scholarly journals EL MODO DE ACTUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL

2016 ◽  
Vol 1 (4) ◽  
pp. 23
Author(s):  
Ligia Magdalena Sales Garrido ◽  
Yithsell Santiesteban Almaguer
Keyword(s):  
Communicative Competence ◽  
Daily Practice ◽  
Communicative Skills ◽  
Reading And Writing ◽  
Palabras Clave ◽  
Sociocultural Approach ◽  
Communicative Process ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning ◽  
Linguistic Structures

El trabajo parte de las necesidades existentes en la asignatura Gramática Española, relacionadas con el modo de actuación que implica contribuir a la competencia comunicativa, para ello, se requiere dar tratamiento a las cuatro macro habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, por consiguiente, establecer relaciones intradisciplinarias con los diversos componentes de la asignatura, a partir del uso adecuado de la lengua en diferentes contextos comunicativos y favorecer su empleo en la diversidad textual, así como establecer relaciones intertextuales que se sustentan en el conocimiento profundo de las estructuras de la lengua y su funcionamiento en el discurso. Sin embargo, en la práctica diaria, lo cierto es que, generalmente, el tratamiento a los contenidos objeto de estudio, resulta insuficiente para el enriquecimiento de estas habilidades comunicativas, es decir, existen irregularidades en el enfoque de los contenidos gramaticales a partir de la funcionalidad textual que estos adquieren. Cabe entonces preguntarse ¿Cómo enfocar el proceso de enseñanza- aprendizaje  de  esta  asignatura  para  que  contribuya  a  formar  comunicadores eficientes? Es obvio que se hace necesaria una clase de gramática que se ocupe tanto del estudio de la forma de las estructuras lingüísticas, como de su significación y empleo para la comprensión y construcción de textos en la diversidad del proceso comunicativo. En consecuencia, el trabajo se plantea como objetivo: ofrecer un ejemplo para el tratamiento al modo de actuación de los contenidos gramaticales en una clase práctica a partir del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. PALABRAS CLAVE: modo de actuación; gramática; enfoques. ABSTRACT This work emerges from the existing needs of the subject Spanish Gram, related to the teacher’s performance, which implies a contribution to communicative competence. That  requires  offering  a  treatment  to  the four  linguistic  macro-skills:  listening, speaking, reading and writing. Therefore, establishing interdisciplinary relations with different components of the subject, based on the adequate use of the language in different communicative contexts, favoring its use textual diversity, as well as establishing intertextual relations based on a deep mastery of the language and the way it works in discourse. However, in daily practice, the truth is that, generally, the treatment to the contents to be studied is still insufficient for enriching these communicative skills, that is, there are still irregularities in approaching grammatical contents based on the textual functionality they acquire. Then we may wonder ¿How to approach the teaching-learning of this subject for contributing to educating efficient communicators? It is obvious that we require a grammar lesson that pays attention to the study of the form of linguistic structures, as well as their significance and use for the comprehension and building of texts from the diversity of the communicative process. Consequently, this work proposes as its objective: to offer an example for treating  the  teacher’s  performance  in  relation  to  the  grammatical  contents  in  a practical lesson based on the cognitive, communicative and sociocultural approach. KEYWORDS: teacher’s performance; grammar; approaches.

scholarly journals La place des compétences communicatives interculturelles dans les dispositifs d’apprentissage en milieu de travail : le cas du Maroc

FRANCISOLA ◽  
2019 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Samira BEZZARI
Keyword(s):  
Quantitative Research ◽  
International Mobility ◽  
Correlation Matrices ◽  
Cultural Training ◽  
Communicative Skills ◽  
Milieu De Travail ◽  
Cross Cultural Training ◽  
The Subject ◽  
Spss Software ◽  
Teaching Learning

 RÉSUMÉ. Le développement des compétences communicatives interculturelles en milieu professionnel multiculturel ne fait pas souvent objet de recherches scientifiques en milieu francophone. Pourtant, sur le terrain marocain l’on évoque bien souvent des différences linguistiques et non culturelles, de plurilinguisme et non pas de pluriculturalisme (Bel Lakhdar, 2008). Afin de mettre en lumière ce constat, cette contribution expose des données issues d’une recherche quantitative moyennant un questionnaire à l’adresse des cadres en mobilité internationale au Maroc. L’analyse du corpus, par le biais du test du khi-deux et des matrices de corrélation que propose le logiciel SPSS, montre que l’enseignement-apprentissage des compétences communicatives interculturelles n’est pas souvent reconnu comme un facteur déterminant dans le succès des interactions exolingues en milieu professionnel. Ceci implique l’urgence de relancer le débat sur la place de telles compétences dans l’enseignement des langues et des cultures et, également, dans les formations interculturelles continues dispensées au sein des entreprises. Mots-clés : communication interculturelle, compétences communicatives interculturelles, milieu professionel multiculturel, enseignement-apprentissage des langues et cultures.ABSTRACT. The development of intercultural communicative skills in a multicultural work environment is not often the subject of scientific research in a Francophone environment. However, in the Moroccan field, we often talk about linguistic and not cultural differences, plurilingualism and not pluriculturalism (Lakhdar, 2013). In order to highlight this observation, the contribution presents data from a quantitative research through a questionnaire addressed to managers in international mobility in Morocco. Corpus analysis, using the chi-deux test and correlation matrices offered by the SPSS software, shows that teaching-learning of intercultural communicative skills is not often recognized as a determining factor in success exolingual interactions in the workplace. This implies the urgency of relaunching the debate on the place of such skills in the teaching of languages and cultures and, also, in the continuous cross-cultural training provided within companies. Keywords: intercultural communication, intercultural communicative skills, multicultural professional environment, teaching-learning of languages and cultures.

scholarly journals Propiedades psicométricas del cuestionario de autoeficacia académica (CAA) en universitarios del área de la actividad física

2019 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 9-19
Author(s):  
Francisco Javier Flores Rico
Keyword(s):  
Self Efficacy ◽  
Educational Institutions ◽  
Simple Fact ◽  
Palabras Clave ◽  
Integral Development ◽  
Academic Competencies ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning ◽  
Didactic Strategies ◽  
Academic Self Efficacy

Resumen Para comprender los aspectos cognitivos y afectivos depende en gran medida por el gran interés que le imprimen las instancias educativas al ofrecer estrategias didácticas que permita alcanzar el máximo de los conocimientos pero sin duda alguna, la participación decidida del estudiante será determinante en su proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo en gran medida sus competencias académicas como parte elemental y coadyuvar su desarrollo profesional e integral. En el apartado de la Psicología educativa, los aspectos de autoeficacia y ansiedad por el simple hecho de su definición muestra un sentido controversial en el sujeto al no identificar puntualmente el estado del comportamiento que deriva dicha actitud. Esto ha generado importantes avances de investigación que contribuyan a elevar sustancialmente los métodos de enseñanza que se requiere en la actualidad. Palabras clave Autoeficacia académica, Autopercepción, Aspectos cognitivos y afectivos, Competencias académicas   Abstract To understand the cognitive and affective aspects depends to a great extent on the great interest that the educational institutions print when offering didactic strategies that allow to reach the maximum of the knowledge but without doubt, the participation Determined by the student will be decisive in their teaching learning process by favoring to a large extent their academic competencies as an elementary part and to contribute to their professional and integral development. In the section of the educational psychology, the aspects of self-efficacy and anxiety by the simple fact of its definition show a controversial sense in the subject by not identifying punctually the state of the behavior that derives this attitude. This has generated important research advances that contribute to substantially elevating the teaching methods currently required. Keywords Academic self-efficacy, self-perception, cognitive and affective aspects, academic competencies

scholarly journals EL AULA VIRTUAL. UNA ALTERNATIVA TECNOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 01
Author(s):  
Dangel Roque Aguilar ◽  
María Jústiz Guerra ◽  
Norma Cabrera Cabrera
Keyword(s):  
Virtual Classroom ◽  
Classroom Teaching ◽  
Psychology Education ◽  
School Year ◽  
Learning Tasks ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning ◽  
The University ◽  
Independent Tasks

El trabajo que se presenta constituye una evidencia de la necesidad de incorporar al proceso docente educativo los recursos de la ciencia y la tecnología para elevar la motivación y la independencia en la solución de las tareas de aprendizaje, a tono con los reclamos de la informatización en la sociedad cubana. En tal sentido, se muestran los resultados de la aplicación del aula virtual de la asignatura Fisiología del Desarrollo Humano a estudiantes de 1er año de la carrera Lic. Educación Pedagogía Psicología de la Universidad de Camagüey, Cuba, de las modalidades curso diurno y curso por encuentro, durante el curso escolar 2016- 17. El aula diseñada presenta una modelación atractiva, con los recursos necesarios para propiciar el desarrollo de las tareas independientes de cada uno de los temas y aporta una valiosa compilación de materiales bibliográficos que resultan útiles para este empeño por lo que se corrobora el impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, de tal forma que resulta más dinámico y significativo. PALABRAS CLAVE: motivación; independencia; aula virtual; enseñanza; aprendizaje. VIRTUAL CLASSROOM. A TECHNOLOGICAL ALTERNATIVE FOR LEARNING ABSTRACT The work presented is evidence of the need to incorporate into the educational teaching process the resources of science and technology to raise motivation and independence in the solution of learning tasks, in tune with the demands of computerization in The Cuban society. In this sense, results of the application of the virtual classroom of the subject Human Development Physiology to 1st year students of the Specialist in Pedagogy Psychology Education course of the University of Camagüey, Cuba, of the modalities of the day course and course by Meetings during the 2016-17 school year. The classroom designed presents an attractive modeling, with the necessary resources to promote the development of the independent tasks of each one of the subjects and provides a valuable compilation of bibliographical materials that are useful for this effort So that the significant impact on the development of student learning is corroborated in a way that is more dynamic and meaningful. KEYWORDS: motivation; independence; virtual classroom; teaching; learning.

scholarly journals Ciência para menores elaboração de contos infantis como prática para uma aprendizagem significativa no ensino de ciências

2021 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 212-222
Author(s):  
Débora Knauth ◽  
Antônio Luiz de Moraes
Keyword(s):  
Concept Maps ◽  
Meaningful Learning ◽  
Natural Sciences ◽  
The Internet ◽  
Previous Knowledge ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Search For Information ◽  
Teaching Learning ◽  
Adequate Analysis

Resumo Práticas que visem a um ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo têm sido foco de interesse de pesquisas dentro da área de educação. Fazer com que os estudantes sejam mais participativos no processo de aprendizagem e ajudá-los a ter autonomia na busca por informações têm sido um desafio para os educadores. A teoria da Aprendizagem Significativa, proposta por Ausubel (1963), explica que novos conhecimentos são incorporados e melhor aprendidos quando relacionados a conhecimentos prévios já compreendidos pelo sujeito. Na educação, essa metodologia permite ressignificar e reorganizar ideias, criando novas conexões cognitivas. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma prática de ensino-aprendizagem baseada na teoria da Aprendizagem Significativa por meio da elaboração de livretos de contos infantis. Uma turma do 1º ano do Ensino Médio foi escolhida para participar da prática que teve como ponto de partida a elaboração de Mapas Conceituais (organizadores prévios) e aplicação de um pré-questionário. Os estudantes foram orientados sobre onde e como fazer uma busca por informações pela internet, uma vez que esse meio de pesquisa é tão usado e importante, porém pouco explorado em sala de aula. A construção do livreto de contos sobre um tópico de Ciências da Natureza foi o produto final do trabalho. Após a atividade, foi realizada a aplicação de um pós-questionário para tornar viável uma análise mais adequada das possíveis aprendizagens dos estudantes. A comparação dos questionários e análise dos materiais produzidos mostraram ideias mais ricas, claras e interrelacionadas, corroborando a hipótese do estudo. O trabalho evidenciou uma ligação entre o múltiplo espaço da internet e a produção física de material (livreto), que se mostrou eficiente para a compreensão e síntese de conteúdos ligados as Ciências da Natureza. Palavras-chave: Ausubel; ensino-aprendizagem; livreto; mapas conceituais; metodologia.       Abstract Science for minors: writing children's booklets as a practice for Meaningful Learning in Science Education Practices that aimed more dynamic and meaningful teaching-learning have been the focus of interest within the area of Education. Making students participatory in the learning process and helping them to have autonomy in the search for information has been a challenge for educators. The Theory of Meaningful Learning, proposed by Ausubel, brings that new knowledge are incorporated and better learned when related to previous knowledge already understood by the subject. In education, this methodology makes it possible to reframe and reorganize ideas, creating new cognitive connections. Thus, the present work aims to present a teaching-learning practice based on the Theory of Meaningful Learning through the development of children's booklet. A class from the 1st year of high school was chosen to participate in the practice that started with the elaboration of Concept Maps (previous organizers) and application of a Pre-questionnaire. The students were instructed on where and how to search for information on the internet, since this means of research is so used and important, but little worked in the classroom. The construction of the booklet of short stories on a topic in Natural Sciences was the final product of the work. After the activity, a Post-questionnaire was applied to make a more adequate analysis of the students' learnings. This study evidenced a connection between the multiple space on the internet and the physical production of material (booklet), which proved to be efficient for the understanding and synthesis of contents related to the Natural Sciences. The comparison of the questionnaires and analysis of the materials produced showed richer, clearer and more interrelated ideas, corroborating the study's hypothesis. Keywords: Ausubel; booklet; concept maps; methodology; teaching-learning.   Resumen Ciencia para menores: elaboración de cuentos para niños como práctica para un aprendizaje significativo en la enseñanza de las ciencias Las prácticas dirigidas a una enseñanza y un aprendizaje más dinámicos y significativos han sido el foco de interés dentro del área de la educación. Hacer que los estudiantes sean participativos en el proceso de aprendizaje y ayudarlos a tener autonomía en la búsqueda de información ha sido un desafío para los educadores. La teoría del Aprendizaje Significativo, propuesta por Ausubel, trae consigo que se incorporen nuevos conocimientos y se aprendan mejor cuando se relacionan con conocimientos previos ya entendidos por el individuo. En educación, esta metodología permite afinar y reorganizar ideas, creando nuevas conexiones cognitivas. Así, el presente trabajo tiene como objetivo presentar una práctica de enseñanza-aprendizaje basada en la teoría del Aprendizaje Significativo a través de la elaboración de libros de cuentos infantiles. Se eligió una clase de 1º año de secundaria para participar de la práctica que se inició con la elaboración de Mapas Conceptuales (organizadores anteriores) y aplicación de un Pre-cuestionario. Se instruyó a los estudiantes sobre dónde y cómo buscar información en Internet, ya que este medio de investigación es tan utilizado e importante, pero poco trabajado en el aula. La construcción del libro de cuentos sobre un tema de Ciencias Naturales fue el producto final del trabajo. Tras la actividad, se aplicó un Post-cuestionario para viabilizar un análisis más adecuado del posible aprendizaje de los estudiantes. Este estudio evidenció una conexión entre el espacio múltiple en internet y la producción física de material (cuadernillo), que resultó ser eficiente para la comprensión y síntesis de contenidos relacionados con las Ciencias Naturales. La comparación de los cuestionarios y el análisis de los materiales producidos arrojaron ideas más ricas, claras e interrelacionadas, corroborando la hipótesis del estudio. Palabras-clave: Ausubel; enseñanza-aprendizaje; libro; mapas conceptuales; metodología.

scholarly journals Theoretical and methodological analysis of problems of development of professional communicative lessons in future social workers

HUMANITARIUM ◽  
2019 ◽  
Vol 41 (1) ◽  
pp. 153-160
Author(s):  
Yuliia Shatylo
Keyword(s):  
Social Workers ◽  
Communicative Competence ◽  
Effective Interaction ◽  
Self Regulation ◽  
Professional Communication ◽  
Interpersonal Interaction ◽  
Communicative Skills ◽  
Communicative Process ◽  
Scientific Context ◽  
Semantic Aspect

The article reveals the main aspects of theoretical and methodological analysis of the problem of development of professional communication skills in future social workers. The structural components of the communicative competence of the specialists are determined, the main professional-important communicative skills are determined (informational and communicative component - reflects the communicative-semantic aspect of interaction in the process of communication, includes skills of confident behavior, verbal and nonverbal communication (the ability to actively listen and respond quickly in the situation of information novelty); the perceptually-expressive component associated with the affective and communicative function of communication, includes the ability of females control and self-regulation, the external manifestation of feelings (the ability to establish and maintain emotional contacts, respond to changes in customer behavior), the interpersonal component of communicative competence of future social workers, which is related to the interaction between participants in the communicative process, includes interpersonal skills based on the culture of business communication (the ability to choose the strategies of communication, depending on the nature of interpersonal interaction) In the scientific context, theorems are considered the original approaches and principles for the development of technology for the development of communicative skills of future professionals in social work.The components are a system of interconnected and interconnected components of the structure of communicative competence of future social workers, which include a set of professionally important communicative skills. The development of the appropriate skills is through the construction of a system of student resources required for effective interaction.

scholarly journals Las matemáticas como recurso para estimular el desarrollo de la flexibilidad como cualidad de las potencialidades creadoras de los estudiantes en el preuniversitario

2018 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 53
Author(s):  
Yendry Llorente Guilera ◽  
Nelsy Perfecto Pérez Ponce de León
Keyword(s):  
High School ◽  
Learning Process ◽  
Teaching And Learning ◽  
Social Needs ◽  
Palabras Clave ◽  
Theoretical Assumptions ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning ◽  
Theoretical Foundations

  Las Matemáticas en el preuniversitario cubano exigen de los estudiantes la capacidad de enfrentar y resolver problemas, y que los mismos sean pertinentes y respondan a las necesidades sociales (Aprender a Hacer, Aprender a Ser, Aprender a Convivir, y Aprender a Aprender). Esto sin duda alguna, implica desarrollar la creatividad desde la escuela, ya que la apropiación del conocimiento puede resultar inútil si no se sabe emplear este para crecer como persona y hacer frente a los problemas de hoy y del futuro con eficacia y creatividad. Este trabajo tiene como objetivo estimular el desarrollo de la creatividad, en particular la flexibilidad del pensamiento, de los estudiantes del preuniversitario. El estudio epistemológico permitió revelar limitaciones teórico-metodológicas en presupuestos teóricos que sustentan el objeto de estudio y proponer ideas tendentes a la superación de esas limitaciones. Se parte del análisis de los fundamentos teóricos de la creatividad y de los diferentes enfoques para su estudio. Se realiza una caracterización del concepto creatividad y se determinan las regularidades del mismo en un ambiente sociocultural del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Preuniversitaria Cubana. El enfoque de aprendizaje que se fundamenta teóricamente toma como referente práctico el proceso de aprendizaje de las Matemáticas en el IPUEC “Ismael Ricondo Fernándezˮ, en el municipio Sagua de Tánamo de la provincia de Holguín.   Palabras clave: estimulación, creatividad, potencialidades creadoras, enfoque creativo, enseñanza aprendizaje.   Abstract   Mathematics in Cuban Senior High School require students with capacity to face and solve problems, and they should be relevant and should respond to social needs (learning how to do), (learning to be), (How to Live Together), and (How to Learn). This certainly means developing creativity from school, because the appropriation of knowledge can be useless, if you do not know how to use it in order to grow up as a person and to deal with today and future problems, effectively and creatively. This paper is aimed to stimulate the development of creativity, particularly the flexibility of thought from pre-university students. This epistemological study allowed revealing theoretical and methodological limitations in theoretical assumptions that support the subject of study, and proposing ideas aimed to overcome these limitations. Starting from the analysis of the theoretical foundations of creativity and different approaches for their study, a characterization of the concept of creativity is made and its regularities are determined within a socio-cultural environment in the teaching-learning process of Mathematics in Cuban High School Education. The learning approach theoretically supported, takes as a practical referent the learning process of mathematics in the IPUEC "Ricondo Ismael Fernandez", in the municipality of Sagua de Tánamo Holguin.   Key words: stimulation, creativity, creative potential, creative approach, teaching and learning.

scholarly journals LAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS COMO RECURSO POTENCIADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

2019 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 23
Author(s):  
María Dolores Chávez Loor ◽  
Carlos Humberto Chancay Cedeño ◽  
Karina Luzdelia Mendoza Bravo ◽  
Yadira Del Pilar Chávez Loor
Keyword(s):  
Learning Process ◽  
English Language ◽  
Meaningful Learning ◽  
English Classes ◽  
Palabras Clave ◽  
Participatory Techniques ◽  
Teachers And Students ◽  
The Subject ◽  
Para Determinar ◽  
Teaching Learning

RESUMEN El propósito de este artículo es presentar los resultados de la investigación sobre la aplicación de las técnicas participativas para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés en los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí para determinar la contribución de las técnicas participativas en dicho proceso a través de la identificación de las técnicas adecuadas utilizadas por el docente con base a las necesidades requeridas para obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes, de las cuales las más relevantes son las técnicas participativas para la fase de consolidación y las de comunicación. La metodología manejada en la investigación se basó en la aplicación de una encuesta a los estudiantes del quinto nivel de diferentes carreras de la Universidad Técnica de Manabí, la cual incluyó siete preguntas cerradas y la aplicación de una entrevista a los docentes quienes imparten la asignatura de Inglés. Los resultados obtenidos de estos instrumentos facilitaron la obtención de la información para el desarrollo de este estudio. Los resultados que se obtuvieron en la investigación determinaron que la aplicación de las técnicas participativas es importante porque son un instrumento de interacción entre docentes y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de adquirir y asimilar eficientemente los conocimientos impartidos. PALABRAS CLAVE: técnicas participativas; proceso de enseñanza aprendizaje; aprendizaje significativo. PARTICIPATORY TECHNIQUES FOR ENHANCING THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ENGLISH CLASSES IN STUDENTS OF UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ ABSTRACT The purpose of this article is to briefly present the results of the research about application of participatory techniques to enhance the teaching-learning process of English language in students of Universidad Técnica de Manabí to determine the contribution of the participatory techniques in this process through the identification of the appropriate techniques used by the teacher based on the needs required to obtain meaningful learning in the students, of which the most relevant are the participatory techniques for the consolidation and communications phase. The methodology used in the research was based on the application of a survey to the fifth level students of different careers at Universidad Técnica de Manabí, which included seven closed questions, and the application of an interview to teachers who teach the subject of English, the results obtained from these instruments facilitated the obtaining of information for the development of this study. The results obtained in the investigation determined that the application of participatory techniques is important because they are an instrument of interaction between teachers and students during the teaching - learning process so that the student acquires and assimilates more efficiently the knowledge imparted. KEYWORDS: participatory techniques; teaching-learning process; meaningful learning.

scholarly journals Uma proposta de ensino interdisciplinar: a resenha de obras audiovisuais sobre o tema Ecologia e Problemas Ambientais

2019 ◽  
Vol 1 (47) ◽  
pp. 48
Author(s):  
Sandra Costa Lima ◽  
José Araújo Amaral ◽  
Samuel De Carvalho Lima
Keyword(s):  
Adult Education ◽  
Critical Reflection ◽  
Basic Education ◽  
Exploratory Research ◽  
Technological Education ◽  
Reading And Writing ◽  
Interdisciplinary Teaching ◽  
Explicit Teaching ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning

This article aims to present an interdisciplinary teaching proposal of the textual genre review to be developed in the subject of Biology in the vocational technical courses of the National Program for the Integration of Vocational Education with Basic Education in Youth and Adult Education (PROEJA). The theoretical-methodological bases dialogue with Portuguese and Science teaching guidelines in Youth and Adult Education in a qualitative and exploratory research. The analysis of the Pedagogical Course Project (PPC), the curriculum and the syllabus programs lead to the design of a complementary teaching proposal to the subject of Biology with reading and writing activities of the review of videos about ecology and environmental problems, assisting students’ training in professional and technological education. We can conclude that the textual genre review should be the object of explicit teaching-learning, for, in addition to summarizing contents of the science subjects, it also promotes critical reflection and the practice of writing.

scholarly journals Tareas docentes para desarrollar la habilidad modelar el experimento químico en la asignatura química general

2018 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 37
Author(s):  
Yuniusky Cruz López ◽  
Jorge Laudelino Fernández Leyva ◽  
Regla Ywalkis Borrero Springer ◽  
Maricel Trinidad Salas Gainza
Keyword(s):  
General Chemistry ◽  
Point Of View ◽  
Palabras Clave ◽  
Logical Method ◽  
The Subject ◽  
Observation Method ◽  
Pedagogical Research ◽  
Teaching Learning ◽  
Chemical Experiment

  En la formación de profesores de Química resulta indispensable desarrollar habilidades que contribuyan mediante el experimento químico al logro de los objetivos propuestos en el modelo del profesional. En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación pedagógica que se fundamentó en su carácter teórico-práctico desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Química General, aplicando métodos empíricos y teóricos como el Histórico-Lógico, Sistematización Teórica, Método de observación, entre otros. El objetivo estuvo centrado en la elaboración y aplicación de tareas docentes para contribuir al desarrollo de la habilidad modelar el experimento químico de esta disciplina en la Universidad de Las Tunas. Se concibieron las tareas también desde una óptica integradora y problemática, transitando desde niveles de desempeño reproductivos hasta creativos. La introducción de estas tareas en la práctica escolar contribuyó a elevar la calidad del proceso formativo y alcanzar niveles superiores de desarrollo de esta habilidad.   Palabras clave: habilidad, modelar, experimento químico, química general.   Abstract   In the formation of professors of Chemistry, it is indispensable to develop abilities that contribute by means of the chemical experiment to the achievement of the objectives proposed in the professional's pattern. In the current paper the results of a pedagogical research, based on the theoretical-practical character of the subject General Chemistry, were presented from a teaching-learning process point of view, applying empirical methods, suchas, The Historical-Logical Method and the observation Method, among others. The objective was centred in the elaboration and application of educational tasks to contribute to the development of the ability to model the chemical experiment of this discipline in the Universidad de las Tunas. The tasks were also conceived from an integrative and problematic point of view, passing though reproductive acting levels to creative levels. The introduction of these tasks in the school practice contributed to elevate the quality of the formative process and to reach superior levels of development of this ability.   Key words: ability, to model, experience chemical, general chemistry.

scholarly journals CONSIDERACIONES ACERCA DEL FLYBOARD COMO DISCIPLINA TURÍSTICO-DEPORTIVA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESIONAL EN TURISMO

2019 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 139
Author(s):  
Jonathan Raúl Pinargote Sánchez ◽  
Argenis De Jesús Montilla ◽  
Héctor Eduardo Rodríguez Piñero
Keyword(s):  
Learning Process ◽  
Reliable Information ◽  
Academic Training ◽  
Sports Activity ◽  
Palabras Clave ◽  
Beach Tourism ◽  
The Subject ◽  
Teaching Learning ◽  
Water Sports

RESUMEN El propósito del artículo es analizar la importancia del Flyboard como actividad turística y deportiva, y su inclusión en el pensum de estudios de la carrera de Turismo en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM). Se parte de la premisa que el turismo es una actividad que requiere estrategias renovadas para impulsar flujos de visitantes a determinados lugares, especialmente a aquellos que por varios motivos no han alcanzado altos niveles de crecimiento en materia turística, entre otras razones, por no disponer de atractivos novedosos. Para abordar el análisis se consultaron fuentes bibliográficas especializadas en el tema, de tal forma que los planteamientos se sustentan en información reciente y confiable. Es importante destacar que en el proceso de enseñanza- aprendizaje el docente aporta al desarrollo y crecimiento del estudiante y promueve nuevas modalidades para fortalecer la economía por medio del turismo, fundamentalmente con la implementación de propuestas deportivas orientadas a la recreación. Es así como por medio de la educación las universidades forman profesionales capaces de promo-comercializar el turismo en sus diferentes manifestaciones, en particular el turismo de playa fundamentado en el Flyboard, y complementado con otros deportes acuáticos innovadores que estimulan la concurrencia de visitantes desde distintas latitudes. Finalmente debe señalarse que Ecuador afronta un desafío que le obliga a consolidar las bases de su economía a partir del turismo, lo cual es posible con la participación efectiva de la educación y la formación de profesionales capaces de desenvolverse con éxito en las competencias que esta actividad involucra. PALABRAS CLAVE: Innovación; Turismo; Academia; Deporte. CONSIDERATIONS ABOUT THE FLYBOARD AS A TOURIST-SPORTS DISCIPLINE IN THE ACADEMIC TRAINING OF THE PROFESSIONAL IN TOURISM ABSTRACT The purpose of the article is to analyze the importance of the Flyboard as a tourist and sports activity, and its inclusion in the studies curriculum of the Tourism career at the Laica Eloy Alfaro de Manabí University (ULEAM). It is based on the premise that tourism is an activity that requires renewed strategies to boost flows of visitors to certain places, especially those who for various reasons have not reached high levels of growth in tourism, among other reasons, for not having novel attractions. To approach the analysis, bibliographic sources specialized in the subject were consulted, in such a way that the proposals are based on recent and reliable information. It is important to emphasize that in the teaching-learning process the teacher contributes to the student's development and growth and promotes new modalities to strengthen the economy through tourism, fundamentally with the implementation of sports proposals aimed at recreation. Thus, through education, universities train professionals capable of promoting and marketing tourism in its different manifestations, in particular beach tourism based on the Flyboard, and supplemented with other innovative water sports that stimulate the attendance of visitors from different Latitudes Finally, it should be noted that Ecuador faces a challenge that forces it to consolidate the foundations of its economy based on tourism, which is possible with the effective participation of education and the training of professionals capable of successfully developing the skills that this activity it involves. KEYWORDS: Innovation; Tourism; Academy; Sport.

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