scholarly journals Conhecimento científico e tecnológico dos povos africanos: estratégia de resistência à tradição seletiva no ensino de ciências

2018 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
Author(s):  
Marlene Oliveira de Brito ◽  
Vitor Machado
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Education Department ◽  
Pedagogical Action ◽  
Official Curriculum ◽  
Prejudice And Discrimination ◽  
Compliance With The Law ◽  
Culture In Science ◽  
Historical References

<p>O presente artigo examina possibilidades de inclusão da história e culturas africanas e afro-brasileiras no ensino de ciências, em atendimento à Lei 10.639/03, defendendo a inserção da diversidade étnico-racial e cultural a partir do recorte histórico referente ao conhecimento científico de povos africanos. A análise é realizada nos conteúdos propostos no currículo escolar oficial da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP), especificamente para o 7º ano do ensino fundamental. A proposta é refletir sobre a atuação pedagógica dos envolvidos na educação escolar, como instrumento capaz de resultar em significações no posicionamento diante as demandas relativas ao enfrentamento do preconceito e da discriminação com fundamento racial.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Educação antirracista. Ciência e tecnologia africana. Currículo e ensino de ciências.</p><p> </p><p><strong>Scientific and Technological Knowledge of African Peoples: Strategy of Resistance to the Selective Tradition in Science Education</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>This article examines possibilities of including African and AfroBrazilian history and culture in science education, in compliance with the Law 10.639 / 03. It advocates the inclusion of ethnic-racial and cultural diversity, based on historical references to the scientific knowledge of African peoples. We analyze the contents proposed in the official curriculum issued by the Education Department of the State of São Paulo (SEE / SP), specifically for the 7th grade of primary education. We propose a reflection on the pedagogical action of those involved in school education as an instrument that can produce significations in stances towards demands related to fighting racially based prejudice and discrimination.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>Anti-racist education. African science and technology. Curriculum. Science teaching.</p>

scholarly journals THE RELATIONSHIP WITH SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN BASIC EDUCATION: THE PERSPECTIVE OF STUDENTS

2012 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 39-46
Author(s):  
Cláudia Valentina Assumpção Galian ◽  
Lucia Helena Sasseron ◽  
Maria Ligia Borba Florenzano ◽  
Agnaldo Arroio
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Public Schools ◽  
Scientific Knowledge ◽  
Natural Science ◽  
Basic Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Education Student ◽  
São Paulo ◽  
Natural Science Education ◽  
The Relationship

This article reports the work carried out with a group of six students in two public schools in the State of São Paulo, within a project Pre-Iniciação Científica (Scientific Research Initiation) conducted at Faculty of Education, University of São Paulo, along the year 2011. These students conducted a survey in their schools in order to identify the relationship which their colleagues setting out with knowledge on the scientific disciplines. Thus it is assumed as objective for this study to drive a reflection concerning the views of students who complete basic education in public schools about the basic scientific knowledge who have had access throughout their school trajectories and drive some directions for police makers about natural science education policies. Key words: educational policies, natural science education, student´s view.

scholarly journals Boletim and Arquivos: scientific communication until the creation of the Revista de Saúde Pública

2016 ◽  
Vol 50 (0) ◽  
Author(s):  
Maria Cristina da Costa Marques ◽  
Mariana de Carvalho Dolci
Keyword(s):  
Public Health ◽  
Public Health Intervention ◽  
Scientific Communication ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
The Public ◽  
National Reference ◽  
Intervention Models ◽  
The Creation ◽  
Historical References

ABSTRACT Based on historical references of scientific communication, we analyzed the issues of the Boletim do Instituto de Higiene de São Paulo and of the Arquivos da Faculdade de Higiene e Saúde Pública da Universidade de São Paulo. Published respectively from 1919 to 1946 and from 1947 to 1966, they totaled 120 issues. In their 48 years of publication, their goal was to disseminate the scientific production of the institution and to legitimize the theoretical debate of the field, in addition to supporting the public health intervention models, written by leading researchers of the institution and by contributors and managers in the field of public health. Both the Boletim and the Arquivos were recognized as scientific communication of national reference, and have laid the foundations for the creation of the Revista de Saúde Pública, in 1967.

scholarly journals FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: conta e reconta para resolver problemas

2018 ◽  
Vol 24 (esp.) ◽  
pp. 20
Author(s):  
Maria das Graças Bezerra Barreto ◽  
Maria Elisabette Brisola Prado Brito ◽  
Angélica Fontoura Garcia Silva
Keyword(s):  
Elementary School Teachers ◽  
Teacher Development ◽  
Development Process ◽  
Teaching Practice ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Education Department ◽  
School Teachers ◽  
Early Elementary School ◽  
The University

 Esse artigo tem como objetivo analisar o conhecimento do conteúdo matemático e dos alunos explicitados por professoras atuantes nos anos iniciais da Educação Básica durante um processo formativo.  Trata-se de uma parceria entre a Universidade e a Escola que promoveu estudos, vivências, observações e análises da prática docente. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu a formação de sete professoras dentro da escola pertencente à Diretoria Regional de Educação de São Miguel Paulista, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A análise dos dados se pautou em autores da formação do professor, como, Ball. Thames e Phelps, Schön, Zeichner e Serrrazina e em autores que discutem mais especificamente a aprendizagem de Matemática, tais como, Vergnaud, Brizuela, Moreno, Nunes e Bryant entre outros. A análise desta investigação mostrou que o processo formativo, desenvolvido na perspectiva colaborativa contribuiu para a ressignificação de conhecimentos sobre contagem e resolução de problemas aditivos e seu ensino, sobretudo acerca das estratégias utilizadas pelos estudantes. Observou-se ainda, uma postura investigativa das professoras participantes sobre as discussões teóricas e suas eventuais aplicações práticas.Palavras-chave: Conhecimento Profissional.  Prática Docente. Contagem. Problemas Aditivos.CONTINUED EDUCATION OF MATHEMATICS TEACHERS: counts and accounts to solve problems Abstract: This article aims to analyze how the knowledge of mathematics content and of students is expressed by early elementary school teachers during a development process.   The study is a partnership between the university and the school where the readings, experiences, observations and teacher's practice analysis took place.  This research uses a qualitative approach and involved the development of seven teachers of a designated school, which belongs to the Regional Educational Directory of Sao Miguel Paulista linked to Sao Paulo's Municipal Education Department.  Data analysis was based on teacher development authors such as Ball, Thames and Phelps, Schon, Zeichner and Serrrazina, and on authors who specifically discuss mathematical teaching, such as Vergnaud, Brizuela, Moreno, Nunes and Bryant, among others. The analysis of this investigation showed that the development process taken under the collaborative perspective contributed to re-signify knowledge about counting and solving addition problems and their teaching, mainly with regard to the strategies used by students. It was also noticed the investigative attitude demonstrated by the participating teachers about the theoretical discussions and their possible practical applications.Keywords: Professional knowledge.  Teaching Practice. Counting. Addition Problems.FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS: cuenta y recuenta para resolver problemas Resumen: Ese artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento del contenido matemático y de los alumnos explicitados por profesoras actuantes en los años iniciales de la Educación Básica durante un proceso de formación.  Se trata de una alianza entre la Universidad y la Escuela que promovió estudios, vivencias, observaciones y análisis de la práctica docente. Este estudio, de carácter cualitativo, involucró la formación de siete profesoras dentro de la escuela perteneciente al Directorio Regional de Educación de São Miguel Paulista, de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. El análisis de los datos se basó en autores de la formación del profesor, como Ball, Thames y Phelps, Schon, Zeichner y Serrrazina y en autores que discuten más específicamente el aprendizaje de Matemáticas, tales como Vergnaud, Brizuela, Moreno, Nunes y Bryant entre otros. El análisis de esta investigación mostró que el proceso de formación, desarrollado en la perspectiva colaborativa contribuyó para la resignificación de conocimientos sobre cuenta y resolución de problemas adictivos y su enseñanza, principalmente acerca de las estrategias utilizadas por los estudiantes. Se observó también una postura investigativa de las profesoras participantes sobre las discusiones teóricas y sus eventuales aplicaciones prácticas.Palabras claves: Conocimiento profesional. Práctica docente. Cuenta. Problemas adictivos.

scholarly journals Atuação do Ministério Público do Trabalho em Saúde e Segurança na 15ª Região: uma visão da eficácia das intervenções no período de 2013 a 2016

2018 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 74
Author(s):  
Thaíssa Rocha Proni ◽  
José Roberto Montes Heloani
Keyword(s):  
Work Environment ◽  
Health And Safety ◽  
Labor Law ◽  
Well Being ◽  
Sao Paulo ◽  
Labor Rights ◽  
São Paulo ◽  
The Public ◽  
Compliance With The Law ◽  
Judicial Procedures

A atuação do Estado por meio das instituições públicas se mostra essencial na concretização do direito do trabalho no Brasil devido ao descumprimento crônico e persistente da lei, inclusive daquelas destinadas a proteger a saúde e a segurança dos trabalhadores. Neste cenário, este artigo tem como objetivo oferecer uma visão da eficácia da atuação do Ministério Público do Trabalho enquanto guardião do cumprimento da lei e efetivação dos direitos trabalhistas, em especial direitos relativos ao meio ambiente do trabalho, área que envolve saúde, segurança e bem-estar dos trabalhadores. Para tanto, foi examinada a intervenção da instituição no interior de São Paulo (15ª Região do Ministério Público do Trabalho), ao longo do período 2013-2016, por meio da análise dos procedimentos extrajudiciais e judiciais utilizados para investigar, ajustar ou processar os ilícitos cometidos pelas empresas. A análise demonstrou haver eficácia em boa parcela dos termos de ajustamento de conduta e maior sucesso nas demandas judiciais, permitindo identificar limites no poder de coerção da instituição na resolução dos conflitos nos quais intervém.PALAVRAS-CHAVE: Ministério Público do Trabalho; direito do trabalho; meio ambiente do trabalho; saúde e segurança do trabalhador. Abstract The State's performance through public institutions is essential for the realization of labor law in Brazil due to chronic and persistent non-compliance with the law, including those designed to protect the health and safety of workers. In this scenario, the objective of this article is to discuss and analyze the effectiveness of the work of the Prosecutor's Labour Office as a guardian of law enforcement and enforcement of labor rights, especially rights related to the work environment, an area that involves health, safety and well-being of workers. To this end, the intervention of the institution in the countryside of São Paulo (15th Region of the Public Prosecutor's Labour Office), during the period 2013-2016, was examined by analyzing the extrajudicial and judicial procedures used for investigating, adjusting or prosecuting illicit conducts by employers. The analysis showed that a good part of the terms of adjustment of conduct were effective and there was greater success in the lawsuits, which allows the identification of to identify limitations in the power of coercion of the institution in the resolution of the conflicts in which it intervenes.KEYWORDS: Prosecutor's Labour Office. Labor Law. Work environment. Health and safety of the worker.

scholarly journals Análise da conversa e critérios de textualidade: contribuições de estudos do discurso para pesquisas em sala de aula

2020 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Marcelo Concário
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo

Este artigo foi motivado por discussões do autor com cinco alunos de doutorado, nas aulas ministradas em uma disciplina intitulada Language Matters in Science Education, em um programa de pós-graduação de Educação para Ciências no interior do estado de São Paulo. Nos debates sobre análise da conversa e critérios de textualidade, verificou-se que os doutorandos não tinham familiaridade com a temática. Posteriormente, após pesquisa em banco de dados da CAPES, comprovou-se a escassez de produção relacionando tais temas a ensino (de Ciências). Apresenta-se, aqui, uma síntese teórico-metodológica de fundamentos de estudos de discurso centrados em conversação e textualidade, destacando como auxiliam no planejamento e na execução de pesquisas em sala de aula para promover reflexão crítica na formação de professores. Com a inclusão de excertos de dados coletados pelo autor em pesquisas anteriores, são exemplificadas aplicações desses fundamentos. Assim, espera-se que a disseminação de conceitos e procedimentos relacionados a análise da conversa e critérios de textualidade possa contribuir para a formação inicial e continuada de professores, na medida em que respaldam pesquisa interpretativa sobre eventos em sala de aula.

scholarly journals Vozes abjetas: a trajetória escolar de um grupo de pessoas transexuais do interior de São Paulo / Abject voices: the school trajectory...

2019 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 116
Author(s):  
Sylvia Maria Godoy Amorim ◽  
Ana Paula Leivar Brancaleoni
Keyword(s):  
Textual Analysis ◽  
School Experiences ◽  
Sao Paulo ◽  
Qualitative Approach ◽  
Fundamental Rights ◽  
School Experience ◽  
São Paulo ◽  
Analysis Method ◽  
The Family ◽  
Prejudice And Discrimination

Vive-se em uma sociedade heteronormativa que discrimina aqueles que rompem com a heterossexualidade e com o binarismo de gênero. A escola, que deveria colaborar na promoção do respeito às diversidades, frequentemente reproduz e produz relação de exclusão daqueles que não coadunam à norma. O presente trabalho tem por objetivo construir compreensões acerca das trajetórias escolares de um grupo de pessoas transexuais do Interior do Estado de São Paulo. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa a partir dos pressupostos da História Oral Temática. Foram realizadas entrevistas abertas, com cinco pessoas transexuais, analisadas a partir do método de Análise Textual Discursiva. Constatou-se que a percepção de anormalidade já experimentada com os cuidadores na família, confirma-se e se fortalece através das vivências escolares. Identificam-se vivências intensas de preconceito e discriminações nas relações com a equipe educativa e colegas, configurando essas pessoas na condição de abjetos. Há, nos relatos, negações de direitos fundamentais, ao longo da vivência escolar, que comprometem a permanência com sucesso e trazem intenso sofrimento psíquico. Por fim, identificam-se várias estratégias e esforços que essas pessoas se utilizaram e empreenderam na busca por aceitação e reconhecimento por parte de educadores e colegas.Palavras-chave: Pessoas transexuais; Abjeção; Gênero; Escola. ABSTRACT: It lives in a heteronormative society that discriminates against those who break with heterosexuality and with gender binarism. The school, which should collaborate in promoting respect for diversity, often reproduces and produces exclusionary relationships from those who do not conform to the norm. The present work aims to build understanding about the school trajectories of a group of transsexual people from the State of São Paulo. For that, a qualitative approach was used based on the assumptions of Oral Thematic History. Open interviews were conducted with a group of transsexual people, analyzed using the Discursive Textual Analysis method. It was observed that the perception of abnormality already experienced with caregivers in the family is confirmed and strengthened through school experiences. We identify intense experiences of prejudice and discrimination in relations with the educational team and colleagues, configuring these people as abject. There are, in the reports, denials of fundamental rights, throughout the school experience, that compromise the permanence with success and bring intense psychic suffering. Finally, we identify several strategies and efforts that these people have used and undertaken in the search for acceptance and recognition by educators and colleagues.Keywords: Transsexual people; Abjection; Gender; School.

scholarly journals Estudo das funções trigonométricas a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa

Revemop ◽  
2019 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 126
Author(s):  
Felipe De Almeida Costa ◽  
Norma Suely Gomes Allevato
Keyword(s):  
Dynamic Geometry ◽  
Meaningful Learning ◽  
Sao Paulo ◽  
Problem Situation ◽  
São Paulo ◽  
Trigonometric Functions ◽  
Previous Knowledge ◽  
Education Department ◽  
School Class ◽  
High School Class

<p>Este artigo apresenta uma análise da produção de estudantes na resolução de uma situação-problema envolvendo funções trigonométricas. A atividade foi extraída do Caderno do Aluno, material elaborado pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Participaram da resolução estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. O trabalho dos estudantes foi realizado em grupos.  O desenvolvimento da atividade envolvia um organizador prévio elaborado no GeoGebra e a consideração dos pesquisadores de que conhecimentos prévios estavam disponíveis na aquisição do conhecimento novo envolvido, subsidiados pela Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A situação envolveu questões relativas às funções y = Asen(Bx) + C e y = Acos(Bx) + C e teve por objetivo possibilitar o aprofundamento de conhecimentos sobre funções trigonométricas, mais especificamente a avaliação dos efeitos dos parâmetros A, B e C. As análises revelaram que, no uso de um <em>software</em> de geometria dinâmica, na condição de organizador prévio e com a existência de conhecimentos prévios, as funções y = sen(x) e y = cos(x) potencializam a aprendizagem dos estudantes acerca dos conhecimentos novos da situação-problema proposta.<strong></strong></p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Educação Matemática. Funções Trigonométricas. GeoGebra. Aprendizagem Significativa.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Trigonometric functions from the theory of meaningful learning</strong></p><p>The present article presents an analysis of student output in solving a problem situation involving parametric trigonometric functions. The situation used was extracted from the Student Notebook, material prepared by the Education Department of the State of São Paulo. 40 students from a high school class from a public school in São Paulo participated in the resolution, one of the authors of this article being a teacher and responsible for the application of the activity. The work of the students was carried out in groups of 5. The development of the activity involved a previous organizer elaborated in GeoGebra, and the consideration of the researchers of what previous knowledge was available in the acquisition of the new knowledge involved in the situation, in accordance with the Theory of Learning Significant of Ausubel. The problem situation involved questions related to the functions y = Asin(Bx) + C and y = Acos(Bx) + C, and aimed to allow a deeper understanding of trigonometric functions, but specifically to evaluate the effects of parameters A, B and C. The analyzes revealed that the use of dynamic geometry <em>software</em> as a prior organizer and the existence of previous knowledge, the functions y = sin(x) and y = cos(x) enhance students' learning about new.</p><p><strong>Keywords: </strong>Mathematics Education. Trigonometric Functions. <em>GeoGebra</em>. Meaningful Learning.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Estudio de las funciones trigonométricas a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo</strong></p><p>Este artículo presenta un análisis de la producción de estudiantes en la resolución de una situación-problema involucrando funciones trigonométricas. La actividad fue extraída del Cuaderno del Alumno, material elaborado por la Secretaría de Estado de Educación de São Paulo. Participaron de la resolución estudiantes del 2º año de la secundaria de una escuela pública de São Paulo. El trabajo de los estudiantes se realizó en grupos. El desarrollo de la actividad involucra un organizador previo elaborado en GeoGebra y la consideración de los investigadores de que los conocimientos previos estaban disponibles en la adquisición del nuevo conocimiento implicado, subsidiados por la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. La situación involucró cuestiones relativas a las funciones y = Asen(Bx) + C e y = Acos(Bx) + C y tuvo por objetivo posibilitar la profundización de conocimientos sobre funciones trigonométricas, más específicamente la evaluación de los efectos de los parámetros A, B y C. Los análisis revelaron que, en el uso de un software de geometría dinámica, en la condición de organizador previo y con la existencia de conocimientos previos, las funciones y = sen (x) e y = cos (x) potencian el aprendizaje de los estudiantes acerca de los conocimientos nuevos de la situación-problema propuesta.</p><p><strong>Palabra clave: </strong>Educación Matemática. Funciones Trigonométricas. GeoGebra. Aprendizaje Significativo.</p>

scholarly journals O DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE SÃO PAULO E A INTERIORIZAÇÃO DOS PARQUES INFANTIS: O CASO DE RIBEIRÃO PRETO * THE DEPARTMENT OF PHYSICAL EDUCATION OF SÃO PAULO AND THE INTERIORIZATION OF CHILDREN PLAYGROUNDS: THE CASE OF RIBEIRÃO PRETO

2015 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 237 ◽  
Author(s):  
Sérgio César da Fonseca ◽  
Débora Menengotti Ferreira ◽  
Maria Beatriz Ribeiro Prandi
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Sao Paulo ◽  
The State ◽  
São Paulo ◽  
Education Department ◽  
History Of ◽  
Education Of Students ◽  
Poor Children ◽  
The City ◽  
Education In Brazil

<p><strong>Resumo: </strong>A história da Educação Infantil no Brasil conta com polí ticas públicas voltadas para a assistência e a saúde das crianças pobres. Entre essas políticas, surge, em 1934, no Estado de São Paulo, o Parque Infantil, instituição hibrida que assumia responsabilidades não somente pela educação dos alunos que recebia, mas, t ambém, pela assistência médica, dentária, alimentação e recreação dos mesmos. Gradativamente, a proposta da instituição se difundiu por algumas cidades do Estado e até mesmo da Federação e, em 1951, por intermédio do Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo, o projeto torna-se realidade também na cidade de Ribeirão Preto. O presente estudo se propõe a analisar o processo de interiorização dos referidos Parques Infantis.</p><p><strong>Palavras-chave: </strong>História da Educação; Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo; Parque Infantil.</p><p><strong>Abstract: </strong>The history of the Infantile Education in Brazil has public policies focused for the care and health of poor children. Among these policies, appears in 1934 in the state of São Paulo, the Children's Playground, hybrid institution that assumed responsibility not only for the education of students who received, but also for medical care and dental care, meals and recreation of them. Gradually, the proposal of the institution was spread by some cities in the state, and also of the Federation, and in 1951, through the Department of Physical Education of the State of São Paulo, the project becomes a reality in the city of Ribeirão Preto. This study aims to analyze the process of interiorization of these Children's Playgrounds.</p><p><strong>Keywords: </strong>History of Education; Department of Physical Education of the State of São Paulo; Children's Playground.</p>

Seasonal Variation of Suicide in the City of São Paulo, Brazil, 1996–2010

Crisis ◽  
2014 ◽  
Vol 35 (1) ◽  
pp. 5-9 ◽  
Author(s):  
Daniel Hideki Bando ◽  
Fernando Madalena Volpe
Keyword(s):  
Seasonal Pattern ◽  
Total Sample ◽  
Sao Paulo ◽  
Seasonal Patterns ◽  
São Paulo ◽  
Health Statistics ◽  
Males And Females ◽  
June July ◽  
The City ◽  
Over Time

Background: In light of the few reports from intertropical latitudes and their conflicting results, we aimed to replicate and update the investigation of seasonal patterns of suicide occurrences in the city of São Paulo, Brazil. Methods: Data relating to male and female suicides were extracted from the Mortality Information Enhancement Program (PRO-AIM), the official health statistics of the municipality of São Paulo. Seasonality was assessed by studying distribution of suicides over time using cosinor analyses. Results: There were 6,916 registered suicides (76.7% men), with an average of 39.0 ± 7.0 observed suicides per month. For the total sample and for both sexes, cosinor analysis estimated a significant seasonal pattern. For the total sample and for males suicide peaked in November (late spring) with a trough in May–June (late autumn). For females, the estimated peak occurred in January, and the trough in June–July. Conclusions: A seasonal pattern of suicides was found for both males and females, peaking in spring/summer and dipping in fall/winter. The scarcity of reports from intertropical latitudes warrants promoting more studies in this area.

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