scholarly journals O ensino em turmas multisseriadas e suas condições de trabalho: um olhar para as escolas do campo na região do Alto Solimões, Amazonas

2019 ◽  
Vol 4 ◽  
pp. e6230 ◽  
Author(s):  
Jarliane Da Silva Ferreira
Keyword(s):  
Rural Education ◽  
Work Conditions ◽  
School Education ◽  
Community Members ◽  
New School ◽  
Water Education ◽  
Palabras Clave ◽  
Teachers And Students ◽  
El Alto ◽  
Current Scenario

A educação escolar oferecida a populações rurais esteve historicamente atrelada à concepção de atraso e precariedade. Nessas experiências rurais, o poder público parece ter investido em ações tímidas, na tendência de deixar a educação rural como segundo ou terceiro plano, tomando por referências educacionais a educação urbana (Batista, 2003). Tal problemática é evidenciada quando analisamos a situação de muitas turmas multisseriadas existentes na região do Alto Solimões, as quais parecem refletir a concepção do fracasso e precariedade escolar, suscitando a necessidade de reversão do cenário atual. Este artigo pretende discutir a educação do campo, da floresta e das águas na região do Alto Solimões, no Amazonas e, especificamente, tratar das turmas multisseriadas e as condições de trabalho vivenciadas por professores e alunos nestes ambientes. Para isso, realizou-se um levantamento das questões consideradas problemas, por meio da aplicação de questionários, entrevistas e oficinas com as crianças. O estudo revelou a existência de muitas turmas multisseriadas na região que, contrariando a visão predominante, parece ser a única alternativa de acesso à educação escolar em algumas localidades distantes. Constatou-se ainda, que a estrutura e infraestrutura escolar, bem como a valorização de professores e transporte escolar são demandas imprescindíveis para a melhoria das condições educacionais. Sobretudo é o que as crianças, professores e comunitários querem: uma nova escola do campo, capaz de garantir sucesso e aprendizagem em um espaço confortável e qualificado. Palavras-chave: Educação do campo no Alto Solimões. Turma multisseriada. Condições de trabalho.   The teaching in multi-classes and their conditions of work: a look at the rural schools in the Alto Solimões Region, Amazonas                    ABSTRACT. School education offered to rural populations has historically been linked to the concept of backwardness and precariousness. In these rural experiences, public power seems to have invested in timid actions, tending to leave rural education as the second or third plan, taking as educational references urban education (Batista, 2003). This problem is evidenced when we analyze the situation of many multisite groups existing in the Alto Solimões region, which seem to reflect the conception of school failure and precariousness, provoking the need to reverse the current scenario. This article intends to discuss rural education, forest and water education in the Alto Solimões region of Amazonas and, specifically, to deal with multi-classes and the working conditions experienced by teachers and students in these environments. For that, a survey of the issues considered as problems was carried out, through the application of questionnaires, interviews and workshops with the children. The study revealed the existence of many multi-classes groups in the region that, contrary to the prevailing view, seems to be the only alternative to access to school education in some distant localities. It was also verified that the structure and school infrastructure, as well as the valorization of teachers and school transportation are essential demands for the improvement of educational conditions. Above all, this is what children, teachers and community members want: a new school in the countryside, capable of guaranteeing success and learning in a comfortable and qualified space. Keywords: Rural Education in Alto Solimões Region. Multi-classes Group. Work Conditions.   La enseñanza en turmas multiseriales y sus condiciones de trabajo: una mirada para las escuelas del campo en la Región del Alto Solimões, Amazonas RESUMEN. La educación escolar ofrecida a las poblaciones rurales estuvo históricamente vinculada a la concepción de retraso y precariedad. En estas experiencias rurales, el poder público parece haber invertido en acciones tímidas, en la tendencia de dejar la educación rural como segundo o tercer plano, tomando por referencias educativas la educación urbana (Batista, 2003). Tal problemática es evidenciada cuando analizamos la situación de muchas clases multiserias existentes en la región del Alto Solimões, que parecen reflejar la concepción del fracaso y precariedad escolar, suscitando la necesidad de reversión del escenario actual. Este artículo pretende discutir la educación del campo, del bosque y de las aguas en la región del Alto Solimões, en el Amazonas y, específicamente, tratar de las clases multiseriales y las condiciones de trabajo vivenciadas por profesores y alumnos en estos ambientes. Para ello, se realizaron un levantamiento de las cuestiones consideradas problemas, por medio de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y talleres con los niños. El estudio reveló la existencia de muchas clases multiseriales en la región que, contrariando la visión predominante, parece ser la única alternativa de acceso a la educación escolar en algunas localidades distantes. Se constató también que la estructura e infraestructura escolar, así como la valorización de profesores y transporte escolar son demandas imprescindibles para la mejora de las condiciones educativas. Sobre todo es lo que los niños, profesores y comunitarios quieren: una nueva escuela del campo, capaz de garantizar éxito y aprendizaje en un espacio cómodo y calificado. Palabras clave: Educación del Campo en el Alto Solimões. Clases Multiseriales. Condiciones de Trabajo.

scholarly journals Universidade, desenvolvimento territorial e educação do campo no Vale do Jaguaribe

2021 ◽  
Vol 30 (61) ◽  
pp. 52-67
Author(s):  
Sandra Maria Gadelha de Carvalho Carvalho ◽  
José Ernandi Mendes ◽  
Jamira Lopes de Amorim
Keyword(s):  
Rural Education ◽  
Extracurricular Activities ◽  
State University ◽  
Access To Education ◽  
Territorial Development ◽  
Family Farming ◽  
Rural Workers ◽  
Palabras Clave ◽  
Teachers And Students ◽  
Landless Rural Workers Movement

Resumo O objetivo do trabalho é analisar as reverberações, no território do Vale do Jaguaribe, repercutidas desde projetos de educação do campo, desenvolvidos por docentes e estudantes da Universidade Estadual do Ceará (UECE), nas dimensões do ensino, pesquisa e extensão. Tendo-se por base as dissertações, monografias e teses de doutorado sobre a região, a partir de 2008, cujos objetos de investigação abordam tanto a educação do campo, quanto o desenvolvimento territorial, e se constituíram a referência de análise do trabalho, constatou-se que as ações de educação do campo em parceria com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nesta região, fortaleceram a luta pela terra, a organização política e produtiva. Dessa forma, influenciam no redesenho do território, tanto no que concerne ao fortalecimento da agricultura familiar, da transição agroecológica, do acesso à educação, reverberando no projeto de formação docente e na ampliação da própria Universidade. Palavras chaves: Educação do campo. desenvolvimento territorial. Vale do Jaguaribe. MST. UECE. Abstract This paper aims at analyzing the reverberations, in terms of teaching, research and extracurricular activities, of rural education projects developed in the Vale do Jaguaribe region by teachers and students of the State University of Ceará (UECE). As reference for analysis of the present work served dissertations, monographs and doctoral theses on the region since 2008, with research objects addressing both rural education and territorial development.  As a result it was found that rural education actions in partnership with the local Landless Rural Workers Movement (MST) strengthened the struggle for land, as well as the political and productive organization. In this way, they influence the redesign of the territory with regard to boosting family farming, the agroecological transition and access to education, and even reflect on the project of teacher training and the expansion of University itself Keywords: Rural education. territorial development. Jaguaribe Valley. MST. UECE.   Resumen El objetivo del presente trabajo es analizar las reverberaciones, en el territorio de Vale do Jaguaribe, reflejadas a partir de proyectos de educación rural, desarrollados por docentes y estudiantes de la Universidad Estadual de Ceará (UECE), en las dimensiones de docencia, investigación y extensión. Disertaciones, monografías y tesis doctorales sobre la región desde 2008, cuyos objetos de investigación abordan tanto la educación rural como el desarrollo territorial, se convirtieron en referencia de análisis para este artigo. Encontró-se que las acciones de educación rural en alianza con el Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) de la región fortalecieron la lucha por la tierra, así como la organización política y productiva. De esta manera, inciden en el rediseño del territorio en lo que se refiere al estímulo de la agricultura familiar, la transición agroecológica y el acceso a la educación; además, tienen sus repercusiones también en el proyecto de formación docente, y en la expansión de la propia Universidad. Palabras clave: Educación rural; desarrollo territorial; Valle de Jaguaribe; MST; UECE.

“EDUCAR TRABAJANDO Y PRODUCIENDO”. LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE EXPANSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO AGROPECUARIA EN EL NOROESTE ARGENTINO.

2014 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Laura Lorena Leguizamón
Keyword(s):  
Rural Education ◽  
Latin America ◽  
Technical Education ◽  
Ministry Of Education ◽  
Development Bank ◽  
Palabras Clave ◽  
Local Impact ◽  
America Latina ◽  
La Rioja ◽  
Document Review

El programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Técnica Agropecuaria (E.M.E.T.A.) destinado a la escuela media rural empezó a pensarse para ser aplicado, en la región de América Latina, hacia fines de la década de 1970. En el transcurso de la década de 1980, se presentaron en Argentina, la mayor parte de los diagnósticos provinciales que describían la realidad de este tipo de enseñanza para las diferentes regiones del país. Con financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (B.I.D.) así como del Ministerio de Educación Argentino se pone en marcha el programa para el total del país. La aplicación del programa difería de acuerdo a la necesidad de cada caso. Se presenta aquí la experiencia de una Escuela Agropecuaria situada en el Noroeste de Argentina, específicamente en la localidad de Chamical, provincia de La Rioja. El propósito, de este escrito, es analizar las formas de aplicación del programa EMETA y el impacto que tuvo el mismo en lo local. Como así también, es nuestra intención, poner a disposición estas experiencias, compartidas por distintas regiones de América Latina, para iniciar el diálogo posible entre las mismas. El método empleado para esta investigación fue mixto, entre revisión documental y entrevistas en profundidad. Como resultado pudimos recuperar la experiencia de aplicación del programa en esta zona de Argentina, también sienta un precedente esencial debido a que no se disponía de material édito específico. Palabras clave: Programa EMETA, Educación Rural en Argentina, Escuela Media, Enseñanza Técnica. Abstract The program called Expansion and Improvement of Agricultural Technical Education (EMETA by its acronym in Spanish), for rural middle schools was meant to be applied in Latin America in the late 1970s. During the 1980s in Argentina, most of the provincial diagnoses describing the reality of this kind of education for each region of the country were presented. .The program started nation-wide with funding from the Inter-American Development Bank (BID) and the Argentinean Ministry of Education. Application differed according to the needs of each case. The experience presented here is that of an Agricultural School located northwest of Argentina, in Chamical, province of La Rioja. The purpose of this paper is to analyze the various forms of application of the EMETA program and is local impact. Such experiences are made available, shared by different regions of Latin America, to start a possible dialogue among them. The method used for this research combined document review and interviews. As a result we were able to recover the application experience of the program in this area of Argentina, setting an important precedent because there was no specific printed material available. Keywords: EMETA Program, Argentinian Rural Education, High School, Technical Education. Recibido: septiembre de 2014Aprobado: noviembre de 2014

scholarly journals APRENDIZAGEM EM TURISMO: experiências

2018 ◽  
Vol 4 (6) ◽  
pp. 878-897
Author(s):  
Aluízio Augusto Carvalho Santos ◽  
Ivany Câmara Neiva
Keyword(s):  
The Self ◽  
Main Motivation ◽  
Palabras Clave ◽  
Learning Conditions ◽  
Teachers And Students ◽  
Methodological Procedures

Trata-se de artigo em que são relatadas experiências pedagógicas, nas quais a preocupação maior é que educandos e educadores as vejam como oportunidades de formação para a vida. A leveza, o brincar, são fundamentais. Ser útil para si próprio, e para os outros, deve ser a motivação prioritária em qualquer trabalho a ser feito. Tais condições de aprendizagem são aplicadas ao Turismo. Os procedimentos metodológicos são qualitativos. Importa que os resultados exprimam que educandos e educadores sentem prazer, e que têm compromisso com o conhecimento, em suas atividades pedagógicas.   PALAVRAS-CHAVES: Turismo; Curiosidade; Interesse; Crítica; Aprendizagem.     ABSTRACT This paper is an article where pedagogical experiences are reported, and in which the biggest concern is that teachers and pupils see, opportunities in learning for life. Lightness and the playing are fundamental. Being useful to the self and to the others must be the main motivation in any task to be achieved. Such learning conditions are explained through Tourism. Methodological procedures are qualitative. We are concerned that the results show that teachers and students feel good, and that they commit to their pedagogical activities.   KEYWORDS: Tourism; curiosity; interest; criticism; learning.     RESUMEN En este artículo se relatan experiencias pedagógicas en las cuales la mayor preocupación es que los educandos y educadores vean, en las materias dictadas, oportunidades de formación para la vida. La ligereza y el juego son fundamentales. Ser útil para sí mismo y para los demás debe ser la motivación prioritaria en cualquier trabajo a ser realizado. Estas condiciones de aprendizaje se aplican al Turismo. Los procedimientos metodológicos son cualitativos. Es importante que los resultados expresen que educandos y educadores sienten placer y que tienen compromiso con el conocimiento en sus actividades pedagógicas.   PALABRAS CLAVE: Turismo; Curiosidad; Interés; Crítica; Aprendizage.

scholarly journals Contested Namesakes: East Berlin School Names under Communism and in Reunified Germany

2005 ◽  
Vol 45 (4) ◽  
pp. 625-635
Author(s):  
Catherine Plum
Keyword(s):  
Berlin Wall ◽  
New School ◽  
East Berlin ◽  
Wide Range ◽  
Teachers And Students

Within weeks and months of the fall of the Berlin Wall in November 1989, numerous busts and portraits of school namesakes disappeared from the foyers, hallways, and “tradition rooms” (Traditionszimmer) of East Berlin schools and were relegated to trash bins. In 1990 municipal authorities formalized this spontaneous purge of school identities by eliminating the names of all schools in eastern Berlin. Over the course of the 1990s administrators, teachers, and students in the newly restructured schools began to discuss a wide range of new school identities.

TEACHER AND STUDENT IN THE AGE OF MEDIA CONVERGENCE

2020 ◽  
Vol 21 ◽  
pp. 27-39
Author(s):  
Marta Wrońska
Keyword(s):  
Digital Media ◽  
Information Technologies ◽  
School Education ◽  
Media Convergence ◽  
Digital Environment ◽  
Modern School ◽  
Teachers And Students ◽  
Modern Information ◽  
Education Needs ◽  
Contemporary School

The school’s task is to motivate and activate students to learn and work on themselves. Unfortunately, we still have too many teaching elements and unambitious tasks at school. That is why modern school education needs another transformation, which is forced by digital media, modern information technologies and related media convergence processes. A contemporary school should develop the passions and interests of its students. The digital environment cannot be underestimated, as it is an attractive non-school place for adolescents. In the article I present the theoretical outline of the concept of convergence and describe key forms of convergence. I conduct discourse in the area “Contemporary school versus media convergence” and present the results of my own research on the preparation of teachers and students to operate in the era of media convergence.

Huerto escolar como estrategia didáctica en el desarrollo del aprendizaje significativo en el área de agricultura

Prohominum ◽  
2020 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 26-45
Author(s):  
Leyna Karina Tovar-Seijas
Keyword(s):  
Rural Education ◽  
Quantitative Analysis ◽  
Experimental Design ◽  
Action Plan ◽  
Field Research ◽  
Descriptive Statistics ◽  
School Garden ◽  
Palabras Clave ◽  
Data Collection Technique ◽  
Descriptive Level

El presente trabajo está dirigido a la elaboración de un plan de acción para la implementación de un huerto escolar como estrategia didáctica en el desarrollo del Aprendizaje Significativo en el área de Agricultura en los estudiantes de la Escuela Básica Bolivariana GC 8 “Piloncito”. Metodológicamente el estudio, se enmarcó en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, bajo la modalidad de proyecto factible, con un tipo de investigación de campo, siendo el nivel descriptivo. La población estuvo constituida por catorce (14) docentes de la Institución y la muestra fue de 5 docentes. Como técnica de recolección de datos se empleó la observación directa y la encuesta; como instrumentos el cuestionario cerrado y el cuaderno de notas. El análisis de los resultados se realizó utilizando las estadísticas descriptivas, mediante un análisis cuantitativo. Como resultado se obtuvo que solo un 60% de los docentes aceptaron que a veces utilizan estrategias didácticas que incentivan a sus estudiantes a ser más responsables de su propio aprendizaje y un 40% no lo hace. Concluyendo que los docentes deben fomentar el provecho y la atención de sus estudiantes para el progreso del pensamiento crítico y hacerle pensar sobre cosas cotidianas para quelo relacione con su acción escolar y no se conformen sólo con simplemente recibir los conceptos impartidos. Palabras clave: huerto escolar; estrategia didáctica; educación rural; aprendizaje significativo; agricultura. Abstract The present work is directed to the elaboration of an action plan for the implementation of a school garden as a didactic strategy in the development of Significant Learning in the area of Agriculture in the students of the Escuela Básica Bolivariana GC 8 “Piloncito”. Methodologically, the study was framed in the positivist paradigm, with a quantitative approach, and a non-experimental design, under the feasible project modality, with a type of field research, being the descriptive level. The population consisted of fourteen (14) teachers from the Institution and the sample was 5 teachers. As the data collection technique, direct observation and survey were used; as instruments the closed questionnaire and the notebook. The analysis of the results was carried out using descriptive statistics, by means of a quantitative analysis. As a result, it was found that only 60% of teachers accepted that they sometimes use teaching strategies that encourage their students to be more responsible for their own learning, and 40% do not. Concluding that teachers should encourage the benefit and attention of their students for the progress of critical thinking and make them think about everyday things so that they relate it to their school action and are not satisfied with simply receiving the concepts taught. Keywords: school garden; didactic strategy; rural education; significant learning; agriculture.

scholarly journals Care work by convocation: Activist packages on streets to pedagogical packages in schools

2018 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 38-52
Author(s):  
Stephen T. Sadlier
Keyword(s):  
Learning Strategies ◽  
Ethnographic Study ◽  
Power Structures ◽  
Learning Spaces ◽  
Community Members ◽  
Teacher Activism ◽  
Critical Literacies ◽  
Teachers And Students ◽  
Formed Part ◽  
The Village

This portrait of activist education, drawn from a larger ethnographic study into critical literacies and teacher activism in Oaxaca, Mexico in the wake of a teacher-driven social movement, showcases the celebrating of a popular, contentious national hero, Benito Juárez. In Mexico’s poorest region, where teacher mobilization on the streets and learning strategies in schools intersect, resistance to authoritarianism and instructional compliance with officialdom often overlap. Although critical multicultural approaches advocate for teaching to reduce the achievement gap or to critique extant power structures and practices, this article locates the repositioning of a mainstream historical personage as a pedagogical package, an allegory for justice and equality. Deploying the hero as a pedagogical package, the activist teachers established democratic education, altering formal timetables and curricular maps and humanizing the formal learning spaces in school in the aftermath of intensified conflict. Celebrating a popular hero on his birthday in school is a convocation for community members, parents, teachers and students to gather. The contentious relationships between teachers and the village community softened, particularly among men, and classroom learning and street-level mobilization formed part of a continuum of teacher practice.

scholarly journals Education in transdisciplinarity: the training of researchers

2021 ◽  
Vol 7 (22) ◽  
pp. 39-43
Author(s):  
Maria Thereza Cera Galvão Do Amaral
Keyword(s):  
Multidisciplinary Team ◽  
Scientific Practice ◽  
Basic Research ◽  
High Dilution ◽  
Palabras Clave ◽  
High Dilutions ◽  
Current Scenario ◽  
Or Manager ◽  
Estudio De Caso

The present paper discusses the notions of inter, multi and transdisciplinarity in the context of present day scientific practice, with a brief summary of the historical roots of the current scenario. As a case-study, it is analyzed the situation of research on HDs, as an emergent multidisciplinary field aiming at transdisciplinarity. An illustration is presented, from the experience of the constitution of a multidisciplinary team related to basic research in HDs. The author highlights the specific skills and modalities of participation of both the intervening specialists and the ‘generalist’ or manager of knowledge. Suggestions are offered on how to expand this model. Keywords: Multidisciplinarity; Transdisciplinarity; Research on High Dilutions; Homeopathy.   Educação em transdisciplinaridade: treinamento dos pesquisadores Resumo O presente artigo discute as noções de inter, multi e transdisciplinaridade dentro do contexto da prática científica atual, com uma breve resenha das raízes históricas da situação atual. Como estudo de caso, analisa-se a pequisa em altas diluições como campo multidisciplinar emergente em vias de transdisciplinaridade. É apresentado o exemplo da experiéncia da constituição de uma equipe multiisciplinar vinculada à pesquisa fundamental em altas diluições. A autora acentua as habilidades específicas e modalidades de participação dos especialistas e modalidades de participação dos especialistas participantes e o "generalista" ou administrador do saber. São oferecidas sugestões acerca de como expander este modelo. Palavras-chave: Multidisciplinaridade; Transdisciplinaridade; Pesquisa em altas diluições; Homeopatia.   Educación en transdisciplinaridad: entrenamiento de los investigadores Resumen Este artículo discute las nociones de inter, multi y transdisciplinaridad dentro del contexto de la práctica científica actual, con una breve reseña de las raíces históricas del estado presente. Como estudio de caso, se analliza la investigación en altas diluciones, como campo multidisciplinar emergente, en vías de transdisciplinaridad. Es presentado el ejemplo de la experiencia de la constitución de un equipo multidisciplinar vinculado a la investigación fundamental en altas diluciones. La autora destaca las habilidades específicas y modalidades de participación de los especialistas participantes y el "generalista" o administrador del saber. Son ofrecidas sugerencias acerca de cómo expandir este modelo. Palabras-clave: Multidisciplinaridad; Transdisciplinaridad; investigación en altas diluciones, Homeopatía.   Correspondence author: Maria Thereza Cera Galvão do Amaral, [email protected] How to cite this article: Education in transdisciplinarity: the training of researchers. Int J High Dilution Res [online]. 2008 [cited YYYY Mmm DD]; 7(22):39-43. Available from: http://journal.giri-society.org/index.php/ijhdr/article/view/255/343.  

scholarly journals Evaluación del valor protector de los trabajos de defensa del núcleo Canfranc-Estación

2021 ◽  
Vol 47 (1) ◽  
pp. 39-58
Author(s):  
Alvaro Esteban-Muñoz ◽  
Fernando García-Robredo ◽  
Jose Carlos Robredo
Keyword(s):  
Palabras Clave ◽  
El Alto ◽  
Toma De Decisiones

El cálculo del valor protector de obras de defensa como externalidad positiva resulta clave en aspectos como la ratificación económica o la toma de decisiones de conservación de las obras. Las obras de protección hidrológico-forestales situadas en Canfranc-Estación suponen un claro ejemplo de éxito que supera los 100 años de historia, pero que carece de validación económica y que se encuentra en paulatino deterioro. Con el objetivo de dar argumentos para mantener estas obras de protección se ha calculado su valor protector actual. Además, se han obtenido datos relevantes relativos al riesgo presente en Canfranc-Estación, afectado históricamente por inundaciones, por aludes y por caída de bloques. Se han integrado y adaptado diferentes herramientas de valoración económica con base en el Método de los Costes Evitados. Para aplicar esta metodología se ha calculado el riesgo cuantitativo (RC) de los dos peligros principales– aludes e inundaciones -, descartando un tercer peligro – desprendimiento de bloques – por insuficiente relevancia. Ambos peligros se han modelado en dos escenarios: actual (S1) y sin obras (S2), en los cuales se han calculado los costes del proyecto (en S1) y el daño generado por cada peligro (en S1 y en S2). Los indicadores económicos e indicadores del riesgo verifican la alta rentabilidad y el alto valor protector de estas obras. Además, se han estimado los indicadores económicos de un hipotético proyecto consistente en realizar la misma obra en la actualidad, revelando la ventaja que pueden presentan este tipo de obras a largo plazo. Palabras clave: Valor Actual Neto, IBER, RAMMS::AVALANCHE, Mantenimiento, Cuencas vertientes de montaña, Los Arañones.

scholarly journals 239 Revista de Derecho Fiscal n.º 16 • enero-junio de 2020 • pp. 239-264 Resumen En el escrito se expone la jurisprudencia de la Sección Cuarta del Consejo de Estado desde el año 1990 hasta el 2019, sobre el reconocimiento de intereses y la corrección monetaria en las devoluciones a favor de los contribuyentes. En ese contexto, se analiza cómo el Alto tribunal ha aplicado el artí - culo 863 del Estatuto Tributario – et , que reconoce intereses corrientes y moratorios en las devoluciones de tributos, y las nor - mas del Código Contencioso Administra- tivo (y el actual Código de lo Contencioso Administrativo y de lo Procedimiento Ad- ministrativo) sobre actualización monetaria de las sentencias condenatorias a devolver y pagar sumas de dinero a cargo del Estado, y los intereses que se causan en la ejecución de las mismas. Palabras clave: Intereses; Corrección monetaria y devoluciones. Abstract In the brief the jurisprudence of the Four - th Section of the State Council from 1990 1 Candidato a magíster en la Universidad Externado de Colombia, abogado y especialista en De- recho Tributario Corporativo de la misma casa de estudios. Actualmente se desempeña como abo- gado en la Sección Cuarta del Consejo de Estado. Correo-e: [email protected] DOI: https://doi.org/10.18601/16926722.n16.10 Intereses a favor de los contribuyentes y corrección monetaria en condenas de devolución de tributos

2020 ◽  
pp. 239-264
Author(s):  
Pedro Emiro Madera Argumedo
Keyword(s):  
The State ◽  
State Council ◽  
Palabras Clave ◽  
El Alto
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