A disciplina de dança na formação profissional do professor de educação física: Um relato de experiencia

Os problemas da preparação profissional do professor de Educação Física para ministrar a disciplina de Dança nos cursos de graduação são: tratar a disciplina apenas como atividade; estar ausente do objetivo de Universidade, que é formar professores investigadores e o maior de todos é o machismo imperante nos homens que entram a estudar a carreira para ser desportistas ou treinadores da modalidade de que eles praticam. Para mitigar este problema focalizamos a disciplina como fonte de investigação das manifestações da cultura corporal Dança, formando grupos de pesquisa e utilizando um analises histórico-crítico superador para as análises, discussão e vivencia de cada uma das danças investigadas, conseguindo reverter os problemas supra citados. The problems in the professional preparation of the Physical Education teacher to teach the Dance discipline in undergraduate courses are: treating the discipline only as an activity; to be absent from the University's objective, which is to train research professors and the greatest of all is the machismo prevailing in men who enter to study their careers to be sportsmen or coaches in the sport they practice. To mitigate this problem, we focus on the discipline as a source of investigation of the manifestations of dance body culture, forming research groups and using a critical historical analysis that overcomes the analysis, discussion and experience of each of the dances investigated, managing to reverse the aforementioned problems.

A legitimação da educação física escolar: a cultura corporal de movimento como linguagem e condição de possiblidade de conhecimento

INTRODUÇÃO: A Educação Física escolar construiu-se por meio de diferentes influências pedagógicas históricas que produziram interferências marcantes na escola, no fazer pedagógico dos profissionais imersos nesse contexto, e consequentemente, contribuíram para um estado de crise identitária da Educação Física. OBJETIVO: Diante este cenário o objetivo principal deste estudo é a reflexão acerca da legitimidade da Educação Física como componente do currículo escolar. MÉTODOS: Trata-se de um ensaio teórico que propõe a problematização da Educação Física escolar, com destaque para as intervenções pedagógicas dos conteúdos da cultura corporal de movimento. Primeiramente fez-se uma reflexão e discussão sobre o objeto de estudo da Educação Física, posteriormente sobre a sua relevância, seu lugar de pertencimento no sistema de ensino como componente curricular, e por último, sobre as suas condições de possibilidade de conhecimento a partir do saber científico e do saber do senso comum. RESULTADOS: A possibilidade de conhecimento da Educação Física e por conseguinte, sua legitimação, dar-se-á pela harmonização entre aquilo que a diferencia e aquilo que a integra, ou seja, do arranjo entre diferentes manifestações da cultura corporal do movimento e a linguagem. CONCLUSÃO: É importante destacar que não se pretendeu produzir respostas prescritivas, porém é necessário produzir e discutir acerca da responsabilidade curricular da Educação Física como disciplina, trazendo à tona maiores esclarecimentos do universo representativo dessa área do saber. Para além, tem-se consciência que este estudo não colocará um ponto final em toda esta temática. Antes pelo contrário, é um ponto de partida para que se possa realizar novas investigações e intervenções pedagógicas que consigam explorar os conteúdos da cultura corporal de movimento nas aulas de Educação Física. ABSTRACT. The legitimization of physical education at school: the body culture of movement as a language and condition for the possibility of knowledgeBACKGROUND: School Physical Education was built through different historical pedagogical influences that produced marked interferences in the school, in the pedagogical practice of professionals immersed in this context, and, consequently, contributed to a state of identity crisis in Physical Education. OBJECTIVE: In view of this scenario, the main objective of this study is to reflect on the legitimacy of Physical Education as a component of the school curriculum. METHODS: This is a theoretical essay that proposes the problematization of school Physical Education, with emphasis on pedagogical interventions on the contents of body culture of movement. Firstly, there was a reflection and discussion about the object of study of Physical Education, later about its relevance, its place of belonging in the education system as a curricular component, and finally, about its conditions of possibility of knowledge from the scientific knowledge and common sense knowledge. RESULTS: The possibility of knowledge of Physical Education and, therefore, its legitimation, will occur through the harmonization between what differentiates it and what integrates it, that is, the arrangement between different manifestations of the movement’s body culture and language. CONCLUSION: It is important to highlight that it was not intended to produce prescriptive responses, but it is necessary to produce and discuss the curricular responsibility of Physical Education as a discipline, bringing to the fore further clarifications from the representative universe of this area of knowledge. In addition, we are aware that this study will not put an end to this whole theme. On the contrary, it is a starting point for new investigations and pedagogical interventions that can explore the contents of body culture of movement in Physical Education classes.

Oficinas temáticas na educação física escolar

INTRODUÇÃO: A Educação Física é a disciplina do currículo escolar que aborda a cultura corporal, com a finalidade de introduzir e integrar o estudante a essa esfera do conhecimento, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essa cultura. Possibilitar experiências diversificadas no âmbito das práticas corporais e fortalecer a participação dos estudantes nas aulas são fatores fundamentais no desenvolvimento da disciplina. OBJETIVO: Este relato que tem como objetivo apresentar e discutir a proposta de oficinas temáticas nas aulas de Educação Física escolar, a partir das opiniões de estudantes do ensino fundamental 2 e médio de uma escola pública federal no município de Niterói (RJ). MÉTODOS: Se caracteriza como uma pesquisa qualitativa crítica que utilizou como registro, as respostas dadas por aproximadamente 160 estudantes nas avaliações da disciplina, que, além de nortear a tomada de decisão para a realização das atividades, constituiu o corpo da investigação que ora apresentamos. RESULTADOS: Percebemos que as oficinas temáticas possibilitaram a ampliação dos conhecimentos e vivências relacionados à cultura corporal e uma maior maturidade na relação dos estudantes com a disciplina, com os colegas das diferentes turmas e com a professora. CONCLUSÃO: Foi perceptível a modificação da percepção dos estudantes sobre a Educação Física escolar, bem como ampliação da consciência crítica, colaborando com desenvolvimento da cidadania.ABSTRACT. Thematic workshops in school physical education.BACKGROUND: Physical Education is the discipline of the school curriculum that addresses body culture, with the purpose of introducing and integrating the student into this sphere of knowledge, forming the citizen who will produce, reproduce and transform this culture. Enabling diverse experiences within the scope of body practices and strengthening the participation of students in classes are fundamental factors in the development of the discipline. OBJECTIVE: This report aims to present and discuss the proposal for thematic workshops in school Physical Education classes, based on the opinions of elementary and high school students from a federal public school in the city of Niterói (RJ, Brazil). METHODS: The investigation is characterized as a qualitative critical research that used as a record, the answers given by approximately 160 students in the evaluations of the discipline, which, in addition to guiding the decision making for the performance of the activities, constituted the body of the investigation that we present here. RESULTS: We realized that thematic workshops enabled the expansion of knowledge and experiences related to body culture and greater maturity in the relationship of students with the discipline, with colleagues in different classes and with the teacher. CONCLUSION: It was noticeable that students’ perception of school Physical Education changed, as well as the expansion of critical awareness, collaborating with the development of citizenship.

O ensino das práticas de aventura e a contextualização da determinação social da saúde

INTRODUÇÃO: Este artigo expõe uma sequência didática com o conteúdo práticas corporais de aventura, tomando como principal enfoque as articulações com o debate sobre saúde coletiva a partir da pedagogia histórico-crítica e dos princípios curriculares para o trato com o conhecimento da abordagem crítico-superadora. Compreendendo que a saúde coletiva está pautada em um aporte dialético e que toma a totalidade do indivíduo nessa particularidade histórica, defendemos que essa concepção de saúde tem envergadura suficiente para dialogar com o ensino das diferentes atividades da Cultura Corporal na busca por uma formação crítica. OBJETIVO: O objetivo é apresentar o caminho teórico-metodológico do ensino das práticas corporais de aventura considerando as possibilidades de usufruto e vivência em meio urbano, mais especificamente nos parques da cidade de Goiânia. MÉTODOS: A metodologia de exposição foi delineada a partir dos princípios de um relato de experiência, que visa apresentar detalhadamente uma proposta pedagógica já materializada em diálogo com a produção científica. Concomitantemente foi desenvolvido um debate acerca da saúde coletiva apresentando as determinações sociais do trabalho e as contradições dessa sociedade onde os trabalhadores não têm acesso à cultura corporal e ao tempo de lazer, impactando sua saúde. RESULTADOS: a) o processo de ensino e aprendizagem das práticas corporais de aventura na terra, no ar e na água, em suas modalidades arvorismo, slackline e stand up paddle e dimensões técnicas, históricas e de vertigem; b) Debate sobre as formas de acesso às práticas de aventura e exploração dos espaços públicos em Goiânia; c) Compreender as contradições acerca da particularidade de nossa sociedade (capitalismo); d) Construção de material alternativo. CONCLUSÃO: Os alunos compreenderam os conceitos das práticas corporais de aventura e os determinantes sociais da saúde, tecendo críticas à falta de políticas públicas de acesso à cultura corporal e apontando possibilidades alternativas (e provisórias) para a comunidade vivenciar e usufruir destes bens, mesmo à contragosto da lógica do capital.ABSTRACT. The teaching of adventure practices and the contextualization of the social determination of healthBACKGROUND: This article presents a didactic sequence with the content of corporal practices of adventure, taking as main focus the articulations with the debate on collective health from the historical pedagogy-critical and curricular principles for dealing with the knowledge of the critical-overcoming approach. Understanding that collective health is based on a dialectical contribution and that it takes the whole of the individual in this historical particularity, we defend that this concept of health has sufficient scope to dialogue with the teaching of the different activities of Body Culture in the search for a critical training. OBJECTIVE: The objective is to present the theoretical-methodological path of the teaching of the corporal practices of adventure considering the possibilities of enjoyment and living in urban environment, more specifically in the parks of the city of Goiânia, GO, Brazil. METHODS: The methodology of exposition was outlined based on the principles of an experience report, which aims to present in detail a pedagogical proposal already materialized in dialogue with the scientific production. RESULTS: a) the process of teaching and learning the corporal practices of adventure on land, in the air and in the water, in their modalities tree climbing, slackline and stand up paddle and technical, historical and vertigo dimensions; b) Debate on the forms of access to the practices of adventure and exploration of public spaces in Goiânia; c) Understanding the contradictions about the particularity of our society (capitalism); d) Construction of alternative material. CONCLUSION: The students understood the concepts of the corporal practices of adventure and the social determinants of health, criticizing the lack of public policies of access to body culture and pointing out alternative (and provisional) possibilities for the community to experience and enjoy these goods, even against the logic of capital.

Atividades circenses na educação física: possibilidades e limites para a educação infantil

Resumo O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades e os limites que emergiram da implementação de uma Unidade Didática de Atividades Circenses. De natureza qualitativa, do tipo Pesquisa Participante, foi realizada com uma turma da 2ª etapa da Educação Infantil. Como instrumento de construção dos dados utilizou-se o Diário de Campo, norteado por um roteiro para a realização dos registros observados durante as aulas. Os dados construídos foram tratados por meio da análise de categorias de codificação - codificação simples. Os principais resultados evidenciaram que: 1) diversos recursos (vídeos, músicas, fantasias) e materiais (de baixo custo ou recicláveis) possibilitaram a imersão dos alunos no universo circense; 2) algumas limitações (falta de uma estrutura física adequada, os eventos extras e a necessidade de tempo/quantidade maior de aulas) influenciaram o desdobramento das aulas, mas não prejudicaram o processo ensino e aprendizagem. Desse modo, confirmou-se a viabilidade e potencialidade do ensino das Atividades Circenses, nas aulas de Educação Física na Educação Infantil.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Educação Infantil. Atividades Circenses. Cultura Corporal de Movimento. Circus activities in physical education: possibilities and limits for early childhood education Abstract The objective of the research was to analyze the possibilities and limits that emerged from the implementation of a Didactic Unit of Circus Activities. The qualitative research, based on the Participant Research method, it was carried out with a kindergarten students of Early Childhood Education. As an instrument for data construction, the Field Diary was chosen, based on a script for the realization of the records observed during the classes. The constructed data were treated through the analysis of coding categories - simple coding. The main results showed that: 1) several resources (videos, music, costumes) and materials (low cost or recyclable), allowed the immersion of students in the circus universe; 2) some limitations (lack of an adequate physical structure, extra events and the need for time/greater number of classes) influenced the unfolding of classes, but did not impair the teaching and learning process of Circus Activities. Thus, the feasibility and potentiality of the teaching of Circus Activities in physical education classes in Early Childhood Education were confirmed.Keywords: Physical Education School. Early Childhood Education. Circus Activities. Body Culture of Movement. Actividades circenses en educación física: posibilidades y límites para la educación en la primera infancia Resumen El objetivo de la investigación era analizar las posibilidades y límites que surgieron de la implementación de una Unidad Didáctica de Actividades Circenses. De carácter cualitativo, del tipo de encuesta de los participantes, se llevó a cabo con una clase de la 2a etapa de Educación Infantil Temprana. Como instrumento para la construcción de datos, se utilizó el Diario de Campo, basado en un script para la realización de los registros observados durante las clases. Los datos construidos fueron tratados a través del análisis de categorías de codificación - codificación simple. Los principales resultados mostraron que: 1) varios recursos (vídeos, música, vestuario) y materiales (de bajo costo o reciclables), permitieron la inmersión de los estudiantes en el universo circense; 2) algunas limitaciones (falta de una estructura física adecuada, eventos adicionales y la necesidad de tiempo/mayor número de clases) influyeron en el desarrollo de las clases, pero no afectaron el proceso de enseñanza y aprendizaje de las actividades circenses. Así, se confirmó la viabilidad y potencialidad de la enseñanza de las Actividades Circenses en las clases de educación física en Educación Infantil.Palabras clave: Educación Física Escolar. Educación Infantil. Actividades de Circo. Cultura Corporal del Movimento.

De Olympische Spelen van 1936 en de Duitse aanspraken op het antieke Griekenland

The modern Olympic Games started with a modest, but international event in Athens in 1896, the result of a long preparation process launched by Baron De Coubertin. Some ancient elements were included, but as a whole these and subsequent Olympics were purely modern manifestations. Several classical references in the modern games were only introduced in the 1936 games which took place in a sinister Nazi Berlin. Here the organizers, in the context of a temporarily international and ‘open to the world’ national socialism, connected classical antiquity to contemporary ideology and instrumentalized ancient body culture as expressions of the ideology of Aryanism and German superiority. These claims of the Nazi games on antiquity form the subject of this contribution.

Changing objects of therapeutics – how neurasthenia a ected scienti c transfer between Germany and Sweden

This paper discusses the transfer of knowledge between Germany and Sweden within the therapeutics of neurasthenia around 1900. The latter was a worldwide spread disease phenomenon and involved such a variance of symptoms that it is retrospectively considered a cultural condition that was strongly linked to medical fashions. As causes of transfer and change in therapeutics, cultural move- ments have been little explored in research so far. Based on the analysis of transfers and an evaluation of medical objects, the following text aims to show the entanglement between Germany and Sweden on both a sci- entific and societal level as well as their impact on the therapy of neur- asthenia. In the popularity of the Swedish medical treatment method of medicomechanics in Germany, this connection becomes particularly obvi- ous. The enhancements and imitations of the objects used in mechanical gymnastics represent a scientific transfer on the level of medicine, which took place in parallel with cultural trends, political changes and technological knowledge. The constant change which the objects of neurasthenia therapy were subject to, was marked by the paradoxical use of a technology-affine medicine to treat a technology-induced disease. With the rediscovery of naturopathic methods within the new body culture, however, the Zander apparatuses underwent an evolution. The Swedish objects have been adopted by users from merely medical technology into new contexts of action – for example, as tools for self-optimisation of the body.

Reviews

Zélie Asava. Mixed Race Cinemas: Multiracial Dynamics in America and France (New York Bloomsbury, 2017). 216 pp., ISBN: 1501312456 (paperback: $35.96)Elizabeth Otto and Patrick Rössler, eds. Bauhaus Bodies: Gender, Sexuality, and Body Culture in Modernism’s Legendary Art School (New York: Bloomsbury Visual Arts, 2019). xl + 345 pp., ISBN: 9781501344787 (hardback, $110), (paperback, $29.95)

157. patient to Environment Transmission of Multidrug-resistant Bacteria Within Intensive Care Units

Background Identifying risk factors for environmental contamination with multidrug-resistant organisms (MDROs) is essential to prioritize methods for prevention of hospital transmission. Methods Patients admitted to an ICU with an MDRO detected on clinical culture in the prior 30 days were enrolled. Patients (4 body sites) and high-touch objects (HTO) (3 composite sites) in ICU rooms were sampled. Environmental transmission was defined by shared MDRO species cultured on patient and HTO cultures obtained on multiple time points during the patient’s stay. Risk factors for environmental transmission were identified with logistic regression. Results Forty-five patients were included (median 2 days of longitudinal sampling [IQR 1–4 days]). Enrollment anatomic cultures included extended-spectrum beta-lactamase-producing Enterobacterales (ESBLE) (n=12, 27%), carbapenem-resistant organisms (CRO) (n=4, 9%), methicillin-resistant S.aureus (MRSA) (n=11, 24%), vancomycin-resistant Enterococci (VRE) (n=4, 9%), and C.difficile (CDIFF) (n=14, 31%). Patient colonization during serial sampling was common with CRO (n=21, 47%), ESBLE (n=16, 36%), and VRE (n=16, 36%) and less so with MRSA (n=7, 16%) and CDIFF (n=5, 11%). Detection of MDROs on environmental surfaces was also common with identification of CRO in 47% of patient rooms (n=21) and ESBLE in 29% (n=13); MRSA (n=2, 4%), VRE (n=9, 20%), and CDIFF (n=3, 7%) were rarer. Patient to environment transmission was observed in 40% of rooms (n=18). Thirteen (29%) rooms had foreign MDRO contamination (i.e., one not detected on a body culture), most (n=10) with CRO. Environmental MDROs were most common in bathroom/sinks (n=22), followed by surfaces near the patient (n=10), and least common surfaces often touched by staff within the room (n=6). On multivariable logistic regression, naïve to clustering by patient, recent receipt of a proton pump inhibitor (OR 2.35, 95% CI 1.00 – 5.52, P=0.049) and presence of one or more wounds (OR 2.56, 95% CI 1.05 – 6.26, P=0.038) were significantly associated with environmental transmission (OR 1.56, 95% CI 1.01 – 2.43, P=0.046) (Table 1). Conclusion MDRO contamination of patient rooms is common with detection of organisms attributed to, and foreign to, the occupant. Disclosures Michael Z. David, MD PhD, GSK (Consultant)