scholarly journals Duración real, Sobreduración y titulación oportuna en la Carrera de Ingeniería en Sistemas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

2015 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
Author(s):  
José Guerra
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Systems Engineering ◽  
Professional Training ◽  
Computer Systems ◽  
Curriculum Evaluation ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Training Costs ◽  
Time Required ◽  
The University

La presente investigación aborda un  tema muy importante en la educación superior, referente al tiempo que tardan los estudiantes universitarios en obtener su titulación; específicamente la investigación se centra en la carrera de Ingeniería en Sistemas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; analiza dieciocho años; con 856 graduados, en ese periodo, de los cuales  181 estudiantes se titularon de Ingenieros en Sistemas; a un promedio de 10.05 graduados por año y 675 estudiantes obtuvieron el título de Ingenieros en Sistemas Informáticos, con un promedio de 37.5 graduados por año. Se establece que para completar la malla el grupo en promedio requirió de 1.97 años más de los establecido en la oferta académica, obteniendo su titulación en un tiempo promedio de 8.44 años; solo 443 graduados terminaron su carrera en tiempos menores a este. Se detectó casos extremos entre los Ingenieros en Sistemas y los Ingenieros en Sistemas Informáticos, que emplean para su titulación 14.15 años y 17.78 años, respectivamente. Una investigación sobre el tema permite a las instituciones de educación superior, a los futuros estudiantes y sus familias tener una visión real del tiempo de permanencia en la universidad, así como identificar problemas y establecer correctivos encaminados a una efectiva evaluación curricular orientada a la disminución del tiempo real requerido para la graduación y optimización de los costos de formación profesional.AbstractThis research is about a very important issue in higher education; itŽs about the time it takes for college students to obtain their professional degrees; specifically focuses on the career of Engineering in Systems in the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; analyzes eighteen years with 856 graduates during this period, 181 students obtained the Systems Engineering with an average of 10.05 graduates per year,  and 675 students earned the title of Engineering in Computer Systems, with an average of 37.5 graduates per year. To complete the curriculum the group required on average 1.97 years more than the established academic offerings, obtaining his degree in an average time of 8.44 years; only 443 graduates finished their studies in less than this time; extreme cases among system engineers and engineers in computer systems they used 17.78 years and 14.15 years respectively. A research on this subject enables higher education institutions, students and their families have a real vision of the time in the university, also to identify problems and establish corrective measures aimed at effective curriculum evaluation in order to decrease the actual time required for graduation and optimization of the professional training costs.

scholarly journals Evaluación de Educación Superior respecto a pertinencia y competencia de demanda profesional. Caso Universidad de Guayaquil / Evaluation of Higher Education regarding relevance and competence of professional demand. Case of University of Guayaquil

Ciencia Unemi ◽  
2017 ◽  
Vol 9 (21) ◽  
pp. 18
Author(s):  
Maria Teresa Mite Alban ◽  
Melvin López Franco ◽  
Sofía Lovato Torres ◽  
Jannina Montalván Espinoza ◽  
Dennise Quimi Franco ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Professional Training ◽  
High School Graduates ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Descriptive Research ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Strategic Plans ◽  
The University

Esta investigación expone los cambios efectuados por las Instituciones de Educación Superior de Ecuador, en lo referente a las mallas curriculares, con el fin de generar una oferta que contribuya al Plan Nacional para el Buen Vivir y forjar una sociedad del conocimiento, emprendedora, que integrará ejes sustantivos como la docencia, investigación, y vinculación. Se enfoca en evaluar la pertinencia de las Carreras de Administración, con la finalidad de ofertar una formación profesional capaz de contribuir a los planes estratégicos de Ecuador, por lo cual se realizó investigación descriptiva, de tipo cuantitativo, cualitativo, y deductiva, utilizando instrumentos y técnicas de investigación, como encuestas a egresados de la Universidad de Guayaquil, Ecuador, bachilleres de colegios y empleadores de Guayaquil, también se recabó información del sector empresarial de la ciudad mencionada.Es por esto que la Universidad de Guayaquil preocupada por las necesidades del entorno y el desarrollo económico del país, realizó este estudio para evaluar esa pertinencia, que permitirá direccionar los contenidos de los programas de estudios y mallas curriculares, de acuerdo a su modelo educativo, con la expectativa de cumplir con los indicadores de acreditación dispuestos de acuerdo a las nuevas exigencias del Consejo de Educación Superior.  ABSTRACT This research exposes the changes made by the Higher Education Institutions of Ecuador, in relation to the curricula, in order to generate an offer that contributes to the National Plan for Good Living and forge an entrepreneurial knowledge society, which will integrate Substantive axes such as teaching, research, and linking. It focuses on evaluating the relevance of the Management Programs, with the purpose of offering a professional training capable of contributing to Ecuador's strategic plans, for which quantitative, qualitative, and deductive descriptive research was carried out using instruments and Research techniques, such as surveys of graduates of the University of Guayaquil, Ecuador, high school graduates and employers in Guayaquil, information was also collected from the business sector of the aforementioned city. It is for this reason that the University of Guayaquil, concerned about the needs of the environment and the economic development of the country, carried out this study to evaluate this pertinence, which will allow directing the contents of curricula and curricula, according to their educational model, with the expectation of meeting the accreditation indicators arranged according to the new requirements of the Council of Higher Education.

IMPLEMENTACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO EN EL REDISEÑO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA, SEDE AZOGUES.

2015 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
Author(s):  
Rafael García Abad ◽  
Juan Carlos Ortega Castro
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Systems Engineering ◽  
Functional Performance ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Catholic University ◽  
Fields Of Study ◽  
Palabras Clave ◽  
The University ◽  
Engineering Career

La Educación Superior en el Ecuador se encuentra atravesando por un cambio cuali-cuantitativo en cuanto a su operatividad y a las diferentes funciones que desempeña. Es así que la Universidad Católica de Cuenca, (UCACUE) y en particular, la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Sede Azogues, en un esfuerzo por cumplir con las exigencias expuestas por el Consejo de Educación Superior del Ecuador (CES) a través del nuevo Reglamento de Régimen Académico (2014), ha propuesto un proceso de rediseño a nivel curricular, administrativo y financiero, con el afán de mostrar que la oferta académica de esta casa de estudios está en íntima sinergia con la planificación nacional, regional y local. Palabras Clave: Rediseño de carrera, Ingeniería de Sistemas, reordenamiento curricular.   ABSTRACT   Higher Education in Ecuador has been experiencing qualitative and quantitative positive changes associated with its operational and functional performance.  This is the reason why the Catholic University of Cuenca (UCACUE), particularly, the Systems Engineering Career in Azogues, in an effort to meet the standards mandated by the Higher Education Council in Ecuador (CES), through new Academic Regulations (2014), has started a curricular, administrative and financial redesigning process with the purpose of demonstrating that the new fields of study offered by the University are in close synergy with national, regional and local plans.   Keywords: Career redesign, Systems Engineering, curricular reordering   Recibido: agosto de 2015Aprobado: octubre de 2015

scholarly journals Desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica en la formación profesional de estudiantes de Ingeniería Civil

2017 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 84 ◽  
Author(s):  
Yesenia Aréniz-Arévalo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Professional Training ◽  
Civil Engineering ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Written Communication ◽  
Educacion Superior ◽  
The University ◽  
The Impact

ResumenEl mundo contemporáneo se caracteriza por los cambios vertiginosos generados a partir de la globalización, el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, la sociedad del conocimiento y la necesidad de gestionar la diversidad. En este entorno es necesaria un tipo de educación superior significativamente distinta que obligue a la Universidad a repensar sus tradicionales funciones y responsabilidades frente al tipo de profesional que se está formando. En este sentido, el propósito del estudio consistió en la evaluación del desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica entre estudiantes de Ingeniería Civil en la Universidad Francisco de Paula Santander. Para ello se utilizó un diseño metodológico mixto, predominantemente cualitativo complementado por cuestionarios. El análisis estadístico permitió describir y evaluar un conjunto de  categorías inductivas asociadas a la comunicación oral y escrita  derivada de una categoría deductiva previamente teorizada. Se utilizaron como  instrumentos cualitativos la pintura enriquecida y el análisis de escritos; para la obtención de los datos para el análisis cuantitativo se empleó un cuestionario con escalas tipo Likert que se respaldaron y complementaron con cálculos estadísticos provenientes de diversas plantillas de control. Los resultados establecen las categorías inductivas que explican el déficit mostrado por los estudiantes en la apropiación de esta competencia genérica, lo cual permite reflexionar acerca de la responsabilidad que tienen las instituciones educativas, incluso en el nivel superior, para la adquisición y desarrollo de competencias de lectura y escritura.Palabras clave: competencias genéricas, comunicación oral, comunicación escrita, alfabetización académica, educación superior Development of oral and written communication as a generic competence in the professional training of Civil Engineering studentsAbstractThe contemporary world can be characterized by the dramatic changes brought on by globalization, the impact of information and communication technologies, the knowledge society and the commitment to manage diversity effectively. In this context, a significantly different type of higher education is needed to force the University to reevaluate its traditional functions and responsibilities regarding the type of professional the university is educating. Accordingly,  the investigation aimed to evaluate the development of oral and written communication as a generic competence among students of Civil Engineering at the University Francisco de Paula Santander. For this, a predominantly qualitative, mixed method study design was used, complemented by questionnaires. The statistical analysis allowed us to describe and evaluate a set of inductive categories associated with oral and written communication, derived from a previously theorized deductive category. The enriched painting and analysis of writings were used as qualitative instruments; for the collection of data conducive to the quantitative analysis, a questionnaire with Likert - type scales was used, supported and complemented with statistical calculations from various control templates. The results establish the inductive categories that explain the students’ shortcomings as shown in the appropriation of this generic competence, which allows us to reflect about academic institution’s responsibility, even in higher education, to help students acquire and develop reading and writing skills.Keywords: generic skills, oral communication, written communication, academic literacy, higher education Desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica na formação profissional dos estudantes de engenharia civilResumoO mundo contemporâneo caracteriza-se pelas vertiginosas mudanças geradas pela globalização, o impacto das tecnologias da informação e da comunicação, a sociedade do conhecimento e a necessidade de gerenciar a diversidade. Neste ambiente, é necessário um tipo de ensino superior significativamente diferente, o que obriga a Universidade a repensar suas funções e responsabilidades tradicionais em relação ao tipo de profissional que está sendo treinado. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi avaliar o desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica entre estudantes de engenharia civil na Universidade Francisco de Paula Santander. Para isso, utilizou-se um método metodológico misto, predominantemente qualitativo, complementado por questionários. A análise estatística nos permitiu descrever e avaliar um conjunto de categorias indutivas associadas à comunicação oral e escrita derivadas de uma categoria dedutiva previamente teorizada. A pintura enriquecida e a análise de escritos foram utilizadas como instrumentos qualitativos; Para obter os dados para a análise quantitativa, utilizou-se um questionário com escalas Likert que foram suportadas e complementadas com cálculos estatísticos de vários modelos de controle. Os resultados estabelecem as categorias indutivas que explicam o déficit demonstrado pelos alunos na apropriação dessa competência genérica, o que permite refletir sobre a responsabilidade que as instituições educacionais possuem, mesmo no nível superior, para a aquisição e desenvolvimento de competências de leitura e escritura.Palavras-chave: habilidades genéricas, comunicação oral, comunicação escrita, alfabetização acadêmica, ensino superior

scholarly journals Selección y uso de la información como competencia genérica en la formación profesional de Ingenieros de Sistemas

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Luis Anderson Coronel-Rojas
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Systems Engineering ◽  
Information Technologies ◽  
Professional Training ◽  
Real Life ◽  
University Graduates ◽  
Educación Superior ◽  
Generic Competition ◽  
Educacion Superior ◽  
Selection Of

ResumenLas competencias genéricas encontraron gran auge en el campo educativo actual. De hecho, un gran número de instituciones de educación superior las contemplaron estructuralmente en sus planes de formación y las justifican en extensos documentos académicos. Sin embargo, hasta la fecha no existen suficientes reportes de investigación que reporten que estas competencias son efectivamente apropiadas en las instituciones de educación superior. Los estudiantes universitarios que egresan de sus carreras no parecen estar suficientemente preparados para los retos que se plantean en la vida real, carecen de muchas de las habilidades que les permitan tomar riesgos, organizar, e ir más allá de lo que han aprendido en clase, haciendo trasferencias de contenidos a situaciones nuevas, sobre todo cuando se trata de hacer una selección apropiada de la información que les sirva para la toma de decisiones. En esta dirección, este artículo muestra los resultados de un estudio realizado con estudiantes de primero y último semestre del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, en el que se relaciona la evaluación de un conjunto de habilidades relacionadas con la competencia que rige la selección y el uso de la información. Específicamente se busca indagar en la forma en la que los estudiantes de Ingeniería de Sistemas adoptan esta competencia a partir de las percepciones de docentes y otros estudiantes. Los resultados incluyeron el análisis de subcategorías inductivas como la recopilación, evaluación y clasificación de la información relevante, el uso de los medios adecuados para transmitir y las habilidades en el uso de la tecnología de la información. En general los estudiantes destacan que esta competencia es importante para su formación, reconociendo que tienen la capacidad para seleccionar y clasificar información, que son creativos en el uso y selección del medio para transmitirla y que poseen habilidades de las se han podido apropiar durante su formación en el programa. Aun así, reconocen que todavía hay aspectos por mejorar.Palabras clave: competencia genérica, educación superior, selección y uso de la información, tecnologías de información. Use and selection of information as generic competition in the professional training of Systems EngineersAbstractGeneric competitions have become increasingly popular in the current educational field. In fact, they are considered by numerous higher education institutions when structuring their educational programs, as well as advocated in extensive academic work. However, thus far, not enough research reports demonstrating these competitions as indeed suited to higher education exist. University graduates do not seem sufficiently prepared for real-life challenges: they lack the skills needed to organize, take risks, and go beyond what was taught in class, tailoring their knowledge to new situations, especially in cases of correctly choosing the information necessary in order to make an informed decision. Accordingly, this article presents the results of a study published by students in their first and last semester of Systems Engineering at the University of Francisco de Paula Santander, Ocaña. The study examines the link between the ability to successfully select and use information with the evaluation of a certain skillset. Specifically, it seeks to investigate the way the students enter such a competition based on the perceptions of their teachers and peers. The results include the analysis of inductive subcategories, such as the gathering, classification and evaluation of relevant information and their ability to relay it through the appropriate channels, as well as their proficiency in information technology. Overall, the students assert that this competition is important for their education, and recognize their efficiency in selecting and classifying information, as well as their creativity the means by which they convey it, and the skills they have been able to successfully adapt during their education program However, they also recognize there are still points that require improvement-Keywords: generic competition, higher education, use and selection of information, information technologies.  Seleção e uso dainformação como competência genérica na formação profissional de Engenheiros de SistemasResumoAs competências genéricas têm encontrado grandesucessono campo educativo atual. De fato, um grande número de instituições de educação superior as contempla estruturalmente em seus planos de formaçãoe as justificam em extensos documentos acadêmicos. No entanto, até a datanão existem suficientes relatórios de pesquisa que tenham relatado que estas competênciassãoefetivamenteapropriadasnasinstituições de educação superior. Os estudantes universitáriosque se formaram em suas carreirasnão parecem estar suficientemente preparados para os desafios que surgemna vida real, carecem de muitas das habilidades que lhes permitamassumir riscos, organizar, e ir mais além do que tenham aprendido naaula, fazendotransferências de conteúdos a situações novas, sobretudoquando se trata de fazer uma seleção apropriada dasinformações que lhes sirvam para a tomada de decisão. Nesse sentido, este artigo mostra os resultados de um estudo realizado comalunos de primeiro e último semestre do programa de Engenheira de Sistemas da Universidad Francisco de Paula Santander, Câmpus de Ocaña, no que se refere a avaliação de um conjunto de habilidades relacionadas com a competência que governa a seleçãoeo uso da informação. Especificamente,procurou-se indagar na forma em que os alunos de Engenheira de Sistemas adotam esta competência a partir das percepções de docentes eoutros estudantes. Os resultados incluírama análise de subcategorias indutivas como a recopilação, avaliaçãoeclassificação da informação relevante, o uso dos médiosadequados para transmitir e as habilidades no uso da tecnologia da informação. De maneira geral, os estudantes destacaram que esta competênciaé importante para suaformação, reconhecendo que têm a capacidade para selecionar eclassificarinformação, que sãocriativosno uso eseleção domédio para transmiti-lae que possuem habilidades obtidas durante suaformaçãono programa. Ainda assim, reconhecem que aindatêm aspetos por melhorar.Palavras-chave: competência genérica, educação superior, seleçãoe uso da informação, tecnologias de informação. 

scholarly journals DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA EXPERIENCIA EN MÉXICO

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 43 ◽  
Author(s):  
Jorge Hernández Contreras ◽  
Antonio Ponce Rojo ◽  
Pedro Moreno Badajós ◽  
Adriana Castañeda Barajas
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Developing Countries ◽  
Developed Countries ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Recursos Humanos ◽  
Development Of Competencies ◽  
The Moment ◽  
Keywords Education ◽  
The University

El desarrollo  de competencias para la investigación en estudiantes de Educación Superior es una tarea ardua. Sin embargo, la formación de recursos humanos en investigación debe ser una de las tareas permanentes de las Universidades, esto debido a que posibilita a los países en desarrollo el poder acceder a mejores niveles de bienestar social en materia de crecimiento económico, producción de ciencia, tecnología y mejora de la calidad educativa. El presente reporte muestra los resultados del esfuerzo de los últimos 12 años del Centro Universitario de los Lagos de la Universidad de Guadalajara, quien tiene como eje fundamental la investigación y como parte inherente el desarrollo de competencias en investigación en estudiantes universitarios. Esperando que dichos recursos humanos que han sido formados en la investigación en un mediano y/o largo plazo vengan a incrementar, enriquecer y realizar el relevo generacional de los investigadores en la región centro occidente de México. PALABRAS CLAVE: Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. DEVELOPMENT OF COMPETENCIES FOR RESEARCH IN HIGHER EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE IN MEXICO ABSTRACT The formation of human resources in research is an arduous task for Public Universities, especially in developing countries, must become a fundamental axis in reaching higher levels of social welfare in the matter of economic growth, production of science and technology and improvement of quality of education. At the moment a great disparity exists where developed countries, are “the unique” producers of knowledge and the developing countries are only consumers. In this work, we present the results of the effort of the last 12 years in the University of Guadalajara at Lagos de Moreno, which its fundamental axis is the scientific research. Like inherent part of the formation of university students, they will increase, enrich and to became in to the generational relief of the researchers in Jalisco state and perhaps of the Mexican Republic. KEYWORDS: Education; Investigation; Educational Resources; Higher Education.

scholarly journals El aprendizaje en la educación superior / Learning Process of Higher Education

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
César Carbache Mora
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Education Policies ◽  
Educational Decisions ◽  
Educacion Superior ◽  
Research And Teaching ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
The University ◽  
Teaching In Higher Education

ABSTRACTThe following analysis aims to investigate the present and the future of the Ecuadorian university, its relationship to work, citizenship and identity, higher education and learning, knowledge ecologies to link research and teaching in higher education and the pre service education: policies, programs and practices. The information society and knowledge required of citizens better prepared and more committed to the environment in which they live and develop. Aware of this reality, the university must rethink the principles that led to its creation. Moving from theorizing (conceptualization - observation) to the practical (research - reflection – criticality - involvement) valuing and respecting diversity and multiculturalism in tandem to raise awareness on the social responsibility of their knowledge. This rethinking of contemporary university must analyse as proposed by some researchers (Montero, Patricio. 2010) the megas educational trends and challenges for higher education that have implications on key educational decisions related to the relevance and validity of higher education. In particular, for curriculum development, methodologies for both teaching and assessing also the management of teaching. 1.- Globalization marked by the knowledge society. 2.- Training for a highly dynamic interdependent labour structure. 3.- The survival of organizations depends on the knowledge possessed by its staff. 4.- Changes in the design of intelligent behaviour and productivity of people. 5.- Changes on the conception of learning, emphasizing the concern of internal processes of people for learning.RESUMENEl siguiente análisis pretende investigar el presente y el futuro de la universidad ecuatoriana: su vinculación al trabajo, la ciudadanía y la identidad, la enseñanza superior y el aprendizaje, ecologías del conocimiento en cuanto a enlazar la investigación y la docencia en la educación superior, así como el pre servicio de la educación: las políticas, programas y prácticas. La sociedad de la información y el conocimiento requiere de ciudadanos mejor preparados y más comprometidos con el medio en que les toca vivir y desenvolverse. Consciente de esta realidad la universidad debe de replantearse los postulados que la llevaron a su creación. Pasar de la teorización (conceptualización - observación) a la practicidad (inves-tigación – reflexión - criticidad- involucramiento) valorando y respetando la diversidad y la multiculturalidad a la par de concienciar en la responsabilidad social de sus conocimientos. En este replanteo la universidad de hoy debe de analizar, como lo proponen algunos investigadores (Montero, Patricio, 2010) las megas tendencias educativas como desafíos para la educación universitaria que tienen implicaciones en las decisiones educacionales claves vinculadas a la pertinencia y vali-dez de la educación superior. En especial, para el desarrollo curricular, las metodologías tanto para la enseñanza como para la evaluación y para la gestión de la docencia. Cinco son las que se plantean: 1.- La globalización marcada por la sociedad del conocimiento. 2.- Formación para una estructura laboral altamente dinámica e interdependiente. 3.- La super-vivencia de las organizaciones depende centralmente del conocimiento que posee su personal. 4.- Cambios en la concepción de comportamientos inteligentes y la productividad de las personas. 5.- Cambios sobre la concepción del aprendizaje, enfatizando la preocupación de los procesos internos de las personas para el aprendizaje. Contacto principal: [email protected]

CONCEPTOS, PERFILES, CLASIFICACIONES Y CRITERIOS EN TORNO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2017 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 59-66
Author(s):  
Rafael Félix Bell Rodríguez ◽  
Belinda Marta Lema Cachinell ◽  
Lissette Vacacela Conforme
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Primary Sources ◽  
Complex Nature ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Linguistic Barriers ◽  
Key Factor ◽  
University Professor ◽  
Competencias Profesionales ◽  
The University

CONCEPTS, PROFILES, CLASSIFICATIONS AND CRITERIA CONCERNING THE DEVELOPMENT OF THE PROFESSIONAL SKILLS OF THE TEACHER OF HIGHER EDUCATIONRESUMENEl desarrollo de las competencias del docente de Educación Superior como factor clave para el cumplimiento de los objetivos de la formación en este nivel de enseñanza, constituye el centro de atención del presente artículo, en el que, a partir del estudio bibliográfico realizado, se exponen diferentes conceptos, clasificaciones y criterios en torno a la comprensión de las competencias del docente universitario. En ese contexto, el objetivo de este artículo es realizar, a partir del estudio de fuentes primarias, una revisión descriptiva que favorezca el análisis y la reflexión acerca de las competencias del docente de las Instituciones de Educación Superior (IES), recurriendo para ello al análisis de diversas propuestas y modelos, incluidos algunos escasamente difundidos en los países de habla hispana debido fundamentalmente a barreras de tipo lingüístico. Su esbozo permite corroborar la naturaleza compleja y el alcance global del tema objeto de estudio.PALABRAS CLAVE: educación superior, competencias profesionales, formación del profesorado.ABSTRACTThe development of the competences of the Higher Education teacher as a key factor for the fulfillment of the objectives of the training in this level of education, is the focus of the present article, in which, based on the bibliographic study carried out, are exposed different concepts, classifications and criteria around the understanding of the competences of the university professor. In this context, the objective of this article is to carry out, from the study of primary sources, a descriptive revision that favors the analysis and reflection on the competences of the teacher of Higher Education Institutions (HEI), analysis of diverse proposals and models, including some scarcely diffused in the Spanish speaking countries mainly due to linguistic barriers. Its outline allows to corroborate the complex nature and global scope of the subject under study.KEYWORDS: higher education, professional competences, teacher training.

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals A parábola da universidade: da disciplina da obediência à codificação da liberdade (p. 15-37)

1969 ◽  
Author(s):  
Gianfranco Petronio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
French Revolution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
The Enlightenment ◽  
Palabras Clave ◽  
Critical Issues ◽  
The University ◽  
Paradoxical Results ◽  
The French Revolution

POR - ResumoNeste ensaio, que tem como objeto a análise da parábola transformativa concernente à universidade, da sua fundação medieval aos dias atuais, focalizam-se eventos centrais que predominantemente a determinaram, ou seja, as mudanças culturais e político-sociais, que, advindas com a Modernidade do século XVI, afirmaram-se com a difusão do iluminismo e se concretizaram com a Revolução Francesa, íntima e radicalmente, modificando os paradigmas de poder. Essa “revolução” não poderia não capitalizar também destinatários, escopos e valores da instrução superior, provocando nela uma reforma integral e substancial, sobre a qual destacam-se, principalmente, alguns imprevistos e resultantes paradoxais que estão, contemporaneamente, na base de críticas relevantes, voltadas à universidade moderna. POR - Palavras-chave: Universidade. Liberdade. Criatividade. Estado.ITA - La parabola dell’università: dalla disciplina dell’obbedienza alla codificazione della libertàITA - RiassuntoNell’analisi della parabola trasformativa che ha interessato le università, dalla fondazione medievale fino ad oggi, sono focalizzati gli eventi centrali che l’hanno maggiormente determinata, ossia i cambiamenti prima culturali poi politici e sociali che avviati con il sorgere della modernità (XVI secolo) si sono affermati con la diffusione dell’Illuminismo e si sono infine concretizzati con la Rivoluzione francese, e hanno intimamente e radicalmente mutato i paradigmi del potere. Questa “rivoluzione” non poteva non investire anche destinatari, scopi e valori dell’istruzione superiore, provocandone un’integrale e sostanziale riforma di cui vengono principalmente sottolineati alcuni imprevisti e paradossali risultati che oggi probabilmente sono alla base di alcune importanti criticità che interessano l’università moderna.ITA - Parole chiave: Universitá. Libertá. Creativitá. Stato.ENG - The parable of the university: the discipline of obedience to coding of freedomENG - AbstractIn the analysis of the transformative parable that has concerned the university, from the medieval foundation until now, and focused on the central events that have most determined them, i.e., the cultural and social-political changes that started with the rise of modernity (XVI century), have emerged with the spread of the Enlightenment and were finally materialized with the French Revolution, and have deeply and radically changed the paradigms of power. This “revolution” could not invest recipients, purposes and values of higher education, causing an integral and substantial reform, on which we highlight some unexpected and paradoxical results that today are probably the base of some important critical issues directed to the modern university.ENG - Keywords: University. Freedom. Creativity. State.SPA - La parábola de la universidad: La disciplina de obediencia a codificación de la libertadSPA - ResumenEn el análisis de la parábola de transformación que ha afectado a la universidad, desde la fundación medieval hasta ahora, se han centrado en los acontecimientos centrales que más han determinado, es decir, los cambios antes de esa política cultural y social que comenzó con el surgimiento de la modernidad (siglo XVI) han surgido con la difusión del Iluminismo y fueron finalmente materializado con la Revolución Francesa, y han cambiado profundamente y radicalmente los paradigmas de poder. Esta “revolución” no podía también invertir a los destinatarios, objetivos y valores de la educación superior, causando una reforma integral y sustancial es destacado principalmente algunos resultados inesperados y paradójicos que hoy son probablemente la base de algunas cuestiones críticas importantes que afectan a la universidad moderna.SPA - Palabras clave: Universidad. Libertad. Creatividad. Estado.

scholarly journals Análisis documental relacionado con la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario

2021 ◽  
Vol 39 (2) ◽  
pp. 443-468
Author(s):  
Luis Danilo Flores Rivera ◽  
Carlos Fernando Meléndez Tamayo ◽  
Manuel Morocho Amaguaya
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuing Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
University Education ◽  
Educación Superior ◽  
Continuous Training ◽  
Educacion Superior ◽  
University Curriculum ◽  
Service Staff ◽  
The University

El artículo presenta a la educación continua como un recurso fundamental y eficiente del currículo universitario y su mecanismo innovador es el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en todas las modalidades de estudio, metodologías y/o procesos de enseñanza-aprendizaje. El estudio tiene como objetivos analizar a la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario y difundir resultados oficiales del proceso. Para lo cual, se realizó un análisis conceptual y un análisis descriptivo cuantitativo con un diseño no experimental longitudinal. La investigación registró datos de una Institución de Educación Superior desde el año 2014 hasta el 2019 con un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas y puntualmente el último año con 46 cursos y 1559 participantes. Los resultados del estudio evidencian un crecimiento en el número de cursos, horas y participantes al proceso formativo continuo. Se identifican tendencias actuales de la educación continua vinculada a las TIC; así como requerimientos a otros tipos de programas curriculares. Finalmente el análisis establece el beneficio de la educación continua en la actualización, capacitación, formación y perfeccionamiento de competencias; además la oferta de alternativas que se ajusten a la demanda y requerimientos de los participantes para renovar nuevas competencias sea en el campo académico o laboral. La Institución de Educación Superior (IES), considerada en la investigación, fue la Universidad Técnica de Ambato (UTA), que por medio de la Dirección de Educación Continua a Distancia y Virtual (DEaDV), lidera el proceso de formación continua universitaria. La entidad ha ejecutado un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas; y el registro año 2019 con 46 cursos y 1778 participantes (estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio) de la universidad, organizaciones públicas, privadas y público en general (DEaDV, 2020). Estos datos revelan el crecimiento e importancia del proceso formativo continuo que se ha venido ejecutando. This article presents continuing education as a fundamental and efficient resource of the university curriculum, being its most innovative mechanism the use of Information and Communication Technologies in all study modalities, methodologies and / or teaching-learning processes. This study aims to analyze continuing education as an integrating axis of the competences in the university curriculum and to disseminate official results of the process. To this end, a conceptual analysis and a quantitative descriptive analysis with a longitudinal non-experimental design were conducted. We collected data from a Higher Education Institution from 2014 to 2019 with a total of 190 courses with 9276 people (specifically for last year 46 courses and 1559 participants were included). The results show an increase in the number of courses, hours and participants in the continuous training processes. Current trends in continuing education linked to ICT are identified; as well as requirements for other types of curricular programs. Finally, the analysis establishes the benefits of continuous education when it comes to updating, training and improving skills. Besides, this study also reports an increase in the offer of alternatives required by the participants to update their competencies, whether in academic or labor fields. The Institution of Higher Education (IES), considered in the research, was the Technical University of Ambato (UTA), which through the Directorate of Continuing Distance and Virtual Education (DEaDV), leads the process of continuous university education. The entity has executed a total of 190 courses with 9276 people trained; and the year 2019 registration with 46 courses and 1778 participants (students, teachers, administrative and service staff) of the university, public, private and general public organizations (DEaDV, 2020). These data reveal the growth and importance of the continuous training process that has been running.

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