecuador has been experiencing qualitative and quantitative positive changes associated with its operational and functional performance.  This is the reason why the Catholic University of Cuenca (UCACUE), particularly, the Systems Engineering Career in Azogues, in an effort to meet the standards mandated by the Higher Education Council in Ecuador (CES), through new Academic Regulations (2014), has started a curricular, administrative and financial redesigning process with the purpose of demonstrating that the new fields of study offered by the University are in close synergy with national, regional and local plans.   Keywords: Career redesign, Systems Engineering, curricular reordering   Recibido: agosto de 2015Aprobado: octubre de 2015

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