scholarly journals A Epistemologia da Cultura Corporal no Âmbito Escolar e suas Dicotomias na Disciplina Educação Física

2021 ◽  
Vol 22 (4) ◽  
pp. 510-516
Author(s):  
Jackson Faustino Ferreira ◽  
Francisco de Assis Carvalho
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Physical Education ◽  
School Context ◽  
School Curriculum ◽  
Field Investigation ◽  
Educational Management ◽  
School Subjects ◽  
And Performance ◽  
Relationship Of ◽  
The City

ResumoEste trabalho tem como pressuposto apresentar uma investigação voltada para a compreensão do status da disciplina Educação Física no âmbito da escola básica brasileira, no que tange à relação filosófica de sua proposta juntos aos documentos educacionais e a sua aplicação no contexto escolar, tendo como foco a relação epistemológica entre corporeidade física, dimensão intelectual e suas dicotomias. O itinerário da pesquisa contemplou uma revisão bibliográfica entre diversos autores que tratam do tema, bem como uma investigação de campo junto a doze gestores educacionais, realizada nas escolas básicas do município de Pará de Minas, MG, no período compreendido entre maio e junho de 2020. Efetuada a tabulação e análise dos dados, foi possível chegar a algumas constatações que apontam para uma desvalorização velada da disciplina Educação Física na percepção e atuação dos gestores entrevistados, tais fatos podem serem observados, quando 25% dos entrevistados entendem que a Educação Física tem um grau de importância menor na formação do aluno do que outras disciplinas do currículo escolar e, ainda, a falta de conhecimento de 33% dos gestores frente ao planejamento, assim como 8% não sabem da existência de avaliações do conteúdo. Tais análises apontaram para uma Educação Física ainda submissa a outras disciplinas escolares, apesar da Educação Física estar inserida de forma obrigatória como componente curricular. Palavras-chave: Ensino. Dualidade Corpo e Intelecto. Educação Básica. Gestão Educacional. AbstractThe purpose of this paper is to present an investigation aimed at understanding the Physical Education subject status e within the scope of the Brazilian elementary school regarding the philosophical relationship of its proposal together with the educational documents and its application in the school context, focusing on the epistemological relationship among physical corporeality, intellectual dimension and its dichotomies. The research itinerary included a bibliographic review among several authors dealing with the theme, as well as a field investigation with twelve educational managers, carried out in the elementary schools of the city of Pará de Minas, MG, between May and June 2020 Once the data were tabulated and analyzed, some conclusions were reached that point to a veiled devaluation of the Physical Education subject in the perception and performance of the interviewed managers, such facts can be observed, when 25% of the interviewees understand that Physical Education has a lesser degree of importance in the student’s education than other subjects in the school curriculum, and yet, the lack of knowledge of 33% of managers regarding planning, as well as 8% of them are unaware of the existence of content evaluations. Such analyzes pointed to a Physical Education still subject to other school subjects, although Physical Education is mandatorily inserted as a curricular component. Keywords: Teaching. Duality Body and Intellect. Elementary School. Educational management.

scholarly journals Oficinas temáticas na educação física escolar

2021 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 1-7
Author(s):  
Luciana Santos Collier
Keyword(s):  
High School Students ◽  
Physical Education ◽  
School Curriculum ◽  
The Body ◽  
School Students ◽  
Body Culture ◽  
Relationship Of ◽  
The Relationship ◽  
The City ◽  
Body Practices

INTRODUÇÃO: A Educação Física é a disciplina do currículo escolar que aborda a cultura corporal, com a finalidade de introduzir e integrar o estudante a essa esfera do conhecimento, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essa cultura. Possibilitar experiências diversificadas no âmbito das práticas corporais e fortalecer a participação dos estudantes nas aulas são fatores fundamentais no desenvolvimento da disciplina. OBJETIVO: Este relato que tem como objetivo apresentar e discutir a proposta de oficinas temáticas nas aulas de Educação Física escolar, a partir das opiniões de estudantes do ensino fundamental 2 e médio de uma escola pública federal no município de Niterói (RJ). MÉTODOS: Se caracteriza como uma pesquisa qualitativa crítica que utilizou como registro, as respostas dadas por aproximadamente 160 estudantes nas avaliações da disciplina, que, além de nortear a tomada de decisão para a realização das atividades, constituiu o corpo da investigação que ora apresentamos. RESULTADOS: Percebemos que as oficinas temáticas possibilitaram a ampliação dos conhecimentos e vivências relacionados à cultura corporal e uma maior maturidade na relação dos estudantes com a disciplina, com os colegas das diferentes turmas e com a professora. CONCLUSÃO: Foi perceptível a modificação da percepção dos estudantes sobre a Educação Física escolar, bem como ampliação da consciência crítica, colaborando com desenvolvimento da cidadania.ABSTRACT. Thematic workshops in school physical education.BACKGROUND: Physical Education is the discipline of the school curriculum that addresses body culture, with the purpose of introducing and integrating the student into this sphere of knowledge, forming the citizen who will produce, reproduce and transform this culture. Enabling diverse experiences within the scope of body practices and strengthening the participation of students in classes are fundamental factors in the development of the discipline. OBJECTIVE: This report aims to present and discuss the proposal for thematic workshops in school Physical Education classes, based on the opinions of elementary and high school students from a federal public school in the city of Niterói (RJ, Brazil). METHODS: The investigation is characterized as a qualitative critical research that used as a record, the answers given by approximately 160 students in the evaluations of the discipline, which, in addition to guiding the decision making for the performance of the activities, constituted the body of the investigation that we present here. RESULTS: We realized that thematic workshops enabled the expansion of knowledge and experiences related to body culture and greater maturity in the relationship of students with the discipline, with colleagues in different classes and with the teacher. CONCLUSION: It was noticeable that students’ perception of school Physical Education changed, as well as the expansion of critical awareness, collaborating with the development of citizenship.

scholarly journals Os saberes atitudinais e a metodologia callejera na educação física escolar

2021 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 134-145
Author(s):  
Fabio de Moraes ◽  
Yara Aparecida Couto
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Physical Education ◽  
Qualitative Analysis ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Final Score ◽  
La Red ◽  
The City

Resumo Temos nesse artigo a apresentação dos saberes atitudinais que emergiram a partir das intervenções em aulas de Educação Física com a aplicação de uma Unidade Didática em Esportes de Invasão através da Metodologia Callejera. A Metodologia Callejera é derivada do Fútbol Callejero, tendo sua dinâmica desenvolvida a partir da realização de um jogo composto por times mistos realizado em três Tempos, no 1º Tempo são estabelecidas as regras, no 2º Tempo joga-se balizado pelas regras criadas anteriormente e no 3º Tempo temos a contagem dos pontos para o placar final. A pesquisa ação foi realizada com alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual na cidade de São Carlos, São Paulo. As observações foram registradas em um diário de campo e retomadas para uma análise qualitativa, na qual emergiram duas categorias: “Mas ele ééé boooom!” e “As meninas ficam fazendo unha!”.Palavras-chave: Metodologia Callejera. Saberes Atitudinais. Educação Física Escolar. Atitudinals knowledge and callejera methodology in school physical education Abstract In this article we have the presentation of the atitudinals knowledge that emerged from the interventions in Physical Education with the application of a Didactic Unit in Invasion Sports through the Callejera Methodology. The Callejera Methodology is derived from Fútbol Callejero, having its dynamics developed from the realization of a game composed of mixed teams held in three Times, in the 1st Half the rules are established, in the 2nd Half it is played out based on the rules previously created and in 3rd time we have the points count for the final score. The action research was carried out with students from the 5th year of elementary school at a public school in the state network in the city of São Carlos, São Paulo. The observations were recorded in a field diary and resumed for a qualitative analysis, in which two categories emerged: “But he is goood!” and “The girls are doing nails!”.Keywords: Callejera Metodology. Atitudinals Knowledge. School Physical Education. Conocimientos actitudinales y metodología callejera en educación física escolar Resumen En este artículo tenemos la presentación de los conocimientos actitudinales surgidos de las intervenciones en las clases de Educación Física con la aplicación de una Unidad Didáctica en Deportes de Invasión a través de la Metodología Callejera. La Metodología Callejera se deriva del Fútbol Callejero, teniendo su dinámica desarrollada a partir de la realización de un juego compuesto por equipos mixtos celebrado en tres Tiempos, en el 1er Tiempo se establecen las reglas, en el 2do Tiempo se juega en base a las reglas previamente creadas 3ª vez tenemos el recuento de puntos para la puntuación final. La investigación-acción se llevó a cabo con estudiantes del quinto año de la escuela primaria de una escuela pública de la red estatal de la ciudad de São Carlos, São Paulo. Las observaciones se registraron en un diario de campo y se reanudaron para un análisis cualitativo, en el que surgieron dos categorías: “¡Pero él es bueeeeno!” y “¡Las chicas están haciendo uñas!”.Palabras clave: Metodología Callejera. Conocimientos Actitudinales. Educación Física Escolar.

scholarly journals EDUCATION FOR LEISURE IN ELEMENTARY SCHOOL: THE USE OF COMIC BOOKS IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES

2020 ◽  
pp. 196-210
Author(s):  
Cinthia Lopes da Silva ◽  
Silvio Rossi Filho ◽  
Priscilla Pinto Costa da Silva ◽  
Gisele Maria Schwartz ◽  
Marcio Ferreira de Souza ◽  
...  
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Public School ◽  
Physical Education ◽  
Qualitative Study ◽  
Comic Books ◽  
Physical Activities ◽  
Ninth Graders ◽  
Teaching Resource ◽  
Sensitive Knowledge ◽  
The City

In Brazil, many students dislike Physical Education classes because of content repetition, dissatisfactory curricular organization, among other factors. This work aims at assessing the efficiency of a proposal for Physical Education classes, which includes contents of physical activities and the use of comic books. This is a qualitative study and both bibliographic and field researches were carried out. Ten classes were held to a group of ninth graders from a public school in the city of Piracicaba/SP/Brazil. We found that the use of comic books as a teaching resource is effective: it portrays the experiences that the students, felt and mediated through their “rational” and “sensitive” knowledge about physical activities.  

scholarly journals La aprendizaje significativo del conceptos biomecánicos en clases de educación física

2019 ◽  
Vol 20 (1) ◽  
pp. 217-235
Author(s):  
Igor Aparecido Andrade ◽  
Elisabete dos Santos Freire ◽  
Sônia Cavalcanti Corrêa ◽  
Ana Paula Xavier
Keyword(s):  
Qualitative Research ◽  
Elementary School ◽  
Physical Education ◽  
Teaching Strategies ◽  
Meaningful Learning ◽  
School Curriculum ◽  
Educational Project ◽  
Investigación Cualitativa

El objetivo de este estudio fue analizar las posibilidades de inserción de los conceptos del Biomecánica en las clases de Educación Física con la implementación de un proyecto educativo basado en la teoría del aprendizaje significativo. Se realizó una investigación cualitativa para evaluar la ejecución del proyecto educativo, con la participación del 17 estudiantes de la escuela primaria. El análisis de los cuestionarios y las observaciones permitió verificar que los participantes Alteraron sus concepciones iniciales y asignado significado a los conceptos enseñados. El contenido seleccionado era coherente para su inclusión en la educación física y las estrategias de enseñanza eran adecuadas para el aprendizaje significativo, lo que contribuye a la construcción del curriculum. The aim of this study was to analyze the insertion possibilities of Biomechanics concepts in Physical Education classes with the implementation of an educational project based on the theory of meaningful learning. A qualitative research was performed to evaluate the implementation of the educational project, which involved 17 students of elementary school. The questionnaires and observations analysis allowed to verify that participants increased their initial ideas and gave meaning to the taught concepts. The selected content was suitable to inclusion in physical education and the teaching strategies were adequate for meaningful learning, contributing to the construction of the school curriculum. O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades de inserção de conceitos de Biomecânica nas aulas de Educação Física partir da aplicação de um projeto educacional fundamentado na teoria da aprendizagem significativa. Foi realizada uma pesquisa qualitativa para avaliar a aplicação do projeto educacional, no qual participaram 17 estudantes do Ensino Fundamental. A análise dos questionários e das observações realizadas permitiram verificar que os participantes ampliaram suas ideias iniciais e atribuíram significado aos conceitos ensinados. Os conteúdos selecionados são passíveis de inserção na Educação Física e as estratégias de ensino foram adequadas para que a aprendizagem significativa ocorresse, contribuindo assim para a construção do currículo escolar.

scholarly journals Representations of Violence in Contemporary Art as a Source for Education in Empathy in Elementary School

2018 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 139-160
Author(s):  
Metoda Kemperl ◽  
Nina Sladič
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Contemporary Art ◽  
Art History ◽  
Interpersonal Relations ◽  
School Context ◽  
Cultural Exchange ◽  
Learning Objectives ◽  
Contextual Analysis ◽  
Active Citizenship ◽  
School Subjects

Art as such can have important effects on our attitude towards ourselves, others, and the world we live in. Artworks can therefore be used to promote empathy among people. As children develop the ability to empathise from early childhood onwards, empathy is undoubtedly a fundamental skill of humankind. One’s ethical development can benefit greatly from learning to identify with a certain work of art. Contemporary art is most appropriate for this purpose, since it deals with contemporary issues and is thus closely connected with life. Themes such as sustainable development, globalisation, interpersonal relations, identity, migrations and cultural exchange are intertwined with the concept of active citizenship. In an elementary school context, the presence of violence in contemporary art and the imparting of empathy can be effectively explored via cross-curricular links. Our aim is to analyse the syllabus in order to identify the most effective way of linking school subjects, their contents and learning objectives. Art history methodology (iconographical, iconological, contextual analysis) will be used to determine which modern Slovene violence-depicting works of art might be suitable for educational purposes.

scholarly journals (Re)significando a educação física escolar no ensino médio: a partir do planejamento de ensino de jogos populares

2021 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 1-7
Author(s):  
Camila Rubira Silva
Keyword(s):  
High School ◽  
Physical Education ◽  
Conceptual Knowledge ◽  
School Context ◽  
School Curriculum ◽  
Integral Development ◽  
Bodily Knowledge ◽  
Education Of Students ◽  
Different Cultures ◽  
Development Of Students

OBJETIVO: Apresentar um relato de experiência do planejamento e desenvolvimento colaborativo de uma proposta pedagógica para o ensino de Educação Física (EF) no Ensino Médio (EM), por meio da abordagem de Jogos populares, visando fomentar discussões sobre a importância do ato de planejar o ensino para o desenvolvimento integral dos estudantes, como um mecanismo de legitimação da EF enquanto área do conhecimento no currículo escolar. MÉTODOS: A proposta foi planejada de forma colaborativa com 21 estudantes do 2° ano do EM. No desenvolvimento da proposta oportunizamos o ensino de Jogos populares, por meio de três momentos: leitura de textos, experimentação de jogos e, conversas sobre a aula. RESULTADOS: Evidenciamos que a organização desses momentos tenha contribuído para formação integral dos estudantes, no diz respeito a aquisição de saberes conceituais relativos às diferentes culturas existentes no país; a construção de saberes corporais experimentados na prática dos jogos e, saberes atitudinais referentes ao prazer em experienciar os jogos, a criatividade e autonomia ao criar regras pensando na cooperação e cuidado com os colegas. CONCLUSÃO: Consideramos ser necessário que o professor reconheça no ato de planejar o ensino, o potencial pedagógico para (re)significar a sua prática, de modo a contribuir para formação dos estudantes, consequentemente, para que a EF seja valorizada no contexto escolar.ABSTRACT. (Re)signifying physical education in high school: From the planning of teaching popular games.OBJECTIVE: To present an experience report of the collaborative planning and development of a pedagogical proposal for the teaching of Physical Education (PE) in High School (HS), through the Popular Games approach, in order to promote discussions about the importance of the act of planning teaching for the integral development of students, as a mechanism for legitimizing PE as an area of knowledge in the school curriculum. METHODS: The proposal was collaboratively planned with 21 students from the 2nd year of HS. In developing the proposal, we provided opportunities for teaching popular games, through three moments: reading texts, experimenting with games and conversations about the class. RESULTS: We found that the organization of these moments has contributed to the integral formation of students, with regard to the acquisition of conceptual knowledge related to the different cultures existing in the country; the construction of bodily knowledge experienced in the practice of games and attitudinal knowledge regarding the pleasure in experiencing games, creativity and autonomy in creating rules thinking about cooperation and care with colleagues. CONCLUSION: We believe that it is necessary for the teacher to recognize, in the act of planning teaching, the pedagogical potential to (re)signify their practice, in order to contribute to the education of students, consequently, so that PE is valued at school context.

scholarly journals Educação para o Turismo em Gramado: Patrimônios Culturais e Modos de Ser Gramadense

2020 ◽  
Vol 17 (34) ◽  
pp. 236-254
Author(s):  
Manoela Barbacovi ◽  
Maria Angélica Zubaran
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Cultural Heritage ◽  
School Curriculum ◽  
Theoretical Terms ◽  
Local Identities ◽  
Tourism Education ◽  
Municipal Schools ◽  
Training Courses ◽  
The Subject ◽  
The City

Este estudo analisa as epistemologias e pedagogias disseminadas pela disciplina Educação para o Turismo no currículo do Ensino Fundamental das Escolas Municipais da cidade de Gramado. Pretende-se investigar como a disciplina Educação para o Turismo tem representado a cidade de Gramado e seus patrimônios culturais, materiais e imateriais, examinando as estratégias representacionais acionadas nos Cursos de Capacitação Docente para a educação em turismo na cidade de Gramado. Em termos teóricos, o estudo se inscreve no Campo dos Estudos Culturais e nas discussões acerca dos Patrimônios Culturais. Neste sentido, o objetivo central da pesquisa é analisar a produção discursiva acerca dos patrimônios culturais da cidade de Gramado e das identidades locais nos enunciados do Curso de Capacitação Docente em Educação para o Turismo e nas entrevistas realizadas com docentes das escolas municipais de Gramado que trabalham com esta disciplina. Busca-se assim, problematizar as noções de uma Gramado intrinsecamente turística e europeia e de uma vocação naturalmente turística de seus moradores. Abstract: This study analyzes the epistemologies and pedagogies disseminated by the subject Tourism Education in the Elementary School curriculum of Municipal Schools in Gramado. It is intended to investigate how the subject Tourism Education has represented the city of Gramado and its cultural, material and immaterial heritage, examining the representational strategies used in the Teacher’s Training Courses for tourism education in Gramado. In theoretical terms, this study is part of the Cultural Studies Field and in the discussions on Cultural Heritage. In this sense, the main objective of this research is to analyze the discursive production on Gramado’s cultural heritage and the local identities in the statements of the Teacher’s Training Course in Tourism Education and in the interviews carried out with teachers who work with this subject in Gramado’s municipal schools. Thus, the aim is to problematize the notions of an intrinsically touristic and European Gramado and of a naturally tourist vocation of its residents.

Benefits of multi-sports physical education in the elementary school context

2012 ◽  
Vol 72 (3) ◽  
pp. 326-336 ◽  
Author(s):  
Caterina Pesce ◽  
Avery Faigenbaum ◽  
Claudia Crova ◽  
Rosalba Marchetti ◽  
Mario Bellucci
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Physical Education ◽  
School Context

Fitness, Attitude toward Physical Education, and Self-Concept of Elementary School Children

1989 ◽  
Vol 69 (2) ◽  
pp. 411-414 ◽  
Author(s):  
Claudine Sherrill ◽  
Omar Holguin ◽  
Alma Jean Caywood
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Physical Education ◽  
School Children ◽  
Elementary School Children ◽  
Self Concept ◽  
Scale Analysis ◽  
Physical Fitness Test ◽  
School Subjects ◽  
Attitude Inventory ◽  
Pearson Correlations

Elementary school children scoring in the highest and lowest 26% or 27% of their classes on the Texas Physical Fitness test were compared for attitude toward physical education and self-concept. Data were collected on the Children's Attitude Inventory Toward Physical Education, a Game of Pairs for Preferences Among School Subjects, and the Children's Self-concept Scale. Analysis of variance indicated significant differences on all tests between boys high in fitness, girls high in fitness, boys low in fitness, and girls low in fitness. Subsequent Scheffé tests indicated that highly fit girls had significantly higher attitude and self-concept scores than boys low in fitness. Highly fit boys had higher self-concepts than boys low in fitness. No other group comparisons were significant. Pearson correlations indicated nonsignificant associations between fitness and attitude and self-concept for the four groups.

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