scholarly journals La perspectiva de género en los títulos de Grado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz

2015 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 297 ◽  
Author(s):  
María Teresa Vizcarra ◽  
Teresa Nuño ◽  
Gema Lasarte ◽  
María Pilar Aristizabal ◽  
Amaia Alvarez Uria
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
Basque Country ◽  
El Paso ◽  
Gender Perspective ◽  
Core Subjects ◽  
University College ◽  
Gender Based ◽  
The University ◽  
Pais Vasco ◽  
New Curricula

<p>Este artículo describe una experiencia educativa innovadora centrada en el tratamiento que se está dando a la formación en género en los nuevos grados de la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria-Gasteiz (en adelante EUMVG). La orientación elegida para introducir la perspectiva de género responde a los resultados de una investigación previa, realizada por la entonces dirección de la EUMVG dentro de una convocatoria impulsada por el Vicerrectorado de Calidad y Mejora de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) en 2009. La convocatoria recibía el nombre de Plan de implementación y Seguimiento de Acciones de Mejora (PISAM), a la que se presentaron tres acciones de mejora, recibiendo subvención la que atendía al diagnóstico de la situación de la Igualdad en dicha escuela. Gracias a esa primera aproximación, se vio la necesidad de introducir la coeducación en los nuevos planes de estudio, y se concretó en esta propuesta que se presenta a continuación, en la que se trabaja la formación en género de manera transversal, a través de trabajos modulares y mediante actividades complementarias de formación y sensibilización integradas en las asignaturas troncales de los Grados de Educación Infantil y Primaria. Este artículo recoge la experiencia acumulada durante los primeros cursos de grado. El paso siguiente sería elaborar las herramientas de investigación que permitan estudiar en qué medida se han satisfecho las insuficiencias detectadas por aquellas alumnas y alumnos que conformaron la comunidad de la que partió la necesidad de implementar las políticas de igualdad en la docencia.</p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p>The gender perspective in the curricula of Degree in the Teacher Training School of Vitoria-Gasteiz.</p><p>This research describes an innovative educational experience focused on the treatment given to a gender based training that is being conducted in the new degrees of the University College of Teacher Training of Vitoria-Gasteiz. The path choosen to introduce the gender perspective is based on the results of a previous research carried out by the present school management team. This research is within the Implementation and Monitoring of the Improvement Actions´ Plan (PISAM) of the University of the Basque Country (UPV/EHU) in 2009, which has been chosen among other projects because of its proposal about doing a diagnosis related to the gender achievements of the mentioned University College. The research underlined the need to introduce the coeducation in the new curricula, and it was specified in this proposal. This project works on gender training as a cross curricular subject, using modular assignments and complementary activities to train and raise students´ awareness that are integrated in the core subjects of the Pre-school and Primary Education Degrees. This article gathers the results obtained in the first and second curses of the grade. The next step will be to elaborate the research tools that will enable to analyse whether the needs detected by the students have been satisfied. These students formed the community who marked the beginning of this.</p>

scholarly journals IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS COOPERATIVAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: EXPERIENCIAS EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y DEPORTE DE VITORIA-GASTEIZ

2018 ◽  
Vol 22 (3) ◽  
Author(s):  
Ainhoa Gómez Pintado ◽  
Vanesa Rojo Robas ◽  
Ana Zuazagoitia Rey-Baltar
Keyword(s):  
Basque Country ◽  
Educational Innovation ◽  
Teaching Objectives ◽  
El Sistema ◽  
Innovation Project ◽  
Innovación Educativa ◽  
Faculty Of Education ◽  
The University ◽  
Pais Vasco ◽  
Selection Of

Resumen:Actualmente es visible la necesidad de una renovación metodológica, de reformar el sistema educativo centrado en la enseñanza del profesor, para conseguir un modelo centrado en el aprendizaje activo del alumnado. Para realizar esta difícil transición metodológica numerosos estudios apuestan por el uso de las metodologías activas. Este trabajo, inscrito en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), tiene como objetivo determinar la efectividad y validez de varias de estas técnicas cooperativas, implementadas en distintas materias, cursos y especialidades en la Facultad de Educación y Deporte de Vitoria-Gasteiz, partiendo del análisis de las valoraciones que sobre ellas ha realizado el alumnado. Los resultados, recogidos a través de cuestionarios, apuntan a una excelente aceptación de las técnicas empleadas por parte del alumnado; constatando su efectividad en el desarrollo del aprendizaje activo y cooperativo y confirmando la importancia de la selección de cada técnica en función de los objetivos docentes, así como su modificación y adecuación a estos y al grupo o asignatura en el que se implementa. Abstract:Currently is visible the need for a methodological renewal, that is, the need for a reform of the education system focused on teacher education, for a model focused on active learning of students. To perform this difficult methodological transition, numerous studies opt for the use of active methodologies. This work, written in the framework of an Educational Innovation Project of the University of the Basque Country (UPV/EHU), aims to determine the effectiveness and validity of several cooperative techniques, implemented in different subjects, courses and specialties in the Faculty of Education and Sports of Vitoria-Gasteiz, starting from the analysis of the assessments about the techniques made by students. The results, collected through questionnaires, point to an excellent acceptance of the techniques used by the students; confirming its effectiveness in the development of active and cooperative learning, and confirming the importance of the selection of each technique according to the teaching objectives, as well as its modification and adaptation to these and to the group or subject in which it was implemented.

scholarly journals ¿Qué opinan los universitarios sobre el uso académico de las redes sociales?

2020 ◽  
Author(s):  
Patricia Abelairas-Etxebarria ◽  
Jon Mentxaka Arana
Keyword(s):  
Social Networks ◽  
Young People ◽  
Basque Country ◽  
Redes Sociales ◽  
The University ◽  
Pais Vasco

Hoy en día, las redes sociales son utilizadas en cualquier momento y en cualquier lugar. Entre los jóvenes, en particular, han supuesto una revolución a la hora de relacionarse. Sin embargo, dichas redes sociales tienen escasa presencia en el aula universitaria para su uso académico. Este trabajo pretende analizar el uso de las redes sociales de los estudiantes de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Además, se analiza la opinión de los alumnos y alumnas sobre la posibilidad de introducir las redes sociales en el aula con fines académicos. Con estos objetivos, se ha realizado una encuesta a una muestra de los estudiantes de dicha facultad donde, como principal resultado, se extrae que la gran mayoría de los estudiantes usan habitualmente las redes sociales en el ámbito personal y que están dispuestos a introducir estas redes sociales como herramienta en el aula universitaria. At the present time, social networks are used anytime and anywhere. Among young people, in particular, they have been a revolution when it comes to socializing. However, these social networks have little presence in the university classroom for an academic use. This paper aims to analyze the use of social networks of students of the Faculty of Economics and Business of the University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea. In addition, it analyzes the opinion of the students about the possibility of introducing social networks in the classroom for academic purposes. With these objectives a survey has been carried out on a sample of the students of said faculty where, as the main result, it is extracted that the vast majority of students routinely use social networks in the personal sphere and that they are willing to introduce these social networks as a tool in the university classroom.

scholarly journals Expansión geográfica y conceptual de la danza Contact Improvisation en España (1990-2000) (Geographic and conceptual expansion of the dance Contact Improvisation in Spain (1990-2000))

Retos ◽  
2016 ◽  
pp. 30-35
Author(s):  
Maria-Paz Brozas-Polo
Keyword(s):  
Qualitative Study ◽  
Growth Phase ◽  
Basque Country ◽  
El Paso ◽  
Balearic Islands ◽  
Contact Improvisation ◽  
Postmodern Dance ◽  
The Usa ◽  
Geographic Expansion ◽  
Pais Vasco

El Contact Improvisation es una danza posmoderna de origen estadounidense (1972) con una lenta evolución en España: se inicia en los años 80 en un núcleo catalán y balear y se encuentra aún en periodo de crecimiento. El objetivo de este trabajo es analizar la expansión geográfica de esta danza en los años 90 así como su evolución en el periodo seleccionado. Se trata de un estudio cualitativo donde se combina el análisis de contenido con las comunicaciones personales mediante correspondencia y entrevistas. Los resultados indican que el Contact Improvisation se extiende desde finales de los 80 hacia regiones como Madrid, Andalucía y País Vasco. Se constata como durante su desarrollo se amplía su concepción desde la investigación coreográfica hacia una experiencia aplicable a otros ámbitos artísticos así como educativos y/o terapéuticos. Se da el paso de una danza escénica a una danza social multidireccional.Abstract. Contact Improvisation is a postmodern dance form originating in the USA (1972) which slowly spread and evolved in Spain: it started in the eighties in Catalonia and the Balearic Islands and continues to be in a growth phase. The aim of this paper is to analyse the geographic expansion of this dance in the 90’s and track its evolution during this period. This is a qualitative study combining the analysis of content with personal interviews and mails. The results indicate that from the late 80’s Contact Improvisation extends to regions like Madrid, Andalusia and the Basque Country. During its development it changes from being a choreographic investigation to an experiential one applicable to other areas such as education and/or therapy. It takes a step away from being a stage dance and moves toward a social multidirectional dance. 

scholarly journals Presencia del sexo/género en el curriculum de los estudios de enfermería

2010 ◽  
pp. 341
Author(s):  
María Luisa Panisello Chavarria ◽  
Inma Pastor Gosálvez ◽  
María Luisa Mateu Gil ◽  
María Amaia Lasaga Heriz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Health Problems ◽  
Nursing School ◽  
Health Needs ◽  
Health Study ◽  
Gender Perspective ◽  
Current Implementation ◽  
Nursing Career ◽  
The University ◽  
New Curricula

<p>El artículo presenta los resultados de un estudio realizado en la Escuela Universitaria de Enfermería del Campus Terres de l’Ebre de la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona), con el objetivo de saber si el conocimiento que existe sobre las diferencias y desigualdades por razón de sexo/género en relación con los problemas de salud, está presente en la formación del alumnado diplomado en enfermería. Dada la actual implantación de nuevos planes de estudios dentro del marco de la convergencia europea de enseñanzas superiores entendemos que es el momento de incidir en la incorporación de la perspectiva de género en el estudio de la salud para adecuar la formación a las necesidades de salud de la comunidad.</p><p>The article presents the results of a study carried out at the University of Rovira i Virgili Nursing School (Campus Terres de l’Ebre), in order to know whether the existing knowledge about the differences and inequalities related to sex and/or gender related to health problems are present in the Nursing Career formation. Given the current implementation of new curricula within the framework of the European convergence on higher education we understand it is time to influence the incorporation of the gender perspective in health study to adjust the formation to the health needs of the community.<br /><br /></p>

scholarly journals Transformación de los hábitos de práctica de actividad física y deporte de la población mayor de 65 años en Gipuzkoa(The change in the sports and physical activities habits of over 65 year olds in the province of Gipuzkoa)

Retos ◽  
2015 ◽  
pp. 122-125
Author(s):  
Juan Aldaz ◽  
Silvia Arribas ◽  
Lorena Gil de Montes ◽  
Izaskun Luis De Cos
Keyword(s):  
Basque Country ◽  
Adult Population ◽  
El Paso ◽  
Physical Activities ◽  
Age Group ◽  
General Terms ◽  
Palabras Clave ◽  
Research Initiative ◽  
Margin Of Error ◽  
The University

El presente trabajo se deriva de una investigación más amplia llevada a cabo por el grupo de investigación IKERKI 05/30 reconocido por la UPV/EHU en la que se encuestó a una muestra representativa de la población guipuzcoana mayor de 18 años sobre sus hábitos de práctica de actividad física y deportiva. En el mismo se entrevisto a 288 sujetos mayores de 65 años con un nivel de error resultante de ± 5,9%. A grandes rasgos, los hábitos de práctica de actividad física y deportiva (PAFYD) de la población guipuzcoana mayor de 65 años nos muestran cómo la población adulta, con el paso de los años, va tendiendo hacia una PAFYD menos institucionalizada, lo cual no quiere decir que se dé un abandono sino que nos hace pensar que la dinámica preformativa de los hábitos de PAFYD tiene que ver más con una transformación que con el abandono de los mismos. Este hecho nos hace pensar que se hace necesaria la reformulación de los modelos de institucionalización predominantes así como las políticas relacionadas con los hábitos de PAFYD de la población adulta, en general, y de los mayores de 65 años, en concreto. Palabras clave: Hábitos de PAFYD, transformación, institucionalización, población mayor de sesenta y cinco años.Abstract: The current study has its foundations in a more broad-ranging research initiative undertaken by the IKERI O5/30 research group (oficially recognised by the University of the Basque Country) which surveyed a representative sample of the over-18s population of Gipuzkoa in relation to their sports and physical activities habits. The cited research project interviewed 288 people of 65 and produced results within a  ± 5,9% margin of error range. In very general terms the sports and physical activities habits of the cited over-65s generation (PAFYD) in the province of Gipuzkoa demonstrate that, with the passing of the years, the adult population becomes less reliant on state-sponsored options in terms of chosen dedication to sports and physical activities. This, by no means implies that this particular populous (the over 65s) abandons such activity but rather that there is a transformation in the type of activity that their age group participate in. This fact draws us to the conclusion that a re-think in terms of state promoted activities and models for the over-65s (PAFYD), in particular, and for the adult population, in general, is necessary. Keywords: Sport and physical activity Habits, transformation, institutionalization, Over 65s.

scholarly journals EL OTRO, EL MISMO. FIGURAS Y DISCURSOS DE LA ALTERIDAD

2021 ◽  
Vol 30 ◽  
pp. 163
Author(s):  
Santos ZUNZUNEGUI ◽  
Ainara MIGUEL
Keyword(s):  
Basque Country ◽  
The Other ◽  
International Congress ◽  
Audiovisual Communication ◽  
Audiovisual Media ◽  
Media Narratives ◽  
The University ◽  
Pais Vasco ◽  
Selection Of

Resumen: El Otro, el Mismo. Figuras y discursos de la alteridad es el título del congreso internacional que la Asociación Española de Semiótica y el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad del País Vasco UPV/EHU celebraron conjuntamente durante los días 13, 14 y 15 de noviembre de 2019 en Bilbao. Este monográfico de la revista Signa recoge en el presente número una selección de los trabajos presentados en dicho congreso. Contribuciones que en su conjunto analizan el concepto de alteridad desde muy variados ángulos: la alteridad social, la alteridad interior y la representación de ambas en las narraciones mediáticas, sean literarias o audiovisuales.Abstract: The Other, the Same. Figures and Discourses of Alterity is the title of the international congress that the Spanish Association of Semiotics and the Department of Audiovisual Communication and Advertising at the University of the Basque Country UPV/EHU jointly held on the 13th, 14th and 15th of November 2019 in Bilbao. This issue of the journal Signa now publishes a selection of eleven works that analyze the concept of otherness from a lot of possible angles: social alterity, interior alterity, and the representation of both in literary and audiovisual media narratives.

scholarly journals Introducción. El género de los sistemas penales juveniles: Debates necesarios (Introduction. The gender of juvenile criminal systems: Necessary debates)

2020 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 246-256
Author(s):  
Laura López-Gallego ◽  
Cecilia Montes-Maldonado ◽  
Encarna Bodelón-González
Keyword(s):  
Latin America ◽  
Criminal Justice ◽  
Basque Country ◽  
Gender Perspective ◽  
Younger Women ◽  
Adolescent Women ◽  
Adolescent Population ◽  
Las Mujeres ◽  
America Latina ◽  
Pais Vasco

Este número de Oñati Socio-Legal Series, titulado El género de los sistemas penales juveniles: Debates necesarios, es el resultado de las ponencias e intercambios mantenidas en un taller interdisciplinario que tuvo lugar en 2018. Se encuentra integrado por once artículos que discurren sobre las experiencias en justicia penal juvenil dirigidas hacia adolescentes mujeres y otras temáticas vinculadas, a partir de la exposición de resultados de investigaciones e intervenciones realizadas en América Latina (Argentina, Brasil, Chile, México y Uruguay) y el Estado Español (Cataluña, Madrid, País Vasco, Zaragoza). Las discusiones mantenidas en este espacio y los artículos publicados son una muestra más del auge punitivo global que viven las sociedades capitalistas contemporáneas y que podemos observar en los diferentes contextos a través de la extensión de las formas de control y alcance de los sistemas penales que se produce sobre la población tanto adulta como joven y adolescente. En este marco, es interesante contextualizar cómo son los tránsitos de las mujeres más jóvenes por los sistemas penales, haciendo énfasis en la necesaria inclusión de una perspectiva de género que pueda comprender las singularidades que forman parte del tratamiento de las mismas en estos sistemas. This issue of Oñati Socio-Legal Series, entitled The Gender of Juvenile Criminal Systems. Necessary Debates, is the result of the communications and exchanges held at an interdisciplinary workshop that took place in 2018. It is composed of eleven articles that discuss experiences in juvenile criminal justice aimed at adolescent women and other related issues, based on the presentation of the results of research and interventions carried out in Latin America (Argentina, Brazil, Chile, Mexico and Uruguay) and the Spanish State (Catalonia, Madrid, Basque Country, Zaragoza). The discussions held in this space and the articles published are one more example of the global punitive expansion that contemporary capitalist societies are experiencing and that we can observe in the different contexts through the extension of the forms of control and scope of the penal systems that are produced on the adult, young and adolescent population. In this framework, it is interesting to contextualize how the transits of younger women through the penal systems are, emphasizing the necessary inclusion of a gender perspective that can understand the singularities that are part of the treatment of women in these systems.

scholarly journals Análisis de la integración del enfoque de género en las políticas de cooperación al desarrollo: El caso de las instituciones de la Comunidad Autónoma del País Vasco

2020 ◽  
Vol 30 (3) ◽  
pp. 941
Author(s):  
Idoye Zabala Errazti ◽  
Maria José Martinez Herrero ◽  
Irati Labaien Egiguren
Keyword(s):  
Impact Analysis ◽  
Basque Country ◽  
Public Institutions ◽  
Evaluation Framework ◽  
Development Cooperation ◽  
Gender Perspective ◽  
Decentralized Cooperation ◽  
The Impact ◽  
Pais Vasco

This article focuses on the analysis of the integration of gender perspective in planning documents of development cooperation policies and more specifically, in Spanish decentralized cooperation policies. For this analysis, we suggest a framework in order to evaluate the design and the coherence of these policies, without taking into account the result and the impact analysis of them, but considering the limitations of the implementation of gender perspective of the main international co-operation organizations, the characteristics of Decentralized Co-operation and the need of an evaluation framework for these policies. Afterwards, we apply this framework for evaluating co-operation policies of the major public institutions of the Basque Country.

Addressing FYC Instructors' Lack of Technological Expertise in Implementing Multimodal Assignments

2018 ◽  
pp. 166-186 ◽  
Author(s):  
Ashok Bhusal
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
El Paso ◽  
First Year ◽  
First Year Students ◽  
First Year Writing ◽  
University Of Texas ◽  
First Year Composition ◽  
Composition Instructors ◽  
Experience Teaching ◽  
The University

The chapter argues that teacher training should focus on providing guidelines to instructors on how to use technology and on the skills necessary to implement multimodal assignments. It uses UTEP's first-year writing program as a case study to investigate the multimodal assignments as part of the syllabus given to first-year students. It presents an analysis of interviews with current first-year composition instructors regarding their experience teaching multimodal projects and examines current first-year composition courses and teacher training practices at the University of Texas El Paso (UTEP) to gauge the effective implementation of multimodal assignments. Finally, it offers recommendations to address the obstacles and lack of expertise of instructors in employing multimodality in the classroom.

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