scholarly journals ОБҐРУНТУВАННЯ ПОШИРЕНОСТІ ПРОЯВІВ КІБЕРБУЛІНГУ СЕРЕД СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

2021 ◽  
pp. 25-34
Author(s):  
Катерина Гордієнко
Keyword(s):  
College Students ◽  
Social Capital ◽  
Information Technologies ◽  
Sixth Grade ◽  
School Bullying ◽  
Emotional States ◽  
Learning Tools ◽  
School Teachers ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students

Статтю присвячено проблемі психологічного кібернасилля студентської молоді з метою обґрунтування сутності феномену та поширеності його проявів в юнацькому середовищі у закладах вищої освіти. Актуальність, недостатня вивченість питання та спроба обґрунтувати важливість наукового підходу до даної проблеми, обумовили вибір теми, теоретичне узагальнення та аналітичний огляд досліджень, що стали поштовхом для здійснення подальшого емпіричного дослідження. Методами дослідження були теоретичний аналіз юридичної та психолого-педагогічної літератури щодо розуміння понять булінгу, мобінгу та кібербулінгу, емпіричні результати діагностики рівня поширеності кібербулінгу серед студентів за розробленою авторською анкетою, в основу якої покладено дослідження О. Макарової (2016) «Психологічні особливості кібербулінгу як форми інтернет-злочину». Визначено поняття «булінгу» і «мобінгу» у юридичному та психолого-педагогічному аспектах, обґрунтовано використання поняття «кібербулінгу» для дослідження студентської молоді та його поширеності серед юнацького віку. Встановлено актуальність проблеми та необхідність подальшої розробки теоретичних засад і практичних досліджень кібербулінгу не лише для школярів, але й для повнолітніх здобувачів вищої освіти. Розглянуто особливості проявів кібербулінгу у студентів та їх відмінності від шкільного насилля в мережі Інтернет у науково-практичних дослідженнях. Отримано кількісні дані та визначено основні тенденції щодо розуміння проблеми діджиталізації психологічного насилля у кіберпросторі серед студентів різних спеціальностей. Емпірично виявлено наявність кібербулінгу у різних сферах життя здобувачів та частоту проявів феномену серед студентів-користувачів соціальної мережі у межах закладу вищої освіти. Дане дослідження буде основою для теоретико-емпіричного вивчення соціально-психологічних чинників протидії та засобів профілактики кібербулінгу в студентському середовищі й стане поштовхом для подальшого розвитку кіберпсихологічної науки в Україні. Література Аверкиева, Е.В. (2020). Психологические особенности влияния кибербуллинга на молодежь. И.А. Ершова, С.Б. Малых, Т.Н. Тихомирова (Ред.), Психология образования: современный вектор развития. (Монография) (с. 454–467). Екатеринбург : Издательство Уральского университета. Гордієнко, К.О. (2021). Діджиталізація психологічного насильства студентської молоді. Л.В. Помиткіна & О.М. Ічанська (Ред.), Авіаційна та екстремальна психологія у контексті технологічних досягнень (с. 182–187). Київ : «Кафедра». Режим доступу: https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/49819 Гордієнко, К.О. (2021). Причини виникнення кібербулінгу у студентському середовищі. ІV  Всеукр. наук. інтернет-конф. (з міжнародною участю) «Медіатворчість в сучасних реаліях: протистояння медіатравмі» (м. Київ, 25 червня 2021 р.). Київ : Інститут соціальної та політичної психології НАПН України. Режим доступу: https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/52245 Жданова, Т.А., & Черноярова, Н.С. (2015). Влияние виртуальной среды на социализацию современной молодежи. Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ», 6(2), 121–127. Режим доступа: http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles-2015/TGU_6_84.pdf Лубенець, І.Г. (2016). Кібернасильство (кібербулінг) серед учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Національний юридичний журнал: теорія і практика, 3(19), 178–182. Режим доступа: http://www.jurnaluljuridic.in.ua/archive/2016/3/38.pdf Макарова, Е.А., Макарова, Е.Л., & Махрина, Е.А. (2016). Психологические особенности кибербуллинга как формы интернет-преступления. Российский психологический журнал, 13(3), 293–311. https://doi.org/10.21702/rpj.2016.3.17 Найдьонова, Л.А. (2014). Кібербуллінґ або агресія в інтернеті: способи розпізнання і захист дитини (методичні рекомендації). Київ : Інститут соціальної та політичної психології НАПН України. Петросянц, В.Р. (2011). Проблема буллинга в современной образовательной среде. Вестник ТГПУ, 6(108), 151–154. Романов, А.А., Левашова, А.В., Сиденко, К.О., & Михайлова, Е.А. (2021). Сущность буллинга как социально-правового явления. Вопросы российского и международного права, 11(1А), 98–106. https://doi.org/10.34670/AR.2020.59.72.014 Фомиченко, А.С. (2018). Особенности проявления кибербуллинга в высшем образовании (по материалам зарубежных исследований). Интернет-журнал «Мир науки», 6(5). Carney, J., Jacob, C.J., & Hazler, R. (2011). Exposure to school bullying and the social capital of sixth-grade students. Journal of Humanistic Counseling, 50(2), 238–253. https://doi.org/10.1002/j.2161-1939.2011.tb00122.x Kota, R., Schoohs, S., Benson, M. & Moreno M.A. (2014). Characterizing cyberbullying among college students: Hacking, Dirty Laundry, and Mocking. Societies, 4(4), 549–560. https://doi.org/10.3390/soc4040549 Pomytkin, E.O., Pomytkina, L.V., & Ivanova, O.V. (2020). Electronic Resources for Studying the Emotional States of New Ukrainian School Teachers during the COVID-19 Pandemic. Information Technologies and Learning Tools, 80(6), 267–280. https://doi.org/10.33407/itlt.v80i6.4179

Exposure to School Bullying and the Social Capital of Sixth-Grade Students

2011 ◽  
Vol 50 (2) ◽  
pp. 238-253 ◽  
Author(s):  
JOLYNN V. CARNEY ◽  
CHARLES J. JACOB ◽  
RICHARD J. HAZLER
Keyword(s):  
Social Capital ◽  
Sixth Grade ◽  
School Bullying ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students

Peer Status in Research on Locus of Control

1978 ◽  
Vol 47 (2) ◽  
pp. 487-490
Author(s):  
Marcia D. Horne ◽  
Constance J. Seidner ◽  
Stefan J. Harasymiw
Keyword(s):  
Achievement Motivation ◽  
Open Space ◽  
Sixth Grade ◽  
Peer Status ◽  
High Status ◽  
Social Psychological ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students ◽  
The Individual ◽  
The Relationship

This study examined the mediating effects of peer status on the relationship between Intellectual Achievement Responsibility and the academic performance of 79 sixth grade students in an open-space school. When peer status was specified, a negative association was noted between achievement responsibility and academic ability for students of high status, but a positive one for students of low status. No association between achievement responsibility and ability was observed for students with medium peer status. Operation of internal achievement motivation may be influenced by the social psychological environment of the individual.

scholarly journals Emotions of students involved in cases of bullying

2015 ◽  
Vol 24 (2) ◽  
pp. 344-352 ◽  
Author(s):  
Julliane Messias Cordeiro Sampaio ◽  
Gabriela Valente Santos ◽  
Wanderlei Abadio de Oliveira ◽  
Jorge Luiz da Silva ◽  
Marcelo Medeiros ◽  
...  
Keyword(s):  
Public Health ◽  
Health Problem ◽  
Public Health Problem ◽  
Sixth Grade ◽  
Descriptive Study ◽  
School Bullying ◽  
Negative Consequences ◽  
Cross Sectional ◽  
Sixth Grade Students ◽  
High Prevalence

The objective was to estimate the prevalence of school bullying and identify the emotions of students involved. In this cross-sectional and descriptive study, a questionnaire was applied to 232 sixth-grade students of a public school. The results show a large number of students involved in bullying (39.6%): 22.2% were victims and 17.4% were aggressors. Anger was the most frequent emotion experienced by the victims when suffering aggression, while most aggressors reported that no emotions were experienced when abusing their peers. The high prevalence of bullying, its characteristics and the negative consequences that arise make it a public health problem. This study covers the importance of identifying emotions associated with school bullying, a subject seldom explored, which can contribute to the development of integral healthcare delivered to students.

Are They Learning or Playing? Students’ Perception Traits and Their Learning Self-Efficacy in a Game-Based Learning Environment

2019 ◽  
Vol 57 (8) ◽  
pp. 1879-1909 ◽  
Author(s):  
Yu-Ling Lu ◽  
Chi-Jui Lien
Keyword(s):  
Self Efficacy ◽  
Social Cognitive ◽  
Cognitive Theory ◽  
Sixth Grade ◽  
Game Based Learning ◽  
Classroom Activities ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students ◽  
Trait Groups

As game-based learning continues to draw attention, students’ perceptions toward classroom activities are vital in influencing the quality of learning. This study used the social cognitive theory to show the perception traits of learning and playing in game-based environments and for students to identify their self-efficacy toward game-based learning by different trait groups. The game Formosa Hope was used in an experiment with 362 fifth- and sixth-grade students at ages 11 to 12 years as participants. Three perception traits were identified through a two-step cluster analysis: I—strong perceptions of learning and playing, II—moderate perceptions of learning and playing, and III—strong perception of playing but weak perception of learning. This study showed that regardless of trait type, students demonstrated positive self-efficacy, with those with Trait I having significantly higher self-efficacy than those with Traits II and III, indicating that students’ positive perceptions of learning and playing are essential in prompting self-efficacy in game-based learning.

scholarly journals Penerapan Metode Inkuiri Dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS Pada Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi Penduduk Siswa Kelas V SD Inpres 10/73 Welado Kabupaten Bone

2019 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 91
Author(s):  
Mohammad Arsyad
Keyword(s):  
Social Studies ◽  
Learning Outcomes ◽  
Action Observation ◽  
Sixth Grade ◽  
Student Learning Outcomes ◽  
Test Results ◽  
Reflection Data ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students ◽  
Inquiry Method

The problems of this study are (1) whether the inquiry method can improve the social studies learning the process of the sixth-grade students of SD Inpres 10/73 Welado Regency Bone and (2) whether the inquiry method can improve social studies learning outcomes of class VI SD Inpres 10/73 Welado Regency Bone. This study aims to determine the increase in social studies learning outcomes of students VI SD Inpres 10/73 Welado District Bone by using the inquiry method. This type of research is classroom action research. The subjects of this study were all students in grade VI SD Inpres 10/73 Welado District of Bone 2016-2017 as many as 25 students. This study was conducted in 2 cycles, cycle I was held 3 times and the second cycle was carried out in 3 meetings, each cycle consisting of planning, action, observation/evaluation, and reflection. Data collection is done by observation and test results. The results showed that: (1) through the use of inquiry methods, student learning outcomes increased, and (2) social studies learning outcomes increased from the medium category to high category. Thus, the application of inquiry methods can improve social studies learning outcomes, especially money material in class VI SD Inpres 10/73 Welado Bone District.

scholarly journals ОГЛЯД ПОРІВНЯЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ГАЛУЗІ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В СИСТЕМІ ОСВІТИ

2015 ◽  
Vol 45 (1) ◽  
pp. 50
Author(s):  
Oksana V. Ovcharuk ◽  
Nataliia V. Soroko
Keyword(s):  
Comparative Education ◽  
Information Technologies ◽  
Communication Competence ◽  
Educational Process ◽  
Scientific Achievement ◽  
Learning Tools ◽  
School Teachers ◽  
Computer Based Learning ◽  
Information And Communication ◽  
Computer Based

The article deals with the scientific international and Ukrainian experience on the comparative education studies on information and communication competence development by educational process participants, which became the major scientific achievement of staff of Comparative Studies Department for Information and Education Innovations of the Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine. The main obstacles for school teachers to the creation of computer-based learning environment are determined. The development and evaluation of educational process participants’ IT-competence are in the focus of investigation, which need studies to give recommendations to education sphere.

Information Technology, Social Capital, and the Generation of Intellectual Capital

2007 ◽  
pp. 126-147
Author(s):  
A. Kianto
Keyword(s):  
Social Capital ◽  
Information Technology ◽  
Intellectual Capital ◽  
Information Technologies ◽  
Virtual Communities ◽  
Radical Innovations ◽  
The Social ◽  
Physically Based ◽  
Formal Organizations ◽  
Paradigmatic Change

Networked collaboration, which spans functional, formal and hierarchical boundaries, has become increasingly important for all types of organizations. Communities rather than formal organizations are the social context in which most knowledge sharing, creation and learning take place. With the spread and evolution of information technologies, an increasing amount of interaction and communication is conducted online, in virtual communities. In this chapter we examine how different types of virtual communities function as platforms for the formation of social capital, which in turn enable production of new intellectual capital. We propose information technology-enabled social capital as a framework for understanding how organizations generate intellectual wealth. Specifically, we claim that social capital in physically-based virtual communities improves the incremental continuous development of existing intellectual capital, while in Internet-based communities it facilitates generation of new intellectual capital through radical innovations and paradigmatic change.

scholarly journals The Teachers' Efforts in Forming Social Competence of Sixth Grade Students of Elementary Schools in Sungai Ambawang

2019 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 63
Author(s):  
Mardiyah Mardiyah
Keyword(s):  
Elementary Schools ◽  
Social Competence ◽  
Primary Schools ◽  
Participant Observation ◽  
Social Situation ◽  
Sixth Grade ◽  
Inhibiting Factors ◽  
The Social ◽  
Sixth Grade Students ◽  
At Home

This study is titled Teachers' Efforts in Forming Social Competence of Grade 6 Students of 36 Primary Schools in Sungai Ambawang, Kubu Raya Regency. The problems studied are 1). How is the teacher's effort in shaping the social competence of grade 6 students of 36 Ambawang River elementary schools in schools? 2). How is the teacher's effort in shaping the social competence of grade 6 students of 36 Ambawang River elementary schools at home? 3). Are there any inhibiting factors in teacher efforts in shaping the competence of grade 6 students at 36 elementary schools in Sungai Ambawang? The method used is descriptive qualitative, using participant observation, interviews, and documentation of research instruments. The sample of this study was seven students, five people in sixth grade, and 2 in fifth class. The findings of this study explained that the efforts of teachers, students in grades 6 and 5 in the effort to establish social competence had been carried out well, but it hasn't been held maximally. Social Competence of students is medium and well-formed, but a small number of others still have problems in terms of time and willingness to enter challenging conditions in a particular social situation.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document