GAME METHODS OF PSYCHOTHERAPEUTIC HELP IN A CRISIS SITUATION

Понимание конструкции рабочей памяти и структуры образов в индивидуальной модели мира является основной задачей образной психологии. Ключевой момент решения задачи — выяснение принципов адаптации к недостатку знаний о мире. Игровые методы обучения не только восполняют недостаток, но и позволяют обрести полезные навыки поведения. В данной работе наблюдали за тем, как опыт, полученный в ходе индивидуальных и групповых игр, помогает находить выход их семейного кризиса. Подводя итог игре, участники отметили последовательность плодотворного влияния игры на преодоление кризиса. Во-первых, формировался конструктивный подход к решению проблем в основе кризиса. Во-вторых, восстановительные мотивации приходили на смену разрушительным, провоцировавшим конфликты и предвзятые негативные оценочные суждения. В-третьих, в результате игрового обучения отрабатывались навыки урегулирования разногласий. В-четвертых, благодаря прояснению общих целей членов семьи открывалась перспектива упрочения внутрисемейных отношений в рамках общепринятой модели взаимодействия. Визуализация образа межличностных отношений облегчала понимание причин кризиса и нахождение выхода из кризисной ситуации. По мнению, высказанному участниками при подведении итогов игрового моделирования семейных кризисов, игра является эффективной формой обучения, снабжающего знаниями о природе кризиса и способах его преодоления. Одновременно игра обладает психотерапевтическим эффектом, поскольку мобилизует интеллект, избавляя от последствий негативных переживаний, вызванных кризисной ситуацией. Understanding the construction of working memory and the structure of images in an individual model of the world is the main task of figurative psychology. The key point of task solution is to find out the principles of adaptation to the lack of knowledge about the world. Game-based learning methods not only make up for the lack, but also allow to acquire useful behavioral skills. In this work, we observed how the experience gained during individual and group games helps to find a way out of the family crisis. Summing up the game, the participants noted the sequence of the fruitful influence of the game on overcoming the crisis. First, a constructive approach to solving the problems at the heart of the crisis was formed. Secondly, restorative motivations replaced destructive ones that provoked conflicts and biased negative value judgments. Thirdly, as a result of game learning, the skills of dispute resolution were worked out. Fourth, due to the clarification of the common goals of family members, the prospect of strengthening intra-family relations within the framework of the generally accepted model of interaction opened up. Visualization of the image of interpersonal relationships made it easier to understand the causes of the crisis and to find a way out of the crisis situation. According to the opinion expressed by the participants when summing up the results of the game modeling of family crises, the game is an effective form of learning that provides knowledge about the nature of the crisis and ways to overcome it. At the same time, the game has a psychotherapeutic effect, since it mobilizes the intellect, eliminating the consequences of negative experiences caused by a crisis situation.