scholarly journals Coletivos e o ciclo de protestos dos anos 2010: reflexões sobre horizontalidade e as tecnologias digitais da informação e comunicação

2020 ◽  
Vol 7 (3, jul.-dez.) ◽  
pp. 74-97
Author(s):  
Caio Becsi Valiengo ◽  
Marilia Jahnel de Oliveira

Na última década, os grupos autodenominados “coletivos” passaram a ter visibilidade no cenário das mobilizações políticas e das pesquisas acadêmicas, trazendo desafios analíticos ao campo da ação coletiva, tendo em vista a complexidade e a pluralidade encontradas neles. O objetivo deste artigo é refletir sobre a construção de formas de organização horizontais e colaborativas dos coletivos e sobre o uso que fazem das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs), bem como sobre a relação entre esses dois aspectos. As práticas organizativas e de atuação política desses grupos são analisadas a partir de material resultante de pesquisa realizada com cinco coletivos que atuam na cidade de São Paulo em diálogo com uma retomada histórica do ciclo de protestos dos anos 2010, apresentando uma perspectiva histórica e processual das lutas coletivas. O debate sobre a relação entre horizontalidade, TDICs e formas de liderança busca analisar a construção de práticas horizontais e colaborativas, indicando convergências entre as experiências do ciclo e as práticas dos coletivos, e contribui para a reflexão sobre o cenário contemporâneo de ação coletiva. Palavras-chave: Ciclo de protestos; coletivos; horizontalidade; tecnologias digitais da informação e comunicação.   Abstract In the last decade, the self-styled “collective” groups, become visible in the scenario of political mobilizations and academic researches, bringing analytical challenges to the field of collective action, considering the complexity and plurality found on them. The main goal of this article is to reflect on the building of horizontal and collaborative forms of organization of collectives and their use of digital Information and Communications Technology (ICT), as well the relationship between these both aspects. The organizational practices and political performance of these groups are analyzed from the result of research realized with five collectivist groups from São Paulo city, related to a historical resumption of the 2010 cycle of protests, presenting a historical and procedural perspective of collective struggles. The debate about the relationship between horizontality, TDIC, and forms of leadership seeks to analyze the building of horizontal and collaborative practices, indicating convergences between the experiences of the cycle and the practices of collectives, and contributes to the reflection on the contemporary scenario of collective action. Key words: Protest cycle; collective; horizontality; digital information and communication technologies.   Resumen En la última década, los grupos que se autodenominan “colectivos” han ganado visibilidad en el contexto de las movilizaciones políticas y la investigación académica, trayendo desafíos analíticos al campo de la acción colectiva, dada la complejidad y pluralidad que presentan. El objetivo del artículo es reflexionar sobre la construcción de formas horizontales y colaborativas de organización de los colectivos y el uso que hacen de las tecnologías de información y comunicación digital, así como la relación entre estos aspectos. Las prácticas organizativas y políticas de estos grupos se analizan a partir del material resultante de la investigación realizada con cinco colectivos que operan en la ciudad de São Paulo en diálogo con el panorama histórico del ciclo de protestas de los años 2010, presentando una perspectiva histórica y procesual de las luchas colectivas. El debate sobre la relación entre la horizontalidad, las TIC y las formas de liderazgo busca analizar la construcción de prácticas horizontales y colaborativas, señalando las convergencias entre las experiencias del ciclo y las prácticas de los colectivos, y contribuye a la reflexión sobre el escenario contemporáneo de la acción colectiva. Palabras clave: Ciclo de protestas; colectivo; horizontalidad; tecnologías digitales de la información y la comunicación.

2020 ◽  
Vol 14 ◽  
pp. 3756106
Author(s):  
André Garcia Corrêa ◽  
Daniel Ribeiro Silva Mill

This research makes empirical tests of a Bourdieu concept for sociology of science: the social hierarchy of objects. Looking at the specific field of Education, the research sought to measure the position of Digital Information and Communication Technologies (DICT) within this hierarchy. To this end, we collected metadata of thesis defended in postgraduate programs in Education in Brazil with grade five and higher between 1996 and 2016. The data indicated the production by HEI and geographically. Also the keywords were analyzed in a Network and indicators of centrality and density were used to map the hierarchy of objects and, consequently, the distribution of scientific capital among them in the field. Empirical tests have shown that DICT and distance education, as necessarily mediated by a technology, have relevance within the field as a concentration of symbolic capital. The analysis showed that the Hierarchy formed by the technologies segment was denser than the total network and that there was a considerable weight for the distance education modality. Regarding the hierarchy of objects in the DE subfield, a certain autonomy was observed in relation to the complete field, since its objects turned to subjects more important to the modality related to the student. Finally, statements from other DE studies were compared with the research data that showed some quantitative divergences, but qualitative convergences emphasizing the same observed trends and corroborating the analyzes of this research.ResumoEsta investigação faz testes empíricos de um conceito de Bourdieu para a sociologia da ciência: a Hierarquia Social dos Objetos. Olhando para o campo específico da Educação, a investigação procurou mensurar a posição das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) dentro desta hierarquia. Para tanto, foram coletados metadados de teses defendidas em Programas de pós-graduação em Educação no Brasil com nota cinco e superior entre os anos de 1996 e 2016. Os dados indicaram a produção por IES e geograficamente bem como as palavras-chave foram analisadas em rede e indicadores de centralidade e densidade foram utilizados para mapear a hierarquia dos objetos e, por consequência, a distribuição de capital científico entre eles no campo. Os testes empíricos mostraram que as TDIC e também a EaD, por ter necessariamente mediação por uma tecnologia, têm relevância dentro do campo enquanto concentração de capital simbólico. As análises mostraram que a Hierarquia formada pelo recorte de Tecnologias chegava a ser mais densa que a rede total e que havia um peso considerável para a modalidade a distância. Sobre a hierarquia de objetos no subcampo EaD, observou-se uma certa autonomia em relação ao campo completo, pois seus objetos se voltavam a assuntos mais caros à modalidade relacionados ao aluno. Por fim, foram confrontadas afirmações de outras investigações sobre EaD com os dados da investigação que mostraram algumas divergências quantitativas, mas convergências qualitativas enfatizando as mesmas tendências observadas e corroborando as análises desta investigação.Palavras-chave: Educação, Sociologia da ciência, Produção científica, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.Keywords: Education, Sociology of science, Scientific production, Digital information and communication technologies.ReferencesÁVILA, Patrícia. A distribuição do capital científico: diversidade interna e permeabilidade externa no campo científico. Sociologia – problemas e práticas, Lisboa – Portugal, n. 25, p. 9-49, 1997.BLONDEL, Vincent D.; GUILLAUME, Jean-Çoup; LAMBIOTTE, Renaud; LEFEBVRE, Etienne. Fast unfolding of communities in large networks.  Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment, Trieste – Itália, n.10, p. 1000, 2008.BORGATTI, Stephen P.; EVERETT, Martin G.; JOHNSON, Jeffrey C. Analyzing Social Networks. Londres: SAGE, 2013.BOURDIEU, Pierre. Método científico e hierarquia social dos objetos. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos de educação. Petrópolis: Editora Vozes, 2007. p. 33-38.BOURDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. 1. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2004. 88 p.CABRAL, Ana Lúcia Tinoco; TARCIA, Rita Maria Lino. O novo papel do professor na Ead. In: LITTO, Fredric Michael; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. v. 2; São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2011. 443p.CORRÊA, André Garcia; MILL, Daniel Ribeiro Silva. Análise da percepção do docente virtual no ensino de música pela educação a distância. Acta Scientiarum. Education, Maringá, v. 38, n. 4, p. 425-436, Out.-Dez., 2016.COSTA, Larissa et al. Redes: uma introdução às dinâmicas da conectividade e da auto-organização. 1. ed. Brasília: WWF-Brasil, 2003. 91 p.KENSKI, Vani Moreira; MEDEIROS, Rosângela de Araújo; ORDÉAS, Jean. Grupos que pesquisam Educação a Distância no Brasil: primeiras aproximações. In: MILL, Daniel Ribeiro Silva et al. (Orgs.). Educação a distância: dimensões da pesquisa, da mediação e da formação. 1. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2018. 194 p.MILL, Daniel Ribeiro Silva; OLIVEIRA, Márcia Rozenfeld Gomes. A Educação a distância em pesquisas acadêmicas: uma análise bibliométrica em teses do campo educacional. Educar em Revista, Curitiba, Educação especial n.4, 2014. p.15-36.MOORE, Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 398 p.PELLEGRINI, Thalita de Oliveira; SILVA, Sheila Serafim da; FERREIRA, Maxwel de Azevedo. O perfil da pesquisa acadêmica sobre educação a distância no Brasil e no mundo. REAd, Porto Alegre, v. 23, n. especial, p.371-393, dez. 2017.SANTOS, Elaine Maria dos et al. Educação a distância no Brasil: Evolução da produção científica. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 13., 2007, Curitiba. Anais [...]. São Paulo: ABED, 2007.e3756106


2019 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 350
Author(s):  
Ana Elisa Sobral Caetano da Silva Ferreira

This Case Report narrates the trajectory of the project named Stories de Leituras, developed in 2017 with students of the 3rd year of High School at the IFSP campus Cubatão. The main goal of this project is to discuss how the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) can improve reading activities. The project proposes the use of the Instagram Social Network as a virtual diary in which students can register their relationship with the book and interact with colleagues’ posts. The project also aims to reflect on the influence of university admittance exams on the choices of literature books adopted in High School.ResumoEste Relato de Experiência narra a trajetória do projeto Stories de Leituras, desenvolvido em 2017 com alunos do 3o ano do Ensino Médio do IFSP campus Cubatão. Com o objetivo de discutir como o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) pode auxiliar nas atividades de leitura, o projeto propõe a utilização da Rede Social (RS) Instagram como um diário virtual, no qual os alunos podem registrar sua relação com o livro e interagir com as postagens dos colegas. O projeto também visa refletir sobre a influência de exames vestibulares nas escolhas dos livros de literatura adotados no Ensino Médio.ResumenEste relato de experiencia narra la trayectoria del proyecto Stories de Leituras, desarrollado en 2017 con alumnos del 3er año de la Escuela Secundária del IFSP campus Cubatão. Con el objetivo de discutir cómo el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) puede auxiliar en las actividades de lectura, el proyecto propone la utilización de la Red Social (RS) Instagram como un diario virtual, en el cual los alumnos pueden registrar su relación con el libro e interactuar con la producción de los colegas. El proyecto también pretende reflexionar sobre la influencia de exámenes vestibulares en las elecciones de los libros de literatura adoptados en la Escuela Secundária.Keywords: Literature, Digital information and communication technologies, Secondary education.Palavras-chave: Literatura, Tecnologias digitais de informação e comunicação, Ensino médio.Palabras claves: Literatura, Tecnologías digitales de información y comunicación, Escuela secundaria.ReferencesBAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada. Vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Zahar. Edição digital: abril 2012.  Arquivo ePUB produzido pela Simplíssimo Livros.BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.19, pp.20-28. ISSN 1413-2478.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003.BRASIL, Ministe?rio da Educac?a?o. Diretrizes Curriculares Nacionais de Educac?a?o Ba?sica. Brasi?lia: MEC, SEB, DICEI, 2013.DEBRAY, Régis. Manifestos midiológicos. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 1995.DEWEY, John. Democracia e educação - capítulos essenciais. São Paulo: Ática, 2007.HAN, Byung-Chul. Sociedade da transparência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.LEFFA, Vilson. Ensino de línguas: passado, presente e futuro. Rev. Est. Ling., Belo Horizonte, v.20, n. 2, p.389 - 411, jul./dez. 2012.LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2014.LUCKESI, Cipriana Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2014.MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.PRABHU, N. S. There is no best method. Why? Tesol Quarterly, v.24, n2, p. 161 - 176, 1990.VAIDHYANATHAN, Siva. The Googlization of everything (and why we should worry). California: University of California Press, 2012.


Author(s):  
Guilherme Moreno Pianca

Abstract: This article looks into Le Corbusier’s urban proposal for the City of São Paulo, as formulated during his journey to South America in 1929. It highlights the relationship between Architecture and Landscape exposed by Le Corbusier’s plan. This paper sets out to investigate the analysis that the innovative Swiss architect performed of the geography and morphology of São Paulo. It contrasts to the works and plans carried out by technicians and engineers at that time. In order to explain how Le Corbusier’s treatment of nature and landscape differs from them, we study the extent to which Le Corbusier’s plans show design approaches, which were unusual in terms of Western History and Memory. He also looks into the relationship between Le Corbusier’s work, on the one hand, and new technological elements and changes in the visual culture at that time, on the other hand, thus seeking to highlight certain obscure spots within Le Corbusier’s work. This study aims at bringing forward some speculations and methods present in the work of Le Corbusier on cities. It deals with contradictory aspects in Le Corbusier’s work in order to deepen our understanding of contemporary urban problems. Resumen: Este artículo investiga la hipótesis de proyecto de Le Corbusier para la ciudad de San Pablo, propuesta durante su viaje a América Latina en 1929, focalizando en las relaciones entre arquitectura y paisaje. La primera cuestión analizada en este trabajo es el innovador análisis de la geografía y la morfología de San Pablo propuesto por el arquitecto suizo, que contrasta con la manera con que los técnicos e ingenieros locales desarrollaban sus propuestas en ese momento. Para explicar dicha diferencia en la manera de lidiar con la naturaleza y el paisaje, el autor de este articulo estudia como el trabajo de Le Corbusier presenta abordajes de proyecto inusuales para la Historia y la Memoria, y su relación con los nuevos elementos tecnológicos y de la cultura visual de la época, procurando así resaltar ciertos puntos oscuros en el trabajo del arquitecto. Esta discusión intenta cuestionar ciertas especulaciones proyectuales y metodologías de trabajo presentes en el trabajo de Le Corbusier sobre ciudades, utilizando sus aspectos contradictorios como modo de profundizar nuestro entendimiento de los problemas urbanos contemporáneos.  Keywords: Modern Architecture; Modern Urbanism; Landscape Architecture; Le Corbusier; São Paulo. Palabras clave: Arquitectura Moderna; Urbanismo Moderno; Arquitectura Del Paisaje; Le Corbusier; São Paulo. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.937


2019 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 159-175
Author(s):  
Hércules Tolêdo Corrêa ◽  
Cleide De Araújo Campos

Pode-se dizer que o livro para crianças é um objeto artístico-cultural constituído por vários modos de linguagens. Dessa forma, partimos dos pressupostos da semiótica cultural, mais especificamente das teorizações sobre a multimodalidade, e procuramos identificar os aspectos tanto discursivos quanto educacionais de obras destinadas ao público infantil publicadas na contemporaneidade. Valemo-nos também de estudos sobre ilustração e projeto gráfico de livros infantis, tais como van der Linden (2011), Ramos (2013) e Paiva (2018). Este artigo, especificamente, centra-se na análise de dois livros da coleção Universidade das Crianças, publicada pelo selo Estraladabão, da Editora UFMG, em 2018: O que existe? O que não existe? e O que é um livro? Os nomes dos profissionais envolvidos na produção das obras estão identificados ao longo deste artigo. Hoje em dia, podemos considerar o livro para crianças como um objeto com múltipla autoria (multi ou poliautoria): além do escritor e do ilustrador, os autores principais ou protagonistas, como denominamos neste texto, também estão envolvidos na produção da obra designers gráficos, editores e coordenadores editoriais especializados, leitores críticos, revisores de conteúdo e de linguagem, e muitas vezes também outros especialistas da área editorial e educacional, como publicitários, engenheiros do papel, tradutores, adaptadores, psicólogos, pedagogos e psicopedagogos, aos quais chamamos neste artigo de autoria secundária ou coadjuvante. Analisamos alguns elementos do projeto gráfico das obras selecionadas e da relação entre texto escrito, ilustração e design, seguindo a ordem: 1- Capa e quarta capa; 2- Formato do livro e outros elementos da materialidade; 3- Layout: forma como o texto escrito e o visual são apresentados na página, o que inclui uma série de elementos e de relações entre eles, como: tipo e tamanho de letra, espaço entre linhas e mancha gráfica (a área do impresso: texto escrito e ilustração). Destaca-se que a definição deste último elemento envolve a relação entre texto escrito e texto visual. Por fim, é importante dizer que este artigo faz parte de uma pesquisa coletiva desenvolvida no âmbito do Grupo MULTDIC – Multiletramentos e usos das tecnologias da informação e comunicação na Educação –, intitulada Literatura e visualidade: a importância do projeto gráfico em livros para crianças na contemporaneidade. Palavras-chave: Livros para crianças. Multimodalidade. Projeto gráfico. GRAPHIC ELEMENTS INFLUENCE IN BOOKS FOR CHILDREN IN THE CONTEMPORANEITY: ANALYSIS OF TWO WORKS FROM THE CHILDREN'S UNIVERSITY COLLECTION Abstract: Books for children are said to be an artistic-cultural object made up of several modes of languages. Thus, this paper departs from the assumptions of cultural semiotics, more specifically the theories about multimodality, and tries to identify both the discursive and educational aspects of works aimed at children published in contemporary times. Studies on illustration and graphic design of books for children, such as Nikolajeva and Scott (2011), van der Linden (2011), Ramos (2013) and Paiva (2018) are also used. This paper focuses specifically on the analysis of two books from Universidade da Criança [Children's University] collection, published by the label Estraladabão, by Federal University of Minas Gerais Press, in 2018: O que existe? O que não existe? (COSCARELLI, 2018) and O que é um livro? (RIBEIRO, 2018). Other professionals involved in the creation of the books are identified along this paper. Nowadays, books for children can be considered as an object of multiple authorship: besides the writer and the illustrator, the main authors or protagonists, as called in this paper, there are also other professionals, who were called secondary or coadjuvants authors, such as graphic designers, editors and specialized editorial coordinators, critical readers, content and language reviewers, and often also other editorial and educational specialists, such as advertisers, paper engineers, translators, adapters, psychologists, pedagogists and psychopedagogists. Some elements of the graphic design of the selected works and the relation between written text, illustration and design were analyzed in the following order: 1- Cover and fourth cover; 2- Format of the book and other elements of materiality; 3- Layout: how the written text and the visual are presented on the page, which includes a series of elements and relationships between them, such as: type and size of letter, space between lines and graphic spot (the area of the print: written text and illustration). It should be noted that the definition of this last element involves the relationship between written text and visual text. Finally, it is important to say that this paper is part of a collective research developed within the framework of the Group MULTDIC – Multiliteracies and digital information and communication technologies, entitled Literatura e visualidade: a importância do projeto gráfico em livros para crianças na contemporaneidade [Literature and visuality: the importance of the graphic design in books for children in contemporaneity]. Keywords: Books for children. Multimodality. Graphic project.


2015 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 181
Author(s):  
Christina Ferraz Musse ◽  
Ana Clara Campos dos Santos

Neste trabalho abordamos a memória como objeto de estudo, a película cinematográfica Super 8 e os filmes domésticos. No embasamento teórico, utilizamos autores como Andreas Huyssen e Pierre Nora (memória), Roger Odin e Lila Foster (filmes domésticos). Nosso objetivo é apresentar os filmes em Super 8 feitos pelo fotógrafo Márcio Assis na década de 1970, a fim de verificar as relações entre sua narrativa oral atual por meio da gravação em áudio de seus comentários do filme, em comparação a sua narrativa visual sobre a própria família na década de 1970. Também fazemos um estudo de como os familiares de Márcio Assis assistem a esses filmes, cerca de quarenta anos depois, por meio da coleta de depoimentos nas redes sociais e entrevistas.PALAVRAS-CHAVE: Audiovisual; memória; Super 8; filmes domésticos. ABSTRACTIn this paper we address the memory as an object of study, the motion picture film and Super 8 home movies. On theoretical basis, we use authors like Andreas Huyssen and Pierre Nora (memory), Roger Odin and Lila Foster (home movies). Our goal is to present Super 8 films made by the photographer Marcio Assis in the 1970s in order to verify the relationship between his current oral narrative through the audio recording of his comments the film, compared to its visual narrative about his own family in the 1970s. We also do a study as family Marcio Assis watch these movies, some forty years later, by collecting testimonials on social networks and interviews.KEYWORDS:  Audiovisual; memory; Super 8; home movies. RESUMENEn este artículo, abordamos la memoria como un objeto de estudio, la película cinematográfica Súper 8 y el cine doméstico. En la base teórica, utilizamos autores como Andreas Huyssen y Pierre Nora (memoria), Roger Odin y Lila Foster (cine doméstico). Nuestro objetivo es presentar las películas en Súper 8 realizadas por el fotógrafo Marcio Assis en la década de 1970 con el fin de verificar la relación entre la narrativa oral actual mediante el registro de información de audio de la película en comparación con su narrativa visual acerca de la propia familia, en la década de 1970. También hacemos un estudio de cómo la familia de Marcio Assis asiste a estas películas, unos cuarenta años más tarde, mediante la recopilación de testimonios en las redes sociales y entrevistas. PALABRAS CLAVE:  Audiovisual; memoria; Súper 8; cine doméstico. ReferênciasÁLVAREZ, Efrén Cuevas. De vuelta a casa: Variaciones del documental realizado con cine doméstico. In: La casa abierta: el cine doméstico y sus reciclajes contemporáneos. Ayuntamiento de Madrid, 2010. p. 121-166.ASSIS, Bianca Vieira Marques. Filmes domésticos de Júlio e Márcio Assis. 25 jun. 2014. Depoimento concedido a Ana Clara Campos dos Santos por meios eletrônicos.ASSIS, Ana Carolina Furtado de. Filmes domésticos de Júlio e Márcio Assis. Juiz de Fora. 16 mai. 2014. Depoimento concedido a Ana Clara Campos dos Santos em áudio.ASSIS, Márcio de Alcântara. Comentários dos filmes do acervo de Super 8 de Márcio Assis. Juiz de Fora. 11 mai. 2014. Depoimento dado a Ana Clara Campos dos Santos em áudio.ASSIS, Mariana Furtado. Filmes domésticos de Júlio e Márcio Assis. 26 jun. 2014. Depoimento concedido a Ana Clara Campos dos Santos por meios eletrônicos.CARUSO, Carlos Alberto Antonio. Conceitos fundamentais para o estudo do filme doméstico. In: O filme de família: O Fascínio da Preservação da Imagem, Histórias e Memórias. 2012. Dissertação (Mestrado em Comunicação) - Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, 2012. cap. 01, p. 13-32. Disponível em: <http://portal.anhembi.br/wp-content/uploads/Dissertacao_Carlos_Alberto_Antonio_Caruso1.pdf>. Acesso em: 11 mar. 2015.DARGY, P. A prática do super 8 / P. Dargy, N. Bau; adaptação e prefácio da ed. Brasileira de Abrão Berman; (tradução de Luiz Roberto S. Malta). - 4. ed. - São Paulo: Summus, 1979.FOSTER, Lila Silva. Conceitos fundamentais para o estudo do filme doméstico. In: Filmes domésticos: uma abordagem a partir do acervo da Cinemateca Brasileira. 2010. Dissertação (Mestrado em Imagem e Som) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010. cap. 01, p. 17-53. Disponível em: <http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2965>. Acesso em: 11 mar. 2015.HOME Movie Day Rio. 2013. Apresenta informações sobre inscrições e programação do evento Home Movie Day Rio, ano de 2013. Disponível em: <http://homemoviedayrio.wordpress.com/>. Acesso em: 11 mar. 2015. Site.HUYSSEN, Andreas. Passados presentes: mídia, política, amnésia. In: Seduzidos pela memória: arquitetura, monumentos, mídia. 2. ed. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2004. cap. 01, p. 09-40.LEAL, Marília Muniz. Filmes de família: lembrança e documento. 2013. 62 f. Monografia (Bacharel em Comunicação Social, habilitação cinema). Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2013. Disponível em: <http://www.rascunho.uff.br/ojs/index.php/rascunho/article/view/49/31>. Acesso em: 11 mar. 2015.LINS, Consuelo; BLANK, Thais. Filmes de família, cinema amador e a memória do mundo. Significação. Vol. 39, nº 37, 2012. p. 52-54. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/significacao/article/view/71254>. Acesso em: 11 mar. 2015.NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. In: Projeto História. São Paulo, dez. 1993. p. 07-28.ODIN, Roger. El cine doméstico en la instituición familiar. In: La casa abierta: el cine doméstico y sus reciclajes contemporáneos. Ayuntamiento de Madrid, 2010. p. 39-60.SILVA, Armando. O arquivo do álbum de fotografias. In: Álbum de família: a imagem de nós mesmos. São Paulo: Senac, 2008. cap. 02, p. 41-75. Disponível em:Url: http://opendepot.org/2705/ Abrir em (para melhor visualização em dispositivos móveis - Formato Flipbooks):Issuu / Calameo


2019 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 74-101
Author(s):  
Ana Carolina Araújo

Over the last decade, data journalism has evolved alongside information and communication technologies, spreading more and more into professional journalism. The purpose of this article is to understand if and how traditional press has reacted to the new technological tools available for reporting and the increasing availability of open data, whether public or private. To investigate these issues, articles published on the websites of three major Brazilian newspapers – Folha de S. Paulo, O Globo and O Estado de São Paulo – were analyzed for their coverage of International Women's Day in 2017. The results indicate that there is still a lack of data in most of the material, that the use of digital visualization techniques is still in its early stages and that there is no raw data supply in news production. On the other hand, the use of data and statistics without reference or source checking is quite noticeable and frequently occurs in the corpus.Na última década, o jornalismo de dados evoluiu ao lado das tecnologias de informação e comunicação, espraiando-se cada vez mais pelo ambiente do jornalismo profissional. A proposta deste artigo é compreender se e como o jornalismo impresso tradicional tem reagido às novas ferramentas tecnológicas disponíveis para a prática da reportagem e à crescente disponibilidade de dados abertos, sejam eles de origem pública ou privada. Para investigar estas questões, foram utilizadas como material de análise reportagens publicadas nos sites de três grandes jornais brasileiros – Folha de S. Paulo, O Globo e O Estado de São Paulo – durante a cobertura do Dia Internacional da Mulher em 2017. Os resultados indicam que a presença dos dados ainda ocorre na menor parte do material analisado, que o uso das técnicas digitais de visualização é incipiente e a oferta de dados brutos no processo de produção da notícia não existe. Por outro lado, foi possível perceber que o uso de dados e estatísticas sem indicação ou checagem de fontes é bastante frequente no corpus estudado.En la última década, el periodismo de datos creció al lado de las tecnologías de información y comunicación, tomando el campo del periodismo profesional. La propuesta de este documento es comprender si y cómo el periodismo impreso tradicional ha reaccionado a las nuevas herramientas tecnológicas disponibles para la práctica del reportaje y la creciente disponibilidad de datos abiertos, ya sean de origen público o privado. Para esta investigación se analizarán reportajes publicados en los sitios de tres grandes periódicos brasileños – Folha de S. Paulo, O Globo y O Estado de São Paulo – durante la cobertura del Día Internacional de la Mujer en 2017. Los resultados indicaron bajo uso de datos, uso incipiente de visualizaciones digitales y ninguna oferta de datos brutos. El uso de datos y estadísticas sin referencias o chequeo de las fuentes fueron frecuentes.


2018 ◽  
Vol 11 (2) ◽  
pp. 228
Author(s):  
Ronaldo Nunes Linhares ◽  
Luiz Rafael Dos Santos Andrade

This article aims to discuss the relationship between theory and practice in the initial training of teachers for the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT), based on an experience report from a class of Education and Communication Technologies, of the course of licenciatura in pedagogy, of Tiradentes University (Unit). As procedures were qualitatively analyzed the participation of students during and after the pedagogical activities developed in this discipline, on the use of DICT in initial teacher training. The sources, the productions and the evaluations of the experience were considered through questionnaire responses. As results we find that the answers and activities contribute with the vision that the future teachers are connected in the daily by technological devices, however they face considerable challenges related to the training for the use of these technologies in teaching, in what concerns the domain of communication potentialities of mediation of DICT for teaching practices in and outside the classroom.


2019 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 613-633
Author(s):  
Marluce Evangelista Carvalho Zacariotti ◽  
José Luis dos Santos Sousa

A pesquisa buscou diagnosticar a realidade das escolas públicas de Grajaú, Maranhão, quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino de Ciências. O objetivo foi levantar como as TDIC estão sendo utilizadas nas escolas, pelos professores de Ciências. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e de campo, tendo como sujeitos professores de Ciências e alunos. Aplicou-se um questionário para diagnosticar a realidade das escolas quanto ao uso das TDIC. Concluiu-se que a utilização das TDIC no local pesquisado precisa ser mais explorada e que o professor ainda não está preparado para aproveitar as tecnologias como fator de aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem.   PALAVRAS-CHAVE: Professores; alunos; escola; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.     ABSTRACT The research sought to diagnose the reality of public schools in Grajaú, Maranhão, regarding the use of digital information and communication technologies (TDIC). The goal was to get to know how the TDICs are being used in schools by the science teachers. A bibliographical and field research was carried out, having as subjects science teachers and students. A questionnaire was applied to diagnose the reality of schools as regards the use of TDICs. It was concluded that the use of TDICs in the researched area needs to be further explored and that the teacher is not yet ready to take advantage of technologies as a factor to improve the teaching and learning process. KEYWORDS: Teachers; students; school; Digital Information and Communication Technologies.     RESUMEN La investigación buscó diagnosticar la realidad de las escuelas públicas de Grajaú, Maranhão, en cuanto al uso de las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC). El objetivo fue conocer como las TDIC están siendo utilizadas en las escuelas, por los profesores de Ciencias. Se realizó una investigación bibliográfica y de campo, teniendo como sujetos profesores de Ciencias y alumnos. Se aplicó un cuestionario para diagnosticar la realidad de las escuelas en cuanto al uso de las TDIC. Se concluyó que la utilización de las TDIC en el local investigado necesita ser más explotada y que el profesor todavía no está preparado para aprovechar las tecnologías como factor de perfeccionamiento del proceso de enseñanza y de aprendizaje.   PALABRAS CLAVE: Profesores; alumnos; escuela; Tecnologías Digitales de Información y Comunicación.


Author(s):  
Cynthia H. W. Corrêa

Networked social movements have amplified the emancipation of protesters everywhere. In Brazil, a conflict arose after the São Paulo State Secretariat for Education announced the closing of 94 public schools, impacting 311,000 people. In response, about 30 students organized the occupation of the State School Fernão Dias Paes. Subsequently, the occupation spread to other schools. Based on a case study of the first school occupied in the city of São Paulo, this research aims to identify the role of information and communication technologies (ICTs) and social media tools in generating and sustaining the successful occupation protest of public schools in São Paulo. This chapter covers theories on demonstrations initiated online, on the social panorama in Latin America and educational issues in Brazil. It also addresses and analyzes the occupation process at this school, which reached visibility and support at national and international levels using ICTs and social media, confirming the steps of occupy movements around the world.


ILUMINURAS ◽  
2017 ◽  
Vol 18 (44) ◽  
Author(s):  
Alexandre Barbosa Pereira

O artigo aborda a questão dos usos insurgentes do espaço urbano e da produção juvenil de imagens como forma de adquirir visbilidade e mesmo, em alguns casos, certa de ascensão social. A pesquisa etnográfica parte da observação de determinadas práticas culturais juvenis na cidade de São Paulo, como a pixação, o funk, os rolezinhos e as zoeiras nas escolas. O processo de produção ou articulação de imagens, por intregrantes dessas práticas, dialoga muitas vezes, em complementaridade e/ou oposição, às imagens estigmatizantes que a grande mídia produz sobre os jovens pobres. Atenta-se para como as novas tecnologias da informação e da comunicação e as novas mídias têm intensificado a capacidade e as possibilidades de imaginar-se em outros lugares ou mesmo em outras posições sociais. Mobilizadas em seu tempo livre, as práticas culturais juvenis e o processo de produção de imagens de si podem proporcionar tanto o reforço como a reversão do estigma.Palavras-chave: Cidade. Imagem. Imaginação. Práticas Culturais Juvenis. Mídia.The Imaginations of the City: youth cultural practices and imagery productionAbstractThis paper presents an analysis of how the youth insurgent ways of using the urban space and producting images allow visibility and even, in some cases, certain social ascension. Ethnographic research is based on the observation of some youth cultural practices in São Paulo city, such as pixação, funk, rolezinhos (litle strolls) and the mockery at schools. Process of producing or articulating images, conducted by members of these practices, often dialogues, in complementarity and/or opposition, with the stigmatizing images produced, by traditional midias, about the poor young people. New information and communication technologies and new medias have intensified  capacities and possibilities of young people imagine themselves in other places or even in other social positions. Thus, mobilized in their leisure time, youth cultural practices and the process of self-image production can provide both reinforcement and reversal of stigma.Key words: City. Image. Imagination. Youth Cultural Practices. Media.


Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document