scholarly journals The Expansion of High Education in the State do Goiás: New Possibilities for Regional Development

2017 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 305
Author(s):  
Telma Regina De Barros ◽  
Aristides Moysés
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Regional Development ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
Short Term ◽  
Educacion Superior ◽  
Regional Policies ◽  
Positive Externalities ◽  
Object Of Study

Abstract: in the context of contemporary politico-economic higher education institutions have been revalued and came to be regarded as one of the crucial actors in the development of a particular region or location. The present study sought to investigate whether the expansion of higher education, in the 1995-2014 period, has contributed to the regional development of the State of Goiás and if there have been joint social policies with regional policies. For both, the bibliographical research and exploratory socioeconomic profiles-Central Goiás State, Brazil. To get greater familiarity with the object of study, were observed some threads involving higher education short term both as long-term. Apparently, the short-term (expenditures-backward linkages) were successful, but those of long term (knowledge-forward linkages) had a result quite insignificant when compared with the efforts expended. Similarly, it is believed that these could, in the analyzed period, if the social and regional policies were more articulated, generate higher positive externalities that would promote sustained and cumulative regional and local developmentA Expansão da Educação Superior no Estado de Goiás: Novas Possibilidades para o Desenvolvimento RegionalResumo: num contexto político-econômico contemporâneo as instituições de ensino superior foram revalorizadas e passaram a ser consideradas como um dos atores cruciais no desenvolvimento de determinada região ou local. O presente trabalho procurou investigar se a expansão da educação superior, no período 1995-2014, tem contribuído para o desenvolvimento regional do Estado de Goiás e se tem ocorrido articulação das políticas sociais com as políticas regionais. Para tanto, utiliza-se a pesquisa bibliográfica e exploratória dos perfis socioeconômicos do Estado de Goiás. Ao buscar maior familiaridade com o objeto de estudo, foram observados alguns encadeamentos que envolvem a educação superior tanto de curto prazo quanto de longo prazo. Ao que parece, os de curto prazo (dispêndios - backwards linkages) foram exitosos, porém aqueles de longo prazo (conhecimento – forward linkages) tiveram um resultado bastante insignificante ao serem comparados com os esforços despendidos. Da mesma forma, acredita-se que estes poderiam, no período analisado, se as políticas sociais e regionais fossem mais articuladas, gerar maiores externalidades positivas que viessem a promover prolongado e acumulativo desenvolvimento regional e local.La Expansión de la Educación Superior en el Estado de Goiás: Nuevas Posibilidades para el Desarrollo Regional?Resumen: en un contexto político-económico contemporáneo las instituciones de enseñanza superior fueron revalorizadas y pasaron a ser consideradas como uno de los actores cruciales en el desarrollo de determinada región o local. El presente trabajo buscó investigar si la expansión de la educación superior, en el período 1995-2014, ha contribuido al desarrollo regional del Estado de Goiás y si ha habido articulación de las políticas sociales con las políticas regionales. Para ello, se utiliza la investigación bibliográfica y exploratoria de los perfiles socioeconómicos del Estado de Goiás. Al buscar mayor familiaridad con el objeto de estudio, se observaron algunos encadenamientos que involucran la educación superior tanto a corto plazo como a largo plazo. Por lo que parece, los de corto plazo (desembolsos - backwards linkages) fueron exitosos, pero aquellos de largo plazo (conocimiento - forward linkages) tuvieron un resultado bastante insignificante al ser comparados con los esfuerzos gastados. De la misma forma, se cree que éstos podrían, en el período analizado, si las políticas sociales y regionales fueran más articuladas, generar mayores externalidades positivas que vinieran a promover prolongado y acumulativo desarrollo regional y local. 

PERTINENCIA DE LA CARRERA DE TURISMO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

2018 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 99-108
Author(s):  
Walter Jesús Pin Figueroa ◽  
Franklin Edmundo Pin Figueroa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Cultural Patrimony ◽  
Educacion Superior ◽  
Curriculum Redesign ◽  
El Sistema ◽  
Professional Titles ◽  
Development Plans

Las reformas en la educación superior en el Ecuador han generado que el Consejo de Educación Superior (CES) elabore reglamentos para regular y normar, bajo los preceptos de autonomía responsable, a las instituciones que conforman el Sistema. En esas circunstancias se emitió el Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos que confieren las Instituciones de Educación Superior. Por tal motivo las Universidades ecuatorianas deben adecuar su oferta Académica a lo que establece dicho Reglamento. Considerando que también lo que establece la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) enmarcado en el Principio de pertinencia la Universidad Estatal del Sur de Manabí acogiéndose a las normativas vigentes se desarrolló el rediseño de la carrera de Ingeniería en Ecoturismo y tiene como oferta actual la Carrera de Licenciatura de Turismo. Se realizó el análisis y estudio de las necesidades inmersas en la planificación Nacional y regional impulsada por el Estado tales como el Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –2017, la Agenda Zonal 4 Pacífico, planes de desarrollo turístico en los GAD municipales de la Zona 4, propuestas del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Regional 4 (INPC R-4) se consideró el estudio de la demanda de profesionales en turismo y de empleabilidad de los graduados. Se elaboró la nueva oferta académica de la UNESUM como carrera de Turismo demostrando su pertinencia para el país la cual se encuentra ya implementada.PALABRAS CLAVE: rediseño curricular; educación superior; principio de pertinencia; turismo.ABSTRACTThe reforms in higher education in Ecuador have led the Higher Education Council (CES) to draw up regulations to regulate and regulate, under the precepts of responsible autonomy, the institutions that make up the System. In these circumstances, the Regulation of Harmonization of the Nomenclature of Professional Titles and Academic Degrees conferred by Higher Education Institutions was issued. For this reason, Ecuadorian universities must adapt their Academic offer to what is established in said Regulation. Considering that also what is established by the Organic Law of Higher Education (LOES) framed in the Relevance Principle of the State University of the South of Manabí, in accordance with the regulations in force, the redesign of the Ecotourism Engineering career was developed and has as its current offer the Tourism Degree Course. The analysis and study of the immersed needs in the National and regional planning promoted by the State were carried out, such as the National Plan of Good Living 2013 -2017, the Zonal Agenda 4 Pacific, tourist development plans in the municipal GADs of Zone 4, proposals of the National Institute of Regional Cultural Patrimony 4 (INPC R-4) was considered the study of the demand of professionals in tourism and of employability of the graduates. The new academic offer of the UNESUM was developed as a tourism career demonstrating its relevance for the country which is already implemented.KEYWORDS: curriculum redesign; higher education; principle of relevance; tourism.

scholarly journals Educação superior no Brasil e a utilização da Educação a Distância como estratégia de expansão e massificação

2018 ◽  
Vol 34 (1) ◽  
pp. 189
Author(s):  
Alda Maria Duarte Araújo Castro ◽  
Nataniel Da Vera-Cruz Gonçalves Araújo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Distance Education ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
Critical Approach ◽  
Educacion Superior ◽  
Education Expansion ◽  
Educación A Distancia ◽  
Massification Of Higher Education

Resumo: Analisa a expansão da educação superior a distância e a  relação com a massificação do ensino. Pressupõe que essa expansão é motivada pela importância que o conhecimento e a competitividade ocupam na sociedade global. Utiliza uma abordagem crítica que busca explicar o problema considerando as suas mediações. A modalidade a distância tem contribuído para a expansão e massificação da educação superior com ênfase no setor privado, desobrigando, cada vez mais, o Estado de assumir a educação como bem público.Palavras-chave: Educação Superior; Educação a Distância; Expansão; Massificação. Abstract: It analyzes the expansion of the distance higher education and its contributions to the teaching massification. It is assumed that this expansion is motivated by the importance that the knowledge and competitiveness occupy in society nowadays. It uses a critical approach that aims to explain the problem considering its mediations. The distance education has contributed to the expansion and massification of higher education, mainly in the private segment, increasingly discharging the state of assuming the education as a public welfare.Keywords:  higher education; distance education; expansion; massification. Resumen: Analiza la expansión de la educación superior a distancia y la relación con la masificación de la enseñanza. Parte del presupuesto de que esa expansión es motivada por la importancia que el conocimiento y la competitividad ocupan en la sociedad global. Utiliza un abordaje crítico que busca explicar el problema considerando sus mediaciones. La modalidad a distancia ha contribuido para la expansión y masificación de la educación superior con énfasis en el sector privado, desobligando, cada vez más, al Estado de asumir la educación como bien público.Palabras-clave: Educación Superior; Educación a Distancia; Expansión; Masificación.

scholarly journals Revisão Literária em Teses e Dissertações sobre Cotas na Pós-graduação da UFPB

2020 ◽  
Vol 6 (12) ◽  
pp. 45
Author(s):  
Larissa Cavalcanti de ALBUQUERQUE
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Rio De Janeiro ◽  
The State ◽  
Future Research ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Local Contexts ◽  
Research Problems ◽  
Theses And Dissertations

RESUMOAs ações afirmativas iniciaram no Brasil em contextos locais, sendo o pioneiro nessa política o estado do Rio de Janeiro, somente em 2012, com a Lei 12.711 que todas as universidades passaram a adotar a política de reserva de vagas. O artigo possui o objetivo geral de realizar a revisão literária de teses e dissertações defendidas na UFPB sobre ações afirmativas e como objetivos específicos, ressaltamos: identificar teses e dissertações defendidas por área do conhecimento que versem sobre ações afirmativas; realizar levantamento do percurso metodológico e refletir sobre os principais assuntos que aparecem nos trabalhos. A relevância desse tipo de estudo encontra-se em fornecer um panorama das pesquisas que já foram realizadas e as lacunas que poderão tornar-se problemas de pesquisa futuros, o que contribui para o processo de construção do conhecimento e auxilia pesquisadores na definição de objetivos para pesquisa.Democratização da educação superior. Ações afirmativas. Acesso e Permanência. ABSTRACTAs affirmative actions initiated in Brazil in local contexts, being the pioneer in this policy in the state of Rio de Janeiro, only in 2012, with Law 12.711 that all universities study to adopt a policy of reserve of places. The article has the general objective of carrying out a literary review of theses and dissertations defended at UFPB on affirmative actions and as objectives, we emphasize: to identify theses and dissertations defended by the area of knowledge that deals with affirmative actions; conduct a survey of the methodological path and reflect on the main issues that appear in the works. The relevance of this type of study lies in providing an overview of the research that has already been carried out and the gaps that may cause future research problems, which contributes to the process of building knowledge and assisting researchers in defining research objectives.Democratization of higher education. Affirmative actions. Access and Permanence. RESUMENLas acciones afirmativas se iniciaron en Brasil en contextos locales, y el estado de Río de Janeiro fue pionero en esta política, solo en 2012, con la Ley 12.711 que todas las universidades comenzaron a adoptar la política de reserva de becas. El artículo tiene como objetivo general realizar una revisión literaria de las tesis y disertaciones defendidas en la UFPB sobre acciones afirmativas y como objetivos específicos, destacamos: identificar tesis y disertaciones defendidas por áreas de conocimiento que abordan las acciones afirmativas; realizar un relevamiento de la trayectoria metodológica y reflexionar sobre los principales temas que aparecen en los trabajos. La relevancia de este tipo de estudios tiene que ver con la posibilidad de ofrecer una visión general de la investigación que ya se ha realizado y las brechas que podrán convertirse en problemas de investigación futuros, lo que contribuye al proceso de construcción de conocimiento y ayuda a los investigadores en la definición de objetivos para investigar.Democratización de la educación superior. Acciones afirmativas. Acceso y permanencia. SOMMARIOLe azioni affermative sono iniziate in Brasile in contesti locali, e lo stato di Rio de Janeiro è stato un pioniere in questa politica, solo nel 2012, con la legge 12,711 che tutte le università hanno iniziato ad adottare la politica di prenotazione delle borse di studio. L'obiettivo generale dell'articolo è quello di effettuare una revisione letteraria delle tesi e dissertazioni difese all'UFPB sulle azioni affermative e come obiettivi specifici, si evidenziano: identificare tesi e dissertazioni difese da aree di conoscenza che affrontano azioni affermative; effettuare una ricognizione del percorso metodologico e riflettere sui temi principali che compaiono nei lavori. La rilevanza di questo tipo di studio ha a che fare con la possibilità di offrire una panoramica della ricerca che è già stata effettuata e delle lacune che possono diventare problemi di ricerca futuri, che contribuisce al processo di costruzione della conoscenza e aiuta a ricercatori nella definizione degli obiettivi di ricerca.Democratizzazione dell'istruzione superiore. Azioni affermative. Accesso e permanenza.

scholarly journals Los desafíos de la cultura participativa. Software libre y universidad

2010 ◽  
pp. a143
Author(s):  
María del Mar Sánchez Vera
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Open Source ◽  
Open Source Software ◽  
The State ◽  
Participatory Culture ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Open Content

Existe actualmente una corriente que apuesta por el uso de aplicaciones de software libre y/o la creación de contenidos abiertos en las instituciones universitarias. En base a un estudio anterior sobre el estado software libre en la Educación Superior, se exponen en este trabajo los principales resultados encontrados, así como algunas consideraciones en relación a los desafíos que debe afrontar la universidad en el uso de programas abiertos y ante la denominada cultura participativa.Challenges in participatory culture. Open source and universityAbstractNowadays there is a trend towards using Open Source software to create Open Content at universities. Based on a previous study of the state of Open Source in Higher Education, this paper presents the results of and some considerations regarding the challenges facing universities in using Open Source programs in the so-called participatory culture.

scholarly journals Responsabilidad social universitaria, diagnóstico en dependencia de educacion superior

2019 ◽  
pp. 7-18
Author(s):  
Julia PÉREZ-BRAVO ◽  
Jorge Gabriel VILLARREAL-ALCALDE ◽  
Francisco Javier ARELLANO-ROCHA ◽  
Aarón Iván GONZÁLEZ-NERI
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Field Research ◽  
Likert Scale ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
Socially Responsible ◽  
Educacion Superior ◽  
Study Case

The purpose of this article was to diagnose in the responsible campus axis, the prevalent situation in the area of Social University Responsibility (SUR) in 2018, from the perspective of teachers in a Higher Education Unit (HEU) settled in the State of Queretaro, the methodology used was a study case with field research under the focus of a descriptive scope, the instrument used was a survey structured with the Likert scale, which was answered by 28 teachers from different Faculties with a total universe of 284. The founded results were that the HEU under the study is a dependence that is found in an advance development on their SUR practices, due to 35% of their indicators, were seen as not accomplished of deficient and a 45% were seen as being accomplished with the characteristics of being socially responsible, it is count that 20% of items were seen as initiatives half accomplished and that they have to do better.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

APROXIMACIÓN A UNA CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LOS PROCESOS DE PROFESIONALIZACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

2013 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
Author(s):  
Olga Gloria Barbón Pérez ◽  
Julia Añorga Morales
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Key Words ◽  
Educación Superior ◽  
Comprehensive Understanding ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Step ◽  
Palabras Clave ◽  
Theoretical Conception ◽  
Design And Practice ◽  
Conscious Activity

El esclarecimiento de algunas de las concepciones que constituyen la base de los procesos de profesionalización pedagógica es un paso esencial para el éxito de los mismos. El presente artículo tiene como propósito aunar reflexiones que posibiliten un acercamiento hacia una concepción teórico-metodológica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior.El diseño y la puesta en práctica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior no pueden ser improvisados. Exigen, como actividad consciente, la consideración de determinados presupuestos teóricos y metodológicos que lo sustenten, y de su consideración como proceso pedagógico especial. Palabras clave: concepción teórica, concepción metodológica, profesionalización pedagógica.   ABSTRACT   Gaining on clarity concerning some of the conceptions that lie under the pedagogical professionalization processes is an essential step towards their own success. The article focuses on gathering insights that help get a more comprehensive understanding of a theoretic-methodological conception of the pedagogical professionalization processes in higher education. Both design and practice of these processes can not be improvised. They demand, as any other conscious activity, to take into account theoretical and methodological grounds and their consideration as a especial pedagogical process.   Key words: theoretical conception, methodological grounds, pedagogical professionalization.   Clarifying some of the concepts that form the basis of the processes of pedagogical professionalization is an essential step for their success.  This paper aims to join some reflections that enable the approaching to a theoretical-methodological conception of the processes of pedagogical professionalization in Higher Education.  Designing and implementing the processes of pedagogical professionalization cannot be improvised.  They demand, as a conscious activity, the consideration of certain supporting assumptions in theory and method, and their consideration as a special pedagogical process.   Keywords: theoretical conception, methodological conception, pedagogical professionalization. Recibido: Julio 2013 Aprobado: Agosto 2013

Diversidad Cultural y Equidad en Universidades Privadas con Proyecto de Inclusión

2016 ◽  
pp. 103
Author(s):  
Ana María Contreras Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Theoretical Perspective ◽  
Private Universities ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Distribution Of Resources ◽  
Equity And Inclusion

El artículo aborda los problemas de equidad e inclusión en la educación superior en Chile desde una perspectiva que se sitúa más próxima al campo de la sociología de la Educación. Desde allí la perspectiva teórica que sirve de marco orientador del estudio se plantea la posibilidad de comprensión de los fenómenos sociales desde las creencias y acciones de los sujetos. También se asume que el logro de la justicia en una sociedad determinada y en la educación en particular, trasciende a la distribución equitativa de recursos y requiere que los actores educativos, caracterizados por una mayor diversidad, se reconozcan mutuamente unos a otros como lo plantean los teóricos del reconocimiento (Honneth, 2010).Palabras clave: Equidad, inclusión, educación superior, creencias, reconocimiento.Diversidade Cultural e Equidade em Faculdades privadas com Projeto de InclusãoO artigo aborda os problemas de Equidade e Inclusão no ensino superior no Chile desde uma perspectiva que se situa mais próxima ao campo da sociologia da Educação. A partir daí, a perspectiva teórica que serve de marco orientador do estudo, manifesta a possibilidade de compreensão dos fenômenos sociais, desde as crenças e ações dos sujeitos. Também se entende que o logro da justiça numa sociedade determinada e na educação em particular, transcende a distribuição equitativa de recursos e requer que os atores educacionais, caracterizados por uma maior diversidade, reconheçam-se mutuamente uns aos outros como expressam os teóricos do reconhecimento (Honneth, 2010).Palavras-chave: Equidade, Inclusão, ensino superior, crenças, reconhecimento.Cultural diversity and equity in private universities withinclusion projectThe article discusses the issues of equity and inclusion in higher educationin Chile from a perspective closest to the field of sociology of education.Based on that, the theoretical perspective that serves as a guiding frameworkof the study provides the possibility of understanding social phenomenafrom individual beliefs and actions. It is also assumed that the achievementof justice in a given society and in education in particular transcends theequitable distribution of resources. It requires that educational actors,characterized as more diverse, are mutually recognized, as it is suggestedby recognition theorists (Honneth, 2010).Keywords: Equity, inclusion, higher education, beliefs, recognition. 

Docencia en contextos de educación superior: la contribución de “The scholarship of teaching” para el fortalecimiento de la enseñanza llevada a cabo por profesores universitarios

2015 ◽  
pp. 37
Author(s):  
Helena Montenegro Maggio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Field Of Study ◽  
Scholarship Of Teaching ◽  
Educacion Superior ◽  
New Challenges ◽  
Teaching In Higher Education

ResumenLa investigación de la docencia universitaria ha sido un campo ampliamente explorado en los países anglosajones pero escasamente abordado y debatido en nuestro país. El presente artículo tiene como propósito contribuir en el debate del fortalecimiento de la docencia universitaria chilena a través de la propuesta de “Scholarship of Teaching” desarrollada porBoyer (1990), lo cual implica nuevos desafíos para las instituciones de Educación Superiory los actores que forman parte de ella.Palabras clave: Docencia Universitaria - profesor universitario - scholarship of teaching- indagación reflexiva. Teaching in higher education contexts: the contribution of "the scholarship of teaching" to strengthen the teaching conducted by university professorsAbstractResearch on university teaching, an extensively explored field of study in Anglo-Saxons’countries, has been hardly examined and debated in Chile. By using Boyer’s “Scholarshipof Teaching”, the aim of this paper is to make a contribution on discussions on how to strengthen Chilean university teaching, which entails new challenges for higher education institutions as well as players that take part on it.Keywords: University teaching - university teacher - scholarship of teaching - practitionerinquiry.

Desafíos del sistema de educación superior en Ecuador para la era de la complejidad

2016 ◽  
pp. 89
Author(s):  
Martha Concepción Macías ◽  
Francisco Mendoza Moreira
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Education System ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education System ◽  
Educacion Superior ◽  
New Challenges ◽  
The Law ◽  
Different Levels

RESUMENLa universidad ecuatoriana, en los últimos seis años, a partir de la aprobación en el año 2010 de la Ley Orgánica de Educación Superior, ha sido expuesta a nuevos retos y desafíos que comprometen a cada uno de los tejidos institucionales participantes en su gestión. Este artículo analiza siete de esos retos en el marco de la ley, de la reflexión epistemológica y las metas que se le plantean como sistema sustancial en el cambio de la matriz cognitiva, productiva y de servicio del país. Los resultados son reflexiones propias de actores del sistema educativo superior que se desenvuelven en diferentes planos de intervención, quienes proponen acciones inmediatas y mediatas para alcanzar una Universidad adaptable a la Era de la Complejidad.Palabras clave: Sistema de Educación Superior, Era de la Complejidad, Ley Orgánica de Educación Superior. Challenges of Higher Education System in Ecuador for the Age of ComplexityABSTRACTIn the last six years since the adoption of the Law on Higher Education in 2010, the Ecuadorian university has been exposed to new challenges compromising every institution participating in its management. This article analyzes seven of those challenges within the Law framework, the epistemological reflection and the goals presented as substantial in changing the cognitive, productive and service matrix in the country. The results are reflections by actors in the higher education system working at different levels of intervention, who propose immediate and mediate actions to achieve a University adaptive to the Age of Complexity.Keywords: Higher education system, age of complexity, Law of Higher Education.

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