ResumoCom a finalidade de garantir o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita e falada, o governo do Estado de São Paulo estabeleceu como currículo oficial os Programas Ler e Escrever (2007) e o EMAI (2012). Já nas escolas municipais de Bauru/SP, a partir de 2013, entrou em ação o Currículo Comum, visando à unificação curricular. O currículo tem um vasto campo de definições e merece maior atenção dos professores para ser adequado aos usos das tecnologias, as quais cada vez mais estão presentes no contexto em que vivemos. O presente trabalho teve como finalidade analisar a relação entre o currículo de algumas escolas estaduais e municipais de Bauru/SP no que tange à sua articulação com o uso das tecnologias nos anos iniciais do ensino fundamental, contrapondo a proposta curricular e a prática docente. Dessa forma, indagamos se há a articulação no cotidiano das escolas públicas em relação à tecnologia diante dos currículos vigentes. Para responder essa e outras indagações, realizamos uma pesquisa empírica, de base qualitativa, que utilizou como instrumento de coleta de dados análise bibliográfica, documental, entrevista e questionário com nove professores de escolas públicas da cidade de Bauru/SP. Identificamos que há flexibilidade curricular para a articulação ao uso das tecnologias. Também há diversos desafios e possibilidades relacionados às políticas públicas e à capacitação dos professores para lidar com as exigências da era digital. Palavras-chave: Currículo. Educação. Tecnologia. Programa Ler e Escrever. EMAI.AbstractIn order to ensure the teaching and learning process of written and spoken language, the state government of Sao Paulo established as official curriculum Programs Reading and Writing (2007) and the EMAI (2012). Already in the public schools of Bauru SP from 2013, it took action the Common Curriculum, aimed at curricular unification. The curriculum has a wide range of definitions and deserves more attention from teachers, to be suitable to the uses of the technologies, which are increasingly present in the context in which we live. This study aimed to analyze the relationship between the curriculum of some state and municipal schools of Bauru in regard to its relationship with the use of technology in the early years of elementary school, opposing the proposed curriculum and teaching practice. Thus we ask if there is a joint in public schools every day, in relation to technology, given the existing curricula. To answer this and other questions, we conducted an empirical research, qualitative basis, which used as data collection instrument literature review, documentary, interview and questionnaire with nine teachers from public schools in the city of Bauru. We found that there is curricular flexibility to the joint of the technologies usage. There are also several challenges and possibilities related to public policies and training of teachers to deal with the demands of the digital age.Keywords: Curriculum. Education. Tecnology. Read and Write Program. EMAI.ResumenCon el fin de garantizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita y hablada, el gobierno del estado de Sao Paulo estableció como currículo oficial Programas lectura y escritura (2007) y la EMAI (2012). Ya en las escuelas públicas de Bauru SP de 2013, entró en acción el Currículo Común, dirigida a la unificación curricular. El plan de estudios tiene una amplia gama de definiciones y merece más atención por parte de los profesores, que son adecuados a los usos de las tecnologías, que son cada vez más presente en el contexto en el que vivimos. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el plan de estudios de algunas escuelas estatales y municipales de Bauru en lo que respecta a su relación con el uso de la tecnología en los primeros años de la escuela primaria, se opone a la práctica curricular y la enseñanza propuesta. Por lo tanto le pedimos si hay un conjunto en las escuelas públicas de todos los días, en relación con la tecnología, teniendo en cuenta los planes de estudio existentes. Para responder a estas y otras preguntas, se realizó una investigación empírica, base cualitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos y de revisión bibliográfica, documental, entrevista y cuestionario con nueve profesores de las escuelas públicas en la ciudad de Bauru. Hemos encontrado que hay flexibilidad curricular de la articulación de la utilización de las tecnologías. También hay varios retos y posibilidades relacionadas con las políticas públicas y la formación de los docentes para hacer frente a las demandas de la era digital.Palabras clave: Currículo. Educación. Technology. La lectura y el programa de escritura. EMAI.
Development and use of a construct map framework to support teaching and assessment of noncovalent interactions in a biochemical context
