Revisión sistemática de la investigación sobre el uso del mindfulness en la educación física

Objetivo: Esta revisión sistemática tuvo el objetivo de revisar los artículos publicados en los últimos seis años sobre el uso de mindfulness en la educación física de los distintos niveles educativos, así como sus principales conclusiones. Método: Se analizaron los artículos publicados desde 2014 hasta 2020 mediante las bases de datos ERIC, Taylor y Francis, Web of Science y SCOPUS, en base a las pautas de PRISMA y el modelo PICO. La información extraída de los artículos seleccionados fue: Autor y año, país, idioma, nivel educativo y número de participantes, duración, tipo de investigación, objetivos, resultados y programa de mindfulness utilizado. Resultados: Se han incluido 15 artículos. De estos artículos la mayoría fueron publicados en Estados Unidos, sin ninguna representación en el España, y en educación secundaria, con una duración media de las intervenciones de 3 a 10 semanas. Respecto el tipo de investigación destacan las cuantitativas frente a las cualitativas. Los resultados confirman los beneficios del mindfulness en la mejora del desarrollo de la educación emocional, la atención plena, habilidades de conciencia, la autoeficacia, la autorregulación, la disminución del estrés, del rendimiento deportivo y la actividad física. Los programas de mindfulness utilizados fueron MBP, MAC, MMA, MSPE y MMTS. Conclusiones: A pesar de los beneficios corroborados del mindfulness en el ámbito deportivo, en España, en comparación con otros países, las investigaciones sobre mindfulness y educación física escolar son prácticamente inexistentes, especialmente en los niveles de primaria, infantil y formación profesional. Objective: This systematic review aimed to review the articles published in the last six years on the use of mindfulness in physical education at the different educational levels, as well as their main conclusions. Method: Articles published from 2014 to 2020 were analyzed using the ERIC, Taylor and Francis, Web of Science and SCOPUS databases, based on the PRISMA guidelines and the PICO model. The information extracted from the selected articles was: Author and year, country, language, educational level and number of participants, duration, type of research, objectives, results, and mindfulness program used. Results: 15 articles have been included. Most of these articles were published in the United States, without any representation in Spain, and in secondary education, with an average duration of the interventions of 3 to 10 weeks. Regarding the type of research, quantitative versus qualitative stand out. The results confirm the benefits of mindfulness in improving the development of emotional education, mindfulness, awareness skills, self-efficacy, self-regulation, reduction of stress, sports performance and physical activity. The mindfulness programs used were MBP, MAC, MMA, MSPE and MMTS. Conclusions: Despite the corroborated benefits of mindfulness in sports, in Spain, compared to other countries, research on mindfulness and school physical education is practically non-existent, especially at the primary, infant and vocational training levels. Objetivo: Esta revisão sistemática tem como objetivo revisar os artigos publicados nos últimos seis anos sobre o uso da prática de mindfulness em educação física nos diferentes níveis de ensino, assim como as suas principais conclusões. Método: Os artigos publicados de 2014 a 2020 foram analisados nas bases de dados ERIC, Taylor e Francis, Web of Science e SCOPUS, com base nas diretrizes PRISMA e no modelo PICO. As informações extraídas dos artigos selecionados foram: autor e ano, país, idioma, escolaridade e número de participantes, duração, tipo de pesquisa, objetivos, resultados e programa de mindfulness utilizado. Resultados: 15 artigos foram incluídos. A maioria desses artigos foram publicados nos Estados Unidos, sem nenhuma representação em Espanha, e no ensino médio, com duração média das intervenções de 3 a 10 semanas. Quanto ao tipo de pesquisa, se destaca a quantitativa em relação á qualitativa. Os resultados confirmam os benefícios ao nivel da atenção, na melhoria do desenvolvimento da educação emocional, habilidades de consciência, auto-eficácia, auto regulação, redução do stresse, desempenho desportivo e atividade física. Os programas de mindfulness usados foram MBP, MAC, MMA, MSPE e MMTS. Conclusões: Apesar dos benefícios comprovados da mindfulness no âmbito desportivo, em Espanha, em comparação com outros países, as pesquisas sobre mindfulness e educação física escolar são praticamente inexistentes, principalmente nos níveis primário, infantil e profissional.

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Abandono escolar: repercussões sócio-económicas na região Centro. Algumas reflexões

Finisterra ◽

10.18055/finis1503 ◽

2012 ◽

Vol 40 (79) ◽

Author(s):

Lucília Caetano

Keyword(s):

Educational Level ◽

Vocational Training ◽

Basic Education ◽

Drop Out ◽

Retention Rates ◽

Educational Levels ◽

School Drop Out ◽

The One ◽

Positive Evolution ◽

The Eu

Although the educational level of the population has improved considerably over the last decades, Portugal still lags far behind the other European countries. Premature school drop-out, along with high retention rates, appear to be the main reasons for this. Consequently, Portugal is the EU country with the largest percentage of workers with low educational levels, and the Central Region of Portugal is the one with the least favourable record. Indeed, in spite of the positive evolution egistered among the youngest, it is still disturbing to find that only 27.1% (61.8% in the EU) of the economically active young peoplebetween the ages of 15 and 24 finished their secondary education or pursued vocational training and that 3% did not even finish the first cycle of basic education. This situation inevitably hinders the formation of human capital, prevents the expansion of productivity and curbs the competitiveness of the productive fabric,as well as economic growth.

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Emociones en Educación Física. Una revisión bibliográfica (2015-2017) (Emotions in Physical Education. A bibliographic review (2015-2017))

Retos ◽

10.47197/retos.v36i36.70447 ◽

2019 ◽

pp. 597-603

Author(s):

Carlos Bermudez Torres ◽

Pedro Saenz-López

Keyword(s):

Physical Education ◽

Web Of Science ◽

Scientific Evidence ◽

Future Research ◽

Educational Context ◽

Inclusion Criteria ◽

Practical Applications ◽

Current State ◽

Revisión Sistemática ◽

Emotional Education

Las evidencias científicas de la importancia de las emociones en el ámbito educativo son cada vez mayores y más concluyentes. Así, se ha realizado una investigación teniendo como principal objetivo conocer el estado de la educación emocional en el área de la Educación Física. Para ello, a través de una revisión sistemática, se ha buscado en la base de datos Web Of Science, donde se han seleccionado 21 artículos, comprendidos entre 2015-2017 a través de criterios de inclusión acorde a los objetivos planteados. Estos artículos seleccionados se han analizado para su posterior categorización y obtención de los resultados. Estos últimos indican que se han realizado más investigaciones dedicadas a los alumnos que a los docentes, además se ha tratado en mayor medida la educación emocional como un fin que como un medio o en relación con otras variables. Finalmente, se propone futuras líneas de investigación y aplicaciones prácticas para los docentes.Abstract. Scientific evidence on the importance of emotions in the educational context is growing and becoming more conclusive. These investigation has been carried out with the main objective of knowing the current state of Emotional Education in the area of Physical Education. A total of 21 articles published between 2015 and 2017 were selected according to the inclusion criteria of our objectives, after a systematic review of works in the Web of Science database. These articles were analysed and successively categorized to extrapolate results. These indicate that research in the field has focused more on students than on teachers; additionally, emotional education has been treated as a target rather than as a mean, or rather than studying its relation with other variables. Finally, future research lines and practical applications for teachers are suggested.

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Cognitive Images and Support for International Economic Agreements with the United States Among Mexican Citizens

Latin American Politics and Society ◽

10.1111/j.1548-2456.2007.tb00409.x ◽

2007 ◽

Vol 49 (2) ◽

pp. 123-148

Author(s):

Charles L. Davis ◽

Horace A. Bartilow

Keyword(s):

United States ◽

Cognitive Processes ◽

Educational Level ◽

The United States ◽

Mexican Origin ◽

Educational Levels ◽

Level Of Education ◽

Policy Domain ◽

Economic Stabilization ◽

Economic Imperialism

AbstractA 1995 survey shows that Mexican citizens depend on their cognitive and affective orientations toward the United States in forming opinions about economic agreements between the two countries. The degree to which respondents utilized general feelings toward the United States rather than images of the United States varies by educational level and across the two agreements that were examined, NAFTA and the Clinton economic stabilization package of 1995. Whether respondents utilized an image of U.S. economic imperialism or of racial discrimination against people of Mexican origin in forming their opinions also depends on the level of education attained and on the policy domain of the agreement. The cognitive processes respondents utilized to form opinions about these economic agreements also differ across educational levels and policy domains. The findings have important implications for the capacity of Mexican elites to mobilize support for agreements with the United States and more generally for U.S.-Mexican relations.

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Association between physical education, school-based physical activity, and academic performance: a systematic review (Asociación entre la educación física, la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico: una revisión sistemática)

Retos ◽

10.47197/retos.v0i31.53509 ◽

2016 ◽

pp. 316-320

Author(s):

Adilson Marques ◽

Francisco Gómez ◽

João Martins ◽

Ricardo Catunda ◽

Hugo Sarmento

Keyword(s):

Physical Activity ◽

Systematic Review ◽

Academic Performance ◽

Physical Education ◽

Web Of Science ◽

Positive Association ◽

Performance Measure ◽

School Based ◽

Revisión Sistemática ◽

Education School

Background: The time allocation for physical education school-based physical activity is often replaced with other classes in an effort to increase children’s academic performance. However, a growing body of literature suggests that physical activity either had no effect on academic performance or that it enhanced it. Objective: The purpose of this report is to perform a systematic review of the evidence on the associations between physical education and school-based physical activity, and academic performance. Design: Systematic review. Methods: Studies were identified through research of the PubMed, Sportdiscus, and Web of Science databases from 2000 through 2016. The titles and abstracts were screened for eligibility, the methodological quality of the studies was rated, and data was extracted. The main exposure was physical education or school-based physical activity. For the main outcome, studies had to report at least one academic performance measure. Results: A total of 12 articles met the inclusion criteria; four of them were cross-sectional, two longitudinal, two quasi-experimental and four interventional studies. Seven articles found a positive association between physical education or school-based physical activity and academic performance, four found no association and in one there was a positive association for 3rd grade students and a negative association for 2nd grade students. Conclusion: In general, results of the review support that physical education or school-based physical activity is positively associated with academic performance in children.Resumen. Introducción: La asignación de tiempo para la actividad física o la educación física en escuelas a menudo se sustituye con otras clases, en un esfuerzo para incrementar el rendimiento académico de los niños. Sin embargo, un número creciente de estudios sugieren que la actividad física o no tiene algún efecto sobre la mejora del rendimiento académico. Objetivo: El objetivo de este manuscrito es realizar una revisión sistemática de la evidencia sobre la asociación entre la educación física y la actividad física en la escuela, y el rendimiento académico. Diseño: Revisión sistemática. Métodos: Se identificaron estudios a partir de búsquedas en las bases de datos PubMed, Sportdiscus y Web of Science de 2000 a 2016. Se proyectaron los títulos y los resúmenes de elegibilidad, se calificó la calidad metodológica de los estudios y se extrajeron los datos. Las principales exposiciones fueron la educación física o la actividad física en la escuela durante el horario escolar. Para el resultado principal, los estudios debían informar al menos una medida de rendimiento académico. Resultados: Un total de 12 artículos cumplieron los criterios de inclusión, cuatro de ellos eran de la sección transversal, dos longitudinales, dos cuasi-experimental y cuatro estudios de intervención. Siete artículos encontraron una asociación positiva entre la educación física o la actividad física en las escuelas y el rendimiento académico, en cuatro no se encontró ninguna asociación y en uno se encontró una asociación positiva para los estudiantes de 3er grado y una asociación negativa para los estudiantes de 2do grado. Conclusión: En general, los resultados de la revisión apoyan que la educación física o la actividad física en la escuela se asocia positivamente con el rendimiento académico en los niños.

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Currículum oculto y educación física: una revisión sistemática

Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado ◽

10.30827/profesorado.v20i2.10430 ◽

1970 ◽

Vol 20 (2) ◽

pp. 473-500

Author(s):

Alejandro Martínez-Baena ◽

Juan Salinas-Camacho

Keyword(s):

Physical Education ◽

Web Of Science ◽

Hidden Curriculum ◽

Revisión Sistemática

El objetivo del presente estudio se centra en conocer y analizar los estudios sobre currículum oculto en Educación Física escolar a partir de una revisión sistemática de los artículos publicados en la base de datos Web of Science® (WoS). La investigación desarrollada tiene un enfoque cuantitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, que incluye técnicas de investigación documental. Para la realización de la búsqueda se utilizaron los términos “Hidden Curriculum” y “Physical Education”. A partir de la búsqueda realizada se han encontrado 22 artículos que han sido analizados. Se presentan hallazgos sobre revistas más productivas respecto al tema objeto de estudio, autores e instituciones con mayor actividad investigadora en este campo, autoría de los trabajos de acuerdo al género, metodología de investigación utilizada en los estudios encontrados, aproximación a las líneas de investigación más desarrolladas y caracterización de las mismas. El conocimiento facilitado en el presente trabajo puede resultar interesante para un mejor conocimiento por parte de los profesionales del área en su ámbito pedagógico, así como una buena base para la implementación de experiencias en contextos educativos reales.

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Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física (Systematic review and proposal on the terminology used in the structure of Physical Education classes)

Retos ◽

10.47197/retos.v0i39.80118 ◽

2020 ◽

Author(s):

Pedro Ortega Sáez ◽

Salvador García Martínez ◽

Alberto Ferriz Valero ◽

Javier Olaya Cuartero

Keyword(s):

Systematic Review ◽

Physical Education ◽

Web Of Science ◽

Relevant Information ◽

The Other ◽

Sources Of Information ◽

Physical Education Lesson ◽

Revisión Sistemática ◽

Different Parts ◽

The Web

El conocimiento de las distintas partes que forman las sesiones de Educación Física, así como su definición, aporta información relevante para facilitar el trabajo y el entendimiento del docente a la hora de organizar las sesiones de manera eficiente. El objetivo de la presente investigación es conocer cuáles son las diferentes partes que estructuran la sesión de Educación Física y sus características. Por otro lado, se pretende unificar estos criterios con el fin de establecer una propuesta terminológica, eficaz y funcional. Siguiendo la estructura del protocolo PRISMA, se realizó una revisión sistemática de las bases de datos de WEB OF SCIENCE y ERIC. Además, se utilizaron otras fuentes de información, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar y los repositorios de Alicante, Elche, Valencia, Madrid y Barcelona. Se obtuvieron 16 publicaciones de 10 autores, donde se dividían las sesiones en distintas partes y se definían cada una de ellas. Tras la revisión y análisis de los datos obtenidos, se considera que todos los autores que aparecen en esta revisión aportan distintas clasificaciones y definiciones de las partes de la sesión de Educación Física, con el fin de optimizar el tiempo en las sesiones de Educación Física gracias al uso de esa terminología. Summary. The knowledge of the different parts that make up the Physical Education lessons, as well as their definition, provides relevant information to facilitate the teacher's work and understanding when organizing the sessions efficiently. The objective of the present investigation is to know what the different parts that structure the Physical Education lesson are and its characteristics. On the other hand, it is intended to unify these criteria in order to establish a terminological, effective and functional proposal. Following the structure of the PRISMA protocol, a systematic review of the WEB OF SCIENCE and ERIC databases was carried out. In addition to this, other sources of information were used, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar and the repositories of Alicante, Elche, Valencia, Madrid and Barcelona. 16 publications were obtained from 10 authors, where the lessons were divided into different parts and each one was defined. After reviewing and analyzing the data obtained, it is considered that all the authors that appear in this review provide different classifications and definitions of the parts of the Physical Education lesson, in order to optimize time in Physical Education sessions thanks to the use of that terminology.

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Mindfulness y educación física en la población universitaria. Una revisión sistemática (Mindfulness and physical education in University population. A systematic review)

Retos ◽

10.47197/retos.v42i0.86382 ◽

2021 ◽

Vol 42 ◽

pp. 821-830

Author(s):

Irene López Secanell ◽

Javier Gené Morales ◽

Nerea Hernaiz Agreda

Keyword(s):

Physical Education ◽

Psychological Health ◽

Web Of Science ◽

The United Kingdom ◽

Revisión Sistemática ◽

University Population ◽

Spanish Universities ◽

The University ◽

Anxiety Depression ◽

Emotional Level

El objetivo de este estudio fue revisar las conclusiones de los artículos publicados en los últimos seis años sobre el uso del mindfulness en la población universitaria. Además, se examinaron cuántos de estos estudios se aplican dentro del campo de la Educación Física Universitaria. Se analizaron los artículos publicados desde 2014 hasta 2020 mediante las bases de datos ERIC, Taylor and Francis, Web of Science y SCOPUS, en base a los requerimientos de PRISMA y el modelo PICO. Se extrajo la información que sigue de los artículos seleccionados: autor, año, país, idioma, sujetos, duración, tipo de investigación (cualitativa/cuantitativa), programa de mindfulness utilizado, propósito y resultados. Como resultado se incluyeron 11 artículos. Ningún estudio fue publicado en España ni en español, siendo todos publicados en inglés y la mayoría (6 artículos) en el Reino Unido. La duración de las intervenciones varía entre 2 y doce semanas. De los 11 artículos, nueve fueron de diseño cuantitativo, uno cualitativo y uno mixto. Los resultados confirman los beneficios del mindfulness en los estudiantes universitarios mejorando su salud psicológica (estrés, ansiedad, depresión, motivación, autoaceptación) y también a nivel cognitivo y emocional. Los programas de mindfulness utilizados fueron MBI, MBCT, MBSR, MBSH y MTP. Por tanto, a pesar de los beneficios corroborados del mindfulness con la población universitaria, son escasos los estudios en el área de la Educación Física Universitaria y se estima pertinente la realización de intervenciones de mindfulness en universidades españolas para certificar su validez en estudiantes con dichas características socioculturales. Abstract. The aim of this study was to review the conclusions of published papers in the last six years on the use of mindfulness in the university population. In addition, how many of these studies are applied within the field of University Physical Education were examined. Articles published from 2014 to 2020 were analysed using the ERIC, Taylor and Francis, Web of Science and SCOPUS databases, based on the PRISMA requirements and the PICO model. The following information was extracted from the selected articles: author, year, country, language, individuals, duration, type of research (qualitative / quantitative), mindfulness program used, purpose and results. As a result, 11 articles were included. Neither study was published in Spain or in Spanish, all of which were published in English and the majority (6 articles) in the United Kingdom. The duration of the interventions varies between 2 and 12 weeks. Of the 11 articles, nine were of quantitative design, one qualitative and one mixed. The results confirm the benefits of mindfulness in university students improving their psychological health (stress, anxiety, depression, motivation, self-acceptance) and also on a cognitive and emotional level. The mindfulness programs used were MBI, MBCT, MBSR, MBSH and MTP. Therefore, despite the corroborated benefits of mindfulness with the university population, there are few studies in the area of University Physical Education and it is considered pertinent to carry out mindfulness interventions in Spanish universities to certify its validity in students with these sociocultural features.

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Mobile journalism: Systematic literature review

Comunicar ◽

10.3916/c59-2019-01 ◽

2019 ◽

Vol 27 (59) ◽

pp. 9-18 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Xosé López-García ◽

Alba Silva-Rodríguez ◽

Ángel-Antonio Vizoso-García ◽

Oscar Westlund ◽

João Canavilhas

Keyword(s):

Literature Review ◽

Systematic Literature Review ◽

Mobile Communications ◽

Web Of Science ◽

The United States ◽

Mobile Media ◽

Technology Innovations ◽

Current State ◽

Revisión Sistemática ◽

The Relationship

The era of mobile media has placed communications convergence at a new stage. The importance of studies about mobile communications has been growing increasingly over the last years. This growth is connected to the increase in the access to contents through new devices. The last ten years have seen a process of acceleration in mobile technology innovations. The peak of this new scenario has been the interest of the research community in investigating the relationship between such innovations and the spread of informative contents. This article analyses those studies that address the relation between mobile devices and communication and journalism. The main objective is to clarify the current state of these studies as well as to define their significance within the current convergence scenario. In order to reach such objectives, a Systematic Literature Review (SLR) was conducted. The authors analysed 199 research articles published between January 2008 and May 2018 in the database Web of Science. The findings suggest that the United States has the largest number of studies in relation to this topic. We can pinpoint the highest increase in scientific production about journalism and mobile communications in 2013. Besides, it exists a dominance of those articles related with actants upon those ones about actors or audiences. La era de los medios móviles ha situado la convergencia comunicativa en un nuevo estadio. La movilidad ha abierto un gran campo en la cambiante sociedad red. La producción científica sobre periodismo móvil ha adquirido un mayor protagonismo gracias a las mejoras técnicas de los dispositivos y a la democratización en el acceso a los contenidos por parte de los usuarios. En los últimos diez años se ha producido una aceleración en las innovaciones tecnológicas que se ha traducido en un mayor interés por esta área de estudio. En este trabajo se analizan los artículos sobre dispositivos móviles y periodismo a fin de definir el momento actual del proceso y situar el papel que ocupan en el escenario convergente. El método ha sido una revisión sistemática de la literatura científica (SLR) de 199 artículos publicados entre enero del 2008 y mayo del 2018 en la base de datos Web of Science. La validación siguió los criterios de inclusión y exclusión, identificación de la base de datos, motores de búsqueda, y evaluación y descripción de resultados. Los hallazgos indican que en Estados Unidos se concentra el mayor número de publicaciones relacionadas con este tema y que el auge de la producción científica sobre periodismo móvil se da en el año 2013. Se concluye que existe un predominio de publicaciones relacionadas con los actantes en detrimento de aquellas que versan sobre actores o audiencias.

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Impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad en el área de Educación Física: una revisión sistemática (Impact of ICT on students with disability in the field physical education: a systematic review)

Retos ◽

10.47197/retos.v0i39.78602 ◽

2020 ◽

Author(s):

José María Fernández Batanero ◽

Marta Montenegro Rueda ◽

José Fernández Cerero ◽

Pedro Tadeu

Keyword(s):

Systematic Review ◽

Physical Education ◽

Information And Communication Technologies ◽

Web Of Science ◽

Assistive Technologies ◽

Second Phase ◽

Resource Information ◽

Revisión Sistemática ◽

Information Center ◽

Education Resource

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es cada vez más frecuente en las clases de Educación Física. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática de las investigaciones que evalúan el uso de las TIC ante alumnos con discapacidad en Educación Física. Se ha llevado a cabo una revisión sistemática, que abarcó el periodo de 2009 hasta 2019, en las bases de datos de Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) y Scopus. En el aspecto metodológico se han tenido en cuenta los criterios de elegibilidad y de selección de los estudios establecidos en la declaración PRISMA. Se seleccionaron 14 estudios de un total de 478. Los resultados se presentan en dos fases, en la primera se analizan los datos generales de carácter cuantitativo de los estudios extraídos. En la segunda, se examinan los datos cualitativos y se presentan los grafos de palabras clave con mayor frecuencia. Entre las conclusiones se destaca que la producción científica de alto impacto en los últimos diez años (2009-2019) se encuentra todavía poco desarrollada. Se aprecia un aumento de estudios relacionados con el uso del smartphone, tablet, tecnologías de asistencia y realidad virtual que favorecen el desarrollo cognitivo, comunicativo y social de este alumnado. Abstract: The use of Information and Communication Technologies (ICT) is increasingly frequent in Physical Education classes. The objective of this study was to carry out a systematic review of research evaluating the use of ICT by students with disabilities in Physical Education. A systematic review, covering the period 2009-2019, was carried out in the databases of the Education Resource Information Center (ERIC), PubMed, Web of Science (WoS) and Scopus. In the methodological aspect, the eligibility and selection criteria of the studies established in the PRISMA statement were considered. 14 studies were selected from a total of 478. The results are presented in two phases: in the first one, the general quantitative data of the extracted studies is analyzed. In the second phase, qualitative data is examined, and graphs of the most frequent keywords are presented. Among the conclusions, it is highlighted that there is a lack of production of high scientific impact in the last ten years (2009-2019). There is an increase in studies related to the use of smartphones, tablets, assistive technologies and virtual reality fostering cognitive, communicative and social development of these students.

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Perfil de resistencia antimicrobiana de bacterias aisladas de infecciones y de la microbiota ocular

Ciencia y Tecnología para la Salud Visual y Ocular ◽

10.19052/sv.5301 ◽

2018 ◽

Vol 16 (2) ◽

pp. 33-44

Author(s):

Laura Victoria Martín Algarra ◽

Martha Catalina Sánchez Rocha ◽

Geraldine Roldón Correa ◽

Martha Fabiola Rodríguez

Keyword(s):

United States ◽

Staphylococcus Aureus ◽

Antibiotic Resistance ◽

Web Of Science ◽

The United States ◽

Resistance Monitoring ◽

United States Today ◽

Palabras Clave ◽

Revisión Sistemática ◽

Academic Search

Introducción: en los últimos años, el aumento de cepas resistentes a los antimicrobianos puede deberse a su uso indiscriminado y excesivo. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha promovido la vigilancia mundial de la resistencia a los antimicrobianos; sin embargo, la mayor limitante es la falta de datos confiables en algunos países. Estudios como el Antibiotic Resistance Monitoring in Ocular Microorganisms (ARMOR), de 2009 y 2013, y el Tracking Resistance in the United States Today (TRUST) refieren que el microorganismo más prevalente en infecciones en el mundo es el Staphylococcus aureus y un alto porcentaje son Staphylococcus aureus meticilino resistente (SAMR), que son de gran importancia para la salud pública por su alta resistencia a los antimicrobianos.Objetivo: identificar los principales perfiles de resistencia antimicrobiana de bacterias aisladas de infecciones o de la microbiota ocular.Métodos: revisión sistemática de la literatura en las bases de datos EBSCOhost: Academic Search, Medline, ScienceDirect, Web of Science, Springer, PubMed y Google Academic, con las palabras clave ocular, antimicrobial y resistance, entre 2010 y 2017.Resultados: se analizaron 30 artículos de los últimos siete años sobre resistencia antimicrobiana. En la mayoría de países predominó el género Staphylococcus (S. aureus, 45 % ECN, 37 %), Pseudomona (8 %) y Streptococcus (7 %). Los porcentajes más bajos fueron de Corynebacterium (2 %) y Klebsiella (1 %).Conclusiones: la mayoría de los aislados del globo ocular reportados en el contexto mundial presentan resistencia a los betalactámicos. El incremento en la resistencia a estos antibióticos implica un grave problema terapéutico en el ámbito hospitalario.

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