P2.02 Clinical and histological aspects of hpv-induced lesion in the oral cavity of a patient group from a private university of rio de janeiro between 1998 and 2015

Este artigo apresenta parte de um estudo qualitativo de cunho participativo, realizado entre os anos de 2013 e 2017, e traz uma reflexão sobre a crescente inserção de sujeitos das classes populares no curso de Pedagogia de uma universidade privada localizada na região Serrana do Estado do Rio de Janeiro. Para o desenvolvimento do texto, busca-se situar a chegada desses estudantes na universidade e, em diálogo com as experiências desses sujeitos, os estudos decoloniais e a pedagogia do oprimido, visualizar o deslocamento do sentimento de humilhação para o sentimento de periferia. Entre o desejo de pertencimento e a sensação de inadequação, estudantes se movem no cotidiano do curso de Pedagogia e demonstram outras possibilidades de compreensão do processo formativo. Tomando a relação centro-periferia (DUSSEL, 2006) como metáfora, este texto sinaliza como resultado outra compreensão acerca da formação de professores oriundos das classes populares. Palavras-chave: Curso de Pedagogia. Democratização da educação. Educação Popular The popular classes in the Pedagogy course discovering yourself as periphery AbstractThis subject is part of a qualitative study of participatory nature carried out in the Pedagogy course of a private university in a city in a moutain region of the state of Rio de Janeiro, between the years 2013 and 2017, dealing with reflection about the growing isertion of subjects from popular classes. For the development of the text, I seach to situate the arriving of this studants in the university and, in dialogue with those experiences, the Decolonial Studies and the Pedagogy of the Opressed visualize the displacement from the humiliation feeling for the periphery feeling. Between the desire for belonging and the sensation of indequacy, the students move in a daily couse of pedagogy and showing anothers possibilities of comprehension about their formation. Taking the relaction center-periphery (DUSSEL, 2006) as a metaphor, at this article, signals as the results another comprehension about the formation of teachers from popular classes. Keywords: Pedagogy course. Democratization of education. Popular Education. Las clases populares en el curso de Pedagogía si descubriendo periferia ResumenEste artículo presenta parte de un estudio cualitativo de cuño participativo realizado entre los años 2013 y 2017 y trae una reflexión sobre la creciente inserción de sujetos de las clases populares en el curso de Pedagogía de una universidad privada ubicada en la región serrana del estado de Río de Janeiro. Para el desarrollo del texto, busco situar la llegada de esos estudiantes en la universidad y, en diálogocon las experiencias de esos sujetos, los Estudios Decoloniales y la Pedagogía del Oprimido visualizar el desplazamiento del sentimiento de humillación hacia el sentimiento de periferia. Entre el deseo de pertenencia y la sensación de inadecuación, los estudiantes se mueven en el cotidiano del curso de pedagogía y demuestran otras posibilidades de comprensión del proceso formativo. Tomando la relación centro--periferia (DUSSEL, 2006) como metáfora, este texto, señala como resultado otra comprensión acerca de la formación de profesores oriundos de las clases populares. Palabras clave: Curso de Pedagogía. Democratización de la educación. Educación Popular.

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A intencionalidade do filme como estratégia de aprendizagem na formação do enfermeiro

Revista de Enfermagem UFPE on line ◽

10.5205/reuol.258-1481-3-rv.0301200905 ◽

2008 ◽

Vol 3 (1) ◽

pp. 33

Author(s):

Carmen Maria dos Santos Lopes Monteiro Dantas Silva ◽

Neiva Maria Picinini Santos

Keyword(s):

Qualitative Research ◽

Data Analysis ◽

Student Learning ◽

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Analysis Data ◽

Theory And Practice ◽

University Center ◽

Investigación Cualitativa ◽

Nursing Course

ABSTRACT Objectives: to describe the contributions of the use of film as a strategy for learning and analyze the significance of the contributions of the film on learning of the nurses’ student. Methods: qualitative research, which was the scene, the Private University Center of City of Teresopolis, in the State of Rio de Janeiro. Eight students of the Nursing Course in of fourth and fifth period participated in this study. It was used the semi-structured script from May to August 2007 for data collecting. Data analysis was followed by pre-analysis, data analysis, processing and interpretation of results. Results: it was defined the unit theme: The Contributions and the implications of the strategy of the film in the Student Learning of Nursing and their topics: 1) the stimulus that leads the student of nursing to exercise the thought; 2) the image of the theory and practice of nursing; 3) the intent of the film as a strategy for learning. Conclusion: The ideology, in choosing intentional permeates the film is symbolic of ways, facilitating the perception of the professional world. Descriptors: nursing; strategies; films.RESUMOObjetivos: descrever as contribuições do uso do filme enquanto estratégia de aprendizagem e analisar o significado das contribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Métodos: pesquisa qualitativa, que teve como cenário, o Centro Universitário Privado do Município de Teresópolis, no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram oito estudantes do Curso de Graduação em Enfermagem do 4º e 5º períodos. Para a coleta de dados foi empregadas a entrevista semi-estruturada, realizada de maio a agosto de 2007. A análise dos dados foi seguida de pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. Resultados: foi definida a unidade temática: As Contribuições e as Implicações da Estratégia do Filme na Aprendizagem do Estudante de Enfermagem e seus tópicos: 1) O estímulo que conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; 2) A imagem da teoria e da prática de enfermagem; 3) A intencionalidade do filme enquanto estratégia de aprendizagem. Conclusão: A ideologia, na escolha intencional do filme se permeia de formas simbólicas, facilitando a percepção do mundo profissional. Descritores: enfermagem; estratégia; filme.RESUMENObjetivos: describir las contribuciones de la utilización del cine como una estrategia para el aprendizaje y analizar la importancia de las contribuciones de la película en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería. Métodos: Investigación cualitativa, que fue el escenario, la Universidad Privada del Centro de la ciudad de Teresopolis, en el Estado de Río de Janeiro. Los sujetos fueron ocho estudiantes del Curso de Enfermería, de cuarto e quinto periodos. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recogida de datos de mayo a agosto de 2007. El análisis de los datos fue seguida de pre-análisis, análisis de datos, procesamiento e interpretación de los resultados. Resultados: se definió la unidad de tema: Las contribuciones y las implicaciones de la estrategia de la película en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería y sus temas: 1) el estímulo que lleva a la estudiante de enfermería para ejercer el pensamiento, 2) la imagen de la teoría y la práctica de enfermería; 3) la intención de la película como una estrategia para el aprendizaje. Conclusión: la ideología, en la elección intencional impregna la película es un símbolo de formas, facilitando la percepción del mundo profesional. Descriptores: enfermería; estrategias; películas.

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Construindo o Projeto Cuidadosamente: reflexão sobre a saúde mental dos graduandos de Enfermagem frente ao COVID-19

Revista de Saúde Coletiva da UEFS ◽

10.13102/rscdauefs.v10i1.5153 ◽

2020 ◽

Vol 10 (1) ◽

pp. 13

Author(s):

Natália Loureiro Rocha ◽

Alcilea Barbosa de Andrade Sora ◽

Alessandra Da Terra Lapa ◽

Daniele Durval Dos Santos

Keyword(s):

Nursing Students ◽

Social Isolation ◽

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Support Network ◽

Levels Of Care ◽

Current Context ◽

The City ◽

Different Levels

O presente relato de experiência visa destacar a vivência dos autores na construção do Projeto Cuidadosamente em uma universidade privada localizada no município do Rio de Janeiro. Objetiva-se com esse estudo apontar a sua inserção prática, bem como, retratar a importância de um projeto desta magnitude no cuidado à saúde psíquica dos acadêmicos de enfermagem, principalmente no contexto atual de isolamento social pela pandemia de COVID-19. Conclui-se que a ação possibilita a construção de uma rede de apoio entre os próprios colegas de classe que estão experenciando as mesmas dificuldades com esse isolamento social e ameniza situações que possam maximizar ou desencadear algum tipo de transtorno mental, a exemplo de ansiedade e depressão, através de uma escuta qualificada, que é atribuição importante do enfermeiro nos diferentes níveis de assistência. Building the Project Mindfully: reflection on the mental health of nursing students in front of COVID-19The present experience report aims to highlight the authors’ experience in the construction of the Project Mindfully in a private university located in the city of Rio de Janeiro. The objective of this study is to point out its practical insertion, as well as, to portray the importance of a project of this magnitude in the care of the psychic health of nursing students, especially in the current context of social isolation by the pandemic of COVID-19. It is concluded that the action makes it possible to build a support network among the classmates themselves who are experiencing the same difficulties with this social isolation and alleviates situations that can maximize or trigger some type of mental disorder, such as anxiety and depression, through qualified listening, which is an important role of nurses at different levels of care.

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Nursing care for clients with cancer in the head and neck with emphasis on tumors of the oral cavity in the state of Rio de Janeiro

Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online ◽

10.9789/2175-5361.2014.v6i4.1496-1504 ◽

2014 ◽

Vol 6 (4) ◽

pp. 1496 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Durval Diniz Raimundo ◽

Maria Teresa dos Santos Guedes ◽

Nilsiara De Souza Luzial ◽

Monica Godinho da Silva Peixoto

Keyword(s):

Oral Cavity ◽

Head And Neck ◽

Nursing Care ◽

Rio De Janeiro ◽

The State

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Práticas sexuais e o comportamento de jovens universitários frente à prevenção de infecções sexualmente transmissíveis.

Enfermería Global ◽

10.6018/eglobal.382061 ◽

2020 ◽

Vol 19 (2) ◽

pp. 109-140

Author(s):

Thelma Spindola ◽

Agatha Soares De Barro de Araujo ◽

Erica De Jesus Brochado ◽

Débora Fernanda Sousa Marinho ◽

Elizabeth Rose Costa Martins ◽

...

Keyword(s):

University Students ◽

Sexually Transmitted Infections ◽

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Risky Behaviors ◽

Sexual Practices ◽

Sexual Life ◽

Cross Sectional ◽

Sexually Transmitted ◽

Study Results

Objetivo: Analizar las prácticas sexuales y el comportamiento de jóvenes universitarios frente a las Infecciones Sexualmente Transmisibles. Metodología: Se trata de un estudio descriptivo, transversal, en abordaje cuantitativo realizado en una universidad privada en Río de Janeiro. Participaron 768 estudiantes, con edades entre 18 y 29 años, regularmente matriculados. Resultados: Los universitarios son solteros (58,72%), heterosexuales (85,80%) y sexualmente activos (85,16%); iniciaron actividades sexuales en el grupo de edad de 12-17 años (76,9%); el 77,83% relató tener una alianza fija y de esos 54,62% no utilizan preservativo; 50,31% informaron una multiplicidad de asociaciones sexuales, y el 62,84% no usa el preservativo en todas las relaciones sexuales. Los estudiantes informaron consumir alcohol (66,41%), siendo uso esporádico (50,39%), sin embargo, añaden que no tomaron antes de la última relación sexual (69,42%). En cuanto a los cuidados con la salud, el 57,81% buscó atención en los últimos 12 meses, siendo informada por 4,82% jóvenes la ocurrencia de infecciones sexualmente transmisibles. Conclusión: La asunción del comportamiento de riesgo por los jóvenes los hace vulnerables a las IST. Las acciones de educación en salud y estímulo para el autocuidado del grupo son relevantes para reducir perjuicios a la salud sexual de ese contingente poblacional. Objective: To analyze the sexual practices and the behavior of university students regarding Sexually Transmitted Infections. Methodology: This is a descriptive, cross-sectional, quantitative study conducted at a private university in Rio de Janeiro. A total of 768 students, aged 18 to 29 years, and regularly enrolled in the institution participated in the study. Results: University students were mostly single (58.72%), heterosexual (85.80%), sexually active (85.16%), had initiated sexual life in the age group of 12-17 years (76.9%), reported having a steady partnership (77.83%), did not use condoms (54.62%), reported multiplicity of sexual partners (50.31%), and did not use condoms in all sexual intercourses (62.84%). The students reported using alcohol (66.41%), although sporadically (50.39%), but they had not used before the last sexual intercourse (69.42%). Regarding health care, 57.81% sought care in the last 12 months, and the occurrence of sexually transmitted infections was reported by 4.82% of them. Conclusion: The adoption of risky behaviors by young people makes them vulnerable to STIs. Health education actions and encouragement of self-care are relevant to reduce the sexual health problems of this population contingent

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O cenário de aprendizagem na produção do conhecimento em enfermagem

Revista de Enfermagem UFPE on line ◽

10.5205/reuol.149-181-1-rv.0303200921 ◽

2009 ◽

Vol 3 (3) ◽

pp. 595

Author(s):

Suzelaine Tanji ◽

Carmen Maria dos Santos Lopes Monteiro Dantas Silva ◽

Lígia De Olveira Viana ◽

Neiva Maria Picinini Santos

Keyword(s):

Nursing Students ◽

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Theory And Practice ◽

Undergraduate Nursing Students ◽

University Center ◽

Undergraduate Nursing ◽

Open Questions ◽

Thematic Units ◽

Nursing Data

ABSTRACT Objective: to identify the meanings of the landscape of learning for undergraduate nursing students. Method: descriptive qualitative study, the scenario was a Private University Center, located in Rio de Janeiro. The subjects were 38 students of the first period of the course for undergraduate nursing. Data collection occurred in January 2009 with the implementation of a structured with open questions, the data were described in thematic units. Results: the results were analyzed and presented in five thematic units: the scenario of learning as an area of articulation between theory and practice, the scenario of learning as an area of expansion of knowledge, the scenario of learning as a space for reflection, the scene of learning as swap space - interaction. Conclusion: All units are strongly interlinked themes in learning, in a fair part of the training. Descriptors: nursing; learning; training.RESUMOObjetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem. Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foram descritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidades temáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagem como espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário de aprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas na aprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional. Descritores: enfermagem; aprendizagem; formação.RESUMENObjetivo: identificar los significados de la escena de aprender para los estudiantes de la graduación en el oficio de enfermera. Método: estudio cualitativo descriptivo, que escena un centro privado de la universidad, situado en el estado de Río De Janeiro, los ciudadanos habían sido 38 académico del primer período del curso de la graduación en el oficio de enfermera. La recogida de datos ocurrió en enero de 2009, con el uso de un instrumento structuralized con preguntas abiertas, los datos había sido descrita en unidades temáticas. Resultados: los resultados habían sido analizados y presentados en cinco unidades temáticas: la escena que aprende como espacio del empalme entre la teoría práctica y, la escena de aprender como espacio de magnificar del conocimiento, la escena de aprender como espacio de la reflexión, la escena de aprender como espacio del intercambio - interacción. Conclusion: todas las unidades temáticas fuertes son imbricadas en aprender, siendo equânime de la pieza de la forma del proceso de la formación profesional. Descriptores: enfermería; el aprender; formación.

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Competências pedagógicas e socioafetivas de tutores a distância na percepção de alunos

Revista EDaPECI ◽

10.29276/redapeci.2014.14.33279.522-544 ◽

2015 ◽

Vol 14 (3) ◽

pp. 522-544

Author(s):

André Tenório ◽

Lucinere de Souza Quintanilha Carvalho ◽

Ivonete Pereira Vital ◽

Thaís Tenório

Keyword(s):

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Teaching Competencies ◽

Professional Performance ◽

Perceptions Of Students ◽

E Learning ◽

Instructor Role ◽

Virtual Teaching ◽

Learning Competencies ◽

Affective Competencies

Resumo: O emprego de tecnologias de informação e comunicação baseadas na internet modificou o processo de ensino-aprendizagem a distância e tornou o tutor uma figura importante. Conhecer, com base na percepção do aluno, os efeitos de competências tutoriais na aprendizagem pode indicar ações a serem valorizadas e, consequentemente, formas de aprimorar a atuação profissional. Nesse estudo de caso, dez alunos de graduações de uma universidade particular a distância do estado do Rio de Janeiro responderam a um questionário sobre os efeitos de competências tutoriais pedagógicas e socioafetivas na aprendizagem. Para os pesquisados, a atuação tutorial contribuiria para a aprendizagem, contudo, requeria comunicabilidade, flexibilidade, empatia e ética. Essas características auxiliariam o tutor a promover a interação entre os cursistas, apoiada na motivação, na aceitação e no respeito mútuo. De modo geral, as ações tutoriais reputadas mais importantes para mediar à aprendizagem foram: informar os critérios de avaliação do curso, ajudar com dificuldades de aprendizagem e estimular posturas autônomas. Já uma ação bastante prejudicial seria demorar a responder dúvidas. Na percepção dos alunos, diversas competências tutoriais pedagógicas e socioafetivas ajudariam na aprendizagem, mas por si só não assegurariam a construção de conhecimento, dependente, principalmente, do esforço individual do estudante. Palavras‑chave: Educação a distância. Competências. Aluno. Abstract: The instructor became an important figure in e-learning. Knowing the perceptions of students about the influence of the virtual teaching competencies in learning can point out the best attitudes and guide better approaches to improve professional performance. This case study sought to identify the effects of the instructor’s pedagogical and socio-affective competencies to the learning process. Ten students engaged in e-learning college degree programs of a private university of Rio de Janeiro State (Brazil) answered a questionnaire. The subjects asserted the contribution of virtual teaching activities to learning. Nevertheless, communicability, flexibility, empathy and ethics would be needed for good performance of the instructor. To them, these skills would be valuable in promoting interaction among classmates through motivation, acceptance and mutual respect. The instructor role would be especially important during the mediation, to inform the assessment criteria, to assist with learning difficulties and to stimulate autonomous attitudes. Slow responses from the instructor to doubts would hamper learning. In subjects’ view, several pedagogical and socio-affective competencies would aid in learning, but student’s individual efforts remain the sole assured way to get success in the e-learning. Keywords: E-learning. Competencies. Student.

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Refletindo sobre a educação em saúde na graduação em enfermagem

Revista de Enfermagem UFPE on line ◽

10.5205/reuol.202-1995-3-ce.0302200909 ◽

2009 ◽

Vol 3 (2) ◽

pp. 258

Author(s):

Barbara Soares Avanci ◽

Fernanda Garcia Bezerra Góes ◽

Luciana Rangel Marins ◽

Luciana Da Silva Viana ◽

Renata Loureiro Laborne Borges

Keyword(s):

Nursing Education ◽

Nursing Students ◽

Rio De Janeiro ◽

Private University ◽

Health Needs ◽

Open Questions ◽

Practical Field ◽

Nursing Course ◽

Education Nursing ◽

Care Nursing

ABSTRACT Objective: to identify the nursing academic's knowledge about the education in health. Method: this is about a descriptive and exploratory study from qualitative approach that had as subjects ten nursing students from 3rd to 8th period of the nursing course of a private university in Niterói, Rio de Janeiro, Brazil. The choice was random and for the fact of the same ones have already lived the theoretical-practical teaching, where they had the opportunity to develop educational activities in health in the practical field. It was used as instrument for data collection an interview itinerary composed by open questions. The collection of data closed up after the saturation of the speeches and the interpretation of the same ones was accomplished through the Thematic Analysis. Results: after analysis of the data, two categories emerged: The nursing academics and the education in health; The approach of the education in health in the graduation. Conclusion: this study showed us that the education in health needs to be analyzed continually, discussed and understood in the graduation as an important practice in the nurse's assistance performance. Descriptors: health education; nursing care; nursing education. RESUMOObjetivo: identificar o conhecimento do acadêmico de enfermagem sobre a educação em saúde. Método: trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, que teve como sujeitos dez acadêmicos de enfermagem do 3º ao 8º período da graduação de uma universidade privada no município de Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. A escolha foi espontânea pelo fato de os mesmos já terem vivenciado o ensino teórico-prático, onde tiveram a oportunidade de desenvolver atividades educativas em saúde no campo prático. Foi utilizado com instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista composto por perguntas abertas. A coleta de dados encerrou-se após a saturação das falas e a interpretação das mesmas utilizando-se da Análise Temática. Resultados: após análise dos dados duas categorias emergiram: Os acadêmicos de enfermagem e a educação em saúde; A abordagem da educação em saúde na graduação. Conclusão: a educação em saúde precisa ser continuamente analisada, discutida e entendida na graduação como uma importante prática na atuação assistencial do enfermeiro. Descritores: educação em saúde; cuidados de enfermagem; educação em enfermagem.RESUMENObjetivo: identificar el conocimiento del académico de enfermería acerca de la educación en salud. Método: se trata de un estudio descriptivo y exploratorio con enfoque cualitativo que tuve como sujetos diez académicos de enfermería del 3º al 8º período de la graduación de una universidad privada en la ciudad de Niterói, Río de Janeiro/Brasil. La elección fue aleatoria y ocurrió porque los mismos ya habrían vivenciado lo estudio teórico-práctico, donde tuvieran la oportunidad de desarrollar actividades educativas en salud en el campo práctico. Fue utilizado como instrumento de coleta de datos una entrevista compuesta por cuestiones abiertas. La obtención de los datos se encerró después de la saturación de los discursos y la interpretación de estos fuera realizada por Análisis Temática. Resultados: después del análisis de los datos dos categorías surgieron: Los académicos de enfermería y la educación en salud; El enfoque de la educación en salud en la graduación. Conclusión: este estudio nos mostró que la educación en salud necesita ser analizada continuamente, discutida y entendida en la graduación como una práctica importante en la asistencia de la enfermera. Descriptores: educación en salud; cuidados de enfermería; educación en enfermería.

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Oral and Oropharyngeal Sensory Function in Adults With Chronic Obstructive Pulmonary Disease

American Journal of Speech-Language Pathology ◽

10.1044/2019_ajslp-19-00095 ◽

2020 ◽

Vol 29 (2) ◽

pp. 864-872

Author(s):

Fernanda Borowsky da Rosa ◽

Adriane Schmidt Pasqualoto ◽

Catriona M. Steele ◽

Renata Mancopes

Keyword(s):

Chronic Obstructive Pulmonary Disease ◽

Oral Cavity ◽

Pulmonary Disease ◽

Thermal Sensation ◽

Sensory Function ◽

Control Group ◽

Chronic Obstructive ◽

Obstructive Pulmonary Disease ◽

Age Related ◽

Copd Patients

Introduction The oral cavity and pharynx have a rich sensory system composed of specialized receptors. The integrity of oropharyngeal sensation is thought to be fundamental for safe and efficient swallowing. Chronic obstructive pulmonary disease (COPD) patients are at risk for oropharyngeal sensory impairment due to frequent use of inhaled medications and comorbidities including gastroesophageal reflux disease. Objective This study aimed to describe and compare oral and oropharyngeal sensory function measured using noninstrumental clinical methods in adults with COPD and healthy controls. Method Participants included 27 adults (18 men, nine women) with a diagnosis of COPD and a mean age of 66.56 years ( SD = 8.68). The control group comprised 11 healthy adults (five men, six women) with a mean age of 60.09 years ( SD = 11.57). Spirometry measures confirmed reduced functional expiratory volumes (% predicted) in the COPD patients compared to the control participants. All participants completed a case history interview and underwent clinical evaluation of oral and oropharyngeal sensation by a speech-language pathologist. The sensory evaluation explored the detection of tactile and temperature stimuli delivered by cotton swab to six locations in the oral cavity and two in the oropharynx as well as identification of the taste of stimuli administered in 5-ml boluses to the mouth. Analyses explored the frequencies of accurate responses regarding stimulus location, temperature and taste between groups, and between age groups (“≤ 65 years” and “> 65 years”) within the COPD cohort. Results We found significantly higher frequencies of reported use of inhaled medications ( p < .001) and xerostomia ( p = .003) in the COPD cohort. Oral cavity thermal sensation ( p = .009) was reduced in the COPD participants, and a significant age-related decline in gustatory sensation was found in the COPD group ( p = .018). Conclusion This study found that most of the measures of oral and oropharyngeal sensation remained intact in the COPD group. Oral thermal sensation was impaired in individuals with COPD, and reduced gustatory sensation was observed in the older COPD participants. Possible links between these results and the use of inhaled medication by individuals with COPD are discussed.

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