VIOLÊNCIA E BULLYING EM CONTEXTO ESCOLAR: contributos da perspectiva intercultural

O presente artigo apresenta uma revisão teórica sobre a temática da violência e do bullying em contexto escolar, sustentada na análise alargada de diversas fontes documentais, publicações e literatura científica da especialidade, de vários autores de referência, almejando uma aprofundada compreensão e uma adequada contextualização teórica do fenómeno em estudo. Trata-se da primeira etapa de um trabalho de investigação em desenvolvimento no âmbito da referida problemática, no Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais (CEMRI), da Universidade Aberta de Lisboa, Grupo de Investigação “Saúde, Cultura e Desenvolvimento”. O trabalho objetiva identificar, compreender e , analisar os processos inerentes à construção da violência e da exclusão social no meio escolar português. Pretendemos, também, aferir as principais causas e consequências dos comportamentos violentos em contexto escolar, assim como definir possíveis formas de prevenção e estratégias de intervenção/atuação, nomeadamente através dos contributos da educação intercultural. Para realizar este estudo, ainda em elaboração na sua vertente empírica, optámos pelo método de investigação qualitativa. Escolhemos realizar um estudo de tipo descritivo, na categoria de estudo de caso. Assim, propomo-nos estudar o caso de uma escola do primeiro ciclo do ensino básico, de um agrupamento de escolas do distrito de Setúbal, situada numa zona urbana do concelho do Seixal. Palavras-chave: Violência. Bullying. Vitimização. Escola. Prevenção. Educação intercultural.VIOLENCE AND BULLYING IN SCHOOL CONTEXT: contributions of intercultural perspectiveAbstract: This article presents a literature review on the theme of violence and bullying in schools, based on extensive analysis of various documentary sources, publications and scientific literature, from many relevant authors, aiming to achieve a wide understanding and proper contextualization of the phenomenon under study. This is the first stage of a research work that is being developed on the mentioned topic, at the Research Center for Migration and Intercultural Relations (CEMRI), of the Open University of Lisbon, Research Group “Health, Culture and Development”. The study aims to identify, to know, analyze and understand the processes involved in the construction of violence and social exclusion in portuguese schools. We also intend to assess the main causes and consequences of violent behavior in schools, as well as finding ways to prevent violence and defining intervention strategies / actions, namely through contributions of intercultural education. To carry out this study, still in progress in its empirical part, we have chosen the qualitative research method. We chose to perform a descriptive study, in the case study category. Therefore, we propose to study the case of a school of the first cycle of basic education (primary school), which belongs to a group of schools from Setúbal district, located in an urban area of Seixal.Keywords: Violence. Bullying. Victimization. School. Prevention. Intercultural education.VIOLENCIA Y BULLYING EN EL CONTEXTO ESCOLAR: contribuciones de la perspectiva intercultural Resumen: En este artículo se presenta una revisión de la literatura sobre el tema de la violencia y la intimidación en las escuelas, en base a un amplio análisis de diversas fuentes documentales, publicaciones e literatura científica, de muchos autores de referencia, con el objetivo de una profunda comprensión y contextualización adecuada del fenómeno en estúdio. Esta es la primera parte de un trabajo de investigación en el desarrollo en el Centro de Estudos en Migración y Relaciones Interculturales (CEMRI), de la Universidad Aberta de Lisboa, Grupo de Investigatión “Salud, Cultura y Desarrollo”. El estúdio tiene como objetivo identificar, comprehender y analizar los procesos que intervienen en la construcción de la violencia y la exclusión social en las escuelas portuguesas. Tenemos la intención, también, de identificar las principales causas y consecuencias de los comportamientos violentos en contextos escolar, así como definir posibles formas de prevención y estrategias de intervención/atuación, identificada a través de las contribuciones de la educación intercultural. Para realizar este estudio, todavía en elaboración en su vertiente empírica, optamos por lo método de investigación cualitativa. Elegimos realizar un estudio del tipo descriptivo, en la categoría de estudio de caso. Así, proponemos estudiar el caso de una escuela de primero ciclo de enseñanza básica, de un agrupamiento de esculelas del distrito de Setúrbal, situada en la zona urbana del consejo del Seixal. Palabras clave: Violencia. Bullying. Victimización. Escuela. Prevención. Educación intercultural.

Download Full-text

Processo seletivo de tutores da UAB da UFAL: aspectos para uma seleção criteriosa e significativa

Revista EDaPECI ◽

10.29276/redapeci.2014.14.33116.545-560 ◽

2015 ◽

Vol 14 (3) ◽

pp. 545-560

Author(s):

Rosana Sarita de Araujo

Keyword(s):

Selection Process ◽

Legal Aspects ◽

Legal Basis ◽

Case Study Methodology ◽

Proof Of Knowledge ◽

Palabras Clave ◽

Study Methodology ◽

Investigación Cualitativa ◽

Selection Of

Resumo: O trabalho discute o processo seletivo de tutores da UAB da UFAL, considerando os aspectos legais, bem como os aspectos técnico-pedagógicos que traduzem a seleção como criteriosa e significativa. Caracterizada como pesquisa qualitativa utiliza a metodologia de estudo de caso e de comparação para estudo de dois editais da UFAL de processos seletivos de tutores. A análise dos dados aponta as limitações que a legislação delineia para a seleção de tutores, as diferenças nos índices de aprovação dos candidatos em relação às etapas utilizadas no processo de seleção, os impactos da prova de conhecimento versus entrevista, bem como demonstra a crescente credibilidade do processo de seleção de tutores da UFAL. Palavras-chave: Seleção de tutores. Base legal. Aspectos pedagógicos Abstract: The work discusses the selection process of the UAB tutors from UFAL, considering the legal aspects, as well as pedagogical and technical aspects that reflect the selection as judicious and significant. Characterized as qualitative research it uses the case study methodology and comparison for the study of two UFAL public notices for the selective processes of tutors. Data analysis points out the limitations that legislation delineates for the selection of tutors, differences in approval rates of candidates regarding the steps used in the selection process, the impacts of proof of knowledge versus interview, and it also demonstrates the growing credibility of the UFAL tutors selection process. Keywords: Selection of tutors. Legal basis. Pedagogical aspects Resumen: En este trabajo se discute el proceso de selección de los tutores de la UAB UFAL, considerando los aspectos legales , así como los aspectos técnicos y pedagógicos que traducen la selección minunciosa y significativa. Caracterizado como investigación cualitativa utiliza la metodología de estudio de caso y comparación con el estudio de dos convocatorias de la UFAL de procesos de selección de tutores. La análisis de los datos muestran las limitaciones que la legislación esboza para seleccionar los tutores, las diferencias en los índices de aprobación de los candidato en relación a las fases utilizadas en el proceso de selección , el impacto de la prueba de conocimientos frente a la entrevista , y demuestra la credibilidad creciente del proceso de selección de tutores de la UFAL . Palabras clave: Selección de tutores. Base legal. Aspectos pedagógicos

Download Full-text

Terapia Centrada En Soluciones Como Tratamiento En La Conducta Infantil Y En El Rol Parental Ejercido Por Abuelos en Ausencia De Los Padres: Análisis De Caso

Xihmai ◽

10.37646/xihmai.v12i24.282 ◽

2018 ◽

Vol 12 (24) ◽

Author(s):

Alina Amairany Dorantes Rodríguez [1]

Keyword(s):

Parental Role ◽

Palabras Clave ◽

Therapy Model ◽

Investigación Cualitativa ◽

Estudio De Caso

ResumenEsta investigación cualitativa es un estudio de caso basado en registros y observaciones. Su carácter no experimental se debe a que se investigaron las interacciones sin modificar variable alguna. Se basa en la intervención con una familia cuyos roles no son claros y sus límites son difusos; en el que María desea con la terapia aprender estrategias propias del rol de madre que le delega su hija para mejorar la conducta de sus nietas. Le fue útil la técnica de escalas de avance del Modelo de Terapia Centrada en Soluciones para medir cuantitativamente sus progresos asignándoles una cifra. Los resultados conductuales fueron favorables y aportaron tranquilidad a la abuela. Esta investigación culmina el 5 de noviembre de 2015.Palabras clave: roles, Modelo de Terapia Centrada en Soluciones, escalas de avances, rol parental, abuelos. AbstractThis research is qualitative about case study based on records and observations. Its non-experimental character is due to the fact that interactions were investigated without modifying any variable. It is based on intervention with a family whose roles are unclear and their boundaries are diffuse; where Maria wants with the therapy to learn strategies of the role of mother that her daughter delegates to improve the behavior of her granddaughters. Was useful for her the technique of scales of advance of the Model of Therapy Centered in Solutions to quantitatively measure girls’ progress assigning a number to their advances. Behavioral results were favorable and provided reassurance to the grandmother. This research culminates on November 5, 2015.Keywords: Roles, Solution-Centered Therapy Model, progress scales, parental role, grandparents. [1] Licenciada en Psicología por Universidad La Salle Pachuca. Egresada de Maestría en Psicoterapia Familiar,Universidad La Salle Pachuca.

Download Full-text

Indicadores educacionais e contexto escolar: uma análise das metas do Ideb

Estudos em Avaliação Educacional ◽

10.18222/eae.v27i66.4012 ◽

2016 ◽

Vol 27 (66) ◽

pp. 662 ◽

Cited By ~ 2

Author(s):

Daniel Abud Seabra Matos ◽

Erica Castilho Rodrigues

Keyword(s):

Socioeconomic Status ◽

Logistic Regression ◽

Elementary Education ◽

Quantitative Methods ◽

Basic Education ◽

Positive Impact ◽

School Context ◽

Education Development ◽

Palabras Clave ◽

Educational Indicators

Buscamos relacionar características das escolas que estejam associadas à probabilidade de a escola atingir a meta do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2013. Os objetivos são: analisar a associação da meta do Ideb com outros indicadores educacionais; comparar os anos iniciais e finais do ensino fundamental. Usamos métodos quantitativos: estatística descritiva, Teoria da Resposta ao Item e regressão logística (N anos iniciais = 36.236 escolas e N anos finais = 29.095 escolas). Nos anos iniciais, a variável de maior impacto sobre a probabilidade de a escola atingir a meta do Ideb é a infraestrutura. Nos anos finais, as variáveis que mais impactam são o nível socioeconômico e a infraestrutura. Existe um funcionamento diferencial entre os anos iniciais e finais (por exemplo, o nível socioeconômico apresenta impacto positivo nos anos iniciais e negativo nos anos finais). Algumas relações entre o Ideb e outros indicadores educacionais são diferentes quando o fenômeno em questão é a meta do Ideb.Palavras-chave: Indicadores Educacionais; Ideb; Regressão Logística; Ensino Fundamental. Indicadores educacionales y contexto escolar: un análisis de las metas del IdebResumen:Intentamos relacionar características de las escuelas asociadas a la probabilidad de alcanzar la meta del Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2013. Los objetivos son los siguientes: analizar la asociación de la meta del Ideb con otros indicadores educacionales; comparar los primeros y los últimos años de la educación básica. Utilizamos métodos cuantitativos: estadística descriptiva, Teoría de la Respuesta al Ítem y regresión logística (N primeros años = 36.236 escuelas y N últimos años = 29.095 escuelas). En los primeros años, la variable de mayor impacto sobre la probabilidad de que la escuela alcance la meta del Ideb es la infraestructura. Los años finales, las variables que más impactan son el nivel socioeconómico y la infraestructura. Hay un funcionamiento diferencial entre los primeros y los últimos años (por ejemplo, el nivel socioeconómico presenta un impacto positivo en los primeros años y un negativo en los últimos). Algunas relaciones entre el Ideb y otros indicadores educacionales son diferentes cuando el fenómeno en cuestión es la meta del Ideb.Palabras clave: Indicadores Educacionales; Ideb; Regresión Logística; Educación Básica. Educational indicators and school context: an analysis of the goals of the IdebAbstract:We aimed to relate the characteristics of schools that are associated with the probability of them achieving the objectives of the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) [Elementary Education Development Index] 2013. These objectives are to analyze the association of the Ideb goal with other educational indicators as well as to compare the initial and final years of elementary school. We used the following quantitative methods: descriptive statistics, Item Response Theory and logistic regression (N initial years = 36,236 schools and N final years = 29,095 schools). In the initial years, the variable with the greatest impact on the likelihood of the school achieving the Ideb goal is infrastructure. However, in the final years, the variables with the greatest impact are socioeconomic status and infrastructure. The variables function differently between the initial and final years (e.g. socioeconomic status presents positive impact in the initial years and negative in the final years). Some associations between the Ideb and other educational indicators are different when the issue in question is the goal of the Ideb.Keywords: Educational Indicators; Ideb; Logistic Regression; Basic Education.

Download Full-text

Disfuncionalidad familiar en el proceso educativo en contextos vulnerables

Revista Científica Sinapsis ◽

10.37117/s.v1i10.105 ◽

2017 ◽

Vol 1 (10) ◽

Author(s):

Gina Elizabeth Pérez Quiroz ◽

Lupe Del Rocío Pachay Loor ◽

Patricia Peñafiel Lino ◽

Segundo Buanerges Moreira Sornoza

Keyword(s):

Basic Education ◽

Research Work ◽

Family Dysfunction ◽

Educational Process ◽

Economic Resources ◽

Synthetic Methods ◽

Spiritual Values ◽

Survey Form ◽

Alcohol And Drugs ◽

Palabras Clave

La presente investigación se realizó en la Escuela de Educación Básica Fiscal “Eloy Alfaro” de la parroquia San Pablo, del cantón Portoviejo, provincia de Manabí, la cual cuenta con veinte docentes y alrededor de cuatrocientos ochenta estudiantes. El objetivo principal de este trabajo fue averiguar sobre la incidencia de la disfuncionalidad familiar en el proceso de aprendizaje que tienen los estudiantes de esta institución, el cual es originado por ciertas problemáticas sociales tales como: falta de comunicación, prostitución, delincuencia, consumo-expendio de alcohol y drogas, el maltrato físico y psicológico, entre otros, ocasionado más que nada por la escasa educación en valores y la falta de recursos económicos que los obliga a actuar de una forma inapropiada. En el proceso del presente trabajo de investigación se desarrolló una metodología sistematizada, organizada, bajo la planificación de eventos investigativos que permitieron alcanzar de los objetivos; utilizando la aplicación de los métodos descriptivo, analítico y sintético, definiendo con ellos, las variables de estudio como son la disfuncionalidad familiar y el proceso educativo. Así mismo se empleó la ficha de encuesta como instrumento para la recolección de datos, aplicadas a padres de familia, que evidenciaron la existencia de diversos conflictos en el hogar. Los resultados obtenidos permitieron la elaboración y ejecución de una propuesta de intervención, que consistió en fomentar valores morales y espirituales en las familias, a través de talleres participativos, motivándolos al mejoramiento de su interrelación, alcanzando así un adecuado rendimiento académico de parte de sus hijos durante el proceso educativo. Palabras clave: Disfuncionalidad Familiar, valores éticos y morales, talleres, proceso educativo. Summary The present investigation was carried out in the "Eloy Alfaro" School of Basic Education of the parish of San Pablo, in the Portoviejo canton, province of Manabí, which has twenty teachers and about four hundred and eighty students. The main objective of this study was to investigate the incidence of family dysfunction in the learning process of the students of this institution, which is originated by certain social problems such as: lack of communication, prostitution, delinquency, consumption-expenditure Alcohol and drugs, physical and psychological abuse, among others, caused mainly by the lack of education in values and the lack of economic resources that forces them to act in an inappropriate way. In the process of the present research work, a systematized methodology was developed, organized, under the planning of investigative events that allowed to reach the objectives; Using the application of descriptive, analytical and synthetic methods, defining with them, study variables such as family dysfunction and the educational process. Likewise, the survey form was used as an instrument for collecting data, applied to parents, which evidenced the existence of various conflicts in the household. The results obtained allowed the elaboration and execution of a proposal of intervention, which consisted in promoting moral and spiritual values in the families, through participatory workshops, motivating them to improve their interrelation, thus achieving an adequate academic performance on the part of their children During the educational process. Keywords: Family dysfunction, ethical and moral values, workshops, educational process.

Download Full-text

Indicadores do trabalho docente: múltiplas associações no contexto escolar

Estudos em Avaliação Educacional ◽

10.18222/eae.v27i66.4093 ◽

2016 ◽

Vol 27 (66) ◽

pp. 852 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Dalila Andrade Oliveira ◽

Edmilson Antonio Pereira Junior

Keyword(s):

Working Conditions ◽

Basic Education ◽

School Context ◽

Professional Preparation ◽

Joint Analysis ◽

Subjective Experiences ◽

Teaching Activities ◽

Palabras Clave ◽

The Subject ◽

Educational Indicators

O artigo descreve indicadores desenvolvidos para representar aspectos do trabalho docente na educação básica e analisa as múltiplas associações de conceitos que permitem compreender o contexto dos profissionais nas escolas. As métricas foram produzidas a partir de survey realizado em sete estados do país, que favorecem uma visão ampla sobre situações dotadas de subjetividade vivenciadas pelos professores nos estabelecimentos de ensino. Os indicadores compreendem a autonomia dos docentes ao desenvolverem suas atividades de ensino, a realização de atividades com a participação de seus pares, a adequação do ambiente em que se encontram submetidos e até mesmo a preparação profissional para o início da carreira. A análise conjunta desses indicadores atesta empiricamente se a trama de relacionamentos entre eles, estabelecida a partir de conhecimento prévio sobre a temática, retrata a realidade pesquisada.Palavras-Chave: Indicadores Educacionais; Trabalho Docente; Condições de Trabalho; Autonomia Escolar. Indicadores del trabajo docente: múltiples asociaciones en el contexto escolarResumen:El artículo describe indicadores desarrollados para representar aspectos del trabajo docente en la educación básica y analiza las múltiples asociaciones de conceptos que permiten comprender el contexto de los profesionales en las escuelas. Las métricas se produjeron a partir de survey realizada en siete estados del país, que favorecen una amplia visión sobre situaciones dotadas de subjetividad vivenciadas por los profesores en los establecimientos de enseñanza. Los indicadores abarcan la autonomía de los docentes al desarrollar sus actividades de enseñanza, la realización de actividades con la participación de sus pares, la adecuación del ambiente al cual son sometidos e incluso la preparación profesional para el inicio de la carrera. El análisis conjunto de tales indicadores comprueba empíricamente si la trama de relaciones entre ellos, establecida a partir de conocimiento previo sobre la temática, retrata la realidad investigada.Palabras clave: Indicadores Educacionales; Trabajo Docente; Condiciones de Trabajo; Autonomía Escolar Indicators of teachers’ work: multiple associations in the school contextAbstract:The article describes indicators developed to represent aspects of teachers’ work in basic education and analyzes the multiple associations of concepts, in order to understand teachers in the school context. The metrics were developed based on a survey conducted in seven states of the country, conducive to a broad vision of teachers’ subjective experiences in schools. These indicators include: autonomy of teachers to develop their teaching activities; performance of activities with the participation of their peers; suitability of the environment in which they work; also, professional preparation to begin their careers. Joint analysis of these indicators confirms empirically that the web of relationships, established from prior knowledge of the subject, depicts the reality studied.Keywords: Educational Indicators; Teachers’ Work; Working Conditions; School Autonomy.

Download Full-text

FACTORES QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v3i2.1211 ◽

2018 ◽

Vol 3 (2) ◽

pp. 93

Author(s):

Shubert Enrique Piedra Vera

Keyword(s):

Social Sciences ◽

Qualitative Research ◽

Latin American ◽

Meaningful Learning ◽

Technical Skills ◽

Documentary Sources ◽

Palabras Clave ◽

Investigación Cualitativa

El presente artículo es un avance de una investigación cualitativa en curso que el autor lleva cabo. Esta primera fase tuvo un alcance exploratorio, su objetivo fue identificar los Factores que Aportan las Actividades Lúdicas en los Contextos Educativos. Para la recopilación de la información se empleó el arqueo heurístico de fuentes documentales bibliográficas (textos, artículos, tesis relacionadas) y sistematizadas en la tabla 1 y 2 respectivamente. Los hallazgos evidencian la importancia de llevar a cabo actividades lúdicas en los contextos educativos, ya que permiten el desarrollo de competencias técnicas y competencias ciudadanas. Se identificaron aproximadamente más de 30 factores que aportan las actividades lúdicas, de las cuales la que mayormente se repite en los discursos es la creatividad y el aprendizaje significativo (competencias técnicas), así como también la participación y la sociabilización (competencias ciudadanas). PALABRAS CLAVE: Actividades Lúdicas; Factores; Educación; Competencias. FACTORS THAT CONTRIBUTE THE LUDICAS ACTIVITIES IN THE EDUCATIONAL CONTEXTS ABSTRACT This article is an advance of an ongoing qualitative research carried out by the author in the Latin American Faculty of Social Sciences, Ecuador (FLACSO). This first phase had an exploratory scope; its objective was to identify the Factors that contribute the LudicasActivities in the Educational Contexts. For the collection of information, the heuristic archival of bibliographic documentary sources (texts, articles, related theses) was used and systematized in table 1 and 2 respectively. The findings show the importance of carrying out ludicas activities in educational contexts, since they allow the development of technical skills and citizen competencies. Approximately more than repeated in the speeches is creativity and meaningful learning (technical skills), as well as participation and socialization (citizen skills). KEYWORDS: Ludicas Activities; Factors; Education; Competencies.

Download Full-text

A construção de um formigueiro artificial como proposta de Educação Ambiental para a Educação do Campo

Revista Brasileira de Educação do Campo ◽

10.20873/uft.rbec.v4e5739 ◽

2019 ◽

Vol 4 ◽

pp. e5739

Author(s):

Renan De Almeida Barbosa ◽

José Vicente Lima Robaina ◽

Sabrina Silveira Rosa ◽

Fernanda Schwalm

Keyword(s):

Rural Education ◽

Environmental Education ◽

Social Relations ◽

Educational Practice ◽

Natural Sciences ◽

Educational Context ◽

Palabras Clave ◽

Investigación Cualitativa ◽

Everyday Routine

O presente artigo aborda uma experiência pedagógica no campo das Ciências da Natureza, na qual foi executada uma oficina para construção de um modelo didático com vistas a abordar conceitos, atitudes e valores pertinentes ao propósito da Educação Ambiental no contexto da Educação do Campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, caracterizando-se como um estudo de caso sobre as ações e objetivos do objeto investigado. Utilizou-se questionários e a categorização da análise de conteúdo para interpretação dos dados (Bardin, 2006). A oficina possibilitou a aprendizagem de conceitos a partir do tema gerador cooperativismo, envolvendo os alunos no processo de aquisição de conhecimentos científicos e de valores contextualizados com seu cotidiano. Na Educação do Campo, faz-se necessário tais práticas educativas para que o sentimento de pertencimento ao meio, a riqueza das relações sociais e as potencialidades da natureza sejam contempladas na educação para o campo. Palavras-chave: Educação do Campo, Ciências da Natureza, Educação Ambiental. The building of an artificial anthill as a proposal of Environmental Education for Rural Education ABSTRACT. This article describes a pedagogical experiment in the field of Natural Sciences, where a workshop was performed to build a didactical model in order to approach concepts, attitudes and values pertinent to the purpose of the Environmental Education, in the context of Rural Education. It is a qualitative research, of exploratory nature, characterizing as a case study about the actions and goals of the investigated object. Questionnaires and categorization of content analysis were used in order to interpret the data (Bardin, 2006). The workshop enabled the learning of concepts from the cooperativism subject, involving students in the process of acquiring scientific knowledge and values contextualized with their everyday routine. In the Rural Education these educational practice are necessary, so that the feeling of belonging to the environment, the richness of social relations and the potentialities of nature are contemplated in rural educational context. Keywords: Rural Education, Natural Sciences, Environmental Education. La construcción de un hormiguero artificial como propuesta de Educación Ambiental para la Educación Rural RESUMEN. El presente artículo se constituye en una experiencia pedagógica en el campo de las Ciencias de la Naturaleza, donde se ejecutó un taller educativo para la construcción de un modelo didáctico con miras a abordar conceptos, actitudes y valores pertinentes al propósito de la Educación Ambiental en el contexto de la Educación Rural. Se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza exploratoria, caracterizándose como un estudio de caso sobre las acciones y objetivos del objeto investigado. Se utilizaron cuestionarios y la categorización del análisis de contenido para la interpretación de los datos (Bardin, 2006). El taller posibilitó el aprendizaje de conceptos a partir del tema generador cooperativismo, involucrando a los alumnos en el proceso de adquisición de conocimientos científicos y de valores contextualizados con su cotidiano. En la Educación Rural, se hace necesario tales prácticas educativas para que el sentimiento de pertenencia al medio, la riqueza de las relaciones sociales y las potencialidades de la naturaleza sean contemplados en la educación para el campo. Palabras clave: Educación Rural, Ciencias de la Naturaleza, Educación Ambiental.

Download Full-text

TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE INGLÊS: uma proposta de escrita colaborativa e produção de vídeo

Revista Observatório ◽

10.20873/uft.2447-4266.2019v5n6p547 ◽

2019 ◽

Vol 5 (6) ◽

pp. 547-577

Author(s):

KEILA MENDES SANTOS ◽

Cleide Jane de Sa Araújo Costa

Keyword(s):

Language Learning ◽

English Learners ◽

English Language ◽

Collaborative Writing ◽

Writing Skills ◽

Video Production ◽

Palabras Clave ◽

The Subject ◽

Investigación Cualitativa

Este estudo tem por objetivo analisar as contribuições da utilização das TDIC no processo de desenvolvimento das habilidades de speaking e writting em aprendizes de inglês, partindo da proposta de produção de um vídeo e da escrita colaborativa de um e-book. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada como estudo de caso, que teve como participantes 6 licenciandos em língua inglesa (LI). Os dados foram coletados por meio de questionários e foi realizado ao longo do Componente Curricular Língua Inglesa Avançada I. Os resultados alcançados permitiram perceber que as TDIC auxiliaram eficazmente na aprendizagem dos discentes, estimulando a percepção dos próprios erros e incitando a autonomia, levando os participantes a revisarem aspectos linguísticos fundamentais para suas produções. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias; Língua inglesa; Aprendizagem. ABSTRACT This study aims to analyze the contributions of the use of ICDT in the developing process of speaking and writing skills with English learners, starting from the proposal of a video production and the collaborative writing of an e-book. It is a qualitative research, configured as a case study, which had as participants 6 English-language students (EL). The data were collected through questionnaires and was conducted during the Subject Advanced English Language I. The results obtained allowed to realize that the ICDT helped effectively in the students’ learning, stimulating the perception of their own errors and inciting the autonomy, taking the participants to review linguistic aspects that were fundamental to their productions. KEYWORDS: Technologies; English language; Learning. RESUMEN Este estudio tiene por objetivo analizar las contribuciones de la utilización de las TDIC en el proceso de desarrollo de las habilidades de hablar y escribir en aprendices de inglés, partiendo de la propuesta de producción de un vídeo y de la escritura colaborativa de un ebook. Se trata de una investigación cualitativa, configurada como estudio de caso, que tuvo como participantes 6 licenciandos en lengua inglesa (LI). Los datos fueron recolectados por medio de cuestionarios y fue realizado a lo largo del Componente Curricular de la Lengua Inglesa Avanzada I. Los resultados alcanzados permitieron percibir que las TDIC ayudaron eficazmente en el aprendizaje de los discentes, estimulando la percepción de los propios errores e incitando la autonomía, llevando a los participantes a revisar aspectos lingüísticos fundamentales para sus producciones. PALABRAS CLAVE: Tecnologías; Idioma Inglés; Aprendizaje.

Download Full-text

Visibilizando la diferencia en la formación docente: normalización, disciplinamiento y universalidad

Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana - Interculturalidad para la Paz y Conflictos Escolares ◽

10.35600/25008870.2019.8.0139 ◽

2019 ◽

Vol número 8 (julio-diciembre 2019) ◽

pp. 35-49

Keyword(s):

Teacher Training ◽

Social Construction ◽

Queer Theory ◽

Basic Education ◽

The Other ◽

Sexual Role ◽

Palabras Clave ◽

Investigación Cualitativa ◽

The Difference ◽

Formación Docente

Resumen Este artículo pretende rescatar las vivencias y la cotidianidad de la formación docente centradas en procesos de normalización. Se recurre a la investigación cualitativa que da cuenta de la perspectiva de los actores, a través de distintos registros de observación. Estos hallazgos recobran el análisis desde la dialéctica saber-poder de Foucault (2002) y la Teoría Queer de Butler (2000), visibilizando la construcción de la identidad de género, la posición del rol sexual como construcción social y la influencia a través de la performatividad desde la dominación masculina. Sin bien la diversidad permite el reconocimiento de ese otro o lo otro ¿Qué lugar ocupa la diferencia en las relaciones cotidianas de la formación docente en una escuela Normal? Desde este marco ¿Qué tipo de conductas se consideran apropiadas para un docente en formación en las aulas de educación básica? ¿Qué relación tienen estas conductas con marcos performativos de género? Palabras clave: Teoría queer, formación docente, identidad género Abstract This article aims to rescue the experiences and daily life of teacher training focused on standardization processes. Qualitative research is used that gives an account of the perspective of the actors, through different observation records. These findings recover the analysis from the dialectic knowledge-power of Foucault (2002) and the Queer Theory of Butler (2000), making visible the construction of the gender identity, the position of the sexual role as a social construction and the influence through the performativity from male domination. Without diversity allows the recognition of that other or the other. What place is the difference in the daily relationships of teacher training in a Normal school? From this framework, what kind of behaviors are considered appropriate for a teacher in training in the classrooms of basic education? What relationship do these behaviors have with performative gender frames? Keyworks: Queer theory, teacher training, gender identityebt

Download Full-text

ENHANCING ENTREPRENEURSHIP IN LEARNERS – AN IMPLEMENTATION AND EVALUATION OF ENTREPRENEURSHIP EDUCATION THROUGH MUSIC EDUCATION

Problems of Education in the 21st Century ◽

10.33225/pec/14.59.34 ◽

2014 ◽

Vol 59 (1) ◽

pp. 34-48

Author(s):

Lenita Hietanen ◽

Satu Uusiautti ◽

Kaarina Määttä

Keyword(s):

Learning Environment ◽

Music Education ◽

Key Words ◽

Business School ◽

Basic Education ◽

School Context ◽

Entrepreneurship Education ◽

Seventh Grade ◽

Entrepreneurial Education

Entrepreneurship education is recommended to be a part of education already from the beginning of children’s school paths. Often, entrepreneurship education has been defined in a political level and through economic ideologies. However, one of the goals of entrepreneurship education is to achieve entrepreneurial ways of acting regardless of the context or community. This study is a case study of the implementation of entrepreneurship education in music education in basic education. The findings introduce and evaluate the pedagogical solutions in the music education of one Finnish seventh grade. The pupils were given opportunities to set their own goals, experiment multiple options, make decisions and reflect on their actions. They were encouraged and guided to become aware of their entrepreneurial features, skills, and ways of acting. The most important result was that entrepreneurial education can be included in basic education. Suggestions for teachers are given based on the findings. Key words: basic education, entrepreneurial way of acting, entrepreneurship education, learning environment, music education, non-business school context.

Download Full-text