scholarly journals بناء مقياس مهارات الكتابة الإبداعية للطلبة الناطقين بغير العربية في ماليزيا: دراسة استطلاعية / Constructing the scale for Creative Writing Skill for Non-native Arabic students in Malaysia: A survey

2016 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
Author(s):  
Ghazali Bin Zainuddin ◽  
Abdel Mahdi al-Jarraḥ Ali Al-Jarraḥ
Keyword(s):  
Creative Writing ◽  
Teaching Methods ◽  
Arabic Language ◽  
Ministry Of Education ◽  
Literature Teaching ◽  
Arabic Speakers ◽  
Language And Literature ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Item Item ◽  
Arabic Students

ملخص البحث: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مقياس مهارات الكتابة الإبداعية المناسب للطلبة الناطقين بغير العربية في ماليزيا. وطورت الدراسة مقياس الكتابة الإبداعية الذي يحتوي على ثلاثة محاور (الجمالي، البنائي، الفكري) للكتابة الإبداعية الرئيسة موزعة على (23) مهارة فرعية. وقد تم التأكد من صدق وثبات فقرات المقياس بالرجوع إلى عدد من أعضاء التدريس من الجامعات الأردنية والماليزية، وكذلك وزارة التربية والتعليم بالأردن وهم المتخصصون والخبراء في اللغة العربية وآدابها، والمناهج وطرائق التدريس، والقياس والتقويم، للاستئناس بآرائهم حول هذه المهارات من حيث درجة أهميتها وقابليتها لدى الطلبة الناطقين بغير العربية. توصلت الدراسة إلى إصدار قائمة مهارات الكتابة الإبداعية الخاصة للمتعلمين الناطقين بغير العربية ومعظم هذه المهارات مقبولة لدى المحكمين؛ حيث أوصت لجنة تحكيم المقياس في استخدامها لإجراء دراسة ميدانية متعلقة بالكتابة العربية الإبداعية لغير الناطقين بها. الكلمات المفتاحية: الكتابة- الإبداع- المهارات- المفاهيم- الطلبة. Abstract: The study aims to construct the suitable scale for creative writing for non-native Arabic speakers in Malaysia. The study developed the creative writing scale consisting of three major constructs: aesthetic, structural and cognitive which were divided on 23 secondary skills. The scale items were validated by referring to a number of lecturers from Jordanian and Malaysian universities in addition to a number of specialists in the Jordanian Ministry of Education in the field of Arabic language and literature, teaching methods and assessment to seek their views on the importance of such skills and their applicability to the non-native Arabic students. The study came up with a list of creative writing skills especially for the non-native Arabic students. Most of these skills were viewed as acceptable by the experts and therefore were recommended to be used as a tool for field study related to Arabic creative writing for non-native Arabic students.   Keywords: Writing – Creative – Skills – Concepts – Students.   Abstrak: Kajian ini menyasarkan untuk membina skala yang bersesuaian untuk mengukur kemahiran penulisan kreatif untuk penutur bukan Arab di Malaysia. Pembinaan skala ini mengandungi tiga konstruk utama: nilai astetika, aspek struktur ayat dan pemikiran yang seterusnya terbahagi kepada 23 kemahiran sekunder. Item-item skala tersebut disahkan dengan merujuk kepada beberapa orang pensyarah daripada university-universiti di Malaysia dan Jordan di samping beberapa orang lagi pakar-pakar dalam bidang bahasa dan sastera, metod pengajaran dan penilaian di Kementerian Pengajian Jordan. Ini adalah untuk mendapatkan pandangan mereka tentang kepentingan kemahiran tersebut dan kebolehlaksanaannya kepada pelajar bukan penutur Arab. Hasil kajian ini adalah satu senarai tentang kamahiran penulisan kreatif yang boleh dikuasi pelajar bukan penutur Arab yang dapat diterima oleh pakar dan disokong untuk digunapakai sebagai alat untuk kajian lapangan berkaitan kemahiran penulisan kreatif para pelajar bukan penutur Arab.   Kata kunci: Penulisan – Kreatif – Kemahiran – Konsep – Pelajar.

scholarly journals تصحيح الأخطاء الصفيّة للناطقين بغير العربية (Debugging Classroom for non-native Arabic Speakers)

1970 ◽  
Vol 2 (2LING) ◽  
Author(s):  
شمس الدين محمد نور (Shamsuddin Muhammad Nur)
Keyword(s):  
Teaching Methods ◽  
Problem Based Learning ◽  
Arabic Language ◽  
Language Teachers ◽  
Student Centered ◽  
Student Centered Learning ◽  
New Approaches ◽  
Arabic Speakers ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Methods And Techniques

ملخص البحث:يعد ارتكاب الدارسين للأخطاء ووقوعهم فيها من الظواهر السائدة التي لا يكاد يخلو منها أي موقف تعليمي، فضلاً عن موقف تعلم اللغة الثانية. إن الانفتاح المنهجي الذي طرأ على مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بظهور المنهج التواصلي، وأسلوب التعلم بالتكليف وحلّ المشكلات، ومركزية الدارس، وهذا يتطلب من أعضاء هيئة التدريس تطوير أدائهم العملي لمواكبة هذه المستجدّات، كما يتطلب منهم في الوقت نفسه إدخال التغييرات اللازمة على طرق التدريس لمسايرة روح العصر والتغير السريع فيه، فتطبيق المنهج المذكور بأساليبه التي تتركز على إعطاء الدارس قسطاً كبيراً من المبادرة، والمسؤولية، والشراكة في التعلم يحتاج إلى آلية تمكّن المدرس من بلورة هذا المنهج في وضع استراتيجيات وتدابير للتعامل مع أخطاء المتعلمين، ومعالجتها أثناء التفاعل الصفي. اُستُهِلّت هذه الورقة البحثية بالمقولة التي تقول: لو كانت هنالك مسابقة عامة بين مختلف أنواع الأداء اللفظي من حيث شيوعه فسيكسب الخطأ – بلا أدنى ريب – الجائزة الأولى. الكلمات المفتاحية: اتجاهات- تغيير- النموذج- الأخطاء- التحليل.Abstract:The paper discusses about the need among Arabic language teachers to keep up with the latest development in the methods and techniques in teaching Arabic. As the result of the development in the teaching methods, there are now many approaches such as the communicative method, the problem-based learning, student centered learning, to name a few. This application of these new approaches will not be possible if there is no mechanism to adopt and assert them in their teaching so as to help them benefit in developing the strategies and management of the errors of learners during the classroom activities.Keywords: Trends– Transformation– Sample– Errors– Analysis.Abstrak:Melakukan kesilapan bahasa di kalangan para pelajar adalah fenomena yang sering berlaku dan tidak boleh dielakkan apatah lagi dalam pembelajaran bahasa kedua. Keterbukaan dari segi cara pengajaran yang berlaku dalam pengajaran bahasa Arab kepada penutur bukan berbahasa Arab dengan kemunculan cara komunikasi, pembelajaran menerusi penyelesaian permasalahan, pembelajaran yang berpusat kepada pelajar, menuntut para tenaga pengajar mempertingkatkan ilmu pengetahuan mereka agar seiring dengan pembaharuan ini dan melakukan perubahan yang sepatutnya agar selari dengan ciri-ciri pemodenan yang pesat dengan pembaharuan. Maka mengaplikasikan cara tersebut yang tertumpu kepada memberikan pelajar sebahagian besar daripada inisiatif, tanggungjawab  dan penyertaan dalam proses pembelajaran, memerlukan satu alat yang memungkinkan tenaga pengajar memurnikan metod ini dalam meletakkan strategi dan langkah-langkah untuk menangani kesalahan pelajar dan mengatasinya semasa di dalam kelas.Kata kunci: Halatuju– Perubahan– Contoh– Kesalahan- Analisa.

scholarly journals استخدام استراتيجيات التعلم لدى الجامعيين الناطقين بغير اللغة العربية (The Use of Learning Strategies among Students non-Native Arabic Speakers)

1970 ◽  
Vol 2 (2LING) ◽  
Author(s):  
ندوة بنت حاج داود (Nadwah Haji Daud)
Keyword(s):  
Second Language ◽  
Language Learning ◽  
Learning Strategies ◽  
Second Language Learning ◽  
Language Skills ◽  
Arabic Speakers ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Item Item

 ملخص البحث: هذه الدراسة تبحث في استخدام استراتيجيات تعلم اللغة لدى 106 طلاب غير ناطقين باللغة العربية ومتخصصين في اللغة العربية وآدابها بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، حيث تمّ توزيع استبانة تحتوي على قائمة استراتيجيات تعلم اللغة الثانية من نموذج أكسفورد على أعضاء العينة. وتمّ تحليل استبانات العينة وإجاباتهم عن طريق نظام الإحصاء للعلوم الاجتماعية.. تهدف الدراسة إلى التعرف على اهتمامات الطلاب بالمهارات اللغويّة. واستنتجت الدراسة أن الاستراتيجيات المباشرة أخذت حظها الوافر في اختيار العينة لاستراتيجيات التعلم.الكلمات المفتاحية: الاستراتيجية- الكفاية- العينة- الأنواع- التحليل.Abstract:The paper reports on the study that was carried out among 106 respondents who are students of Arabic as second language and majoring in Arabic and Literature at the International Islamic University Malaysia. They responded to questionnaire that consisted of a list of strategies in second language learning taken from the Oxford model. The data was analyzed using the SPSS. In general, the study aims at identifying the interests of the students in the language skills. In conclusion, it was noted that the direct strategies were the most preferred strategies among the students in learning Arabic as second language.Keywords: Strategies– Competence– Sample– Types– Analysis.Abstrak:Kajian ini berhasrat mencari maklumat tentang penggunaan strategi pembelajaran bahasa di kalanga 106 orang pelajar bukan penutur berbahasa Arab yang juga mengkhusus dalam bidang Bahasa Arab & Kesusasteraan di Universiti Islam Antarabangsa Malaysia. Soal kajiselidik yang telah diedarkan di kalangan sampel kajian mengandungi item-item daripada senarai soal kajiselidik Oxford. Analisa terhadap soal kajiselidik diproses dengan dengan menggunakan SPSS. Kajian ini juga turut menyelidik perhatian pelajar terhadap kemahiran bahasa. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa sampel kajian banyak menggunakan strategi pembelajaran secara langsung.Kata kunci: Strategi– Kecekapan– Sampel Kajian– Jenis Strategi- Analisa.

Testing the acquisition of English productive and non-productive derivatives by native-Arabic speakers

1996 ◽  
Vol 113-114 ◽  
pp. 203-220
Author(s):  
Nassir Saleh Al-qadi
Keyword(s):  
Language Acquisition ◽  
Foreign Language ◽  
Predictive Value ◽  
Vocabulary Development ◽  
Arabic Language ◽  
Word Formation ◽  
Contrastive Analysis ◽  
Arabic Speakers ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Learning English

Abstract Vocabulary development can be achieved by helping the foreign learner of English to acquire productivity and non-productivity in English derivation. In addition, the English productive derivatives should be given special attention in teaching to and learning by native-Arabic speakers because the Arabic language is a language of derivation and it is highly productive. This paper tests how the adult native-Arabic speakers learning English as a foreign language acquire English productive and non-productive derivatives. This will be done by comparing productivity in standard written Arabic and standard written English through contrastive analysis. The concept of contrastive analysis (CA) is initially called upon the fact that Arabic is a language of productive derivation while English is a language of more than one source of word-formation; borrowing, compounding and derivation. Moreover, productivity in English is not high. Secondly, morphology is subject to avoidance phenomenon by foreign learners. Hence, the predictive value of CA and also its testing in this paper should be very helpful for English teachers to native-Arabic speakers learning English and other foreign learners, language acquisition researchers, applied linguists, methodologists and textbook-writers.

scholarly journals Analisis Teks Qiro’ah dalam Kitab Al Arobiyah Lin Naasiin Jilid 2 dalam Efektifitas Pembelajaran

PALAPA ◽  
2020 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 113-128
Author(s):  
Nur Halim
Keyword(s):  
Literature Study ◽  
Arabic Speakers ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Arabic Students

The qiroah text in al'arabiyah lin nasiin is very interesting to analyze because the book was compiled by asatidz native Arabic speakers for Indonesia. The ustadz deliberately compile textbooks as well as compile a guidebook for ustadz (the book lil mu'allim), the asatidz besides as a teacher as well as a person who jumped directly in the field. The author wants to know the extent of the form of qiroah text in the book "al arabiyah lin nasiin", whether each subject is really suitable for non-Arabic students, especially students from Indonesia. This research is a literature study, the focus of discussion is the text of Qiroah. The author gets the original arab tarkib and dhou 'which are beautiful because the original Arabic composer. This book is composed by presenting four lughawiyah maharah (istima ’, kalam, qira’ah, kitabah) and also presents Arabic tsaqofah and Islamic thaqofah. thaqafiyah competence about Islamic Arabic culture, and the next is ittishaliyah competence, namely the ability to communicate both verbally and in writing in various contexts. In addition, researchers found a method that is suitable for the conditions of students in Indonesia. Wa akhiron the authors provide conclusions and suggestions as an addition to improve the teaching of Arabic, especially in Qiroah lessons on the maharah side of kalam.

scholarly journals مناهج مقترحة لتعليم التعبيرات الاصطلاحية للناطقين بغير العربية (Proposed Curriculum to Teach Idioms for non-native Arabic Speakers)

1970 ◽  
Vol 2 (2LING) ◽  
Author(s):  
محمد عبد الرحمن (Mohamed Abdul Rahman Ibrahim)
Keyword(s):  
Second Language ◽  
Teaching Methods ◽  
Problem Statement ◽  
Main Hypothesis ◽  
Arabic Speakers ◽  
Semantic Fields ◽  
Native Arabic Speakers

 ملخص البحث:يتناول هذا البحث ثلاث رؤى لما يمكن أن تكون عليه مناهج تعليم التعبيرات الاصطلاحية (Idioms) للطلاب الناطقين بغير العربية. وتتجلَّى إشكالية البحث في تعرف الإطار التربوي واللغوي المناسب لتعليم هذه الظاهرة اللغوية الجديرة بالدرس. وقد انطلق الباحث من فرضية رئيسة مؤداها أن صعوبة التعبيرات الاصطلاحية لا يجب أن تجعل مصممي المناهج بمنأى عن تقديمها للناطقين بغير العربية. وللتأكد من مدى صحة هذه الفرضية استعان الباحث بالمنهج الاستقرائي الاستنتاجي. وتوصّل الباحث إلى عدة نتائج من أبرزها: ضرورة تقديم التعبيرات الاصطلاحية عبر ثلاثة مناهج متراتبة تُسْتَهل بالجمل المبنية على الاختيار من متعدد، ومرورًا بالحقول الدلالية وانتهاءً بالمنهج المتكامل. الكلمات المفتاحية: مناهج- تعبيرات اصطلاحية- الحقول الدلالية- المنهج المتكامل- التطبيق.Abstract:The paper discusses about three perceptions on the teaching methods of idioms to the non-native Arabic speakers. The problem statement is to recognize the suitable educational and linguistic frameworks to teach this particular topic. The main hypothesis is that teaching idioms cannot be neglected by the syllabus designers for teaching Arabic as a second language. To investigate this, the researcher had utilized the deductive and conclusive methods. Among the most important conclusions of the investigation are: there is a need to approach the teaching of idioms through three eventual levels which begins with the expressions from multiple choices, to be followed by the semantic fields and finally the comprehensive method.Key words: Idioms– Framework– Perceptions– Model– Implementation.Abstrak:Kajian ini meliputi tiga pandangan yang mungkin boleh dijadikan asas bagi cara pengajaran kiasan kepada pelajar bukan penutur berbahasa Arab. Permasalahan kajian timbul dalam mengenalpasti rangka pendidikan dan bahasa yang bersesuaian bagi tujuan pengajaran fenomena bahasa yang tidak kurang pentingnya ini. Bertitik tolakdaripada hipotesis utama kajian iaitu kerumitan idiom tidak harus membuatkannya terasing daripada metod pengajaran kepada bukan penutur berbahasa Arab. Untuk membuktikan kesahihan hipotesis ini, pengkaji menggunakan induktif untuk menghasilkan dapatan kajian yang menunjukkan kepentinga pengajaran idiom melalui tiga peringkat secara berturutan yang bermula daripada pemilihan ayat secara objektif, kemudian diikuti dengan semantik seterusnya integrasi antara keduanya.Kata kunci: Idiom– Rangka– Gambaran– Contoh- Aplikasi.

scholarly journals Problems of Arabic Language Teaching in Traditional Institutes (An Experimental Study at Miftah Al-Huda Institute 2 as a Model)

2018 ◽  
pp. 6
Author(s):  
Lina Marlina ◽  
Arif Ramdani
Keyword(s):  
Teaching Methods ◽  
Writing Skills ◽  
Boarding Schools ◽  
Arabic Language ◽  
Learning Goals ◽  
Teaching Materials ◽  
Teaching Language ◽  
Teaching Curriculum ◽  
Arabic Students

Some traditional Islamic boarding schools in Indonesia in teaching Arabic only focus on teaching the rules of language, memorizing vocabularies with their meanings, without regarding the importance of speaking, listening, reading, and writing skills, and the development of Arabic teaching curriculum that is relevant for non-native Arabic students. The main problem in teaching Arabic in traditional boarding schools is reflected in the understanding of learning objectives, teaching materials, teaching methods, and the quality of teachers. The aim of this paper is to describe the basic concepts of learning Arabic for non-native Arabic students. The main solution to overcome the problem of teaching Arabic is to set learning goals that are in line with the needs analysis, create teaching materials suitable for learning Arabic for non-Arabic natives, use effective teaching methods, and select teachers who are trained and have a good competency in teaching language.

scholarly journals al-Isykalat al-Nazhariyah Fi Ta’lim al-Nahw wa al-Sharf Li al-Nathiqin Bighair al-Arabiyah Fi Indonisia

2020 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 91
Author(s):  
Ismail Akzam ◽  
Adham Hamawiya
Keyword(s):  
Teaching Methods ◽  
Language Skills ◽  
Arabic Language ◽  
Critical Approach ◽  
Educational Content ◽  
Trade Off ◽  
Arabic Speakers ◽  
The Difference ◽  
Traditional Curricula

This study aim’s to the Arabic education institutes in Indonesia who think that as-sarhf teaching precedes an-nahw teaching, while others see an-nahw teaching precede pure education, and the two parties forget that the generalization of each of them is not straightforward; the learner from Arabic speakers is not the same as the learner from other speakers, and is specialized in the Arabic language and its literature not like a specialist in other sciences, and it is not correct for these scholars and specialists to be prepared either, but social and professional differences between them are taken into account, so the difference is clear between learning Arabic in its countries and between it in others, as well as between its learning because it is an end and it is because it is a means, which necessitates reviewing some problems the theory of the trade-off between an-nahw and as-sarhf and their teaching for non-Arabic speakers, especially in Indonesia, and we have discussed this issue through a critical approach, and we have come to the conclusion that the solution to obtain competence and integrated language skills is to combine an-nahw and as-sarhf teaching according to certain conditions that go beyond the problems experienced in the development Teaching Arabic in Indonesia, and at the forefront of these problems is reliance on traditional curricula, lack of comprehensive courses and modern teaching methods, as well as insufficient qualification of teachers sufficient and professionally, and relying on courses that do not match the level of Learners and their needs, in addition to the educational content lacking the pedagogical, psychological and cultural linguistic foundations, whether in its choice or its organization.

scholarly journals The Effectiveness of Using Contextualism in the Development of Written Expression Skills of Preparatory Linguistically-Gifted Pupils

2021 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 105
Keyword(s):  
Creative Writing ◽  
Gifted Students ◽  
First Grade ◽  
Arabic Language ◽  
Creative Expression ◽  
Written Expression ◽  
Ministry Of Education ◽  
Detection And Identification ◽  
Level Of Significance ◽  
The Impact

The aim of the current research is to develop the skills of creative written expression among middle school pupils (linguistically gifted preparatory first grade pupils) through a strategy based on contextualism theory. To achieve the aim of the research، the researchers followed both the descriptive approach and the experimental one-group approach. The research group consisted of a group of linguistically gifted first-grade pupils، whose number reached (37) male and female pupils، where they were selected according to the tools of detection and identification of gifted pupils identified in the current research. The two researchers prepared a List of characteristics of linguistically gifted students، a list of creative writing expression skills suitable for first grade linguistically gifted preparatory pupils، and tested creative writing expression skills for first grade linguistically gifted intermediate pupils. The teacher's guide on creative expression topics was prepared according to the proposed contextualism-based strategy، and the student's book on creative expression topics according to the proposed contextual-based strategy. The research concluded the effectiveness of the proposed strategy in developing creative writing expression skills at the level of (fluency - flexibility - originality). Where the differences were statistically significant at a level of significance (0.01) in favor of the post application in the test of creative writing for first-grade intermediate pupils who were linguistically gifted، and the size of the impact of the strategy was large. In light of the results of the current research، the research recommended the following: - Carrying out more studies concerned with creative written expression and developing his skills، as well as including the detection of language errors in creative written expression. - Use modern strategies in teaching expression، and raise the efficiency of teachers by holding periodic courses for them on how to use these strategies. - Attention to the areas of creative written expression that concern students، or relate to their lives، and present them to them. - Arabic language books include some topics of creative written expression. - Giving the share of expression adequate attention from the Ministry of Education، and explaining the importance of expression in their lives. Leave students free to choose topics that suit their preferences and desires under the guidance of their teachers، and provide guidance if necessary.

scholarly journals استراتيجيات تعلُّم مهارة الاستماع لدى دارسي العربيَّة بوصفها لغة ثانية: الدَّارس الماليزيّ نموذجاً / Learning strategies for listening skills among the non-native Arabic Speakers: Malaysian Student Case Study

2016 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
Author(s):  
Salih Mahgoub Mohammed El Tinggari ◽  
Zakaria Omar
Keyword(s):  
Learning Strategies ◽  
Language Skills ◽  
The Other ◽  
Basic Skill ◽  
Listening Skills ◽  
Arabic Speakers ◽  
Listening Skill ◽  
Native Arabic Speakers ◽  
Item Item

ملخص البحث: يعتبر الاتصال الشفوي (الكلام) الوسيلة الفاعلة في بلورة الفكرة الكامنة لدى الفرد، وإخراجها بصورة صوتية تمثل تلك الفكرة تمثيلاً واضحاً، وإيصالها إلى الطرف الآخر –المستمع-دون لبس أو غموض، ويرى الباحث أن الطلبة غير العرب عند التّحدث باللغة العربية يتعثرون على الرغم من تخصصهم في تعلُّمِها بوصفها لغة ثانية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أسباب إحجام الطلبة عن التحدث باللغة العربية، ومن ثَمَّ إبراز بعض الاستراتيجيات التي استخدمها الباحث في تعليم مهارة الاتصال الشفوي لطلبة بكالوريوس التربية، تخصص تعليم لغة عربية بوصفها لغة ثانية على مدى الخمس السنوات الماضية بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا. توصلت الدراسة إلى أن تعليم وتعلم اللغة العربية خارج موطنها يعتريه كثير من العقبات تتمثل في البيئة المحيطة بالدارس، والمناهج والمقررات، والوسائل المعينة اللازمة، وينبغي أن يخصص وقت لممارسة الكلام باللغة العربية داخل الصفوف الدراسية، وإتاحة الفرصة لكل طالب أو طالبة في التعبير الشفوي، مع التشجيع الكامل من المعلم، ويتم تصحيح الخطأ بطريقة محفزة، وترصد لهم مكافآت ولو رمزية، تعزيزاً لدفعهم للكلام، وكسر حاجز الخوف والخجل، وإكسابهم الجسارة والجرأة والثقة، على أن يكون الوقت المخصص للكلام إلزاميا لجميع الطلبة دارسي اللغة العربية، ولكل المقررات المتعلقة باللغة.   الكلمات المفتاحية: السَّمع –  الاستماع – مواصفات -  الفروق –  الاستراتيجيات.   Abstract: This paper intends to discuss through descriptive analytical field study the student strategies in overcoming the problems of learning listening skills. Data was gathered from 184 students through the questionnaire of 25 items. The analysis revealed that the students used moderately the strategies according to the Oxford taxonomy. The most frequent strategies – in sequence – were compensatory, cognitive, meta-cognitive, mnemonic, social and affective. Difference in employing the strategies among the groups and items was also observed. The skills groups used more of the strategies comparing with the LQ4000 group although that the latter had better mastery of the language. Listening skill is a basic skill that is regarded as a key to the other language skills.   Keyword: Hearing – Listening- Descriptions – Differences – Strategies.   Abstrak: Kertas ini bertujuan untuk membicarakan melalui kaedah perincian deskriptif  lapangan, strategi pelajar dalam mengatasi permasalahan pembelajaran kemahiran mendengar. Data dikumpul daripada 184 pelajar melalui borang soal selidik yang mengandungi 25 soalan. Analisa maklum balas menyerlahkan penggunaan pelajar secara sederhana mengikut taksonomi Oxford. Strategi yang paling kerap – mengikut turutan- ialah penggantian, pemikiran, meta kognitif, memori, sosial dan emosi. Perbezaan dalam menggunakan strategi dalam kalangan kumpulan-kumpulan dan item-item juga diperhatikan. Kumpulan yang dalam tahap mempelajari kemahiran bahasa menggunakan lebih banyak strategi jika dibandingkan dengan dengan kumpulan LQ4000 walaupun kumpulan terdahulu lebih menguasai bahasa Arab. Kemahiran mendengar dianggap sebagai kemahiran utama kepada kemahiran lain. . Kata kunci: Pendengaran – Mendengar – Perincian – Perbezaan – Strategi. 

scholarly journals Methods of Teaching Old and Modern Arabic Language/طرائق تدريس اللغة العربية القديمة و الحديثة

2018 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 1-24
Author(s):  
Baiq Tuhfatul Unsy
Keyword(s):  
Teaching Methods ◽  
Daily Life ◽  
Arabic Language ◽  
Future Aspirations ◽  
Arabic Speakers ◽  
Modern Methods ◽  
Educational Situation ◽  
Teacher's Knowledge ◽  
Modern Arabic ◽  
Education Process

The aim of this research is to learn the methods of teaching the Arabic language from time to time. It means old methods and modern methods. Each has characteristics that contradict one another. These differences are in terms of purpose, entry and evaluation. And teaching Arabic to non-Arabic speakers. Therefore, the teacher's knowledge of the modern and old teaching methods and his ability to use them helps him to know the teaching conditions that surround the educational situation. The education process becomes attractive and enjoyable for the learner and is relevant to his daily life, needs, tendencies, desires and future aspirations, so that the teaching of Arabic as a second language will be successful and a means of fully understanding Islam.هدف هذا البحث إلى معرفة طرائق تدريس اللغة العربية المختلفة من قديم الزمان إلى وقتنا الحاضر. ويعني بها الطرائق القديمة والطرائق الحديثة. ولكل منهما خصائص يخالف يعضها عن غيرها. وتلك الاختلافات تكون من حيث الغرض والمدخل والتقويم. وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. لذا،  فإن معرفة المدرس بطرائق التدريس الحديثة والقديمة وقدرته على استعمالها تساعده في معرفة الظروف التدريسية التي تحيط بالموقف التعليمي. إذ تصبح عملية التعليم محببة وممتعة للمتعلم ووثيقة الصلة بحياته اليومية واحتياجاته وميوله ورغباته وتطلعاته المستقبلية، حتى ينجح تعليم اللغة العربية كلغة ثانية ووسيلة لفهم الإسلام بشكل كامل شامل. 

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document