scholarly journals Algunos antecedentes del liberalismo constitucional en España: El pensamiento político de la segunda escolástica

2021 ◽  
pp. 175-197
Author(s):  
León Gómez Rivas
Keyword(s):  
Jel Codes ◽  
Spanish Constitution ◽  
Palabras Clave ◽  
School Of Salamanca ◽  
The Times ◽  
The Right ◽  
The University ◽  
Francisco De Vitoria ◽  
Right Of Resistance ◽  
Sobre Todo

The name «School of Salamanca» is refered to a group of theologians and Natural Law philosophers who taught in the University of Salamanca, following the inspiration of the great tomist Francisco de Vitoria. They developed some original theories on Political Thought, like the pactum translationis (or the delegated power to the kings from the civil society) and the right of resistance to tyranny. Theories that will revive at the times of the French invasion of Spain (1808-1812). Key words: Scholastics, liberalism, School of Salamanca, 1812 Spanish Constitution. JEL codes: B11. Resumen: Tanto en lo referente a la teoría del contrato social, como a los fundamentos «democráticos» de la autoridad civil, las universidades españolas llevaban varios siglos enseñando unas doctrinas que luego pusieron de moda los teóricos del liberalismo (desde Locke hasta Rousseau); pero que, como sostendremos a continuación, ya habían sido expuestas desde la época de Vitoria y —sobre todo— Suárez, hasta las postrimerías del siglo XVIII. Y que resumidamente podemos expresar así: según las teorías escolásticas del pactum translationis, la autoridad civil recae directamente en el pueblo, quien la delega en el soberano. Al faltar éste, ese poder vuelve a la sociedad; que justamente sería la circunstancia histórica de 1808 con la invasión napoleónica de España y el surgimiento de unas Juntas a ambos lados del Atlántico, como garantes de la legitimidad gubernativa. Palabras clave: Escolástica, liberalismo, Escuela de Salamanca, Cortes de Cádiz. Códigos JEL: B11.

scholarly journals EMPIRE AND THE RIGHT TO PREACH THE GOSPEL IN THE SCHOOL OF SALAMANCA, 1535–1560

2018 ◽  
Vol 62 (1) ◽  
pp. 35-55
Author(s):  
DANIEL S. ALLEMANN
Keyword(s):  
Sixteenth Century ◽  
Intellectual History ◽  
New World ◽  
Natural Rights ◽  
Spanish Conquest ◽  
Post Colonial ◽  
Colonial Studies ◽  
School Of Salamanca ◽  
The Right ◽  
The University

AbstractThe sixteenth-century theologians of the School of Salamanca are well known for their sophisticated reflections on the Spanish conquest of the New World. But the nature of their responses seems far from clear and is subject to historiographical debate. Recent studies from the discipline of intellectual history suggest that the Salmantine theologians challenged the legitimacy of Spanish claims to the Americas. Scholars associated with the field of post-colonial studies, on the other hand, forcefully stress their entanglement in Spain's imperial venture overseas. This article, however, argues that these seemingly irreconcilable approaches are not in fact mutually exclusive. It shifts our attention to the sorely neglected ius praedicandi, the right to preach the gospel, which served to translate the Spanish theologians’ deeply rooted belief in the hegemonic truth of the Christian faith into a discourse of otherwise ‘secular’ natural rights. In adopting this novel lens, the article makes a case for assessing the language of the university theologians in its own terms while simultaneously exposing the support of Salamanca for Spain's imperial venture.

scholarly journals Los desarrollos teóricos de la Escuela Austriaca de Economía inspirados en la Escuela de Salamanca. Validez en el estudio de problemas contemporáneos

2021 ◽  
pp. 123-155
Author(s):  
Carlos Arturo Gómez Restrepo
Keyword(s):  
Free Market ◽  
Value Theory ◽  
Austrian School ◽  
Monetary Theory ◽  
Market Theory ◽  
Capital Theory ◽  
Jel Codes ◽  
Palabras Clave ◽  
School Of Salamanca ◽  
Theory Of Value

This paper studies the theoretical contributions of both The School of Salamanca and The Austrian School regarding the theory of value, capital theory and monetary theory. This study permits to understrud the failure of the economic analysis of the mainstream based on the equilibrium, simmetric information, and the narrow concepts of perfect competion and rationality, among others. Key words: School of Salamanca, Austrian School, free market, theory of capital and interest, value theory, monetary theory. JEL codes: B11, B25, B53. Resumen: En este artículo se muestran los concurrentes desarrollos teóricos de la Escuela de Salamanca y de la Escuela Austriaca de Economía, que para efectos de su análisis se agrupan en tres teorías enmarcadas dentro de la concepción del libre mercado: La teoría del valor, la teoría del capital y del interés, y la teoría monetaria, y que permiten evidenciar los fallos del análisis económico de problemas actuales, realizado por la denominada «corriente principal», y desarrollados a partir de los supuestos de mercado en equilibrio, información simétrica, competencia perfecta, y racionalidad económica, entre otros. Palabras clave: Escuela de Salamanca, Escuela Austriaca de Economía, libre mercado, teoría del capital y del interés, teoría del valor, teoría monetaria. Códigos JEL: B11, B25, B53.

scholarly journals The Fifteenth-Century Councils: Francisco de Vitoria, Melchor Cano, and Bartolomé Carranza

2019 ◽  
Vol 42 (3) ◽  
pp. 141-166
Author(s):  
Thomas Izbicki
Keyword(s):  
Fifteenth Century ◽  
Council Of Trent ◽  
School Of Salamanca ◽  
University Of Paris ◽  
The University ◽  
Francisco De Vitoria ◽  
The Church ◽  
The Ideal

The Dominican theologian Francisco de Vitoria, founder of the School of Salamanca, was cautiously positive about general councils as useful to the church. However, he was not supportive of the strong conciliarism of the University of Paris. Vitoria’s successor at Salamanca, Melchor Cano, was much more a papalist, an opinion partially shared by Bartolomé Carranza, who attended the opening sessions of the Council of Trent (1545–63) and became archbishop of Toledo. Both Cano and Carranza rejected any claim to conciliar power over a reigning pope, although Carranza wrote more favourably about councils than did Cano. Their criticisms of the fifteenth-century councils of Constance (1414–18) and Basel (1431–49) foreshadowed the categorization of councils by Robert Bellarmine based on loyalty to the papacy. All of these theologians shared the belief that the ideal council was that of Ferrara–Florence (1438–45), which was summoned and directed by a pope.

scholarly journals Ramón de Salas y la nueva ciencia jurídica

2011 ◽  
pp. 633
Author(s):  
Ignacio Fernández Sarasola
Keyword(s):  
Constitutional Law ◽  
Theoretical Study ◽  
Public Law ◽  
The Political ◽  
Spanish Constitution ◽  
The Enlightenment ◽  
Palabras Clave ◽  
Political Theories ◽  
The University

Ramón de Salas was one of the fists theatricals of Constitutional Law in Spain. As professor at the University of Salamanca (1771-1795) he tried to modify the studies of Law, introducing the Enlightenment theories (Montesquieu, Filangieri, Beccaria, Heinnecio, Burlamaqui Wolf, Emer de Vattel, Puffendorf and Grocio). In fact, he translated some of the main European Enlightenment works by Genovesi, Montesquieu, Beccaria and Bentham. During the «Trienio Liberal», Salas wrote his most known work «Lecciones de Derecho Público Constitucional» (Lessons on Constitutional Public Law), which included not only a theoretical study, but also an analysis of the Spanish Constitution of 1812. His Lessons tried to introduce in Spain the political theories of Constant and Destutt de Tracy.Ramón de Salas fue uno de los primeros teóricos de Derecho Constitucional en España. Como profesor en la Universidad de Salamanca (1771-1795) intentó modificar los estudios de Derecho, introduciendo las teorías ilustradas (Montesquieu, Filangieri, Beccaria, Heinnecio, Burlamaqui, Wolf, Emer de Vattel, Puffendorf y Grocio).De hecho, llegó a traducir algunas de las principales obras de la Ilustración Europea elaboradas por Genovesi, Montesquieu, Beccaría y Bentham Durante el Trienio Liberal, Salas escribió su trabajo más conocido, «Lecciones de Derecho Público Constitucional», que incluían no sólo un estudio teórico, sino también un análisis de la Constitución de 1812. En esta obra, Salas intentó introducir en España las teorías políticas de Constant y Destutt de Tracy. Palabras clave: Ramón de Salas, pensamiento político, Derecho constitucional, Derecho Público

scholarly journals Francisco Murillo Ferrol y los primeros estudios de ciencia política y sociología en la Universidad de Valencia = Francisco Murillo Ferrol and the First Studies of Political Science and Sociology at the University of Valencia

2018 ◽  
Vol 21 (2) ◽  
pp. 269
Author(s):  
Javier Palao Gil
Keyword(s):  
Social Sciences ◽  
Political Science ◽  
The State ◽  
Academic Life ◽  
Philosophy Of Law ◽  
Critical Attitude ◽  
Palabras Clave ◽  
Intense Activity ◽  
The University ◽  
Sobre Todo

Resumen: Francisco Murillo Ferrol fue catedrático de derecho político en la Universidad de Valencia desde su acceso a la cátedra, en 1952, hasta su marcha a la Universidad de Granada en 1961. Fue el primer catedrático estable que tuvo la disciplina en Valencia desde 1932. Cuando llega, es un profesor formado en la filosofía del derecho y que había realizado algunas reflexiones sobre la teoría del Estado desde perspectivas históricas y clásicas. Sus ocho años y medio en Valencia fueron de intensa actividad: dirigió el colegio mayor “Luis Vives”; participó intensamente en la vida académica de la Facultad; impulsó un Seminario interdisciplinar de ciencias sociales centrado en la sociología y la ciencia política, cuyas corrientes principales en Europa y América empezó a introducir; creó una gran biblioteca sobre estas materias; animó un primer grupo de discípulos; etc. El presente estudio muestra toda esa actividad, al tiempo que hace una descripción de los principales rasgos de la personalidad del profesor, como su tolerancia política y personal, su vigorosa personalidad intelectual, caracterizada por una actitud crítica radical, su escepticismo rayano en el pesimismo y, sobre todo, su firme vocación docente, que le llevó a ser definido como “un maestro en tiempo de patronos”.Palabras clave: Universidad franquista, Murillo Ferrol, derecho político, ciencia política, sociología.Abstract: Francisco Murillo Ferrol was a professor of political law at the University of Valencia from his access to the chair in 1952, until his departure to the University of Granada in 1961. He was the first stable profesor this discipline had in Valencia since 1932. When arriving, he was a professor trained in philosophy of law who had done some reflections on the theory of the State from historical and classical perspectives. His eight and a half years in Valencia show an intense activity: he was the director of the college “Luis Vives”; he participated intensely in the academic life of the faculty; he promoted an interdisciplinary seminar on social sciences focused on sociology and political science, whose main currents in Europe and America he began to introduce; he created a large library on these matters and encouraged a first group of disciples; etc. The present study shows all this activity, as well as a description of the main features of the professor’s personality, such as his political and personal tolerance, his vigorous intelectual personality, characterized by a radical critical attitude, his scepticism bordering on pessimism and, above all, his strong vocation towards teaching, which led him to be defined as “a master in an age of bosses”.Keywords: Francoist university, Murillo Ferrol, political law, political science, sociology.

scholarly journals Equal Opportunities and Inclusion in Higher Education Institutions of Ecuador

2021 ◽  
Author(s):  
R. Saeteros ◽  
E. Ortiz ◽  
A. Saeteros ◽  
M. Mejía
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Educación Superior ◽  
Equal Opportunities ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Right ◽  
Educational Inclusion ◽  
The University

This article aims to place the theme of equal opportunities and educational inclusion in Higher Education Institutions, analyze the challenges of universities regarding guaranteeing these rights, all within the framework of what is established in the different instruments international and national, to show their state of art in view of the need to implement policies and actions in order to respect, protect, guarantee and promote the right to higher education through the conditions of full equality for all the actors that are part from the university community, various orientations, initiatives, advances, potentials and difficulties arise that arise in the challenge of achieving inclusive universities. Despite advances in international and national legislation, it is still a pending challenge for Higher 302 Education Institutions to guarantee equal opportunities and inclusive education. Key Works: Equality. University inclusion. Inclusive education. Excluded groups. Keywords: disability, diversity. Resumen Este artículo, tiene como propósito situar a la temática de la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa en las Instituciones de Educación Superior, analizar los retos de las universidades respecto a garantizar estos derechos, todo ello en el marco de lo establecido en los diferentes instrumentos internacionales y nacionales, que muestre su estado de arte ante la necesidad de implementar políticas y acciones con el fin de respetar, proteger, garantizar y promover el derecho a la educación superior a través de las condiciones de plena igualdad para todos los actores que forman parte de la comunidad universitaria, se plantean diversas orientaciones, iniciativas, avances, potencialidades y dificultades que se presentan en el desafío de lograr universidades inclusivas. A pesar de existir avances en la legislación internacional y nacional, aún constituye un reto pendiente para las Instituciones de Educación Superior el garantizar la igualdad de oportunidades y la educación inclusiva. Palabras claves: Igualdad. Inclusión Universitaria. Educación Inclusiva. Grupos excluidos. Palabras clave: discapacidad, diversidad.

scholarly journals Carl Menger and the Spanish Scholastics

2021 ◽  
pp. 87-141
Author(s):  
Elias Huber
Keyword(s):  
Italian Literature ◽  
Value Theory ◽  
Jel Codes ◽  
Palabras Clave ◽  
Subjective Value ◽  
Key Word ◽  
History Of ◽  
School Of Salamanca ◽  
Carl Menger

This work investigates whether the Spanish late scholastics influenced Carl Menger in terms of the history of economic ideas. A key word research for their names was performed in the German, French and Italian literature which Menger cites in his Principles. The Carl Menger Collection and Menger’s writ-ings were also examined for references. Results show that there seems to be little evidence for an influence. Keywords: Carl Menger, Spanish scholastics, School of Salamanca, German economics, Principles of Economics, subjective value theory. JEL Codes: B1; B31, B53. Resumen: Este trabajo investiga si los escolásticos tardíos españoles influyeron en Carl Menger en términos de la historia de las ideas económicas. Se realizó una investigación por palabras clave de sus nombres en la literatura alemana, francesa e italiana que Menger cita en sus Principios. También se examinó la colección de Carl Menger y los escritos de Menger en búsqueda de referen-cias. Los resultados muestran que parece existir poca evidencia de una posible influencia. Palabras clave: Carl Menger, escolásticos españoles, economía alemana, Prin-cipios de Economía, teoría subjetiva del valor. Clasificación JEL: B1; B31, B53.

scholarly journals El derecho de consumo: notas sobre su repercusión

2021 ◽  
pp. 189-216
Author(s):  
Ignacio Andrés Mondéjar
Keyword(s):  
Criminal Law ◽  
Jel Classification ◽  
Human Beings ◽  
Labour Law ◽  
Consumer Law ◽  
Palabras Clave ◽  
The One ◽  
The Right ◽  
Derecho Penal ◽  
Sobre Todo

Law has helped humankind, before human beings were considered consumers or entrepreneurs, to obtain stability, peace and trust in their relations, especially in their business relations. This type of Law between civilians was, together with a corrective criminal law, the one that arose spontaneously in all civilizations. The regulations or traditions may be different but the nature of those spontaneous rules is equivalent. However, the State has been involved in a number of areas of the Right to parties, being the labour law, which regulates the rules between entrepreneurs and employees, and the consumer law, which regulates the rules between entrepreneurs and consumers, two of the most remarkable State’s interventions. Key words: Law, State, Consumption, Regulation, Arbitrage. JEL Classification: D11,D18, K10, K12, K13, P36. Resumen: El derecho ha servido a los hombres, antes de que se les denomi - nara consumidores y empresarios, en su afán de dar estabilidad, paz y fir-meza en sus relaciones, sobre todo y ante todo en sus relaciones comerciales. Este tipo de derecho entre civiles fue junto con el derecho penal correctivo, el que surgió espontáneamente en todas las civilizaciones. La regulación o las costumbres serán diferentes pero la esencia de esas espontáneas normas sí son equivalentes. Sin embargo, el Estado se ha introducido en numerosas parcelas del derecho de partes destacando aquí el derecho laboral, re gulan-do las normas entre empresarios y trabajadores y el derecho de consumo regulando las normas entre empresarios y consumidores. Palabras clave: Derecho, Estado,Consumo, Regulación, Arbitraje. Clasificación JEL: D11,D18, K10, K12, K13, P36.

scholarly journals O Paic e a equidade nas escolas de ensino fundamental cearenses

2017 ◽  
pp. 1
Author(s):  
Paula Kasmirski ◽  
Joana Gusmao ◽  
Vanda Ribeiro
Keyword(s):  
Elementary Schools ◽  
Educational Inequalities ◽  
Social Origin ◽  
Satisfactory Performance ◽  
Palabras Clave ◽  
Municipal Schools ◽  
Principles Of Justice ◽  
The Right ◽  
The Impact ◽  
Sobre Todo

<p>O objetivo deste artigo é verificar se o Programa Alfabetização na Idade Certa (Paic) contribuiu para a melhoria da equidade nas redes municipais de ensino do estado do Ceará. Conceituou-se equidade como uma situação em que todos os alunos, independentemente de sua situação de origem, atingem níveis apropriados de resultado. Como medida de resultado, usou-se a proficiência dos alunos em Língua Portuguesa (LP) na Prova Brasil. Avaliou-se o impacto do Paic sobre a probabilidade de um aluno atingir um desempenho adequado pelo método de diferenças em diferenças. Concluiu-se que o Paic melhorou a equidade na coorte analisada, pois aumentou a proporção de alunos que atingem a proficiência apropriada em LP, em especial em escolas cuja maioria dos alunos é pobre. A análise da política revelou que o Paic apresenta componentes alinhados com princípios de justiça que se ajustam ao objetivo de equidade na escola de educação básica.</p><p> </p><p><em><strong>El Paic y la equidad en las escuelas de educación básica de Ceará</strong></em></p><p><em>El propósito de este artículo es verificar si el Programa de Alfabetización en la Edad Cierta (Paic) contribuyó para mejorar la equidad en las redes municipales de enseñanza del estado de Ceará. La equidad se conceptualizó como una situación em la que todos los estudiantes, independientemente de su situación de origen, alcanzan niveles adecuados de resultado. Para medir el resultado se utilizó la proficiencia de los alumnos en Lengua Portuguesa (LP) en la Prueba Brasil. Se evaluó el impacto del Paic sobre la probabilidad de que un estudiante lograra un desempeño adecuado por el método de diferencias en diferencias. La conclusión es que hubo mejora de la equidad debido al Paic en la cohorte analizada, ya que aumentó la proporción de alumnos que alcanzaron el nivel de competencia esperado en LP, sobre todo en escuelas que poseen una mayoria de estudiantes pobres. El análisis de la política reveló que el Paic presenta componentes que están en línea con principios de justicia que se ajustan al objetivo de equidad en la escuela de educación básica.</em></p><p><em><strong>Palabras clave</strong>: Equidad; Evaluación de La Educación; Políticas Educacionales; Desigualdades Educacionales.</em></p><p><em><br /></em></p><p><em><strong><span lang="EN-US">Paic and equity in elementary schools in Ceará</span></strong></em></p><p><em>The aim of this paper is to verify if the Programa Alfabetização na Idade Certa [Literacy in the Right Age Program] (Paic) has contributed to improving the equity in Ceará’s municipal schools. Equity is defined as a situation in which all students, regardless of their social origin, achieve appropriate results. The evaluation of our results is a pedagogical interpretation that indicates adequate proficiency in the Portuguese language of students in Prova Brasil. We investigated the impact of Paic’s on the probability of students achieving satisfactory performance in Portuguese using the Differences-in-Differences (DID) method. The equity concept, operationalized through DID, led us to conclude that the program improved equity in the analyzed cohort because it increased the proportion of students that reached the adequate level of Portuguese proficiency, especially in schools where the majority of students are poor. The analysis revealed that Paic presented elements aligned with principles of justice which adjust to the objective of equity in elementary school.</em></p><p><em><strong>Keywords</strong>: Fairness; Educational Evaluation; Educational Policy; Educational Inequalities.</em></p><p> </p><p><em><br /></em></p><p> </p>

Disonancia en el entorno emprendedor español

2021 ◽  
pp. 457-490
Author(s):  
Antonio Moar
Keyword(s):  
Life Cycle ◽  
Cultural Context ◽  
Current Situation ◽  
Austrian School ◽  
Jel Codes ◽  
The Real ◽  
Entrepreneurial Culture ◽  
Palabras Clave ◽  
Depth Analysis ◽  
Sobre Todo

The dissonance between the theoretical possibilities of Spanish enter-prise system and our current situation requires in depth analysis to identify the contributing reasons and causes. The article discusses the main historical reasons and places greater emphasis on assessing the real weight of some of the factors that have traditionally been cited as causes for the differences —between theory and reality—. The current causes are analyzed from a general social and cultural context in which the performance of specific companies is studied. The legal and regulatory fra-mework which affects enterprise is also examined specifically. In both cases, the research spans across company life cycle. Finally a viable and reasoned solution is proposed from the Austriac perspective that should produce positive changes in the current situation. Keywords: Entrepreneuship, entrepreneurial culture, Austrian school JEL Codes: B13, D20, P12 Resumen: La disonancia entre las posibilidades teóricas del sistema de empren-dimiento español y nuestra situación actual exige profundizar en las razones que pueden haber contribuido a provocarla. El artículo aborda las principales razones históricas, poniendo mayor énfasis en valorar el peso real de algunos de los factores que tradicionalmente se han mencionado como causas. A continuación se analizan las razones actuales a partir del análisis de factores de carácter general cultural y social —o contexto en el que se desarrolla la actuación de las empresas— y de carácter específico legal o regulatorio —o marco legal—. Los primeros están presentes y actúan en todo el conjunto de los cuerpos sociales y los segundos son normalmente actos normativos dirigidos a las empresas, y sus efectos se manifiestan sobre todo en estas a lo largo de todo su ciclo vital. Finalmente, se propone una so-lución viable y razonada desde la perspectiva austriaca que permitiría cam-biar el rumbo de la actual situación. Palabras clave: función empresarial, cultura empresarial, escuela austríaca. Códigos JEL: B13, D20, P12

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