scholarly journals O MULTICULTURALISMO NA EDUCAÇÃO

2021 ◽  
Vol 14 (22) ◽  
pp. 88
Author(s):  
Bruno Freitas SANTOS (ACU)
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Teaching Practice ◽  
Educational Requirement ◽  
Education Training ◽  
Cultura Escolar ◽  
Curriculum Education ◽  
The Universe

Este trabalho apresenta uma discussão sobre o universo do multiculturalismo educacional. O objetivo do presente artigo é trazer reflexões sobre a relevância do multiculturalismo na educação, cujo deveria, ser enquadrado dentro da matriz curricular, tornando a prática docente cada vez mais ampla e plural. A metodologia utilizada neste estudo, foi realizada por meio de fonte bibliográfica e as contribuições deixadas por especialistas na área, no qual desenvolveram estudos e pesquisas no campo curricular e em cultura escolar. Os resultados dessa pesquisa têm como finalidade perceber, que a educação requer inúmeras ações e intervenções para que a mesma se torne ampla, plural e completa. A conclusão deste artigo é perceber melhor o que é o universo multicultural, e toda sua amplitude, sendo o mesmo um importante requisito educacional, que deve ser trabalhado e tratado com singularidade e respeito as diferenças, que vão desde as raciais, éticas, culturais, sociais e religiosas.  Palavras chaves: Currículo, educação, Formação, Cultura.MULTICULTURALISM IN EDUCATIONThis work presents an discussion about the universe of educational multiculturalism. The objective of this article is to bring reflections on the relevance of multiculturalism in education, in which it must be framed within the curricular matrix, making teaching practice increasingly broad and plural. The methodology used in this study was carried out through a bibliographic source and the contributions left by specialists in the area, in which they developed studies and research in the curricular field and in school culture. The results of this research aim to realize that education requires numerous actions and interventions in order for it to become broad, plural and complete. The conclusion of this article is to better understand what the multicultural universe is, and all its breadth, being an important educational requirement, which must be worked and treated with singularity and respect for differences, ranging from racial, ethical, cultural, social and religious. The structure of this work will be in chapters and with clear and objective ideas. Keywords: Curriculum, education, training, culture. 

scholarly journals Prática docente do sociólogo na educação básica: simulação de parlamento (Teaching practice of the sociologist in basic education: parliamentary simulation)

2019 ◽  
Vol 12 (3) ◽  
Author(s):  
Manoel Moreira de Sousa Neto ◽  
Márcio Kleber Morais Pessoa
Keyword(s):  
High School ◽  
School Culture ◽  
Teaching Practice ◽  
Basic Education ◽  
The State ◽  
Porto Alegre ◽  
Steven Spielberg ◽  
Classroom Activities ◽  
State Capital ◽  
Cultura Escolar

This text aims to present an experience in sociology classes in the high school of the authors: the parliamentary simulation. The activity was carried out in two high schools of the state network of Ceará, both located in peripheral neighborhoods of the state capital, Fortaleza. The experiences in schools occurred in the 2013, 2014 and 2015 school years. The Freirean dialogic method was used as a reference for classroom activities. With this experiment it was possible to verify significant differences between the activities carried out in the two schools analyzed, mainly due to the school culture of each school. In addition, the activity underwent modifications between and even during the applications, in order to allow favorable adaptations to the development of the action and also to the learning of the students.ResumoEste texto tem por objetivo apresentar uma experiência desenvolvida durante as aulas de sociologia no ensino médio pelos autores: a simulação de parlamento. A atividade foi realizada em duas escolas de ensino médio da rede estadual do Ceará, ambas localizadas em bairros periféricos da capital do estado, Fortaleza. As experiências nas escolas ocorreram nos anos letivos 2013, 2014 e 2015. O método dialógico freireano foi utilizado como referência para as atividades em sala de aula. Com esse experimento pôde-se constatar significativas diferenças entre as atividades realizadas nas duas escolas analisadas, devido, principalmente, à cultura escolar de cada estabelecimento. Ademais, a atividade passou por modificações entre e até durante as aplicações, a fim de que ocorressem adaptações favoráveis ao desenvolvimento da ação e também ao aprendizado dos alunos e das alunas.Palavras-chave: Prática docente, Sociologia no ensino médio, Simulação de parlamento, Escola pública.Keywords: Teaching practice, Sociology in high school, Parliamentary simulation, Public school.ReferencesARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 2011.BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. Brasília, DF, 1998.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica.  Parâmetros Curriculares Nacionais + (PCN+): Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília, DF, 2002.BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Orientações curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, DF, 2006.CEARÁ. Secretária da Educação. Metodologias de apoio: matrizes curriculares para o ensino médio. Fortaleza: SEDUC, 2009.v.1. Coleção escola aprendente.DUBET, François. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor. Entrevistadoras: Angelina Teixeira Peralva e Marilia Pontes Sposito. In: Revista Brasileira de Educação, Maio/Jun/Jul/Ago 1997 Nº 5 Set/Out/Nov/Dez 1997 Nº 6.FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 56 ed. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.HEITOR vai liderar “bloquinho” de oposição a Cid na Assembleia. O Povo Online. Fortaleza, 20 mar. 2014. Disponível em: https://www20.opovo.com.br/app/politica/2014/03/20/noticiaspoliticas,3223404/heitor-vai-liderar-bloquinho-de-oposicao-a-cid-na-assembleia.shtml Acesso em: 01 ago. 2018.JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histórico. Revista brasileira de história da Educação, Campinas, v. 1, n. 1, p. 9-43, jan./jun. 2001.LIMA, Alexandre Jeronimo Correia. Uma sociologia da experiência de ensino de sociologia: reflexões, práticas e histórias de vida. 2018. 308fl. Tese (Doutorado em Sociologia) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2018.LINCOLN. Direção: Steven Spielberg. Produção: Steven Spielberg e Kathleen Kennedy. Estados Unidos, 2012.MEUCCI, Simone; BEZERRA, Rafael Ginane. Sociologia e educação básica: hipóteses sobre a dinâmica de produção de currículo. Revista de Ciências Sociais, Fortaleza, v. 45, n. 1, p. 87-101, 2014.OLIVEIRA, Amurabi. O currículo de Sociologia na escola: um campo em construção (e disputa). Espaço do currículo, v.6, n.2, p.355-366, mai./ago. 2013.SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.WEBER, Max. A “objetividade” do conhecimento na Ciência Social e na Ciência Política. In: WEBER, Max. Metodologia das ciências sociais, parte 1. 2. ed. – São Paulo: Cortez; Campinas, SP; Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1993.

scholarly journals Deutsche Schule urbana - Collegio Allemão de Pelotas na rota da Verein Für das Deutschtum im Ausland (V.D.A.), 1921-1925, 1933 / Urban Deutsche Schule – German College of Pelotas on the Verein Für das Deutschtum im Ausland (V.D.A.) Route, 1921-1925, 1933

2019 ◽  
Vol 2 (6) ◽  
pp. 80
Author(s):  
Maria Angela Peter da Fonseca ◽  
Elomar Antonio Callegaro Tambara
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
The South ◽  
Educational Project ◽  
Cultura Escolar ◽  
Didactic Material ◽  
German College

Neste artigo enfoca-se o papel dos visitantes que chegavam à Deutsche Schule urbana, Collegio Allemão de Pelotas, no sul do Rio Grande do Sul, provenientes da Verein für das Deutschtum im Ausland (V.D.A.), (Sociedade de Apoio ao Deutschtum no Exterior), em 1921, 1923, 1924, 1925 e 1933, situada em Hamburgo e Berlim, na Alemanha. O objetivo desses visitantes era inspecionar o projeto educacional alemão e a manutenção do Deutschtum, que mesclava elementos do nacionalismo alemão, vigente, à cultura escolar deste educandário em tempos de Nacionalização do Ensino no Brasil. Consequência dessas visitas era o envio de livros, material didático e professores alemães, bem como a troca de correspondência entre os alunos do educandário de Pelotas e alunos alemães. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental cujas fontes principais são os Relatórios Escolares da Deutsche Schule de Pelotas dos anos 1921, 1923, 1924, 1925 e 1933.* * *This paper focuses on the role of visitors arriving at the urban Deutsche Schule, German College of Pelotas, in the south of Rio Grande do Sul from the Verein für das Deutschtum im Ausland (VDA), a Society for Supporting Deutschtum Abroad, in 1921, 1923, 1924, 1925 and 1933, located in Hamburg and Berlin, Germany. The purpose of these visitors was to inspect the German educational project and the maintenance of the Deutschtum, which merged elements of German nationalism, in force, into the school culture of this educandário in times of Nationalization of Teaching in Brazil. The consequence of these visits was the sending of books, didactic material and German teachers, as well as the exchange of correspondence between the students of the educator of Pelotas and German students. It is a qualitative, bibliographical and documentary research whose main sources are the School Reports of the Deutsche Schule of Pelotas of years 1921, 1923, 1924, 1925 and 1933.

scholarly journals Princípios de composição: descripções, narrações, cartas etc. por Guilherme do Prado (1895)

2018 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
pp. 85
Author(s):  
Geraldo Inácio Filho
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Late 19Th Century ◽  
Culture History ◽  
Teachers And Students ◽  
Textbook Writing ◽  
History Of ◽  
Siglo Xix ◽  
Cultura Escolar ◽  
Teaching Of Writing ◽  
Siglo Xx

Os manuais escolares são utilizados no Brasil, para uso de professores e alunos desde fins do século XIX e, no decorrer do século XX firmaram-se como objetos ou utensílios da cultura escolar. Este artigo analisa um manual escolar produzido no Brasil em 1895 – Princípios de Composição por Guilherme do Prado. A investigação centra-se nas prescrições para o ensino da redação/composição na escola e procura ressaltar como o autor assimilou conhecimentos que contribuíram para fazer da composição/redação um saber escolarizado.Palavras-chave: Manual escolar. Redação. Cultura escolar; História da Educação. AbstractSchool manuals to be used by teachers and students were established in Brazil in the late 19th century and were consolidated throughout the 20th century as objects or instruments of school culture. This article examines a school manual produced in Brazil at 1895 – Princípios de Composição, by Ghuilherme do Prado. This research focuses on the requirements for the teaching of writing at school and seeks to highlight how authors used knowledge that contributed to make writing a school knowledge.Keywords: School textbook. Writing. School culture. History of Education.ResumenLos manuales escolares han sido utilizados en Brasil para uso de profesores y alunos desde finales del siglo XIX y se consolidaron a lo largo del siglo XX como objetos ou instrumentos de la cultura escolar. Este articulo analiza un manual escolar produzido en Brasil nel año 1895 por Guilherme do Prado. La investigación se centra en las prescripciones para la enseñanza de la escritura y procura ressaltar como el autor ha integrado conocimientos que contribuyeron a hacer de la escritura un saber escolarizado.Palabras-clave: Manual escolar. Escritura. Cultura escolar. Historia de la Educación.

scholarly journals Mecanismo de gestão na instituição escolar

2016 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 85
Author(s):  
Rosely de Fátima Morais Barbosa ◽  
Rogério Dos Reis Brito
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Historical Context ◽  
School Organization ◽  
Organizational Management ◽  
Wide Scope ◽  
Democratic Management ◽  
The People ◽  
Great Responsibility ◽  
Cultura Escolar ◽  
Management Thinking

A gestão organizacional de uma instituição escolar é o eixo de articulação responsável pelo desencadeamento de toda a estrutura organizacional da escola. A maneira com que ela se caracteriza identifica. Essa pesquisa teve como objetivo apresentar uma visão mais integrada sobre cultura, estrutura e organização escolar. Com isso, perceberam-se as grandes atribuições e mudanças que agregam à gestão pensando a partir desse perfil e do seu contexto social. Os referenciais teóricos tiveram uma grande abrangência no tocante da gestão como um todo, as concepções que emergiram e continuam emergindo dentro do contexto histórico, o confronto entre os diferentes perfis e as pessoas envolvidas na escola e com a cultura escolar, sendo que o alvo dessa gestão, é flexibilidade, exercício da autonomia, inovações, o compartilhar, a participação e adesão ao trabalho coletivo, considerando essa variáveis dentre outros como molas que sustentam  e garantem o exercício da gestão democrática. Com isso chega-se a conclusão de que a gestão participativa tem uma grande responsabilidade em ser um diferencial na educação, por ser caracterizar uma escola em contínua transformação, onde as mudanças são processuais, decorrente de várias competências que caracterizam a gestão. Não podendo esquecer que paralelo a essa gestão, se faz também presente as diversas tendências e estudos relacionados à gestão, caracterizados pela cultura escolar e pela diversidade de conhecimento, valores, crença e experiências.Palavra-chave: Cultura. Mudanças. Organização. Processo. Gestão.ABSTRACTThe organizational management of an academic institution is the articulation axis responsible for the development of every school organizational structure. The way that it is characterized identifies the school. This research has the objective to introduce a more integrated vision about culture, structure and school organization. Thus, it is perceptible the great attributions and changes that add to the management thinking about it from that profile and its social context. The theoretical framework had a wide scope in terms of the management as a whole, the conceptions that emerged and continue to emerge within the historical context, the confrontation between the different profiles and the people involved in school and with the school culture, since the target of this management, is flexibility, exercise of independence, innovations, the sharing, the participation and the adhesion to the aggregate work, considering these variables among others as springs that sustain and assure the exercise of the democratic management. Therefore, it comes to conclusion that a management with communication has a great responsibility of being a differential in education, for its characterization as a school with continuing transformation, where the changes are procedural, due to various   competences that describe the management. Without forgetting that along with this management, there is also the presence of several tendencies and studies related to the management, characterized by the school culture and the diversity of knowledge, values, beliefs and experiencesKeywords: Culture. Changes. Organization. Procedure. Management. 

scholarly journals Primeras jornadas sobre patrimonio histórico educativo “Pensar y sentir la escuela”

2013 ◽  
pp. 142-150
Author(s):  
Mtra. Martha De Jesús Portilla León
Keyword(s):  
School Culture ◽  
History Of Education ◽  
Present Review ◽  
Heritage Education ◽  
History Of ◽  
Historical Heritage ◽  
Cultura Escolar ◽  
The University ◽  
The City

La reseña que presento aborda los contenidos expuestos acerca de la cultura escolar y el patrimonio histórico educativo durante las Primeras Jornadas sobre Patrimonio Histórico Educativo realizadas en la ciudad de Zamora, España. Este evento fue convocado por la Universidad de Salamanca, campus Viriato, bajo la coordinación del Centro Museo Pedagógico (CEMUPE) y reunió a algunos de los más destacados especialistas en el campo de la Historia de la Educación en España. Las ponencias que se presentaron sirven de referente teórico para los trabajos en torno a los cuadernos escolares, la cultura material e inmaterial de la escuela y los museos pedagógicos.AbstractThe present review discusses the contents on school culture and historical heritage education exposed during the First Conference on Historical Heritage Education held  in the city of Zamora, Spain. This event was organized by the University of Salamanc, Viriato campus, under the coordination of the Pedagogical Museum Center (CEMUPE) and brought together some of the leading specialists in the field of History of Education in Spain. The papers presented provide a theoretical reference for the work around school exercise books, the tangible and intangible culture of the school and pedagogical museums.Recibido: 14 de noviembre de 2012Aceptado: 28 de noviembre de 2012

Percursos Históricos da Escola Primária em Mato Grosso

2018 ◽  
Vol 19 (4) ◽  
pp. 422
Author(s):  
Laura Isabel Marques Vasconcelos De Almeida ◽  
Neuza Bertoni Pinto
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Primary School ◽  
Cultural History ◽  
Primary Education ◽  
Primary Schools ◽  
Educational Process ◽  
Mato Grosso ◽  
Documentary Sources ◽  
The Government ◽  
Cultura Escolar

Este artigo tem como objetivo destacar os elementos da cultura escolar predominantes na Escola Primária mato-grossense, inventariados a partir da legislação e normas no período de expansão escolar em Mato Grosso. O estudo desenvolvido pelo viés histórico se ancora na abordagem da história-cultural e tem como fontes documentais, a legislação e o regulamento que definiram as diretrizes educacionais para a organização do Ensino Primário, levando em consideração os aspectos históricos, políticos e pedagógicos da época. O estudo aponta que apesar dos esforços, as Diretrizes Educacionais do Estado de Mato Grosso (1965) evidenciam a preocupação do Governo e a necessidade de melhoria no processo educativo das Escolas Primárias de Mato Grosso. No entanto, esta melhoria dependeria não apenas de boa vontade política, mas de uma proposta político-pedagógica direcionada ao Ensino Primário e a melhoria das condições de trabalho do professor na educação mato-grossense. Palavras-chave: Escola Primária. Cultura Escolar. Diretrizes Educacionais. AbstractThis article aims to highlight the elements of school culture prevalent in the primary school of Mato Grosso, inventoried from the legislation and norms during the school expansion period in Mato Grosso. The study developed by the historical bias is anchored in the approach of cultural history and has as documentary sources, legislation and regulation that defined the educational guidelines for the organization of primary education, taking into account the historical, political and pedagogical aspects of the time. The study points out that despite the efforts, the Educational Guidelines of the State of Mato Grosso (1965) show the government concern and the need for improvement in the educational process of primary schools in Mato Grosso. However, this improvement would depend not only on political goodwill but on a political-pedagogical proposal aimed at primary education and at improving the teachers’ working conditions in Mato Grosso State's education. Keywords: Primary School. School Culture. Educational Guidelines. 

scholarly journals Práticas docentes e discentes em cadernos de Ciências: desenvolvimento metodológico para percepção dos diferentes registros do cotidiano escolar

2019 ◽  
Vol 89 (221) ◽  
Author(s):  
Luana Siqueira ◽  
Tania -Jorge
Keyword(s):  
Science Education ◽  
School Culture ◽  
Science Teaching ◽  
Oral Language ◽  
Teaching And Learning ◽  
Methodological Development ◽  
School Life ◽  
Learning Practices ◽  
Cultura Escolar

Investigamos os diferentes registros presentes em um caderno de Ciências sobre introdução ao estudo da Química e da Física, visando desvendar aspectos da cultura escolar. Detectamos nele as práticas mais comuns da escrita e seus usos: anotações, cópias e transcrições, sugestivas de prática de memorização de conteúdos de Ciências. A transcrição da oralidade também foi evidenciada. Desenhos e bilhetes apareceram como uma forma de personalizar o caderno, para além do lugar comum onde se copiam lições e se registram conceitos retirados dos livros ou explicados pelo professor. Sistematizamos, então, uma metodologia de análise de cadernos de Ciências que poderá ser aplicada à análise de um volume maior de cadernos e revelar aspectos relevantes das práticas docentes e discentes no ensino de Ciências e do cotidiano escolar. Palavras-chave: linguagem, ensino de ciências, cultura escolar, caderno escolar. Teaching and learning practices in sciences: methodological development for the perception of the various registers of daily school life We investigated the various registers, which appear on an introduction of a Chemistry and Physics notebook, to verify if they may disclose aspects of the school culture. We observed the most common procedures of writing and their uses: notations, copies and transcriptions, suggesting practices that favor scientific memorization contents. The transcription of oral language was also evident. Illustrations and notes appeared as a way to personalize the notebook, transforming it in something further than a place to copy lessons and to register concepts obtained from the textbook or the teacher explanations. We synthesized a methodology for notebook analysis that can be applied to a high number of notebooks and reveal relevant aspects of teachers and students’practices in Science education and school culture. Keywords: language, Science teaching, school culture, school notebooks Luana de Souza Siqueira

scholarly journals A imprensa na pesquisa historiográfica: uma abordagem da História da Educação

2014 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
Author(s):  
Diana Mauer ◽  
Nínive Girardi
Keyword(s):  
Public Schools ◽  
School Culture ◽  
History Of Education ◽  
Educational Institutions ◽  
Future Research ◽  
The Press ◽  
History Of ◽  
Cultura Escolar ◽  
Object Of Study ◽  
The City

Resumo: No cenário atual da História da Educação, destaca-se a importância da pesquisa em acervos escolares como forma de estudo do passado das instituições educacionais. A partir disto, o presente trabalho, vinculado ao projeto de pesquisa “História das instituições educacionais e seus acervos escolares na cidade de Osório – RS”, dedica-se à análise da cultura escolar no município citado. Através de um mapeamento dos acervos de escolas públicas da cidade, determinou-se o objeto de estudo da fase inicial da pesquisa: a Escola Estadual de Ensino Fundamental General Osório. Salienta-se que esta instituição ainda não conta com nenhuma pesquisa que lhe desse destaque. Diante disso, este estudo destina-se, principalmente, à preservação e divulgação da memória escolar da escola. Além disso, busca-se realizar uma pesquisa documental em fontes escritas e iconográficas, extraídas da imprensa da cidade e do acervo da própria escola. Logo, durante a execução do projeto, organizou-se o acervo histórico da Escola General Osório, bem como a pesquisa em periódicos regionais. Neste artigo, contudo, abordaremos apenas o uso das fontes jornalísticas. Para tanto, fez-se necessária a formação de um referencial teórico-metodológico através da leitura de obras da área. Realizou-se pesquisa em seis periódicos diferentes e foram transcritas trezentas e sessenta (360) referentes à temática educacional em nível municipal, estadual e, até mesmo, nacional. Além de possibilitar a compreensão da história escolar osoriense, a pesquisa aqui apresentada ainda serve de catalisador para futuras pesquisas na área. Palavras-chave: História da Educação. Cultura escolar. Imprensa. THE PRESS IN HISTORICAL RESEARCH: AN APPROACH TO THE HISTORY OF EDUCATION Abstract: In the current scenario of the History of Education, the research in school collections becomes important as a way to study the past of educational institutions.  For this, the present work, linked to the research project “History of educational institutions and their school collections in the city of Osório – RS”, is dedicated to the analysis of school culture in the town. Through a mapping of collections of public schools in the city, it was determined the object of study of initial phase of the research: the State Elementary School General Osório.  It’s important to say that this institution doesn’t have a work about itself yet. Thus, this study aims mainly to the preservation and dissemination of school memory of that school. In addition, we seek to make a documentary research in written and iconographic sources, extracted from the press of the city and the school’s own library. Therefore, during the execution of the project, we organized the historical collection of the School General Osorio, as well as research regional journals. In this article, however, we will only cover the use of journalistic sources. For this it was necessary to form a theoretical and methodological framework, through reading the works area. We conducted research in six different journals and 360 educational news regarding the topic at local, statewide and even national were transcribed. In addition to enabling the understanding of the history of citizen education, the research presented here also serves as a catalyst for future research in the area. Keywords: History of Education. School culture. Press.

scholarly journals Diversidad, igualdad, cultura escolar: significado e implicaciones prácticas en la Enseñanza Secundaria Obligatoria

2014 ◽  
Vol 11 (20) ◽  
pp. 187
Author(s):  
Teresa Aguado
Keyword(s):  
Social Justice ◽  
School Culture ◽  
Three Dimensions ◽  
Assessment Criteria ◽  
School Cultures ◽  
Building Relationships ◽  
New Meanings ◽  
Inclusive School ◽  
Cultura Escolar

RESUMENTres son las dimensiones en torno a las cuales se articula nuestra reflexión en relación con la atención a la diversidad: el desarrollo de nuevos significados sobre qué sea la diversidad, la modulación de una cultura escolar que acepte la diversidad, y la promoción de prácticas inclusivas que aseguren el éxito escolar y eviten la discriminación de determinados grupos de estudiantes. Esto supone actuar sobre dimensiones tradicionalmente escasamente atendidas, como son: la revisión de los criterios y procedimientos de diagnóstico aplicados habitualmente para clasificar, seleccionar y evaluar a los estudiantes, y las conexiones del centro con la comunidad.ABSTRACTSecondary  Schools  in  Spain  are  serving  a more  heterogeneous  student  population  now  than  ever before. This article explores the role of school in responding the needs of diverse students. Inclusive school  culture  is  rooted  in  values  of  equity  and  social  justice.  Three  dimensions  are  highligted: fostering  new  meanings  about  diversity,  promoting  inclusive  school  cultures  and  instructional programmes;  to  review  the  assessment  criteria  and  processes  and  building  relationships  between schools and communities.

scholarly journals Alfabetização e Educação Literária: Contrastando Duas Formas de Mediação de Livros Literários na Escola

2021 ◽  
Vol 22 (4) ◽  
pp. 574-581
Author(s):  
Ana Caroline Almeida ◽  
Magda Dezotti ◽  
Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo
Keyword(s):  
School Culture ◽  
Participant Observation ◽  
School Context ◽  
Literary Text ◽  
Literary Education ◽  
Schooling Process ◽  
Children's Literacy ◽  
Cultura Escolar ◽  
Analysis Category

Resumo O foco deste texto, recorte de uma pesquisa mais ampla sobre alfabetização de crianças, é a educação literária no contexto escolar. O objetivo é abordar como duas docentes, colaboradoras da pesquisa e atuantes em uma turma de 2º ano da Rede Municipal de Recife, conduziram as mediações durante a leitura de livros literários, além de evidenciar e compreender as diferenças e semelhanças nessas mediações, revelando o processo de escolarização da literatura. Metodologicamente, trabalham-se com técnicas e ferramentas etnográficas, incluindo a observação participante e entrevistas; a categoria de análise central é o evento. Argumenta-se que as interações com o livro literário, mediadas por professores, precisam ocupar um lugar de destaque nos processos de alfabetização. Os resultados obtidos indicam que, nessa turma, esses ocuparam esse lugar, mas também apontam contrastes entre as formas de mediação do texto literário, que podem resultar em aprendizagens também diferentes para as crianças; além disso, deixam claro o processo inevitável de escolarização da literatura, com as marcas da cultura escolar, próprias do trabalho pedagógico com a alfabetização. Palavras-chave: Leitura. Literatura na escola. Etnografia. AbstractThe focus of this text, part of a broader research on children's literacy, is literary education in the school context. The objective is to address how two teachers, research collaborators and working in a 2nd year class, from the Municipal Network of Recife, conducted mediations while reading literary books, in addition to highlighting and understanding the differences and similarities in these mediations, revealing the literature schooling process. Methodologically, it is worked with ethnographic techniques and tools, including participant observation and interviews; the central analysis category of this study is the event. It is argued that interactions with the literary book, mediated by teachers, need to occupy a prominent place in literacy processes. The results obtained indicate that, in this class, they occupied this place, but also point out contrasts among the forms of the literary text mediation, which can result in different learning for children; in addition, they make clear the inevitable schooling literature process, with the marks of school culture, typical of pedagogical work with literacy. Keywords: Reading. School Literature. Ethnography.

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