scholarly journals Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no Ensino Fundamental: Uma Revisão Sistemática de Literatura

2020 ◽  
Vol 21 (3) ◽  
pp. 244-249
Author(s):  
Katia Alexandra de Godoi e Silva ◽  
Anelisa Kisielewski Esteves ◽  
Crys Michelly Vieira de Oliveira Dutra ◽  
Alisandra Cavalvante de Almeida ◽  
Flaviana dos Santos Silva
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Scientific Literacy ◽  
Problem Based Learning ◽  
Research Process ◽  
Initial Study ◽  
Early Years ◽  
Full Time ◽  
Mato Grosso ◽  
Research With Children ◽  
Mato Grosso Do Sul

ResumoEste estudo foi desenvolvido com base em projeto aprovado no Programa de Iniciação Científica (PIBIC-Jr), da Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (Fundect/CNPq/SED-MS), 06/2019, intitulado “Aprendizagem Baseada em Problema e Alfabetização Científica: convergências criativas e colaborativas na investigação científica com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental”, que se está desenvolvendo em uma escola pública municipal de Ensino Fundamental, em tempo integral, em Mato Grosso do Sul. Para o recorte deste estudo se objetiva analisar o panorama das pesquisas sobre a Aprendizagem Baseada em Problema (ABP), mais especificamente, no Ensino Fundamental, entre os anos de 2018 e 2020. No intuito de atingir tal objetivo se apropria da revisão sistemática de literatura, que é um processo de pesquisa baseada em evidências da produção científica, conduzida por meio de protocolos; nesse percurso, é imprescindível registrar todas as etapas de pesquisa. De modo geral, os resultados desse estudo inicial possibilitaram entender quais são as principais abordagens encontradas na literatura das pesquisas com ABP; o motivo e a finalidade de utilizar a ABP em determinado contexto; quais os resultados encontrados, a partir do seu emprego; quais as principais referências relacionadas à temática; quais as convergências e divergências entre essas abordagens; assim como o desenvolvimento e contexto de sua utilização no Ensino Fundamental. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas. Ensino Fundamental. Educação Científica. AbstractThis study was developed based on a project approved in the Scientific Initiation Program (PIBIC-Jr), of Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (Fundect/CNPq/SED-MS), 06/2019, entitled “Problem-Based Learning and Scientific Literacy: creative and collaborative convergences in scientific research with children in the early years of elementary school”, which is being developed in a full time public school of municipal education system, in Mato Grosso do Sul. For the purpose of this study, it was aimed to analyze the research panorama on Problem-Based Learning (PBL), more specifically, in Elementary School, between the years 2018 and 2020. In order to achieve this goal, the systematic literature review have been appropriated, which is a research process based on evidence of scientific production, conducted through protocols; along this path, it is essential to record all the research stages. In general, the results of this initial study made it possible to understand what the main approaches found in the literature on research with PBL are; the reason and purpose of using PBL in a given context; what results were found from their employment; which the main references related to the theme are; what the convergences and divergences between these approaches are; as well as the development and context of its use in Elementary School. Keywords: Problem-Based Learning. Elementary School. Science Education.

scholarly journals Contribuições ao Consumo Responsável: Alimentação Saudável no 5º Ano do Ensino Fundamental I

2020 ◽  
Vol 21 (3) ◽  
pp. 283-288
Author(s):  
João Matheus Albertoni Macedo ◽  
Crys Michelly Oliveira Dutra ◽  
Antonio Sales ◽  
Luciana Paes de Andrade
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Healthy Eating ◽  
Scientific Literacy ◽  
Food Packaging ◽  
Early Years ◽  
Mato Grosso ◽  
Responsible Consumption ◽  
Literacy Course ◽  
And Mathematics ◽  
Mato Grosso Do Sul

ResumoO presente artigo realiza um estudo sobre alfabetização e letramento científico, abordando o tema: o consumo responsável para uma prática de alimentação saudável. A temática e os conteúdos sobre alimentação saudável estão inseridos na nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e são contemplados nos materiais didáticos. A investigação acontece a partir de uma atividade de identificação de rótulos de alimentos de um livro didático de Ciências da Natureza do quinto ano do Ensino Fundamental I. O livro foi escolhido pelos professores da rede municipal de ensino do município de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, em uma proposta de alfabetização e letramento científico. A análise acontece na perspectiva de Antoni Zabala sobre as concepções da tipologia dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Este artigo de investigação foi realizado durante a disciplina Linguagens e Alfabetização Científica do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. A metodologia de investigação se baseia em uma análise documental do material didático aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) intitulado “Buriti Mais Ciências”, publicado pela Editora Moderna. Os resultados obtidos revelam que a proposta analisada é potencializadora no ensino de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, e contribui na apropriação do conhecimento científico, permitindo questionamentos, reflexões, posicionamentos sobre o consumo consciente dos alimentos. Palavras-chave: Ensino. Alfabetização. Letramento.         AbstractThis paper carries out a study on literacy and scientific literacy, addressing the theme: responsible consumption for a healthy eating practice. The theme and content on healthy eating are included in the new National Common Curricular Base (BNCC) and also in the teaching materials. The investigation takes place based on an activity to identify food packaging in a textbook on natural sciences in the fifth grade of Elementary School. This textbook was chosen by teachers from the public school system in the municipality of Campo Grande, Mato Grosso do Sul, in a proposed literacy and scientific literacy. The analysis takes place from the perspective of Antoni Zabala on the typology of conceptual conceptions, procedural and attitudinal contents. This research was carried out during the Languages and Scientific Literacy course of the Master's Program in Science and Mathematics Teaching. The research methodology is based on a documental analysis of the textbook approved by the Brazilian Textbook Program (PNLD) entitled “Buriti Mais Ciências”, published by Editora Moderna. The results obtained reveal that the analyzed proposal has been improving the literacy teaching and scientific literacy in the early years of Elementary School, contributing to the scientific knowledge appropriation, allowing questions and reflections on the conscious food consumption. Keywords: Teaching. Literacy. Scientific Literacy.

scholarly journals O ensino de probabilidade em uma coleção de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamentalThe teaching of probability in a collection of textbooks from the early years of elementary school

2019 ◽  
Vol 21 (5) ◽  
Author(s):  
Janielly Taila Dos Santos Verbisck ◽  
Marilena Bittar
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Early Years ◽  
Mato Grosso ◽  
Mato Grosso Do Sul

Nesse artigo apresentamos a produção e análise da proposta de ensino de probabilidade em uma coleção de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental, aprovada no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2016. Este trabalho está diretamente vinculado ao Grupo de Estudos em Didática da Matemática (DDMat) e é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Como aporte teórico e metodológico, utilizamos a teoria antropológica do didático, desenvolvida por Yves Chevallard e colaboradores, que nos permite modelar e analisar as escolhas referentes à matemática e à didática presentes no ensino da probabilidade na coleção adotada. Com a produção e análise de dados, notamos que algumas noções relativas à probabilidade foram propostas desde o volume referente ao segundo ano do ensino fundamental, em atividades de possibilidades. A formalização do conceito de probabilidade é apresentada no último volume da coleção, com atividades associadas à ideia de fração, razão, porcentagem, e também questionamento de probabilidade que envolve crenças e opiniões.

scholarly journals O ensino fundamental de nove anos e a organização curricular para os anos iniciais no Mato Grosso do Sul - The elementary school nine years and organization curriculum for early years in Mato Grosso do Sul

2015 ◽  
Vol 5 (9) ◽  
pp. 111
Author(s):  
Meira Chaves Pereira
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Elementary Education ◽  
School Organization ◽  
School Curriculum ◽  
Early Years ◽  
Mato Grosso ◽  
Brazilian Legislation ◽  
Fundamental Education ◽  
Curriculum Organization ◽  
Mato Grosso Do Sul

Neste trabalho se discute o ensino fundamental de nove anos e a organização escolar para os anos iniciais do ensino fundamental no Brasil. Trata-se de uma reflexão crítica por meio de literatura especializada organizada em três seções. A primeira considera a idade que integra o ensino fundamental a partir da legislação brasileira. Na segunda, analisamos a criança de seis anos no ensino fundamental e a necessária sensibilidade no desenvolvimento de seus saberes e fazeres e, em seguida construímos algumas considerações sobre a organização do currículo para o ensino fundamental de nove anos. O estudo aponta que quanto mais cedo se faz a incursão da criança nos anos iniciais do ensino fundamental, não se pode perder de vista a especificidade da infância em seus tempos, espaços e possibilidades.Palavras-chave: ensino fundamental de nove anos, organização curricular, anos iniciais. THE ELEMENTARY SCHOOL NINE YEARS AND ORGANIZATION CURRICULUM FOR EARLY YEARS IN MATO GROSSO DO SUL AbstractThis paper discusses the fundamental education of nine years and school organization for the early years of elementary school in Brazil. It is a reflexive critical reflection by means of specialized literature organized into three sections. The first considers the age which integrates elementary school from the Brazilian legislation. In the second, we analyze the child of six years in the elementary school and the necessary sensitivity to develop their knowledge and practices and then build some considerations about the Organization of the curriculum for elementary education of nine years. The study brought to light that, the sooner you make the incursion of the child in the early years of elementary school, one cannot lose sight of the specificity of childhood in their times, spaces and possibilities.Key-words: nine-year elementary school, curriculum organization, the initial years.

scholarly journals Produção de filme de animação com e para crianças: os pensamentos podem virar arte

Perspectiva ◽  
2016 ◽  
Vol 33 (3) ◽  
pp. 1091-1112
Author(s):  
Constantina Xavier Filha
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Production Process ◽  
Mato Grosso ◽  
The Public ◽  
Violence Against Children ◽  
Adults And Children ◽  
Language And Education ◽  
Education Culture ◽  
Collective Production ◽  
Mato Grosso Do Sul

A linguagem dos filmes de animação atinge o público e o gosto de crianças. No entanto, na maioria das vezes, as crianças são alijadas do processo de produção desses filmes. Há algumas experiências no Brasil e no exterior em que as crianças participam desse processo, ora experimentando a linguagem, ora produzindo conteúdos. Pensando sobre o alcance lúdico, imaginativo e criativo do cinema aliado à cultura da infância, foram desenvolvidos encontros de pesquisa com crianças dos 5ºs anos do Ensino Fundamental em uma escola pública de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, no âmbito de pesquisas com apoio do CNPq e de projetos de extensão, nos anos de 2010 a 2013. Nesses encontros, juntamente com as questões relacionadas à linguagem cinematográfica, outras temáticas foram priorizadas para garantir a construção da narrativa dos filmes, entre elas, gênero, sexualidade, diversidade/diferença e violências contra crianças. No decorrer do processo, produziu-se juntamente com as crianças roteiros, cenários, construção de personagens e demais processos de produção e planejamento de pós-produção dos filmes de animação: Jéssica e Júnior no mundo das cores (2010); A Princesa Pantaneira (2012); Queityléia em perigos reais (2012); Direitos das crianças: uma aventura intergaláctica (2013); e João e Maria: dos contos à realidade (2013). Sendo assim, o presente texto tem por objetivo descrever o processo de produção dos referidos filmes, refletindo sobre a trajetória de produção coletiva entre adultos e crianças na possibilidade de produção de arte, poesia, novas formas de subjetivação e problematização de assuntos que dizem respeito às vivências das infâncias. Production of animation film with and to children: thoughts can become art AbstractThe language of animation films reaches the public and also the taste of children. However, in most cases, children are shut out of the process of producing such films. There are some experiences in Brazil and abroad, where children participate in this process, sometimes experiencing the language, sometimes producing contents. Thinking about the playful, imaginative and creative reach of Cinema, combined with childhood culture, we developed research meetings with children from the 5th years of elementary school in a public school in Campo Grande, Mato Grosso do Sul, in the course of research supported by CNPq and extension projects in the years 2010-2013. In these meetings, along with issues related to cinematic language, other issues were prioritized to ensure the construction of the narrative of films, among them, gender, sexuality, diversity/difference and violence against children. During the process, we produced along with children scripts, scenes, construction of characters and other processes of production and planning post-production of animation films: Jéssica e Júnior no mundo das cores (2010); A Princesa Pantaneira (2012); Queityléia em perigos reais (2012); Direitos das crianças: uma aventura intergaláctica (2013); and João e Maria: dos contos à realidade (2013). This article aims to describe the production process of these films, reflecting on the trajectory of collective production between adults and children in the possibility of producing art, poetry, new forms of subjectivity and problematization of subjects that relate to experiences of childhood.Keywords: Language and Education. Culture. Communication.Producción de película de animación con y para niños: los pensamientos pueden volcar arte ResumenEl lenguaje de las películas de animación alcanza el público y lo gusto de niños. Sin embargo, en la mayoría de las veces, los niños son alijados del proceso de producción de esas películas. Hay algunas experiencias en Brasil y en el exterior en que los niños participan de ese proceso, ora experimentando el lenguaje, ora produciendo contenidos. Pensando sobre el alcance lúdico, imaginativo y creativo del cine aliado la cultura de la infancia, desarrollamos encuentros de investigación con niños de los 5ºs años de la Enseñanza Fundamental en una escuela pública de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, en el ámbito de investigaciones con apoyo del CNPq y de proyectos de extensión, los años de 2010 a 2013. En esos encuentros, jutamente con las cuestiones relacionadas al lenguaje cinematográfico, otras temáticas fueron priorizadas para garantizar la construcción de la narrativa de las películas, entre ellas, género, sexualidad, diversidad/diferencia y violencias contra niños. En el transcurrir del proceso, producimos juntamente con los niños guiones, escenarios, construcción de personajes y demasiado procesos de producción y planificación de post-producción de las películas de animación: Jéssica e Júnior no mundo das cores (2010); A Princesa Pantaneira (2012); Queityléia em perigos reais (2012); Direitos das crianças: uma aventura intergaláctica (2013); João e Maria: dos contos à realidade (2013). El presente artículo tiene por objetivo describir el proceso de producción de las referidas películas, reflejando sobre la trayectoria de producción colectiva entre adultos y niños en la posibilidad de producción de arte, poesía, nuevas formas de subjetivación y problematización de asuntos que dicen respeto la vivencias de las infancias.Palabras claves: Lenguaje y Educación. Cultura. Comunicación.

scholarly journals Análise de uma Abordagem Didática Sobre o Papilomavírus Humano (HPV) em um Livro Didático de Ciências da Natureza

2021 ◽  
Vol 22 (3) ◽  
pp. 305-309
Author(s):  
João Matheus Albertoni Macedo ◽  
Crys Michelly de Oliveira Dutra ◽  
Antonio Sales ◽  
Luciana Paes de Andrade
Keyword(s):  
Scientific Knowledge ◽  
Scientific Literacy ◽  
Health And Safety ◽  
Educational Practice ◽  
Master's Program ◽  
Human Papillomavirus Vaccination ◽  
Mato Grosso ◽  
Knowledge Appropriation ◽  
And Mathematics ◽  
Mato Grosso Do Sul

ResumoO presente artigo tem como objetivo realizar uma discussão sobre a alfabetização e o letramento científico utilizando os pressupostos de Antoni Zabala em relação à prática educativa na disciplina de Ciências. A pesquisa apresentada é de caráter documental e examina um material aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático, selecionado pelos professores de uma escola da rede pública estadual para o Ensino Fundamental final, no município de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. A análise ocorre a partir da identificação de uma proposta didática apresentada no livro do sétimo ano de Ciências da Natureza, que segue as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular que se trata da vacinação contra papilomavírus humano no processo de construção dos conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais, no âmbito da prevenção e valorização da vida, da saúde e da produção e informação científica. Essa investigação foi realizada durante a disciplina de Linguagens e Alfabetização Científica do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. Os resultados evidenciaram que a proposta didática de pesquisa possibilita a construção de conceitos, procedimentos e atitudes, propondo ações de resoluções de problemas na dimensão conceitual, no que se refere à apropriação de conhecimentos científicos, permitindo questionamentos sobre a saúde e atitudes de prevenção no campo atitudinal. Palavras-chave: Conhecimento Científico. Saúde Pública. Alfabetização. AbstractThis paper aims to conduct a discussion on literacy and scientific literacy using the assumptions of Zabala (1998) concerning the educational practice in science discipline. This research is documental and examines a material approved by the Brazilian Textbook Program, selected by the teachers of a public school for the final elementary school, in the municipality of Campo Grande, Mato Grosso do Sul state. The analysis is based on the identification of a didactic proposal presented in a Natural Sciences book for the seventh-grade, that follows the National Common Curricular Base guidelines. It approaches the human papillomavirus vaccination and the process of building conceptual, procedural and attitudinal knowledge on the context of prevention and valuation of life, health and safety. This research was carried out during the Languages and Scientific Literacy discipline of the Master's Program in Science and Mathematics Teaching. The results showed that the didactic research proposal allows the construction of concepts, procedures and attitudes, offering problem solving actions, in the conceptual dimension, regarding the scientific knowledge appropriation, also allowing questions about health and prevention attitudes in the attitudinal field. Keywords: Scientific Knowledge, Public Health, Literacy.

scholarly journals The Teaching of Natural Sciences in the Early Years of Elementary School to Educate a Scientifically Literate Individual

2021 ◽  
Vol 23 (1) ◽  
pp. 53-79
Author(s):  
Débora Luana Kurz ◽  
Everton Bedin ◽  
Claudia Lisete Oliveira Groenwald
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Scientific Knowledge ◽  
School Environment ◽  
Scientific Literacy ◽  
Basic Education ◽  
Early Years ◽  
Pedagogical Practices ◽  
Pedagogical Practice ◽  
Research Perspective ◽  
Objects Of Knowledge

Background: One of the challenges in pedagogical practice in science in the initial years of elementary school (EF) is focused on developing objects of knowledge with an emphasis on scientific literacy. Objective: To investigate how the pedagogical practices of teachers of the 1st and 2nd grades of the elementary school contribute to promoting access and the development of scientific knowledge to educate a scientifically literate individual. Design: Ethnographic case study, through triangulation of data in a qualitative research perspective. Setting and Participants: Seven basic education women teachers who work in three different schools in the municipality of Vera Cruz/RS participated. Data collection: Observation and description in a logbook, questionnaires and interviews with teachers, as well as one student’s notebook and the official school document (Pedagogical Political Project). Results: The promotion of subsidies for access and mediation of scientific knowledge in teaching actions, although a significant portion of teachers has little corroborated the education of a scientifically literate individual. Conclusions: There must be actions aimed at continuing teacher education to favour significant school environment changes.

scholarly journals Presentation of the archaeological heritage for elementary school students by the means of an patrimonial education workshop method, Aquidauana, MS

2009 ◽  
pp. 149
Author(s):  
Lucicleide Gomes dos Santos ◽  
Ilza Alves Pacheco
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Elementary School Students ◽  
School Students ◽  
Mato Grosso ◽  
Archaeological Heritage ◽  
Education Workshop ◽  
Mato Grosso Do Sul

Este artigo surgiu a partir de uma oficina de educação patrimonial, realizada durante a Semana de História, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, visando a contribuir para o desenvolvimento de questões ligadas à educação patrimonial e sua importância. Este pequeno texto é destinado a professores, historiadores, arqueólogos, enfim, todos os que se interessam por questões patrimoniais e históricas

scholarly journals Imagens e identidades em diálogo: Reflexos da"imagem-ação"

ILUMINURAS ◽  
2014 ◽  
Vol 15 (35) ◽  
Author(s):  
Carmem Silvia Moretzsohn Rocha
Keyword(s):  
Research Process ◽  
Research Data ◽  
Visual Anthropology ◽  
Basic Principles ◽  
Mato Grosso ◽  
Social Actors ◽  
The Social ◽  
Contemporary Perspective ◽  
The Relationship ◽  
Mato Grosso Do Sul

Partindo de pressupostos da Antropologia reflexiva, busca-se revelar aspectos do universo imagético decorrentes da etnografia realizada pela autora na Tenda Nossa Senhora da Guia, terreiro de Umbanda situado em Corumbá, Mato Grosso do Sul. Os princípios basilares norteadores, dentre outros, foram: reconhecimento da experiência etnográfica como importante dado de pesquisa; foco na relação estabelecida entre pesquisador e nativo; intersubjetividade e crítica da assimetria dessa relação como elemento crucial da perspectiva contemporânea da prática etnográfica. Por meio da linguagem textual e imagética, foi construída uma narrativa que destaca o interesse recíproco pelo campo das imagens assim como seu poder mediador, simbólico e histórico. Observou-se que, no decurso da pesquisa e pela intermediação imagética, houve empoderamento identitário de ambos os atores sociais envolvidos. Este artigo relata de que forma as fotografias tiradas no processo de pesquisa foram, paulatinamente, incorporadas como personagens à história, cosmologia e panteão de ancestrais que compõem a identidade do terreiro estudado. Palavras-chave: Antropologia reflexiva. Antropologia visual. Religiões afro-brasileiras. Identidade. Etnografia.Images and identities in dialogue: reflections of "image-action"AbstractFrom the assumptions of reflexive anthropology, we seek to reveal aspects of imagistic universe arising from ethnography done by the author in the Tenda Nossa Senhora da Guia Umbanda terreiro located in Corumbá, Mato Grosso do Sul. The guiding basic principles, among others, were: recognition of the ethnographic experience as important as research data, focusing on the relationship between researcher and native; intersubjectivity and critic of the asymmetry of this relationship as a crucial element of the contemporary perspective of ethnographic practice. By textual and imagistic language, was constructed a narrative that highlights the mutual interest in the field of images as well as their mediator, symbolic and historical power. It was observed that, during the search and by the imagetic intermediation, there was identity empowerment of both the social actors involved. This article reports how the photographs taken in the research process were gradually incorporated as characters to the story, cosmology and pantheon of ancestors that make up the identity of the fieldwork. Keywords: Reflective anthropology. Visual anthropology. African-brazilian religions. Identity. Ethnography.

scholarly journals STRATEGI MENGENALKAN AL-QURAN SEJAK PENDIDIKAN DASAR DI LEMBAGA PENDIDIKAN HIDAYATULLAH KUDUS JAWA TENGAH

2021 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 1-12
Author(s):  
Moh Rosyid
Keyword(s):  
Qualitative Research ◽  
Elementary School ◽  
School Culture ◽  
Character Education ◽  
Qualitative Method ◽  
Role Play ◽  
Problem Based Learning ◽  
Research Process ◽  
Discovery Learning ◽  
Integral Education

Abstrak Riset ini bertujuan untuk memahami kekhasan pembelajaran menanamkan cinta al-Quran bagi siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu Yayasan al-Aqsho Lembaga Pendidikan Hidayatullah di Kudus Jawa Tengah. Data diperoleh dengan literature dan observasi, analisis yang digunakan deskriptif kualitatif. Dimana penelitian kualitatif ini memudahkan proses penelitian untuk digambarkan lebih spesifik sesuai dengan tujuan penelitian. Hasil riset, model pembelajarannya inquiri, project, and problem based learning, dan discovery learning. Ketiganya memadukan tiga gaya belajar yakni penglihatan, pendengaran, dan gerak. Ekstrakulikulernya qiroah, kaligrafi, pramuka, panahan, pianika, paduan suara, rebana, beladiri, jurnalistik, dan seni mewarnai. Profil yang diobsesikan akidah yang lurus, berakhlak al-Quran, semangat beribadah dengan berjamaah sebagai bekal mewujudkan kecerdasan qolbu. Kredonya, membuka hati dengan pendidikan integral berbasis tauhid dan mewujudkan terciptanya generasi yang berakhlakul karimah, tertradisi membaca al-Quran di kelas, asrama, masjid, dan menghapalkannya. Hal ini didukung dengan pelaksanaan pendidikan karakter religius, jujur, disiplin, mandiri, tanggung jawab, suka membaca al-Quran dan menghapalnya menjadi budaya sekolah. Kata Kunci: Hidayatullah, generasi quran, dan berakhlakul karimah   Abstract This research aims at understanding especially learning student elementary school in SDIT under the auspices of Yayasan al-Aqsho Pesantren Hidayatullah Kudus. Data of this paper are gathered through literature, interview and observation which then analyzed in descriptive qualitative method. Where this qualitative research facilitates the research process to be described more specifically in accordance with the research objectives. Al-Aqsha Hidayatullah Foundation is unique for its role play learning inquiri, project, problem based learning, and discovery learning. The model’s, to combined three models learning, visual, auditory, and kinetic. The ekstrakulikuler covers qiroah, kaligrafi, scout, archery, piano and choir, tambourine, pencak silat, jurnalistic, dan coloring art. Expected figure straight akidah, morality Quran, the spirit of worships, for intellectual and intelegents qolbu. Motto, heart open by integral education and tauhid basic. The hope, realy etic generation, get used to read al-Quran and memorize. This institution supported character education are religiousity, honest, discipline, responsible, love to read and memorize the Quran and make school culture. Keywords: Hidayatullah, al-Quran generation, and morality.

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