scholarly journals Por entre as brechas dos muros da universidade: O circo como componente curricular na formação inicial em Educação Física

2017 ◽  
Vol 30 (2) ◽  
pp. 59 ◽  
Author(s):  
Rita De Cassia Fernandes Miranda ◽  
Eliana Ayoub
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Physical Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
São Paulo ◽  
Initial Training ◽  
Descriptive Research ◽  
Teachers And Students ◽  
Professional Contexts ◽  
National Reality

Esta pesquisa descritiva analisa os desdobramentos da implementação curricular do circo como componente curricular na formação inicial em Educação Física em duas instituições de ensino superior do Estado de São Paulo/Brasil. Para tanto, foram realizadas entrevistas narrativas com docentes, gestores e alunos, totalizando 13 participantes. Concebendo o currículo como território de disputas e relações de poder, identificou-se que a intensa participação dos docentes e discentes nas ações de ensino, pesquisa e extensão tem conferido visibilidade ao circo para a produção de novos conhecimentos. Destaca-se também o relevante papel assumido pelos grupos de estudo e pesquisa atuantes nestas instituições, fomentando que muitos alunos egressos, hoje professores, incorporassem esses conhecimentos na escola básica, em projetos sociais, entre outros contextos de atuação profissional, alguns deles compondo, inclusive, grupos com enfoque artístico. Todavia, os exemplos investigados parecem não constituir maioria na realidade nacional, algo que pode vir a ser mapeado por outras investigações.Palavras-chave: Currículo; Ensino Superior; Educação Física; Circo ABSTRACTThis descriptive research examines the ramifications of curriculum implementation of the circus as a component in the initial training in Physical Education in institutions of higher education of the State of São Paulo/Brazil. Narrative interviews to teachers, administrators and students were made to a total of 13 participants. Viewing the curriculum as a territory of disputes and power relations, the intense participation of teachers and students in teaching, research and extension has given visibility to the circus in the production of new knowledge. The study highlights the important role assumed by study and research groups that are active in these institutions, encouraging many students graduating today, as well as teachers, to incorporate this knowledge in elementary school, in social projects, among other professional contexts, some of them including groups with an artistic focus. However, the examples investigated do not constitute a majority of the Brazilian national reality, something that could be mapped by other investigations.Keywords: Curriculum; Higher Education; Physical Education; Circus 

scholarly journals O obscurantismo bolsonarista, o neoliberalismo e o produtivismo acadêmico (The Bolsonarist obscurantism, the neoliberalism and the academic productivism)

2020 ◽  
Vol 14 ◽  
pp. 4542134
Author(s):  
Newton Duarte ◽  
Silvia Alves dos Santos ◽  
Elaine Cristina Melo Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Practice ◽  
Human Life ◽  
Sao Paulo ◽  
Public Institutions ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
São Paulo ◽  
Human Beings ◽  
Diffusion Of Knowledge ◽  
And Diffusion

The implications of Bolsonarism for the production and diffusion of knowledge in Brazilian public institutions of higher education are analyzed in this article through the development of three theoretical arguments. The first one is that Bolsonarism is part of a broader sociocultural phenomenon that is obscurantism, which places a demand for understanding the processes that feed obscurantism worldwide and in Brazil in particular. The second is that obscurantism is connected in a non-accidental way with neoliberalism understood here as the contemporary form of organization not only of the economy but of all social practice and consequently of the different dimensions of human life. The central political and ideological vector of neoliberalism is that the freedom of individuals can only be ensured by a society that is commanded by the spontaneity of the market. The neoliberal defense of freedom is, in reality, an imprisonment of society to a perspective that removes from human beings the possibility of making choices about the future of humanity. In this sense, the fight against Bolsonarism may not achieve significant results if it is not part of the struggle for the liberation of society from imprisonment to market logic. The third argument presented in this article is that productivism, as an academic expression of neoliberalism, configures the production and diffusion of knowledge in public institutions of higher education in a way that favors the penetration of obscurantism in academic life.ResumoAs implicações do bolsonarismo para a produção e difusão de conhecimentos nas instituições públicas de ensino superior são analisadas neste artigo por meio do desenvolvimento de três argumentos teóricos. O primeiro deles é o de que o bolsonarismo é parte de um fenômeno sociocultural mais amplo que é o obscurantismo, o que coloca a exigência de compreensão dos processos que alimentam o obscurantismo no mundo todo e no Brasil em particular. O segundo é o de que o obscurantismo, por sua vez, mantém relações não acidentais com o neoliberalismo, entendido este como a forma contemporânea de organização não só da economia, mas de toda a prática social e, por consequência, das diversas dimensões da vida humana. O vetor político e ideológico central do neoliberalismo é o de que a liberdade dos indivíduos só pode ser assegurada por uma sociedade que seja comandada pela espontaneidade do mercado. A defesa neoliberal da liberdade é, na realidade, um aprisionamento da sociedade a uma perspectiva que retira dos seres humanos a possibilidade de fazerem escolhas sobre o futuro da humanidade. Nesse sentido, a luta contra o bolsonarismo pode não alcançar resultados significativos se não for parte da luta pela libertação da sociedade do aprisionamento à lógica de mercado. O terceiro argumento apresentado neste artigo é o de que o produtivismo, como expressão acadêmica do neoliberalismo, configura a produção e difusão do conhecimento nas instituições públicas de ensino superior de maneira favorecedora da penetração do obscurantismo na vida acadêmica.Palavras-chave: Bolsonarismo, Obscurantismo, Neoliberalismo, Produtivismo acadêmico.Keywords: Bolsonarism, Obscurantism, Neoliberalism, Academic productivism.ReferencesANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo, SP: Boitempo, 2009.GARRISON, Roger W. Hayek and Friedman: Head to Head In: SEA (Southern Economic Association) Meeting, New Orleans, EUA, 2007, p. 1-21. Disponível em: <http://webhome.auburn.edu/~garriro/hayek%20and%20friedman.pdf> Acesso: 08/07/2020.HAYEK, Friedrich A. Law, Legislation and Liberty. Londres, Inglaterra: Routledge, 2013.MADRA, Yahya M.; ADAMAN, Fikret. Neoliberal reason and its forms: de-politicisation through economisation. Antipode: a radical journal of Geography. England and Wales, vol. 46, n. 3, pp. 691-716, 2014.MARCOS, Fabrício L. F. Mecanismos de despolitização da esfera pública no Brasil atual. Dissertação de Mestrado em Ciência Política. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2018.McLUHAN, Marshall. Understanding Media: the extensions of man. Berkeley, California, EUA: Gingko Press, 2013.RAMOS, Marise N. Pedagogia das Competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.ROCHA, Igor Tadeu Camilo. Governo Bolsonaro: ala “técnica” é também ideológica. Blog Entendendo Bolsonaro. Artigo publicado em 03/09/2019. Disponível em: <https://entendendobolsonaro.blogosfera.uol.com.br/2019/09/03/ala-tecnica-do-governo-bolsonaro-e-tambem-ideologica/> Acesso: 21/06/2020.SGUISSARDI, Valdemar; SILVA JR., João. R. O trabalho intensificado nas federais: pós-graduação e produtivismo acadêmico. São Paulo: Xamã, 2009.e4542134

scholarly journals Motricidade humana como tema de produção em periódicos da educação física brasileira

2018 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 32
Author(s):  
Cae Rodrigues ◽  
Fabio Zoboli ◽  
Luis Henrique Calazans
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Physical Education ◽  
Knowledge Production ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Education Programs ◽  
Production Of Knowledge ◽  
Paulo State ◽  
Em 12 ◽  
The Subject

ResumoO artigo analisa a produção do conhecimento da temática Motricidade Humana (MH) em 12 periódicos da Educação Física brasileira classificados como A e B pelo WebQualis da Capes no período de 2000-2015. Metodologicamente se caracterizou como um estudo quali-quantitativo de caráter bibliométrico. Como resultado foram encontrados 10 artigos e a análise do corpus indica que (a) a teoria da MH está fortemente vinculada aos cursos de formação em Educação Física do estado de São Paulo e (b) a veiculação de publicações sobre o tema se dá, predominantemente, em periódicos Paulistas. As temáticas abordadas nos artigos foram: (a) textos epistemológicos de análise da produção de conhecimento; (b) textos epistemológicos que tratam da concepção de corpo e saúde; (c) estudos que apresentam possibilidades com os tratos metodológicos no ensino das práticas corporais relacionadas à aplicação em escolas e na formação inicial universitária; (d) textos que versam sobre práticas corporais sob o viés da MH.Palavras-chave: Produção do Conhecimento. Educação Física. Brasil. Bibliometria. Motricidade Humana.Human motricity as production theme in brazilian physical education journalsAbstractThe article analyzes the production of knowledge about Human Motricity (HM) in 12 Brazilian Physical Education journals classified as A and B by Capes-WebQualis during the period of 2000-2015. Methodologically, the study is characterized as a quali-quantitative bibliometric study. As a result, 10 articles met the established criteria; the analysis of this corpus indicates that (a) the theory of HM is strongly linked to Physical Education programs in higher education settings in the state of São Paulo and (b) the publication of the subject occurs, predominantly, in journals also published in São Paulo state. The themes addressed in the articles were: (a) epistemological texts of knowledge production analysis; (b) epistemological texts dealing with the conception of body and health; (c) studies that present possibilities in methodologies in the teaching of corporal practices related to elementary school and higher education settings; (d) texts that deal with corporeal practices under the bias of HM.Keywords: Knowledge Production. Physical Education. Brazil. Bibliometric Research. Human Motricity.Motricidad humana como tema de producción en periódicos de la educación física brasileñaResumenEl artículo analiza la producción del conocimiento de la temática Motricidad Humana (MH) en 12 periódicos de la Educación Física brasileña clasificados como A y B por la WebQualis de la Capes en el período 2000-2015. Metodológicamente se caracterizó como un estudio cualitativo cuantitativo de carácter bibliométrico. Como resultado se encontraron 10 artículos y el análisis del corpus indica que (a) la teoría de la MH está fuertemente vinculada a los cursos de formación en Educación Física del estado de São Paulo y (b) la publicación de publicaciones sobre el tema se da, predominantemente, en periódicos Paulistas. Las temáticas abordadas en los artículos fueron: (a) textos epistemológicos de análisis de la producción de conocimiento; (b) textos epistemológicos que tratan de la concepción de cuerpo y salud; (c) estudios que presentan posibilidades con los tratos metodológicos en la enseñanza de las prácticas corporales relacionadas a la aplicación en escuelas y en la formación inicial universitaria; (d) textos que versan sobre prácticas corporales bajo el sesgo de la MH.Palabras clave: Producción del Conocimiento. Educación Física. Brasil. Bibliometría. Motricidad Humana.

scholarly journals Teacher’ reflections on physical education in pre-school education including the national curriculum reference

2001 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 83
Author(s):  
Osvaldo Luiz Ferraz ◽  
Lino De Macedo
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
National Curriculum ◽  
Sao Paulo ◽  
School Education ◽  
São Paulo ◽  
Teacher Reflections

O objetivo desta pesquisa foi investigar o papel da Educação Física na Educação Infantil, considerando-se os objetivos gerais, objetivos específicos, os conteúdos da aprendizagem, elementos de gestão da aula e avaliação, explicitados por professores da Rede Pública Municipal de Ensino de São Paulo que desenvolvem Educação Física de forma regular e sistematizada, visando verificar as relações existentes entre os objetivos gerais e os específicos e o quanto estão presentes, na atuação profissional, os aspectos teóricos e práticos da proposta do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Entrevistou-se quatro professores, considerados modelos de proposta pedagógica adequada, indicados pela Diretoria de Orientação Técnica da SME-SP. Tendo em vista os resultados obtidos, pode-se observar que: a) os objetivos gerais possuem intencionalidade educativa e não somente assistencial, demonstrando preocupação em auxiliar a inserção da criança em um meio social diferente da família; b) os objetivos específicos definem a Educação Física tomando-se por base uma “qualidade do movimento” expressa na ampliação e aprimoramento das formas básicas de movimento; c) em relação aos conteúdos, pode-se observar a presença das dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais; d) considerando-se a gestão da aula, quanto ao aspecto tempo, o trabalho não está restrito ao tempo livre no parque, mas implementado em atividades com intervenção do professor; quanto ao espaço e objetos, as questões relacionadas à possibilidade de variações em sua utilização pelas crianças foi enfatizada e quanto aos relacionamentos, verificou-se a valorização das trocas propiciadas pela interação entre as crianças; e) em relação à avaliação, não foi observada preocupação com as técnicas de movimento, entretanto a qualidade do movimento foi enfatizada, referindo-se à superação dos problemas mais comuns encontrados nas habilidades básicas. Em termos gerais, os elementos contidos no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil estão presentes na prática pedagógica dos professores. Sugere-se cursos de formação continuada para que os professores possam discutir e aprimorar esta área do conhecimento

scholarly journals O friso da vida: uma biografia de Edvard Munch sob a percepção de alunos (The frieze of life: a biography of Edvard Munch under the perception of students)

2019 ◽  
Vol 12 (3) ◽  
Author(s):  
Eliasaf Rodrigues de Assis ◽  
Kleber Tüxen Carneiro ◽  
José Carlos Marion ◽  
Fernanda Tüxen Azevedo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Moral Development ◽  
San Francisco ◽  
Sao Paulo ◽  
Lawrence Kohlberg ◽  
São Paulo ◽  
Porto Alegre ◽  
Teaching Unit ◽  
Present Text ◽  
Edvard Munch

The present text presents a pedagogical account about an exhibition of the works of the Norwegian painter: Edvard Munch, in a class of higher education. The exhibition closes a teaching unit on morals and ethics, where Lawrence Kolhberg's theory of moral development was approached. The experiences demonstrated how the students' interaction was largely satisfactory and how the use of art in the classroom can be an auspicious formation experience, provided that the objective conditions, that is, the proper preparation and organization of didactic aspects, as well as mediation pedagogic it enables a kind of "awareness of the student to contemplation".ResumoO presente texto apresenta um relato pedagógico sobre uma exposição das obras do pintor norueguês: Edvard Munch, em uma turma de ensino superior. A exposição encerrou uma unidade didática sobre moral e ética, na qual a teoria do desenvolvimento moral de Lawrence Kolhberg foi abordada. A experiência evidenciou como a interação dos alunos foi amplamente satisfatória e como o uso da arte em sala de aula pode ser uma experiência formativa auspiciosa, contanto que as condições objetivas, isto é, a devida preparação e organização dos aspectos didáticos, tanto quanto a mediação pedagógica possibilitem uma espécie de "sensibilização do olhar" discente.Palavras-chave: Arte, Edvard Munch, Educação, Moral e Ética.Keywords: Art, Edvard Munch, Education, Moral, Ethic.ReferencesASSIS, Eliasaf Rodrigues de et al. Lawrence Kohlberg e os anos de chumbo: demandas por justiça e a procura pela moralidade pós-convencional. ETD - Educação Temática Digital Campinas, SP v.20 n.1 p. 276-297 jan./mar.2018.BISCHOFF, Ulrich. Edvard Munch: Imagens de vida e de morte. São Paulo: Paisagem, 2006.BOFF, Leonardo. Saber Cuidar: ética do humano - compaixão pela Terra. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.CLARKE, Jay A. Becoming Edvard Munch - Influence, anxiety, and myth. Chicago: The art institute of Chicago, 2009.KOHLBERG, Lawrence. The philosophy of moral development. San Francisco: Harper & How Publishers, 1981.LA TAILLE, Yve de. Moral e ética: Dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre: Artmed, 2006.YOSHIKAI, Livia Midori Okino. A estratégia de discussão de dilemas morais e o desenvolvimento moral de adolescentes. Monografia apresentada ao Departamento de Psicologia como requisito para obtenção do título de Bacharel em Psicologia. São Carlos: UFSCar, 2004.

scholarly journals Ensino superior e avaliação institucional: um modelo em implantação

2019 ◽  
Vol 80 (194) ◽  
Author(s):  
Bernardete Gatti
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Evaluation Model ◽  
Education Institution ◽  
Sao Paulo ◽  
Institutional Research ◽  
São Paulo ◽  
State Council ◽  
The Social ◽  
Research Experiment ◽  
Basic Features

Chama a atenção para algumas questões ligadas à cultura de avaliação no Brasil e para aspectos básicos que devem ser considerados quando se realiza um processo avaliativo. Trata esses processos como processos de ajuda, invertendo a visão que comumente se adota para a avaliação. Ressalta o sentido social associado a qualquer processo dessa natureza e as responsabilidades do avaliador. Por fim, apresenta a experiência de avaliação institucional que o Conselho Estadual de Educação de São Paulo vem desenvolvendo com as instituições de ensino superior que estão sob sua jurisdição. Palavras-chave: instituição de ensino superior; avaliação institucional; modelo de avaliação; Conselho Estadual de Educação de São Paulo. Abstract This article calls the attention to some points related to the culture of evaluation in Brazil and to some basic features to be considered when developing an evaluative process. These processes are treated as a process of helping choices or changes. It emphasizes the social meaning associated to any process of this nature and the evaluator responsabilities. At last, it is presented an institutional research experiment that the State Council of Education of São Paulo is helding at the higher education institutions under its jurisdiction. Key-words: higher education institution; institutional evaluation; evaluation model; São Paulo State Council of Education.

scholarly journals Hierarchy, Violence and Bullying Among Students of Public Middle Schools

2016 ◽  
Vol 26 (65) ◽  
pp. 307-315 ◽  
Author(s):  
José Leon Crochík
Keyword(s):  
Public Schools ◽  
Physical Education ◽  
Middle Schools ◽  
School Violence ◽  
Sao Paulo ◽  
The State ◽  
São Paulo ◽  
9Th Grade ◽  
Peer Perception

Abstract Hierarchies established in schools can lead to violence among students, particularly bullying, and this relationship is investigated in this study. A School Hierarchies Scale and a Peer Perception of Aggression Scale were applied to 274 9th grade students, both sexes, aged 14.08 years (SD = 0.81) old on average, attending four public schools in the state of São Paulo, Brazil. The students more frequently perceived to be popular, were among the best in physical education and/or among the worst in academic subjects were also more frequently perceived to be bullies, while those more frequently perceived to be unpopular and having the worst performance in physical education were also more frequently perceived to be victims. Therefore, teachers should reflect upon the issue and fight school violence that may arise from these hierarchies.

O Laboratório de Metodologias Inovadoras e sua pesquisa sobre o uso de metodologias ativas pelos cursos de licenciatura do UNISAL, Lorena- estendendo o conhecimento para além da sala de aula

1969 ◽  
Author(s):  
Antonio Sávio da Silva Pinto ◽  
Marcilene Rodrigues Pereira Bueno ◽  
Maria Aparecida Félix do Amaral e Silva ◽  
Milena Zampieri Sellmann de Menezes ◽  
Sonia Maria Ferreira Koehler
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Active Learning ◽  
Learning Process ◽  
Educational Environment ◽  
Sao Paulo ◽  
Study Group ◽  
São Paulo ◽  
Knowledge Process ◽  
University Center ◽  
Sobre Todo

Este artigo tem por objetivo descrever e divulgar parte da pesquisa do Laboratório de Metodologias Inovadoras (LMI) no Centro Universitário Salesiano de São Paulo, Campus de Lorena, uma iniciativa do grupo de estudos do Núcleo de Assessoria Pedagógica (NAP), sobre Metodologias e Tecnologias Ativas de Aprendizagem. O LMI é um projeto que objetiva pesquisar metodologias ativas de aprendizagem, analisar suas fases e aplicá-las no ambiente educativo do ensino superior. Pautado na idéia de que o aluno da contemporaneidade deve ser capaz de autogerenciar seu processo de conhecimento, utiliza-se dos teóricos sócioconstrutivistas para demonstrar que as metodologias ativas favorecem a possibilidade do aluno enquanto construtor principal de sua própria aprendizagem e exigem uma docência que reconheça a aprendizagem como construção do aprendente. Com base nesses pressupostos, inclusive, o LMI criou e aplicou um instrumento de pesquisa a fim de mapear as metodologias ativas utilizadas pelos professores dos cursos de licenciaturas do UNISAL, campus Lorena. Isso porque, especialmente para os cursos da área de Educação, compreende ser fundamental que o aluno, futuro profissional, não apenas ouça ou leia a respeito de mudanças didáticas a partir de metodologias ativas. É necessário que o aluno participe, vivencie, experimente, em seus anos de curso superior, as metodologias ativas e, assim, possa avaliá-las e ter mais elementos para decidir sobre suas pertinências ou não em sua futura atividade docente.Palavras-chave: Laboratório de metodologias inovadoras. Metodologias ativas. Educação. AbstractInnovative Methodologies Laboratory and research in the use of active methodologies for undergraduate courses UNISAL, Lorena - extending knowledge beyond the classroomThis article aims to describe and disseminate the research of the Innovative Methodologies Laboratory (IML) at Salesian University Center of São Paulo, Campus of Lorena, an initiative of the Nucleus of Educational Advisory (NEA) study group about active learning methodologies and technology. IML is a project that aims to find and study active learning methodologies, it analyzes its phases and apply them in the educational environment of higher education. Based on the idea that the contemporary students should be able to self-manage their knowledge process, theoretical socioconstructivists were used to demonstrate that active learning methodologies favor the possibility of the student as the main builder of their own learning and require a teaching that recognizes the learning process as construction of the learner. Also, based on these assumptions, IML has created and implemented a survey to map the active methodologies used by teachers of education undergraduate courses of UNISAL, Lorena campus. That's because, particularly for courses in the area of education, it is essential for the student - future professional - to understand, not only hear or read about teaching changes from active methodologies. It is necessary for the student to participate, experience, try, in their years of higher education, active methodologies and thus they can evaluate them and have more elements to decide on their pertinence or not in their future teaching activities.Keywords: Innovative methodologies laboratory. Active learning methodologies. Education. ResumenEl Laboratorio de metodologías innovadoras y la investigación en el uso de metodologías activas para los cursos licenciatura de UNISAL, Lorena - ampliando los conocimientos más allá del aulaEste artículo tiene como objetivo describir y difundir la investigación del Laboratorio de Metodologías Innovadoras (LMI) en el Centro Universitario Salesiano de São Paulo, Campus de Lorena, una iniciativa del grupo de estudio para la Asistencia Educacional (NAP) sobre Metodologías y Tecnologías Aprendizaje Activo. La LMI es un proyecto que tiene como objetivo buscar metodologías de aprendizaje activo, analizarlas y aplicarlas en el ámbito educativo de la educación superior. Basado en la idea de los teóricos socio-constructivistas que el estudiante contemporáneo debe ser capaz de auto gestionar su conocimiento las metodologías activas la posibilidad del estudiante como el constructor principal de su propio aprendizaje y la enseñanza exige que reconozca el aprendizaje como construcción del alumno. Con base en estos supuestos el LMI ha creado y puesto en práctica un instrumento para mapear las metodologías activas empleadas por los profesores de los cursos de licenciatura de la UNISAL, campus de Lorena. Esto se debe, sobre todo para los cursos en el área de la educación, es esencial que comprende a los estudiantes, futuros profesionales , no sólo escuchar o leer acerca de los cambios de enseñanza de metodologías activas . Es necesario que el estudiante participe, experimente, pruebe en sus años de educación universitaria las metodologías activas y por lo tanto pueda evaluar y tener más elementos para decidir sobre su pertinencia o no en su futura actividad docente.Palabras-clave: Laboratorio de metodologías inovadoras. Metodologías activas. Educación. Revisor do inglês: Prof. Ms. Wellington da Silva OliveiraRevisor do espanhol: Prof. Lilian de Souza

scholarly journals Accessibility of Microsoft Teams and Moodle Services for the Implementation of E-Learning for Students with Disabilities in Institutions of Higher Education in Ukraine

2021 ◽  
pp. 33-42
Author(s):  
Oksana Khomik ◽  
Nataliia Bielikova ◽  
Svitlana Indyka ◽  
Oksana Kovalchuk ◽  
Viktor Halan-Vlashchuk
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Distance Learning ◽  
Physical Education ◽  
Students With Disabilities ◽  
Psychological Adaptation ◽  
Educational Process ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Persons With Disabilities ◽  
Adaptive Physical Education ◽  
E Learning

The current study investigates the ways to increase accessibility to higher education for students with disabilities. The importance of implementation e-learning for such students as one of the preconditions for effective social and psychological adaptation and further successful integration of persons with disabilities into society is emphasized. A survey of students with disabilities was conducted to identify their needs in educational process. The main difficulties that they overcome in the process of education in institutions of higher education are identified. The main peculiarities and advantages of the distance learning course «Adaptive Physical Education» are described created in the Moodle system. The differences and benefits of Microsoft Teams over the Moodle platform in the process of e-learning for students with disabilities are described. The process of organizing of «Adaptive Physical Education» distance learning course for students with disabilities on the Microsoft Teams platform and the purpose of implementation it in the institution of higher education are emphasized.

scholarly journals Sintomas músculo-esqueléticos em graduandos de enfermagem

2013 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 58-62 ◽  
Author(s):  
Aline Caldas Martins ◽  
Vanda Elisa Andres Felli
Keyword(s):  
Occupational Health ◽  
Undergraduate Students ◽  
Demographic Data ◽  
Sao Paulo ◽  
Musculoskeletal Symptoms ◽  
Musculoskeletal Symptom ◽  
São Paulo ◽  
Work Related ◽  
Descriptive Research ◽  
Curriculum Framework

As afecções músculo-esqueléticas relacionadas ao trabalho representam o principal grupo de agravos à saúde entre as doenças ocupacionais. Esta é uma pesquisa exploratório-descritiva, realizada em uma universidade pública do estado de São Paulo, com o objetivo de investigar a ocorrência de sintomas músculo-esqueléticos entre os graduandos de Enfermagem. Os dados foram coletados através de questionário composto por dados sociodemográficos e pelo Questionário Nórdico de Sintomas Músculo-esqueléticos. Os resultados evidenciaram a participação de 51 alunos, e todos apresentaram algum sintoma músculo-esquelético nos últimos 12 meses. O estudo aponta a necessidade de abordar temas relacionados à saúde do trabalhador durante a graduação.Descritores: Saúde do Trabalhador, Ensino Superior, Transtornos Traumáticos Cumulativos.Musculoskeletal symptoms in undergraduate students of nursingThe work-related musculoskeletal symptoms represent the main group of risks among the occupational diseases. This is an exploratory, descriptive research, carried out in a public university in the State of São Paulo, aiming to investigate the occurrence of musculoskeletal symptoms among the undergraduate students of Nursing. The data were collected through a questionnaire comprised by socio-demographic data and the Nordic Musculoskeletal Questionnaire Symptoms. 51 students participated in the study and the results showed that all of them experienced some musculoskeletal symptom in the last 12 months. The study points out the need for approaching themes related to occupational health in the curriculum framework of undergraduate studies.Descriptors: Occupational Health, Higher Education, Cumulative Traumatic Disorders.Síntomas musculares y esqueléticos en graduados en enfermeríaLas afecciones musculares y esqueléticas relacionadas al trabajo representan el principal grupo de agravios a la salud entre las enfermedades ocupacionales. Esta es una investigación exploratoria y descriptiva, llevada a cabo en una universidad pública del Estado de San Pablo, con el objetivo de investigar la ocurrencia de síntomas musculares y esqueléticos entre los graduandos en Enfermería. Los datos fueron colectados a través de un cuestionario compuesto por datos sociodemográficos y por el Cuestionario Nórdico de Síntomas Musculares y Esqueléticos. Los resultados pusieron en evidencia la participación de 51 alumnos, y todos presentaron algún síntoma muscular o esquelético en los últimos 12 meses. El estudio apunta a la necesidad de abordar temas relacionados a la salud del trabajador durante la graduación.Descriptores: Salud del Trabajador, Enseñanza Superior, Trastornos Traumáticos Cumulativos.

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