scholarly journals Transición Para La Escolarización Del Preescolar A La Primaria Matemáticas Y Educación Física; Una Revisión Sistemática

2021 ◽  
Vol 17 (25) ◽  
pp. 361
Author(s):  
Isaac Alejandro Aquino-Davila ◽  
Rigoberto Marín-Uribe ◽  
Isabel Guzmán-Ibarra
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
United Nations ◽  
Primary School ◽  
Mathematical Thinking ◽  
Human Sciences ◽  
Preschool Assessment ◽  
Evaluation Strategies ◽  
Revisión Sistemática ◽  
The Way

Se presenta una revisión sistemática del concepto de preparación para la escolarización (PPE), las dimensiones planteadas por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): escuelas, padres y “niños preparados”, enfocando esta última refiere al conjunto de competencias para que la infancia transite a la escuela primaria. El objeto de estudio busca realizar un análisis de las estrategias-instrumentos de evaluación, como parte de la PPE en ellos del campo pensamiento matemático y área educación física, en respuesta a la problematización en las formas de valorar este conjunto de competencias. El problema está referido a la forma de evaluar el preescolar en México. Para alcanzar el objetivo del estudio se utilizó la observación y el instrumento Escala para Evaluar Artículos Científicos en Ciencias Sociales y Humanas que examina, critica y sintetiza literatura representativa sobre un tema de forma integrada, de tal manera que permita comparar los hallazgos y generar nuevas perspectivas. Los artículos fueron consultados en los metabuscadores de SCOPUS, ELSEIVIER y SCIELO, en un periodo del 2017 al 2021, filtrando 20 artículos para su revisión rigurosa. Se concluye que los instrumentos y formas evaluativas no solo pueden realizarse por psicometría, sino también en aportes que contribuyan a la valoración preescolar para una transición armónica.  A systematic review of the concept of preparation for schooling (PPE) is presented in this study. The dimensions proposed by the United Nations Children's Fund (UNICEF), schools, parents, and “prepared children” is focused on the latter and on the set of competencies required for childhood transitions into primary school. This paper focuses on performing an analysis of the evaluation strategies, i.e., instruments, as part of the preparation of school (PPE) in the field of mathematical thinking and physical education and in response to the problematization in evaluating this set of competences. The problem is however related to the way of evaluating preschool in Mexico. To achieve the objective of the study, observation and the Scale for Evaluating Scientific Articles in Social and Human Sciences instrument were used, which examines, criticizes, and synthesizes representative literature on a topic in an integrated way. It is done in such a way as to compare the findings and generate new perspectives. The articles were consulted in the metasearch engines of SCOPUS, ELSEIVIER, and SCIELO within the period from 2017 to 2021 by filtering 20 articles for rigorous review. In conclusion, the instruments and evaluative forms cannot only be performed by psychometry, but it also contributes to the preschool assessment for a harmonic transition.

scholarly journals Capacidad aeróbica en escolares de Educación Primaria determinada mediante el test Course Navette: una revisión sistemática

2020 ◽  
Vol 23 (3) ◽  
Author(s):  
José Francisco López-Gil ◽  
Edina María De Camargo ◽  
Juan Luis Yuste Lucas
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Primary School ◽  
Aerobic Capacity ◽  
School Children ◽  
Primary School Children ◽  
Sports Performance ◽  
Maximum Oxygen Consumption ◽  
Revisión Sistemática ◽  
The World ◽  
Educación Primaria

La capacidad aeróbica ha sido ampliamente estudiada a lo largo de los años, debido a su relación con la condición física, el rendimiento deportivo y la salud. Para la evaluación de la misma, un instrumento ampliamente utilizado es el test Course Navette, quecalcula de manera indirecta el consumo máximo de oxígeno. El objetivo de este estudio fue conocer el panorama actual del nivel de capacidad aeróbica en escolares de Educación Primaria, determinado a través del test Course Navette. Se realizó una revisión sistemática sobre estudios transversales llevados a cabo en todo el mundo, que evaluaron mediante el test Course Navette la capacidad aeróbica en escolares de Educación Primaria. En total, 19 estudios fueron incluidos en la revisión. La mayoría de los estudios muestran que los niños y niñas de primaria de diferentes países tienen una capacidad cardiorrespiratoria considerada como saludable. No obstante, las medias encontradas no son lo suficientemente eminentes, donde la volatilidad entre participantes resulta elevada. Por ello, es necesario mejorar los niveles de capacidad física en escolares, como un factor de importancia capital para el mantenimiento y optimización de la salud; especialmente, entre aquellos que se encuentran por debajo de los umbrales definidos para el riesgo cardiovascular. Aerobic capacity has been extensively studied over the years because of its relationship to fitness, sports performance, and health. For its evaluation, a widely used instrument is the Course Navette test, which indirectly calculates the maximum oxygen consumption. The objective of this study was to know the current panorama of the level of aerobic capacity in primary school children, determined through the Course Navette test. A systematic review was carried out on transversal studies carried out all over the world, which evaluated aerobic capacity in primary school children by means of the Course Navette test. A total of 19 studies were included in the review. Most studies show that primary school children in different countries have a cardiorespiratory capacity that is not considered a health risk. However, the averages found are not eminent enough, where volatility among participants is high. Therefore, it is necessary to improve the levels of physical capacity in schoolchildren, as a factor of capital importance for the maintenance and optimization of health, especially among those who are below the thresholds defined for cardiovascular risk.

scholarly journals Association between physical education, school-based physical activity, and academic performance: a systematic review (Asociación entre la educación física, la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico: una revisión sistemática)

Retos ◽  
2016 ◽  
pp. 316-320
Author(s):  
Adilson Marques ◽  
Francisco Gómez ◽  
João Martins ◽  
Ricardo Catunda ◽  
Hugo Sarmento
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Systematic Review ◽  
Academic Performance ◽  
Physical Education ◽  
Web Of Science ◽  
Positive Association ◽  
Performance Measure ◽  
School Based ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Education School

Background: The time allocation for physical education school-based physical activity is often replaced with other classes in an effort to increase children’s academic performance. However, a growing body of literature suggests that physical activity either had no effect on academic performance or that it enhanced it. Objective: The purpose of this report is to perform a systematic review of the evidence on the associations between physical education and school-based physical activity, and academic performance. Design: Systematic review. Methods: Studies were identified through research of the PubMed, Sportdiscus, and Web of Science databases from 2000 through 2016. The titles and abstracts were screened for eligibility, the methodological quality of the studies was rated, and data was extracted. The main exposure was physical education or school-based physical activity. For the main outcome, studies had to report at least one academic performance measure. Results: A total of 12 articles met the inclusion criteria; four of them were cross-sectional, two longitudinal, two quasi-experimental and four interventional studies. Seven articles found a positive association between physical education or school-based physical activity and academic performance, four found no association and in one there was a positive association for 3rd grade students and a negative association for 2nd grade students. Conclusion: In general, results of the review support that physical education or school-based physical activity is positively associated with academic performance in children.Resumen. Introducción: La asignación de tiempo para la actividad física o la educación física en escuelas a menudo se sustituye con otras clases, en un esfuerzo para incrementar el rendimiento académico de los niños. Sin embargo, un número creciente de estudios sugieren que la actividad física o no tiene algún efecto sobre la mejora del rendimiento académico. Objetivo: El objetivo de este manuscrito es realizar una revisión sistemática de la evidencia sobre la asociación entre la educación física y la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico. Diseño: Revisión sistemática. Métodos: Se identificaron estudios a partir de búsquedas en las bases de datos PubMed, Sportdiscus y Web of Science de 2000 a 2016. Se proyectaron los títulos y los resúmenes de elegibilidad, se calificó la calidad metodológica de los estudios y se extrajeron los datos. Las principales exposiciones fueron la educación física o la actividad física en la escuela durante el horario escolar. Para el resultado principal, los estudios debían informar al menos una medida de rendimiento académico. Resultados: Un total de 12 artículos cumplieron los criterios de inclusión, cuatro de ellos eran de la sección transversal, dos longitudinales, dos cuasi-experimental y cuatro estudios de intervención. Siete artículos encontraron una asociación positiva entre la educación física o la actividad física en las escuelas y el rendimiento académico, en cuatro no se encontró ninguna asociación y en uno se encontró una asociación positiva para los estudiantes de 3er grado y una asociación negativa para los estudiantes de 2do grado. Conclusión: En general, los resultados de la revisión apoyan que la educación física o la actividad física en la escuela se asocia positivamente con el rendimiento académico en los niños.

Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física (Systematic review and proposal on the terminology used in the structure of Physical Education classes)

Retos ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
Pedro Ortega Sáez ◽  
Salvador García Martínez ◽  
Alberto Ferriz Valero ◽  
Javier Olaya Cuartero
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Web Of Science ◽  
Relevant Information ◽  
The Other ◽  
Sources Of Information ◽  
Physical Education Lesson ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Different Parts ◽  
The Web

El conocimiento de las distintas partes que forman las sesiones de Educación Física, así como su definición, aporta información relevante para facilitar el trabajo y el entendimiento del docente a la hora de organizar las sesiones de manera eficiente. El objetivo de la presente investigación es conocer cuáles son las diferentes partes que estructuran la sesión de Educación Física y sus características. Por otro lado, se pretende unificar estos criterios con el fin de establecer una propuesta terminológica, eficaz y funcional. Siguiendo la estructura del protocolo PRISMA, se realizó una revisión sistemática de las bases de datos de WEB OF SCIENCE y ERIC. Además, se utilizaron otras fuentes de información, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar y los repositorios de Alicante, Elche, Valencia, Madrid y Barcelona. Se obtuvieron 16 publicaciones de 10 autores, donde se dividían las sesiones en distintas partes y se definían cada una de ellas. Tras la revisión y análisis de los datos obtenidos, se considera que todos los autores que aparecen en esta revisión aportan distintas clasificaciones y definiciones de las partes de la sesión de Educación Física, con el fin de optimizar el tiempo en las sesiones de Educación Física gracias al uso de esa terminología. Summary. The knowledge of the different parts that make up the Physical Education lessons, as well as their definition, provides relevant information to facilitate the teacher's work and understanding when organizing the sessions efficiently. The objective of the present investigation is to know what the different parts that structure the Physical Education lesson are and its characteristics. On the other hand, it is intended to unify these criteria in order to establish a terminological, effective and functional proposal. Following the structure of the PRISMA protocol, a systematic review of the WEB OF SCIENCE and ERIC databases was carried out. In addition to this, other sources of information were used, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar and the repositories of Alicante, Elche, Valencia, Madrid and Barcelona. 16 publications were obtained from 10 authors, where the lessons were divided into different parts and each one was defined. After reviewing and analyzing the data obtained, it is considered that all the authors that appear in this review provide different classifications and definitions of the parts of the Physical Education lesson, in order to optimize time in Physical Education sessions thanks to the use of that terminology.

scholarly journals Impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad en el área de Educación Física: una revisión sistemática (Impact of ICT on students with disability in the field physical education: a systematic review)

Retos ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
José María Fernández Batanero ◽  
Marta Montenegro Rueda ◽  
José Fernández Cerero ◽  
Pedro Tadeu
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Web Of Science ◽  
Assistive Technologies ◽  
Second Phase ◽  
Resource Information ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Information Center ◽  
Education Resource

  El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es cada vez más frecuente en las clases de Educación Física. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática de las investigaciones que evalúan el uso de las TIC ante alumnos con discapacidad en Educación Física. Se ha llevado a cabo una revisión sistemática, que abarcó el periodo de 2009 hasta 2019, en las bases de datos de Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) y Scopus. En el aspecto metodológico se han tenido en cuenta los criterios de elegibilidad y de selección de los estudios establecidos en la declaración PRISMA. Se seleccionaron 14 estudios de un total de 478. Los resultados se presentan en dos fases, en la primera se analizan los datos generales de carácter cuantitativo de los estudios extraídos. En la segunda, se examinan los datos cualitativos y se presentan los grafos de palabras clave con mayor frecuencia. Entre las conclusiones se destaca que la producción científica de alto impacto en los últimos diez años (2009-2019) se encuentra todavía poco desarrollada. Se aprecia un aumento de estudios relacionados con el uso del smartphone, tablet, tecnologías de asistencia y realidad virtual que favorecen el desarrollo cognitivo, comunicativo y social de este alumnado. Abstract: The use of Information and Communication Technologies (ICT) is increasingly frequent in Physical Education classes. The objective of this study was to carry out a systematic review of research evaluating the use of ICT by students with disabilities in Physical Education. A systematic review, covering the period 2009-2019, was carried out in the databases of the Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) and Scopus. In the methodological aspect, the eligibility and selection criteria of the studies established in the PRISMA statement were considered. 14 studies were selected from a total of 478. The results are presented in two phases: in the first one, the general quantitative data of the extracted studies is analyzed. In the second phase, qualitative data is examined, and graphs of the most frequent keywords are presented. Among the conclusions, it is highlighted that there is a lack of production of high scientific impact in the last ten years (2009-2019). There is an increase in studies related to the use of smartphones, tablets, assistive technologies and virtual reality fostering cognitive, communicative and social development of these students.

scholarly journals Revisión sistemática sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI)

2015 ◽  
Vol 17 (2) ◽  
pp. 246
Author(s):  
Christian Alexander Zambrano-Guerrero ◽  
Diego Andrés Caicedo Padilla ◽  
Sonia Maritza Matabanchoy Tulcán
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Open Access ◽  
United Nations ◽  
Minnesota Multiphasic Personality Inventory ◽  
Free Access ◽  
Review Of The Literature ◽  
Validity And Reliability ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Ebsco Host ◽  
Open Journal Systems

 Resumen El presente artículo buscó determinar la aplicabilidad de la prueba de personalidad Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI) a través de los últimos 25 años, por medio de la metodología de revisión sistemática de la literatura de 41 estudios en bases de datos de libre acceso como: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Cultura, MedlinePlus, Open Journal Systems, Dialnet, Scielo, Wiley Open Access, UNESCO, Latindex, Ebsco Host, Scielo y Redalyc; que permitieron recopilar información sobre el instrumento y su aplicación en diferentes contextos y momentos del tiempo, desde el año 1990 hasta el 2015. Se concluye que en la mayoría de las investigaciones se ha demostrado la validez y confiabilidad del MMPI y se reconoce la necesidad de continuar estudios en relación a la aplicación, validación y sistematización del instrumento.Abstract This article sought to determine the applicability of the test of personality Minnesota multiphasic personality inventory (MMPI) through the last 25 years, through the methodology of systematic review of the literature in 41 studies in free access database such as: Organization of the United Nations for food and culture, MedlinePlus, Open Journal Systems , Dialnet, Scielo, Wiley Open Access, UNESCO, Latindex, Ebsco Host and Redalyc; which allowed to collect information about the instrument and its application in different contexts and moments from 1990 to 2015. It is concluded that most of the investigations have shown the validity and reliability of the MMPI as well as the need to continue studies in relation to the implementation, validation and systematization of the instrument.

scholarly journals El El surf en la educación formal: revisión sistemática (Surfing in formal education: systematic review)

Retos ◽  
2021 ◽  
Vol 41 ◽  
pp. 684-694
Author(s):  
Mikel Pérez-Gutiérrez ◽  
José Manuel Castanedo-Alonso ◽  
Carlos Cobo-Corrales
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Aquatic Environment ◽  
Formal Education ◽  
Web Of Science ◽  
Swimming Pool ◽  
Physical Education Teachers ◽  
Revisión Sistemática ◽  
School Day ◽  
Three Phases

El objetivo del artículo fue realizar una revisión de los trabajos que estudiaron la práctica del surf dentro de la educación formal para conocer las iniciativas desarrolladas y resumir las orientaciones pedagógicas para su aplicación. Para ello, se realizó una revisión sistemática en las bases de datos Dialnet, Eric, SciELO, Scopus y Web of Science. Se recuperaron 12 documentos, publicados entre 2008 y 2018, desarrollados en cinco países diferentes y centrados en el surf, el bodyboard y el standup paddle. Dichos trabajos concluyeron que debe realizarse una aproximación progresiva al medio acuático y al surf en tres fases (centro educativo, piscina y playa), comenzando con la práctica del bodyboard por ser más fácil y menos peligrosa que el surf de tabla corta. Para las sesiones de piscina y playa, se recomienda utilizar el tiempo del recreo para los desplazamientos, ubicando las sesiones en las últimas horas de la jornada escolar. Los docentes de Educación Física que quieran implementar el surf en sus clases deberían adquirir conocimientos relacionados con la seguridad en el mar, con el equipamiento necesario para la práctica y con la propia técnica del surf.  Abstract: the aim of this paper was to carry out a review of documents studying the surfing in formal education for discovering the programs developed and summarizing the pedagogical orientations for its application. Thus, a systematic review was performed in Dialnet, Eric, SciELO, Scopus and Web of Science databases. Twelve documents, published from 2008 to 2018, developed in five different countries and focused on surfing, bodyboarding and standup paddle, were retrieved. These documents concluded that a progressive approach to the aquatic environment and to surfing should be done in three phases (educational centre, swimming pool and beach), starting with the practice of bodyboard since it is easier and safer than shortboard surfing. The recess time should be used for travels in those sessions developed in the swimming pool and the beach. Moreover, these sessions should be scheduled in the last hours of the school day. Physical Education teachers willing to implement surfing in their sessions should gain knowledge about sea safety, surfing equipment and its own techniques.

scholarly journals Propuesta didáctica bilingüe para educación física en educación primaria. Juegos populares y tradicionales ingleses (Bilingual proposal for teaching physical education in elementary education. Popular and traditional English games)

Retos ◽  
2015 ◽  
pp. 116-121
Author(s):  
Jesús Alberto Alonso Rueda ◽  
María Luisa Zagalaz Sánchez ◽  
Javier Cachón Zagalaz ◽  
Rosario Castro López
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Elementary Education ◽  
English Language ◽  
Review Of The Literature ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Teaching Unit ◽  
Educación Primaria ◽  
The Relationship

El trabajo recoge una propuesta didáctica adaptada a la normativa educativa que combina actividad física, juego y enseñanza de la lengua extranjera (L2) como herramienta que facilita los aprendizajes en Educación Primaria. El objetivo es facilitar el aprendizaje de la L2 a través de los contenidos de la Educación Física. El método, la revisión sistemática de la literatura que culmina con el análisis de los estudios previos y los posibles problemas que recogen para el aprendizaje de la L2, así como la relación que establecen algunos estudios entre la actividad física y la L2. Se concluye la necesidad de diseñar y aplicar Unidades Didácticas sobre juegos populares y tradicionales ingleses en las que se utilizará vocabulario relacionado con actividad física y deporte así como canciones inglesas, por la ventaja que representan para el aprendizaje de la L2. Aunque el diseño de la Unidad Didáctica se concibe para su aplicación en toda la primaria, en este caso va dirigida a 5º curso. Su aplicación a modo de estudio piloto se ha realizado en un colegio de Martos (Jaén).Abstract. This study shows a didactic proposal adapted to educative regulations combining physical activity, games and English language (L2) as a means to learn this language in elementary education. The main objective is to facilitate the learning of the L2 through the contents of Physical Education. The method and the systematic review of the literature, which culminates in the analysis of previous investigations and possible difficulties, found in the learning of the L2 and the relationship that is established in some investigations between physical activity and L2. In conclusion, it is necessary to design and apply some Teaching Units about traditional and popular English games in which it will be used vocabulary related to physical activity, sports and English songs in order to improve the acquisition of the L2. Although the design of this Teaching Unit is conceived in order to apply it to whole Primary Education, in this case, it has been designed to fifth level. Its implementation has been carried out in a school in Martos (Jaén).

scholarly journals Aprendizaje-Servicio e inclusión en educación primaria. Una visión desde la Educación Física. Revisión sistemática (Service-Learning and inclusion in primary education. A visión from Physical Education. Systematic review)

Retos ◽  
2019 ◽  
pp. 611-617
Author(s):  
Daniel Calvo Varela ◽  
Alexandre Sotelino Losada ◽  
José Eugenio Rodríguez Fernández
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Service Learning ◽  
Primary Education ◽  
Google Scholar ◽  
Civic Values ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Close Relationship ◽  
El Sistema ◽  
Educación Primaria

El Aprendizaje-Servicio, como metodología educativa que aúna aprendizaje y servicio comunitario en un único proyecto con base cívica y académica, es una opción realmente interesante para aplicar en la etapa de educación primaria y, concretamente, en Educación Física, por su carácter eminentemente práctico, su estrecha relación con el sistema de valores personales, sociales y cívicos, y porque puede vincularse con el afrontamiento de las necesidades educativas especiales. El objetivo de este trabajo fue conocer y analizar los estudios relativos a Aprendizaje-Servicio, Educación Física e inclusión en la etapa de educación primaria en España, a partir de una revisión sistemática de documentos publicados en tres grandes bases de datos: ERIC, Dialnet y Google Scholar. Los resultados nos muestran un escaso bagaje publicado en torno a esta temática, destacando el tratamiento que se hace de esta metodología en el ámbito universitario y, en menor medida, proyectos vinculados a centros escolares de educación primaria y la Educación Física, que hacen referencia a la forma en que esta metodología contribuye a la mejora de procesos de integración, inclusión y atención a la diversidad del alumnado de educación primaria.The Service-Learning, as educational methodology that combines learning and community service in a single project with a civic and academic base, is a really interesting option to apply in primary education and, especifically, in Physical Education, because it has an eminently practical nature, the close relationship with the system of personal, social and civic values, and because it can be linked with the especial educational needs. The aim of this work was to know and analyze the studies related to Service-Learning, Physical Education and inclusion in the primary education stage in Spain, from a systematic review of documents published in three big databases: ERIC, Dialnet and Google Scholar. The results show us a scarce baggage published around this topic, highlighting the treatment that is made of this methodology in the university environment and, to a lesser extent, projects linked to primary and Physical Education schools, which make reference to the way in which this methodology contributes to the improvement of integration processes, inclusion and attention to the diversity of the students of primary education.

scholarly journals Acoso escolar y Educación Física: una revisión sistemática (Bullying in schools and Physical Education: A systematic review)

Retos ◽  
2018 ◽  
pp. 412-419 ◽  
Author(s):  
Alejandro Martínez-Baena ◽  
Joan Faus-Boscá
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Physical Education ◽  
Classroom Climate ◽  
Web Of Science ◽  
Research Activity ◽  
Main Research ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Scientific Papers ◽  
Practical Guidelines ◽  
Bullying In Schools

El objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática de estudios sobre acoso escolar y Educación Física (EF). Se identifican, categorizan y analizan los artículos señalando sus características y sintetizando los principales temas de investigación y su contenido. Para ello, se ha consultado la base de datos Web of Science®. Se seleccionaron un total de 19 artículos científicos. Respecto al análisis documental, se presentan hallazgos sobre revistas más productivas, autores e instituciones con mayor actividad investigadora en este campo y metodología de investigación utilizada en los estudios encontrados. Además, se hace un análisis cualitativo centrado en el contenido de los 4 temas identificados, que son: factores predictores de acoso en EF, caracterización del acoso en EF, clima de aula y acoso en EF, y percepción de miembros de la comunidad educativa respecto al acoso en EF. Finalmente, entre las conclusiones, se presentan algunas orientaciones prácticas para el profesor de derivadas de los resultados de las investigaciones revisadas que podrían contribuir a la mejora de la enseñanza de la EF orientada a la prevención de este tipo de conductas en las clases.Abstract: This paper is a systematic review of studies about bullying in schools and Physical Education (PE). The papers were identified, categorized, and analysed based on their characteristics, as well as summarizing their main research topics and their content. For this purpose, the database Web of Science® was consulted. A total of 19 scientific papers were selected. Regarding the quantitative analysis, results about the most productive journals, authors and institutions with higher research activity in this field and research methodology used were presented. In addition, a qualitative analysis focused on the content of the four topics identified was carried out. These topics are: factors predicting bullying in PE; characterization of bullying in PE; classroom climate and bullying in PE; and educational community members’ perception of bullying in PE. Finally, in the conclusions, some practical guidelines for teachers drawn from the results of the papers reviewed are presented. These guidelines could contribute to teaching improvement in PE, with a focus on prevention of this kind of behaviours in the classroom

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