scholarly journals Acoso escolar y Educación Física: una revisión sistemática (Bullying in schools and Physical Education: A systematic review)

Retos ◽  
2018 ◽  
pp. 412-419 ◽  
Author(s):  
Alejandro Martínez-Baena ◽  
Joan Faus-Boscá
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Classroom Climate ◽  
Web Of Science ◽  
Research Activity ◽  
Main Research ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Scientific Papers ◽  
Practical Guidelines ◽  
Bullying In Schools

El objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática de estudios sobre acoso escolar y Educación Física (EF). Se identifican, categorizan y analizan los artículos señalando sus características y sintetizando los principales temas de investigación y su contenido. Para ello, se ha consultado la base de datos Web of Science®. Se seleccionaron un total de 19 artículos científicos. Respecto al análisis documental, se presentan hallazgos sobre revistas más productivas, autores e instituciones con mayor actividad investigadora en este campo y metodología de investigación utilizada en los estudios encontrados. Además, se hace un análisis cualitativo centrado en el contenido de los 4 temas identificados, que son: factores predictores de acoso en EF, caracterización del acoso en EF, clima de aula y acoso en EF, y percepción de miembros de la comunidad educativa respecto al acoso en EF. Finalmente, entre las conclusiones, se presentan algunas orientaciones prácticas para el profesor de derivadas de los resultados de las investigaciones revisadas que podrían contribuir a la mejora de la enseñanza de la EF orientada a la prevención de este tipo de conductas en las clases.Abstract: This paper is a systematic review of studies about bullying in schools and Physical Education (PE). The papers were identified, categorized, and analysed based on their characteristics, as well as summarizing their main research topics and their content. For this purpose, the database Web of Science® was consulted. A total of 19 scientific papers were selected. Regarding the quantitative analysis, results about the most productive journals, authors and institutions with higher research activity in this field and research methodology used were presented. In addition, a qualitative analysis focused on the content of the four topics identified was carried out. These topics are: factors predicting bullying in PE; characterization of bullying in PE; classroom climate and bullying in PE; and educational community members’ perception of bullying in PE. Finally, in the conclusions, some practical guidelines for teachers drawn from the results of the papers reviewed are presented. These guidelines could contribute to teaching improvement in PE, with a focus on prevention of this kind of behaviours in the classroom

scholarly journals Association between physical education, school-based physical activity, and academic performance: a systematic review (Asociación entre la educación física, la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico: una revisión sistemática)

Retos ◽  
2016 ◽  
pp. 316-320
Author(s):  
Adilson Marques ◽  
Francisco Gómez ◽  
João Martins ◽  
Ricardo Catunda ◽  
Hugo Sarmento
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Systematic Review ◽  
Academic Performance ◽  
Physical Education ◽  
Web Of Science ◽  
Positive Association ◽  
Performance Measure ◽  
School Based ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Education School

Background: The time allocation for physical education school-based physical activity is often replaced with other classes in an effort to increase children’s academic performance. However, a growing body of literature suggests that physical activity either had no effect on academic performance or that it enhanced it. Objective: The purpose of this report is to perform a systematic review of the evidence on the associations between physical education and school-based physical activity, and academic performance. Design: Systematic review. Methods: Studies were identified through research of the PubMed, Sportdiscus, and Web of Science databases from 2000 through 2016. The titles and abstracts were screened for eligibility, the methodological quality of the studies was rated, and data was extracted. The main exposure was physical education or school-based physical activity. For the main outcome, studies had to report at least one academic performance measure. Results: A total of 12 articles met the inclusion criteria; four of them were cross-sectional, two longitudinal, two quasi-experimental and four interventional studies. Seven articles found a positive association between physical education or school-based physical activity and academic performance, four found no association and in one there was a positive association for 3rd grade students and a negative association for 2nd grade students. Conclusion: In general, results of the review support that physical education or school-based physical activity is positively associated with academic performance in children.Resumen. Introducción: La asignación de tiempo para la actividad física o la educación física en escuelas a menudo se sustituye con otras clases, en un esfuerzo para incrementar el rendimiento académico de los niños. Sin embargo, un número creciente de estudios sugieren que la actividad física o no tiene algún efecto sobre la mejora del rendimiento académico. Objetivo: El objetivo de este manuscrito es realizar una revisión sistemática de la evidencia sobre la asociación entre la educación física y la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico. Diseño: Revisión sistemática. Métodos: Se identificaron estudios a partir de búsquedas en las bases de datos PubMed, Sportdiscus y Web of Science de 2000 a 2016. Se proyectaron los títulos y los resúmenes de elegibilidad, se calificó la calidad metodológica de los estudios y se extrajeron los datos. Las principales exposiciones fueron la educación física o la actividad física en la escuela durante el horario escolar. Para el resultado principal, los estudios debían informar al menos una medida de rendimiento académico. Resultados: Un total de 12 artículos cumplieron los criterios de inclusión, cuatro de ellos eran de la sección transversal, dos longitudinales, dos cuasi-experimental y cuatro estudios de intervención. Siete artículos encontraron una asociación positiva entre la educación física o la actividad física en las escuelas y el rendimiento académico, en cuatro no se encontró ninguna asociación y en uno se encontró una asociación positiva para los estudiantes de 3er grado y una asociación negativa para los estudiantes de 2do grado. Conclusión: En general, los resultados de la revisión apoyan que la educación física o la actividad física en la escuela se asocia positivamente con el rendimiento académico en los niños.

Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física (Systematic review and proposal on the terminology used in the structure of Physical Education classes)

Retos ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
Pedro Ortega Sáez ◽  
Salvador García Martínez ◽  
Alberto Ferriz Valero ◽  
Javier Olaya Cuartero
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Web Of Science ◽  
Relevant Information ◽  
The Other ◽  
Sources Of Information ◽  
Physical Education Lesson ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Different Parts ◽  
The Web

El conocimiento de las distintas partes que forman las sesiones de Educación Física, así como su definición, aporta información relevante para facilitar el trabajo y el entendimiento del docente a la hora de organizar las sesiones de manera eficiente. El objetivo de la presente investigación es conocer cuáles son las diferentes partes que estructuran la sesión de Educación Física y sus características. Por otro lado, se pretende unificar estos criterios con el fin de establecer una propuesta terminológica, eficaz y funcional. Siguiendo la estructura del protocolo PRISMA, se realizó una revisión sistemática de las bases de datos de WEB OF SCIENCE y ERIC. Además, se utilizaron otras fuentes de información, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar y los repositorios de Alicante, Elche, Valencia, Madrid y Barcelona. Se obtuvieron 16 publicaciones de 10 autores, donde se dividían las sesiones en distintas partes y se definían cada una de ellas. Tras la revisión y análisis de los datos obtenidos, se considera que todos los autores que aparecen en esta revisión aportan distintas clasificaciones y definiciones de las partes de la sesión de Educación Física, con el fin de optimizar el tiempo en las sesiones de Educación Física gracias al uso de esa terminología. Summary. The knowledge of the different parts that make up the Physical Education lessons, as well as their definition, provides relevant information to facilitate the teacher's work and understanding when organizing the sessions efficiently. The objective of the present investigation is to know what the different parts that structure the Physical Education lesson are and its characteristics. On the other hand, it is intended to unify these criteria in order to establish a terminological, effective and functional proposal. Following the structure of the PRISMA protocol, a systematic review of the WEB OF SCIENCE and ERIC databases was carried out. In addition to this, other sources of information were used, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar and the repositories of Alicante, Elche, Valencia, Madrid and Barcelona. 16 publications were obtained from 10 authors, where the lessons were divided into different parts and each one was defined. After reviewing and analyzing the data obtained, it is considered that all the authors that appear in this review provide different classifications and definitions of the parts of the Physical Education lesson, in order to optimize time in Physical Education sessions thanks to the use of that terminology.

scholarly journals Impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad en el área de Educación Física: una revisión sistemática (Impact of ICT on students with disability in the field physical education: a systematic review)

Retos ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
José María Fernández Batanero ◽  
Marta Montenegro Rueda ◽  
José Fernández Cerero ◽  
Pedro Tadeu
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Web Of Science ◽  
Assistive Technologies ◽  
Second Phase ◽  
Resource Information ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Information Center ◽  
Education Resource

  El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es cada vez más frecuente en las clases de Educación Física. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática de las investigaciones que evalúan el uso de las TIC ante alumnos con discapacidad en Educación Física. Se ha llevado a cabo una revisión sistemática, que abarcó el periodo de 2009 hasta 2019, en las bases de datos de Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) y Scopus. En el aspecto metodológico se han tenido en cuenta los criterios de elegibilidad y de selección de los estudios establecidos en la declaración PRISMA. Se seleccionaron 14 estudios de un total de 478. Los resultados se presentan en dos fases, en la primera se analizan los datos generales de carácter cuantitativo de los estudios extraídos. En la segunda, se examinan los datos cualitativos y se presentan los grafos de palabras clave con mayor frecuencia. Entre las conclusiones se destaca que la producción científica de alto impacto en los últimos diez años (2009-2019) se encuentra todavía poco desarrollada. Se aprecia un aumento de estudios relacionados con el uso del smartphone, tablet, tecnologías de asistencia y realidad virtual que favorecen el desarrollo cognitivo, comunicativo y social de este alumnado. Abstract: The use of Information and Communication Technologies (ICT) is increasingly frequent in Physical Education classes. The objective of this study was to carry out a systematic review of research evaluating the use of ICT by students with disabilities in Physical Education. A systematic review, covering the period 2009-2019, was carried out in the databases of the Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) and Scopus. In the methodological aspect, the eligibility and selection criteria of the studies established in the PRISMA statement were considered. 14 studies were selected from a total of 478. The results are presented in two phases: in the first one, the general quantitative data of the extracted studies is analyzed. In the second phase, qualitative data is examined, and graphs of the most frequent keywords are presented. Among the conclusions, it is highlighted that there is a lack of production of high scientific impact in the last ten years (2009-2019). There is an increase in studies related to the use of smartphones, tablets, assistive technologies and virtual reality fostering cognitive, communicative and social development of these students.

scholarly journals El El surf en la educación formal: revisión sistemática (Surfing in formal education: systematic review)

Retos ◽  
2021 ◽  
Vol 41 ◽  
pp. 684-694
Author(s):  
Mikel Pérez-Gutiérrez ◽  
José Manuel Castanedo-Alonso ◽  
Carlos Cobo-Corrales
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Aquatic Environment ◽  
Formal Education ◽  
Web Of Science ◽  
Swimming Pool ◽  
Physical Education Teachers ◽  
Revisión Sistemática ◽  
School Day ◽  
Three Phases

El objetivo del artículo fue realizar una revisión de los trabajos que estudiaron la práctica del surf dentro de la educación formal para conocer las iniciativas desarrolladas y resumir las orientaciones pedagógicas para su aplicación. Para ello, se realizó una revisión sistemática en las bases de datos Dialnet, Eric, SciELO, Scopus y Web of Science. Se recuperaron 12 documentos, publicados entre 2008 y 2018, desarrollados en cinco países diferentes y centrados en el surf, el bodyboard y el standup paddle. Dichos trabajos concluyeron que debe realizarse una aproximación progresiva al medio acuático y al surf en tres fases (centro educativo, piscina y playa), comenzando con la práctica del bodyboard por ser más fácil y menos peligrosa que el surf de tabla corta. Para las sesiones de piscina y playa, se recomienda utilizar el tiempo del recreo para los desplazamientos, ubicando las sesiones en las últimas horas de la jornada escolar. Los docentes de Educación Física que quieran implementar el surf en sus clases deberían adquirir conocimientos relacionados con la seguridad en el mar, con el equipamiento necesario para la práctica y con la propia técnica del surf.  Abstract: the aim of this paper was to carry out a review of documents studying the surfing in formal education for discovering the programs developed and summarizing the pedagogical orientations for its application. Thus, a systematic review was performed in Dialnet, Eric, SciELO, Scopus and Web of Science databases. Twelve documents, published from 2008 to 2018, developed in five different countries and focused on surfing, bodyboarding and standup paddle, were retrieved. These documents concluded that a progressive approach to the aquatic environment and to surfing should be done in three phases (educational centre, swimming pool and beach), starting with the practice of bodyboard since it is easier and safer than shortboard surfing. The recess time should be used for travels in those sessions developed in the swimming pool and the beach. Moreover, these sessions should be scheduled in the last hours of the school day. Physical Education teachers willing to implement surfing in their sessions should gain knowledge about sea safety, surfing equipment and its own techniques.

scholarly journals Teoría de la autodeterminación en el contexto de educación física: Una revisión sistemática (Self-determination Theory in the Physical Education context: A systematic review)

Retos ◽  
2020 ◽  
pp. 838-844
Author(s):  
Carla Mariela Salazar-Ayala ◽  
Gabriel Gastélum-Cuadras
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Intrinsic Motivation ◽  
Web Of Science ◽  
Self Determination Theory ◽  
Psychological Needs ◽  
Basic Psychological Needs ◽  
Self Determination ◽  
Revisión Sistemática ◽  
High Level

El objetivo del presente trabajo fue analizar estudios basados en la teoría de la autodeterminación dentro de las clases de educación física y el efecto de la intervención docente en las NPB del estudiante. Método: Esto se logró a través de una revisión sistemática, cuya búsqueda se ejecutó en las bases de datos SCOPUS, Web of Science, Dialnet, SciELO, EBSCOhost y Google académico. Inicialmente se identificaron 1780 documentos, de los cuales 18 cumplieron con los indicadores CASPE para revisiones sistemáticas. Resultados: estos mostraron un amplio efecto positivo en el uso de la Teoría de Autodeterminación en intervenciones realizadas con docentes, las variables mayormente trabajadas fueron la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y relación) y la motivación intrínseca. Estas variables se mostraron altamente relacionadas con un incremento en la intención a la práctica de actividad física y adherencia, logro académico entre otros. Conclusiones: Crear las condiciones que incrementen la motivación intrínseca a través de la satisfacción de las necesidades básicas, debe ser la preocupación más importante a la hora de planificar, organizar y seleccionar las estrategias de trabajo por parte del docente de educación física. Es necesario realizar estudios de intervención en edades tempranas y observar si estas condiciones ayudan a reducir el desinterés en edades más avanzadas.Abstract. The aim of the present work was to analyse studies based on the theory of self-determination within physical education classes and the effect of teacher intervention on students’ BPN. Method: This was achieved through a systematic review, the search being performed in the SCOPUS, Web of Science, Dialnet, SciELO, EBSCOhost, and Google Scholar databases. Initially 1780 documents were identified, 18 of which met the CASPE`s indicators for systematic reviews. Discussion:  The results shown a wide positive effect of the interventions performed with teachers grounded in self-determination theory; the most common variables were basic psychological needs (autonomy, competence, and relatedness) and intrinsic motivation, and academic achievement among others. These variables have shown a high level of relationship with an increase in the intention to practice physical activity and its adherence. Conclusions: Creating conditions that increase intrinsic motivation through the satisfaction of basic needs should be the most important concern when planning, organizing, and selecting work strategies by physical education teachers. It is necessary to conduct intervention studies at early ages and assess if these conditions help reduce disinterest at older ages.

scholarly journals Análisis de la capacidad aeróbica como cualidad esencial de la condición física de los estudiantes: Una revisión sistemática (Analysis of aerobic capacity as an essential quality of students’ physical condition: A systematic review)

Retos ◽  
2017 ◽  
pp. 395-402
Author(s):  
Gabriel González Valero ◽  
Félix Zurita Ortega ◽  
Silvia San Román Mata ◽  
Antonio José Pérez Cortés ◽  
Pilar Puertas Molero ◽  
...  
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Systematic Review ◽  
Physical Fitness ◽  
Aerobic Capacity ◽  
Web Of Science ◽  
Health Indicators ◽  
Childhood And Adolescence ◽  
Anthropometric Parameters ◽  
Metabolic Systems ◽  
Revisión Sistemática

Las etapas educativas relativas a la infancia y adolescencia son periodos esenciales para promocionar los estilos de vida saludables, tales como el incremento de la actividad física y la mejora de la condición física. La capacidad aeróbica es una de las cualidades más importantes de la condición física relacionadas con la salud, ya que representa una medida directa del grado general de salud y de manera específica del estado del sistema cardiovascular, respiratorio y metabólico. El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar el efecto de la capacidad aeróbica en estudiantes, mediante una revisión sistemática de literatura científica. La búsqueda bibliográfica se ha realizado en la base de datos Web of Science y SCOPUS, obteniendo una población de 293 artículos publicados entre 1997-2017. Tras la aplicación de los criterios de inclusión, se seleccionaron 26 estudios para su posterior análisis y tratamiento. Podemos decir que la capacidad aeróbica del alumnado se encuentra relacionada de forma considerable con los niveles de actividad física, parámetros antropométricos y aspectos del rendimiento académico y mental. Por ello, se resalta la necesidad de aumentar el número de investigaciones que analicen y/o traten la capacidad aeróbica como uno de los principales indicadores de salud relacionada con la condición física, ejerciendo así un papel protector frente a distintas enfermedades futuras.Abstract. The educational stages related to childhood and adolescence are essential periods for the promotion of healthy behaviors, such as increased physical activity and improved physical fitness. Aerobic capacity is one of the most important qualities of health-related physical fitness, as it represents a direct measure of general health as well as it specifically defines the state of cardiovascular, respiratory, and metabolic systems. The main objective of this work is to analyze the effect of aerobic capacity in students through a systematic review of scientific literature. The bibliographic search was done in the Web of Science and SCOPUS databases, obtaining a population of 293 articles published between 1997 and 2017. After the inclusion criteria were applied, 26 studies were selected for further analysis and treatment. The review highlights that students’ aerobic capacity is significantly associated with physical activity levels, anthropometric parameters, and certain aspects of academic and mental performance. Therefore, the need to increase research analyzing and / or treating aerobic capacity as one of the main health indicators related to physical fitness is emphasized, as this quality plays a protective role in relation to different future diseases.

scholarly journals Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física: una revisión sistemática (Relation between motivation and emotional intelligence in Physical Education: A systematic review)

Retos ◽  
2019 ◽  
pp. 584-589
Author(s):  
Carlos Fernández-Espínola ◽  
Bartolomé J. Almagro
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Emotional Intelligence ◽  
Social Factors ◽  
Web Of Science ◽  
Self Determination Theory ◽  
Psychological Needs ◽  
Basic Psychological Needs ◽  
The Self ◽  
Self Determination ◽  
Revisión Sistemática

El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión sistemática para conocer el estado actual del estudio de las relaciones entre los factores sociales de la teoría de metas de logro y la teoría de la autodeterminación, las necesidades psicológicas básicas y las regulaciones motivacionales, sobre la inteligencia emocional. La búsqueda se realizó en las bases de datos Web of Science, Scopus y SportDiscus. De los 62 resultados iniciales, se seleccionaron 6 artículos que cumplían los criterios de elegibilidad establecidos con anterioridad. Los resultados mostraron que la orientación de meta de aproximación-tarea, el clima tarea, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y los tipos de motivación más autodeterminados se asocian de forma positiva con la inteligencia emocional. De forma opuesta, la regulación motivacional externa y la desmotivación se relacionan de forma negativa con la inteligencia emocional. Asimismo, dentro de la secuencia propuesta por la teoría de la autodeterminación, la inteligencia emocional parece comportarte como un mediador entre los antecedentes sociales y la satisfacción de los mediadores psicológicos, al mismo tiempo que parece tener un efecto directo como predictor de los diferentes tipos de regulaciones motivacionales. No obstante, son necesarios más estudios que muestren causalidad entre estas variables.Abstract. The aim of this paper was to carry out a systematic review to show the current state of research on the relationship between the social factors from the Achievement Goal Theory and the Self-Determination Theory, the basic psychological needs and motivational regulations, and emotional intelligence. The search was made in the Web of Science, Scopus, and SportDiscus databases. From the 62 initial items, we selected 6 articles that met the eligibility criteria previously established. Our findings showed that goal orientation of approach-task, task climate, satisfaction of basic psychological needs, and the most self-determined types of motivation are associated with emotional intelligence in a positive way. Conversely, external motivational regulation and amotivation are negatively related to emotional intelligence. Also, based on the sequence proposed by the Self-Determination Theory, emotional intelligence seems to behave as a mediator between social factors and satisfaction of the basic psychological needs. Furthermore, emotional intelligence seems to have a direct effect as a predictor of different types of motivational regulations. However, more studies are necessary to show causality among these variables.

scholarly journals Actividad física y funciones cognitivas en personas mayores: revisión sistemática de los últimos 5 años (Physical activity and cognitive functions in older people: a systematic review of the last 5 years)

Retos ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
Nestor Romero Ramos ◽  
Óscar Romero-Ramos ◽  
Arnoldo José González Suárez
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Systematic Review ◽  
Older People ◽  
Cognitive Functions ◽  
Web Of Science ◽  
Relevant Literature ◽  
Amyloid Peptide ◽  
Research Approach ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Google Search

  La actividad física (AF) afecta de manera positiva en la salud de las personas a cualquier edad, de acuerdo con los resultados de diferentes estudios en cuanto a la salud cognitiva de las personas mayores, los beneficios son más evidentes. Por esa razón, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura científica que aborda los efectos de la AF en las funciones cognitivas (FC) de las personas mayores. Se consultaron cuatro bases de datos: Scopus, Web of Science, ScienceDirect, y Pub Med, y el buscador Scholar Google. Tras aplicar los criterios de selección, quedaron 31 artículos, que fueron analizados en cuanto a) país, cantidad de individuos y edad, b) variables, y c) enfoque de investigación, duración y resultados. En general, la AF mejora diversas dimensiones de las funciones cognitivas de las personas mayores, donde median factores genéticos y ambientales que tienen que ver con el estilo de vida del individuo. Los tipos de AF se comportan de manera diferencial en cuanto a la dimensión de la función cognitiva que mejoran. La determinación de marcadores bioquímicos (BDNF, dopamina, péptido β-amiloide, gamma gap), de imagenología por resonancia magnética nuclear (RMN) y cambios en la actividad eléctrica del cerebro, soportan la hipótesis de que la AF produce cambios en la forma y actividad cerebral, sin que ello suponga cambios significativos en la conducta observada y medible mediante test estandarizados de salud mental.  Abstract. Physical activity (PA) positively affects people's health at any age, and according to the results of different studies on the cognitive health of older people, the benefits are more evident. For this reason, a systematic review of the scientific literature addressing the effects of PA on the cognitive functions (CF) of older people has been conducted. Four databases were consulted to locate relevant literature: Scopus, Web of Science, Science Direct and Pub Med, and the Scholar Google search engine. After applying the selection criteria, 31 articles were left, which were analyzed in terms of a) country, number of individuals and age, b) variables, and c) research approach, duration and results. In general, PA improves several dimensions of cognitive functions of older people, where genetic and environmental factors that have to do with the individual's lifestyle are mediated. Types of PA behave differently in terms of the dimension of cognitive function they improve. The determination of biochemical markers (BDNF, dopamine, amyloid peptide β, gamma gap), nuclear magnetic resonance imaging (NMR) and changes in the electrical activity of the brain support the hypothesis that PA produces changes in brain shape and activity, without significant changes in behavior observed and measurable by standardized tests of mental health.

scholarly journals Emociones en Educación Física. Una revisión bibliográfica (2015-2017) (Emotions in Physical Education. A bibliographic review (2015-2017))

Retos ◽  
2019 ◽  
pp. 597-603
Author(s):  
Carlos Bermudez Torres ◽  
Pedro Saenz-López
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Web Of Science ◽  
Scientific Evidence ◽  
Future Research ◽  
Educational Context ◽  
Inclusion Criteria ◽  
Practical Applications ◽  
Current State ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Emotional Education

Las evidencias científicas de la importancia de las emociones en el ámbito educativo son cada vez mayores y más concluyentes. Así, se ha realizado una investigación teniendo como principal objetivo conocer el estado de la educación emocional en el área de la Educación Física. Para ello, a través de una revisión sistemática, se ha buscado en la base de datos Web Of Science, donde se han seleccionado 21 artículos, comprendidos entre 2015-2017 a través de criterios de inclusión acorde a los objetivos planteados. Estos artículos seleccionados se han analizado para su posterior categorización y obtención de los resultados. Estos últimos indican que se han realizado más investigaciones dedicadas a los alumnos que a los docentes, además se ha tratado en mayor medida la educación emocional como un fin que como un medio o en relación con otras variables. Finalmente, se propone futuras líneas de investigación y aplicaciones prácticas para los docentes.Abstract. Scientific evidence on the importance of emotions in the educational context is growing and becoming more conclusive. These investigation has been carried out with the main objective of knowing the current state of Emotional Education in the area of Physical Education. A total of 21 articles published between 2015 and 2017 were selected according to the inclusion criteria of our objectives, after a systematic review of works in the Web of Science database. These articles were analysed and successively categorized to extrapolate results. These indicate that research in the field has focused more on students than on teachers; additionally, emotional education has been treated as a target rather than as a mean, or rather than studying its relation with other variables. Finally, future research lines and practical applications for teachers are suggested.

scholarly journals Deconstructing AMO framework: a systematic review

2016 ◽  
Vol 12 (4) ◽  
pp. 1040 ◽  
Author(s):  
Juan A. Marin-Garcia ◽  
Juan Martinez Tomas
Keyword(s):  
Social Sciences ◽  
Systematic Review ◽  
Web Of Science ◽  
Social Sciences And Humanities ◽  
Positive Effects ◽  
Scientific Papers ◽  
And Performance ◽  
The Relationship ◽  
Measures Of Performance ◽  
Shed Light

Purpose: The AMO framework has been widely accepted in HRM literature for explaining the linkage between human resources practices and performance. However, it remains unclear whether this model has been fully demonstrated or not. Hence, we propose a systematic review that aims at identifying those investigations that have thoroughly tested the model, as well as the approaches used by them.Design/methodology/approach: Systematic literature review, filtering scientific papers published in journals indexed in Scopus, Web of Science or Google Scholar, from the year 1993 to 2016, in the field of Social Sciences and Humanities with research that indirectly apply the AMO model in their analysis.Findings: AMO model is an excellent and structured framework that provides a better understanding of the relationship between HRM and performance. Moreover, the effectiveness of the model's proposal appears to be beyond doubt. In fact, a well trained and skilled employee will perform better, and a motivated worker will be ready to "go the extra mile". Likewise, if the work environment does not provide adequate opportunities, both abilities and motivation might become meaningless. However, we consider that many other factors could influence the positive effects of HPWS. As a matter of fact, not only contextual factors, but also individual beliefs, personal affinities, or personal circumstances (among others) might affect the implementation of these practices and the subsequent outcomes. For this reason, we consider that developing an HRM model that perfectly fit any situation is a very complicated, if not impossible, task.Research limitations/implications: The results show a significant variability in both research approaches and variables taken into consideration. In addition, it seems that little research has been conducted to verify the AMO model directly. Therefore, we consider that there is a great need to study the model from a more systematic perspective. A thorough understanding of the model could lead to a better understanding of the problems that organizations face when implementing human resource practices.Originality/value: Our study shed light on some aspects of the AMO framework within the HRM context. Specifically, we aimed to identify whether or not it is possible to confirm the model as it was originally proposed. We also find out which HR practices and measures of performance were considered across investigations, to define a standard approach.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document