scholarly journals VIOLÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: um estudo de caso envolvendo redes pública e privada em Palmas – TO

2018 ◽  
Vol 4 (6) ◽  
pp. 794-825
Author(s):  
Wesley Da Silva Santos ◽  
Patricia Medina
Keyword(s):  
Elementary Schools ◽  
School Violence ◽  
Western Society ◽  
Palabras Clave ◽  
Education School ◽  
Major Incidents ◽  
The Subject ◽  
Keywords Education ◽  
Los Grupos ◽  
Violencia Escolar

Este artigo trata de violência nas escolas, que é um fenômeno que há muito permeia a sociedade ocidental e tem sido alvo de várias discussões e pesquisas.  Neste artigo foi elaborado um estudo comparativo de duas escolas de Ensino Fundamental no Estado do Tocantins: a Escola Municipal Estevão de Castro e o Colégio Batista de Palmas. Os sujeitos respondentes da pesquisa foram os funcionários destas instituições que foram consultados de modo a conformar os índices de violência registrados, e relacionar tipos, grupos envolvidos, locais de maiores incidentes na escola e frequência com que ocorrem, assim como entender as relações dos índices com o ambiente de cada instituição, que foram contextualizadas a partir de tipo de educação oferecida, tipo de público atendido e localização. Foi constatado que embora existam muitas distinções entre as escolas os índices de violência em todos os sentidos abordados são muito semelhantes. Os principais resultados foram: que os grupos mais envolvidos em ambas as instituições são os alunos que entre si praticam os três principais tipos de violência.   PALAVRAS-CHAVE: Educação; Violência Escolar; Alunos; Professores; Incivilidades.     ABSTRACT This article deals with violence in schools, which is a phenomenon that has long permeated Western society and has been the subject of several discussions and research. In this monograph a comparative study of two elementary schools in the State of Tocantins was elaborated: The Municipal School Estevão de Castro and the Baptist College of Palmas. The respondents of the research were the employees of these institutions who were consulted in order to conform the registered violence rates, and to relate types, groups involved, locations of major incidents in the school and the frequency with which they occur, as well as to understand the relations of the indices with the environment of each institution, which were contextualized based on the type of education offered, type of public attended and location. It was found that although there are many distinctions between schools, the rates of violence in every sense addressed are very similar. The main results were: that the groups most involved in both institutions are the students who practice the three main types of violence among themselves.   KEYWORDS: Education; School Violence; Students; Teachers; Incivilities.     RESUMEN Este artículo trata de la violencia en las escuelas, que es un fenómeno que ha penetrado durante mucho tiempo en la sociedad occidental y ha sido objeto de varias discusiones e investigaciones. En esta monografía se elaboró un estudio comparativo de dos escuelas primarias en el estado de Tocantins: la Escuela Municipal Estevão de Castro y la Escuela Bautista de Palmas. Los encuestados fueron los empleados de estas instituciones que fueron consultados para conformar las tasas de violencia registradas, y para relacionar los tipos, los grupos involucrados, la ubicación de los principales incidentes en la escuela y la frecuencia con la que ocurren, así como a comprender las relaciones de los índices con el entorno de cada institución, que se contextualizaron en función del tipo de educación ofrecida, tipo de público atendido y ubicación. Se encontró que, aunque hay muchas distinciones entre las escuelas, las tasas de violencia en todos los sentidos son muy similares. Los principales resultados fueron: que los grupos más involucrados en ambas instituciones son los estudiantes que practican los tres principales tipos de violencia entre ellos.   PALABRAS CLAVE: Educación; Violencia Escolar; Estudiantes; Profesores; Incivilidad.

scholarly journals La labor educativa de los docentes del año en la formación del profesional de Cultura Física

2020 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 18-23
Author(s):  
Magda De Quesada Varona ◽  
Teresa Nápoles Gómez ◽  
Sulay Morrero Gorra ◽  
Jorge Camilo Morejón de Quesada
Keyword(s):  
Social Practice ◽  
Educational Work ◽  
Bibliographic Analysis ◽  
Sports Culture ◽  
Palabras Clave ◽  
Persuasion Dialogue ◽  
The Subject ◽  
Higher Education Centers ◽  
Los Grupos

La presente investigación aborda una temática de importancia y actualidad en los centros de enseñanza superior referida al proceso del trabajo educativo en los estudiantes de la Licenciatura en Cultura Física. La misma revela las insuficiencias que aún se manifiestan en el proceso de formación de los estudiantes en la carrera lo cual limita su compromiso con la naturaleza pedagógica de la profesión en la práctica social. En tal sentido se aplicaron métodos de revisión y análisis documental y bibliográfico acerca del tema, los métodos empíricos para la caracterización de los grupos y los métodos de persuasión, diálogo y debate para la realización de la propuesta del trabajo educativo en la carrera Cultura Física haciendo énfasis en los elementos esenciales epistemológicos del qué , cómo y para qué de las acciones educativas en aras de incentivar en los estudiantes las  obligaciones, compromiso y deber con el encargo social profesional. El aporte fundamental del trabajo se expresa en las formas, vías y métodos de organización y planificación de las acciones que persuaden, estimulan y sancionan a los estudiantes y eleva la percepción del ejemplo personal del docente. PALABRAS CLAVE: trabajo educativo, métodos, formación profesional ABSTRACT This research addresses an important and topical issue in higher education centers related to the process of educational work in students from the Sports Culture Program. It reveals the inadequacies that are still manifested in the process of training students in the career, which limits their commitment to the pedagogical nature of the profession in social practice. In this sense, methods of review and documentary and bibliographic analysis were applied on the subject, empirical methods for the characterization of the groups and the methods of persuasion, dialogue and debate for the realization of the educational work proposal in the Sports Culture career doing emphasis on the essential epistemological elements of the what, how and for what of educational actions in order to encourage in students the obligations, commitment and duty with the professional social commission. The fundamental contribution of the work is expressed in the forms, ways and methods of organization and planning of actions that persuade, stimulate and sanction students and elevate the perception of the teacher's personal example.

scholarly journals Educación por el Arte y Formación Docente: tensionar el mandato fundacional disciplinador para transformar la escuela

2018 ◽  
pp. 81
Author(s):  
Mario Grasso
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
Art Teacher ◽  
New School ◽  
Modern School ◽  
Teaching Situation ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Art Philosophy ◽  
Keywords Education ◽  
Formación Docente

Resumen: El siguiente artículo propone reflexionar sobre los postulados teóricos de la Educación por el Arte y su articulación con las prácticas de enseñanza en la formación docente del conurbano sur de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Se sostiene que los futuros docentes han vivido escasas experiencias formativas relacionadas con la filosofía de la educación por el arte. Este dato se evidencia en sus biografías escolares y manifiesta la vigencia del origen homogeneizador de la escuela moderna.       En consecuencia, se apuesta a la transformación de sus mandatos fundacionales, en términos de cosificación del sujeto para la producción fabril. Con tal fin, se describe la evolución de la Didáctica (destacando el movimiento contrahegemónico de la Escuela Nueva) y se teoriza especialmente sobre el carácter interpretativo y propositivo de esta ciencia en la actualidad. En este marco, se reflexiona sobre el valor de los lenguajes artísticos y se invita a sumarlos al repertorio de los componentes didácticos a tener en cuenta a la hora de crear una situación de enseñanza promotora de aprendizaje significativo, contextualizado y estético. Se presentan algunas experiencias a modo de ejemplo y como aporte al colectivo docente de nivel superior. Palabras clave: educación por el arte, formación docente, didáctica, mandatos fundacionales, transformación, lenguajes artísticos.   Abstract: The following article proposes to reflect on the theoretical postulates of education through art and its articulation with teaching practices in the teaching formation of the southern suburbs of the province of Buenos Aires, Argentina. It is argued that future teachers have lived few training experiences with education through art philosophy. This data is evident in their school biographies and shows the validity of the disciplinary origin of the modern school. Consequently, it is committed to the transformation of its founding mandates, in terms of objectification of the subject for the factory production. To this end, it is described the evolution of Didactic (highlighting the counter hegemonic movement of the New School) and is theorized especially about the interpretative and proactive nature of this science today. In this framework, the value of artistic languages is reflected on; and we invite you to add them to the repertoire of the didactic components to be taken into account when creating a teaching situation that promotes significant, contextualized and aesthetic learning. Some experiences are presented as an example and as a contribution to the higher level educacional group. Keywords: education through art, teacher training, didactic, foundational mandates, transformation, artistic languages   http://dx.doi.org/10.7203/eari.9.12248

scholarly journals Violência nas escolas: análise na formação de professores de educação física no oeste do Paraná

2019 ◽  
Vol 18 (1) ◽  
pp. 89-94
Author(s):  
Luís Sérgio Peres ◽  
Katiucia De Oliveira Peres ◽  
Kauê De Oliveira Peres
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
School Violence ◽  
Private Higher Education ◽  
Pedagogical Practice ◽  
Descriptive Research ◽  
The Face ◽  
The Subject ◽  
School Period ◽  
Education Courses ◽  
Violencia Escolar

INTRODUÇÃO: Alguns Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos Cursos de Educação Física - Licenciatura da região Oeste do Paraná tem por objetivos preparar profissionais comprometidos com a construção de valores em perspectiva de um futuro melhor, mais solidário e humano. Porém, em suas grades curriculares, esquecem abordagens voltadas à violência escolar. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi verificar junto aos PPP, se as disciplinas ministradas abordavam a questão da violência e seus enfrentamentos para uma prática pedagógica consciente na escola. MÉTODOS: Caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, envolvendo dois cursos de licenciatura em Educação Física de Instituições de Ensino Superior privadas do Oeste do Paraná. Os dados foram coletados por meio de levantamento documental nas matrizes curriculares e nos planos de ensino, de entrevistas com coordenadores e 10 alunos pertencentes ao último ano. RESULTADOS: Na análise constatou-se que os cursos não apresentam em sua grade curricular, disciplina que trate sobre o assunto de forma especifica. Os conteúdos apresentados nos Planos de Ensino, somente em um dos cursos, na disciplina de Psicologia da Educação, apareceu um subtítulo vinculado à “violência humana”. Os Coordenadores relataram não constar disciplinas que abordem esta questão na grade curricular e desconheciam se os professores abordavam esta questão nas suas aulas. Os alunos foram unanimes em afirmar que não viram durante o período escolar, nenhuma disciplina que abordassem esta questão e que não saberiam como agir frente a uma situação de violência na escola, que no máximo levariam a questão para a direção. CONCLUSÃO: Concluímos que a questão da violência escolar, um problema tão atual, que encontramos quase que todos os dias nas escolas. não é vista, trabalhada ou estudada na formação docente nas IES, deixando uma lacuna na forma de como agir frente a esta questão, que possivelmente poderá prejudicar sua prática pedagógica. ABSTRACT. Violence in schools: analyze physical education teacher training in western Paraná. BACKGROUND: Some Pedagogical Political Projects (PPP) of Physical Education Courses - Undergraduate degree in Western Paraná aims to prepare professionals committed to building values in the perspective of a better, more solidary and human future. However, in their curricula, they forget approaches to school violence. OBJECTIVE: The aim of this study was to verify with the PPP, if the subjects taught addressed the issue of violence and its confrontations for a conscious pedagogical practice in school. METHODS: It was characterized as a descriptive research, involving two undergraduate courses in Physical Education from private higher education institutions in Western Paraná. Data were collected by means of a documentary survey in the curriculum and teaching plans, interviews with coordinators and 10 students from the last year. RESULTS: In the analysis it was found that the courses do not present in their curriculum, discipline that deals with the subject in a specific way. The contents presented in the Teaching Plans, only in one of the courses, in the Educational Psychology discipline, appeared a subtitle linked to “human violence”. The Coordinators reported not having subjects that address this issue in the curriculum and were unaware if the teachers addressed this issue in their classes. The students were unanimous in stating that they did not see, during the school period, any discipline that addressed this issue and would not know how to act in the face of a violent situation at school, which would at most lead the issue to the board. CONCLUSION: We conclude that the issue of school violence, such a current problem, that we find almost every day in schools. It is not seen, worked on or studied in teacher education in HEIs, leaving a gap in how to act on this issue, which could possibly hinder their pedagogical practice.

scholarly journals Abordagens educacionais sobre crimes virtuais (p.121-139)

2018 ◽  
pp. 121-139
Author(s):  
Fernanda Beatriz Ferreira De Macedo ◽  
Martha Kaschny Borges
Keyword(s):  
World Wide ◽  
Deep Web ◽  
Redes Sociales ◽  
Educational Work ◽  
Palabras Clave ◽  
Educational Spaces ◽  
The World ◽  
The Subject ◽  
Keywords Education ◽  
Complex Subject

Resumo No mundo em que vivemos hoje, imerso de tecnologias, tudo se tornou muito rápido, tanto os avanços quanto os problemas. Dentre esses problemas, destacam-se os surgimentos de crimes virtuais na rede mundial de computadores. O objetivo deste artigo é analisar um projeto escolar que se tornou o objeto de uma dissertação e dar subsídios para professores, educadores, pais, parentes e amigos que desejam discutir esse assunto em espaços educativos formais e não formais. Sabemos que se trata de um assunto complexo, uma vez que há a necessidade de abordar conceitos de ciências jurídicas, de computação e agora de educação. Debater os crimes virtuais tornou-se uma necessidade urgente e provocativa. E um assunto que não podemos mais postergar a sua inserção nas escolas, mesmo sabendo dos desafios que representa discutir crimes contra a honra, a pedofilia, entre outros delitos nos meios digitais. O diálogo pode ser uma ferramenta para o trabalho preventivo e educativo sobre esse tema polêmico, principalmente quando temos como sujeitos crianças e adolescentes. Observamos, por meio das narrativas dos alunos, que as dinâmicas e atividades realizadas no projeto permitiram a efetivação dos objetivos previstos e que esses sujeitos apresentaram novas sugestões para abordagens educacionais sobre os crimes virtuais deixando-nos um aviso: o surgimento de novos pengos como a deep web. Palavras-chave: Educação. Crimes virtuais. Redes sociais digitais. Educational approaches to virtual crimes Abstract In the immersed world of technologies we live in today, everything is very fast, both advances and problems. One of these problems may be the emergence of virtual crimes on the world wide web. The purpose of this article is to analyze a school project that has become the subject of a dissertation, as well as to give subsidies to teachers, educators, parents, relatives, friends who wish to discuss this matter in formal and non-formal educational spaces. We know that this is a complex subject, since it is necessary to approach concepts of the legal sciences, computing and now education. Debating virtual crimes is an urgent and pro vocative necessity and we cannot delay the discussion of this matter in schools, even knowing the challenges of talking about crimes against honor, pedophilia, among other crimes in the dlgital media. Dialogue can be a tool for preventive and educational work on this controversial issue, especially when our subjects are children and adolescents. We observed through the students' statements that the dynamics and activities carried out in the project allowed the fulfillment of the Intended objectives, and more, these subjects presented new suggestions for educational approaches on virtual crimes and Ieft us a warning: the emergence of new dangers such as the deep web. Keywords: Education. Virtual crimes. Digital social networks. Enfoques educativos sobre crímenes virtuales Resumen En el mundo inmerso de tecnologias que vivlmos hoy, todo es muy rápido, tanto los avances y los problemas. Uno de estos problemas puede ser el surgimiento de crímenes virtuales en Ia red mundial de ordenadores. EI objetivo de este artículo es analizar un proyecto escolar que se ha convertido en objeto de una disertaciÓn dar subsidios para profesores, educadores, padres, parientes, amigos que desean discutir este asunto en espacios educativos formales y no formales. Sabemos que se trata de un asunto complejo, ya que se necesita abordar conceptos de las ciencias jurídicas, de la computación y ahora de la educación. Debatir los crímenes virtuales es una necesidad urgente y provocativa. Es un asunto que no podemos postergar su inserc1Ón en las escuelas, aun sabiendo de los desafios que representa discutir crímenes contra el honor, la pedofilia, entre otros delitos en los medios digitales. EI diálogo puede ser una herramienta para el trabajo preventivo y educativo sobre este polémico tema, principalmente cuando nuestros sujetos son niños y adolescentes. Observamos, por medio de las palabras de los alumnos que las dinâmicas y actividades realizadas en el proyecto, permitieron la efectividad de los objetivos previstos, y mas, estos sujetos presentaron nuevas sugerencias para abordajes educativos sobre los crímenes virtuales y también nos dejaron un aviso: el surgimiento de nuevos peligros como la deep web. Palabras clave: Educación. Delitos virtuales. Redes sociales digitales.

DE LA VIOLENCIA ESCOLAR A LA VIOLENCIA DE GÉNERO: ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carolina Elizabeth San Lucas Solórzano ◽  
Sylvia Andrade ◽  
Elena Rosero ◽  
Héctor Gómez ◽  
Sonia Armas
Keyword(s):  
School Violence ◽  
School Environment ◽  
School Context ◽  
Synthesis Method ◽  
Gender Violence ◽  
Educational Institutions ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Future Work ◽  
Violencia Escolar

La violencia escolar ocupa las mayores preocupaciones de los países a nivel mundial. Para estudiarla es necesario realizar un análisis de la afectación a niños en la escuela. En este trabajo, se estudió la actitud de los participantes en el entorno y estereotipos de violencia, con el fin de detallar lo que ocurre con la violencia en la etapa escolar. Nuestro trabajo es de revisión literaria, lo que nos ha conducido a las conclusiones y trabajos futuros importantes para la toma de decisiones en el contexto escolar relacionado a la violencia de género. El presente artículo de revisión es de tipo narrativo; para su redacción se utilizó el método de síntesis del conocimiento científico en base a rastreo y lectura de bibliografía referenciada, documentos que fueron seleccionados por sus contenidos entorno al marco conceptual de violencia escolar, así como, 2 instrumentos aplicados en 4 investigaciones en contextos escolares similares que arrojaron resultados sobre violencia en organizaciones educativas, estudios que fueron comparados y discutidos, como resultado se elaboran conclusiones, motivo para el desarrollo del actual estudio. Palabras Clave: violencia escolar, violencia de género, tipos de violencia. ABSTRACT School violence is one of our greatest global concerns. In order to study it, it is necessary to carry out an analysis of how children are affected. In this work, we examine the attitude of participants in a school environment and stereotypes of violence with the aim of providing details of what violence does within the school context. Our work is a literary review that has led to conclusions and important future work for decision making within the school context, namely that which is related to gender violence. This review article has a narrative style. It was elaborated using the scientific synthesis method. It is based on observation, the reading of referenced bibliographical material, as well as documents that were selected for their contents regarding the conceptual framework of school violence. In addition, it analyses 2 instruments that were applied in 4 research studies in similar school contexts, namely those that obtained results about violence in educational institutions. It also incorporates studies that were compared and discussed. As a result, conclusions were elaborated, which was the motive for writing the present article. Keywords: school violence, gender violence, types of violence. Recibido: agosto de 2016Aprobado: septiembre de 2016

scholarly journals REFLEXÕES SOBRE O BULLYING EM ALGUNS FILMES

2014 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 126
Author(s):  
Rebeca Signorelli Miguel ◽  
Elaine Prodócimo
Keyword(s):  
School Violence ◽  
Theoretical Discussion ◽  
Literature Research ◽  
The Media ◽  
The Subject ◽  
Points Of View ◽  
Violencia Escolar

Neste artigo buscamos discutir o fenômeno bullying por meio de uma pesquisa bibliográfica com cunho reflexivo, relacionando o assunto com filmes que tratam o tema direta ou indiretamente. Primeiramente,realizamos uma discussão teórica, na qual estão referenciados estudiosos do assunto. Em seguida, trouxemos análises e reflexões acerca de filmes que tratam o fenômeno a partir de distintos pontos de vista e estratégias. A intenção ao abordar esses filmes é poder utilizá-los como ferramenta para a análise e discussão do fenômeno bullying na atualidade. Hoje em dia, o tema da violência escolar se faz muito presente na sociedade como um todo, e também nos estudos. Além disso, diariamente nos deparamos com questionamentos sobre a profundidade das reflexões que vêm sendo construídas sobre tal tema. Ao começar os estudos sobre violência escolar, nos aproximamos do fenômeno bullying, que foi “tomado” pela mídia e marketing nos últimos anos. Percebemos que é necessário um olhar mais atencioso sobre esse fenômeno.PALAVRAS-CHAVE: Bullying. Violência escolar. Filmes.REFLECTIONS ABOUT BULLYING IN SOME MOVIESABSTRACT: In this article we discuss the phenomenon of bullying through a literature research with reflective imprint, linking it with movies that deal directly or indirectly with that subject. First we performed a theoretical discussion in which are referenced the main experts about the subject. Then we have done analyzes and reflections on movies that deal with the phenomenon from different points of view and strategies. The intention is to use those movies as a tool for analysis and discussion of the bullying phenomenon nowadays. The issue of school violence becomes very present in our society as a whole (and also in the studies ) and we are daily faced with questions about the depth of thinking that has been built on that theme. When we began the studies on this issue, we approach the bullying phenomenon, which was “taken” by the media and marketing in recent years. We realized that a more attentive look at this phenomenon is needed.KEYWORDS: Bullying. School violence. Movies.REFLEXIONES SOBRE EL BULLYING EN ALGUNAS PELÍCULASRESUMEN: En este artículo se discute el fenómeno bullying a través de una revisión bibliográfica con característicareflexiva, lo relacionando con películas que tratan del tema directa o indirectamente. En primer lugar, se realizó una discusión teórica con investigadores del asunto. En seguida, se debatió, a través de análisis y reflexiones, películas que tratan del fenómeno desde diferentes puntos de vista y estrategias. El objetivo del presente trabajo es la utilización de las películas como herramienta para análisis y debate del bullying en la actualidad. La cuestión de la violencia en la escuela se hace muy presente en la sociedad en su conjunto, como también en las investigaciones, pero se cuestiona la profundidad con que se ha construidolas reflexiones sobre el tema. Hubo una divulgación mayor del asunto por los medios de comunicacióny de marketing en los últimos años, y es necesario una mirada más atenta acerca de ese fenómeno.PALABRAS CLAVE: Bullying. Violencia escolar. Películas

scholarly journals #VELHAPRAISSO: a representação da velhice feminina em campanha publicitária de natura

2017 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 161
Author(s):  
Denise Castilhos de Araujo
Keyword(s):  
Old Age ◽  
Social Representations ◽  
Social Groups ◽  
Two Dimensions ◽  
Social Representation ◽  
Palabras Clave ◽  
The Social ◽  
The Subject ◽  
Las Mujeres ◽  
Los Grupos

RESUMO Este artigo tem por objetivo refletir acerca da representação social da velhice feminina em um filme publicitário da campanha #velhapraisso, da marca de cosméticos brasileira Natura. Esta marca, nos últimos anos, tem procurado valorizar a beleza das brasileiras, a partir da exaltação das diferenças das belezas presentes no Brasil. Na campanha selecionada, a Natura aborda uma temática relevante socialmente, a velhice, representando-a em uma peça publicitária e propondo, também, a discussão sobre o assunto em ações de interação com as consumidoras da marca em seu site. Na reflexão proposta neste estudo, trabalha-se com a teoria das representações sociais, a partir das propostas teóricas de Moscovici (1978) e Jodelet (2001). E, para esses autores, as representações sociais podem ser consideradas criações dos grupos sociais, as quais auxiliam os indivíduos a reconhecerem comportamentos mais adequados para um momento ou outro, bem como para identificarem e solucionarem certos problemas. O que se propõe, então, é a identificação da representação social da velhice no referido filme publicitário, ou seja, como a marca Natura apresenta a velhice para suas consumidoras. Ao final dessa reflexão, identificou-se que o tratamento dado à velhice abrange duas dimensões, a da idade propriamente dita, e a social, que se refere à adequação de comportamentos sociais, por parte das mulheres, em determinadas situações.   PALAVRAS-CHAVE: Publicidade, velhice, mulher, representação social.     ABSTRACT This article aims to reflect on the social representation of old women in a publicity film of the campaign #velhapraisso by Brazilian cosmetics brand Natura. This brand, in recent years, have sought to value the beauty of Brazilians, from the exaltation of the differences of the various beauties present in Brazil. In the selected campaign, Natura addresses a relevant social issue, old age, representing it in an advertising piece and proposing, also, the discussion on the subject in actions of interaction with the consumers of the brand in its website. In the reflection proposed in this study, we work with the theory of social representations, based on the theoretical proposals of Moscovici (1978) and Jodelet (2001). In these authors viewpoint, social representations can be considered as creations of social groups, which help individuals to recognize behaviors more adequate for one moment or another, as well as to identify and solve certain problems. What is proposed, then, is the identification of the social representation of old age in the said advertising film, that is, how the Natura brand presents old age for its consumers. At the end of this reflection, it was identified that the treatment given to old age encompasses two dimensions, that of the age itself (would be), and the social one, which refers to the adequacy of social behaviors by women, in certain situations.   KEYWORDS: Advertising, old age, women, social representations.     RESUMEN Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la representación social de la vejez de las mujeres en la campaña de publicidad de una película de #velhapraisso marca de cosméticos Natura de Brasil. Esta marca, en los últimos años, han tratado de mejorar la belleza de Brasil, de la exaltación de las diferencias de las diversas bellezas presentes en Brasil. En campaña seleccionada, Natura aborda un tema relevante socialmente, la vejez, lo que supone que en un artículo de publicidad y proponer también la discusión sobre el tema en las actividades interactivas con los consumidores de la marca en su sitio web. En la reflexión propuesta en este estudio, el trabajo con la teoría de las representaciones sociales, desde las propuestas teóricas de Moscovici (1978) y Jodelet (2001). Y, para estos autores, las representaciones sociales pueden considerarse creaciones de los grupos sociales, que ayudan a las personas a reconocer comportamientos más apropiados para un momento u otro, así como para identificar y resolver ciertos problemas. Lo que se propone, entonces, es identificar las representaciones sociales de la vejez en la que la publicidad de la película, o como Natura marca presenta la vejez por sus consumidores. Al final de esta reflexión, se encontró que el tratamiento de envejecimiento comprende dos dimensiones, la misma edad (Be), y social, en lo que respecta al ajuste de la conducta social de las mujeres en ciertas situaciones.   PALABRAS-CLAVE: Publicidad, la vejez, la mujer, la representación social.

Educación y valores

2014 ◽  
pp. 83
Author(s):  
Sabino de Juan López
Keyword(s):  
Key Words ◽  
A Priori ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
The Relationship ◽  
Problem Of The Criterion

RESUMEN En el artículo se ofrece una reflexión en torno a la educación y valores. Tras una referencia a los diferentes sentidos en que se puede plantear el problema en función de la forma como se puede entender la relación entre los dos sustantivos “educación” y “valores”, la reflexión se centra en algunos problemas relacionados con los valores en cuanto contenidos de la educación. Primeramente se refiere al problema del criterio en función del cual determinar los valores de la educación, concluyendo en que el criterio no podía ser ni de carácter a priori, ni empírico, sino “sintético”. A continuación, se afronta el problema del principio, de la fuente de los valores, o la concreción del criterio de los valores de la educación, entendiendo que éstos deberían ser determinados a partir del sujeto de la educación. Se concluye con la referencia a una exigencia de los valores de la educación, la configuración de una totalidad unitaria e interactiva. Palabras clave: educación, valores, fuente de valores, integración, cultura EDUCATION AND VALUES ABSTRACT The article offers a reflection on education and values. After a reference to the different senses in which one can pose the problem in terms of how you can understand the relationship between the two nouns “education” and “values”, reflection focuses on some problems related to the values in the contents of education. First, it concerns the problem of the criterion against which to determine the values of education, concluding that the criterion could be neither a priori in nature, not empirical, but “synthetic”. Herein, the problem of principle is faced, the source of values, or the realization of the criterion of the values of education, understanding that these should be determined from the subject of education. It concludes with the reference of a requirement of the values in education, setting up a unitary and interactive whole. Key Words: education, values , power values , integration, culture

scholarly journals Choosing school underachievement as a way to resist power

2006 ◽  
Vol 38 (1) ◽  
pp. 124-150 ◽  
Author(s):  
Vladimir Dzinovic ◽  
Jelena Pavlovic ◽  
Dusan Stojnov
Keyword(s):  
School Success ◽  
Point Of View ◽  
Good Education ◽  
Dominant Discourse ◽  
Active Choice ◽  
Education School ◽  
Poor Understanding ◽  
The Subject ◽  
Resistance To Power ◽  
The Individual

Underachievement in school is seen as a failure in traditional theories of education. An alternative construction of school underachievement, from the point of view of Michel Foucault? s approach to power and George Kelly's principle of elaborative choice, is offered as the subject matter of this paper. Instead of being construed exclusively as a measure of good education school success can be seen as the effect of normalization based on the power of discourses dominating in a society. In the same time, underachievement can be seen as a form of resistance to dominant discourse, as well as a way of defining identity in accordance with marginalized discourses whose significance is not recognized or respected from the point of school authorities. The prevailing tradition of European rationality treats poor achievement as a case of norm deviation. The individual perspectives are discounted as irrational and disordered behavior, requiring treatment. Kelly however, asserts that claims of irrationality reflect poor understanding of individual perspectives. When individuals resist the dominant discourse and underachieve despite their abilities, they are making an active choice which should be understood from their point of view. The choice someone makes is always an elaborative choice. Thus underachievement may be construed as resistance to power, based on the principle of elaborative choice.

scholarly journals BULLYING E SUAS DIMENSÕES PSICOLÓGICAS EM ADOLESCENTES

2017 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 289
Author(s):  
Luciene R.P. Tognetta ◽  
José Mª Avilés Martínez ◽  
Pedro Rosário
Keyword(s):  
School Violence ◽  
Moral Education ◽  
Social Problem ◽  
Educational Interventions ◽  
Moral Values ◽  
Educational Institutions ◽  
Psychological Mechanisms ◽  
Moral Point ◽  
The Subject

Abstract.Understanding the psychological mechanisms acting in shares of specific violence, such as bullying, constitutes an important step in the educational interventions that promote moral education objectified by educational institutions. In this sense, the current research aimed to relate bullying to representations of self and the ways in which the subject is self regulating to choose justifications for their commitments or moral disengagements in situations where bullying is present. The results indicate that subjects whose self-representations are individualistic also present more morally disengaged and more likely to be perpetrators in bullying situations, showing how little their identities incorporate moral values. It thus appears that more than a social problem, the issues of coexistence should be treated under the moral point of view.Keywords: bullying; self-representations; school violence; ethics; moral disengagements.Resumo.Compreender os mecanismos psicológicos atuantes em ações de violência específica, como o bullying, constitui-se um importante passo para as intervenções educacionais que promovam a formação moral objetivada pelas instituições de cunho educativo. Nesse sentido, a investigação atual teve como objetivos relacionar o bullying às representações de si e às formas pelas quais os sujeitos se autorregulam para escolher justificativas para seus engajamentos ou desengajamentos morais em situações em que o bullying esteja presente. Os resultados indicam que sujeitos cujas representações de si são individualistas também se apresentam mais desengajados moralmente e mais propensos a serem autores em situações de bullying, denotando o quanto suas identidades pouco incorporam valores morais. Constata-se assim que mais do que um problema social, as questões de convivência devem ser tratadas sob o ponto de vista moral.Palavras-chave: bullying; representações de si; violência na escola; ética; desengajamentos morais.

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