Resumo: A Ecologia é uma ciência que possui diferentes definições, sendo as mais utilizadas as de Haeckel e Krebs, contrastantes do ponto de vista temporal e conceitual. Por isso propomos: i) registrar as definições de Ecologia presentes nos livros didáticos utilizados na Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação de Itapipoca UECE/FACEDI e nas escolas do ensino básico de Itapipoca-Ceará e ii) acessar as representações do termo Ecologia partilhada pelos discentes de Biologia da FACEDI que já cursaram as disciplinas de Ecologia e aqueles que ainda não as cursaram. Com uma abordagem quanti-qualitativa descritiva documental, analisamos 35 livros, 15 universitários e 20 livros do ensino básico. Para verificar quais conceitos são compreendidos pelos licenciandos utilizamos um questionário, respondido por 97 estudantes universitários e analisado pelo método de análise conteúdo. Registramos que a maioria dos livros (27) trazia apenas a definição de Haeckel e utilizavam o termo Ecologia como sinônimo de Ciências Ambientais; apenas sete livros traziam as duas definições e um trazia apenas o conceito de Krebs. Esses dados demonstram que a definição de Krebs é menos difundida do que a de Haeckel, e isso se soma a uma limitação conceitual ao considerar Ecologia como sinônimo de Ciências Ambientais, embora ambas tenham escopo distintos. Registramos também que as percepções de Ecologia partilhada pelos alunos estão mais próximas da definição de Haeckel. Concluímos que a inconsistência conceitual amplamente difundida nos livros didáticos é também partilhada pelos alunos, especialmente aqueles que ainda não cursaram as disciplinas de Ecologia.Palavras-Chave: Ensino de Ecologia. Transposição Didática. Haeckel. Krebs. REPRESENTATIONS OF THE CONCEPT OF ECOLOGY: ANALYSIS OF DIDACTIC BOOKS AND CONCEPTION OF STUDENTS OF BIOLOGICAL SCIENCES Abstract: Ecology is a science that has different definitions the most used are those of Haeckel and Krebs, contrasting from a temporal and conceptual point of view. Therefore, we propose to: i) record the definitions of ecology present in the textbooks used at the State University of Ceara, the Faculty of Education of Itapipoca UECE/FACEDI and at the primary schools of Itapipoca-Ceara and ii) access the representations of the term Shared Ecology by the FACEDI Biology students who have already studied Ecology and those who have not yet studied them. With a descriptive quantitative-qualitative approach, we analyzed 35 books, 15 university students and 20 books of basic education. To verify which concepts are understood by the licensees we use a questionnaire, answered by 97 university students and analyzed by the content analysis method. We note that most of the books (27) contained only Haeckel's definition and used the term Ecology as synonymous with Environmental Sciences; Only seven books had the two definitions and only one contains only Krebs. These data demonstrate that the definition of Krebs is less widespread than that of Haeckel, and this adds to a conceptual limitation when considering Ecology as synonymous with Environmental Sciences, although both have a different scope. We also note that the perceptions of Ecology shared by students are closer to Haeckel's definition. We conclude that the conceptual inconsistency widely diffused in textbooks is also shared by the students, especially those who have not yet studied the subjects of Ecology.Keywords: Teaching Ecology. Didactic Transposition. Haeckel. Krebs.
Difficulties Faced by Iraqi University Students of English in Writing Composition from the Students' Point of View