scholarly journals Una propuesta metodológica para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente virtual

2017 ◽  
Vol 4 (8) ◽  
Author(s):  
F. Fernández ◽  
J. C. Torrealba ◽  
O. Pineda ◽  
A. Tijerina
Keyword(s):  
Student Performance ◽  
Information Technologies ◽  
New Technologies ◽  
Assessment Process ◽  
Learning Performance ◽  
Communication Techniques ◽  
Student Advisor ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
On Line ◽  
And Performance

Key words: Assessment process, new information technologies, on line environment, student performanceAbstract. This article provides a methodological proposal oriented to optimize theassessment process of a student performance on an on line environment through the application of group communication techniques (advisor-student, student-advisor, studentstudent, student-chat and so on) and widespread use of the new technologies on information and telecommunication as basic tools, based one the process follow-up and statistical data collection from the student´s learning performance and behaviour to enable the construction of significant and reliable indexes thus allowing the advisor a diagnostic on the student´sattitude and performance, allowing him to take on time the adequate preventive/corrective decision measures based on a success/failure tests outputs from the student performance, on a day- to- day basis, on the line environment.Palabras claves: Aprovechamiento del alumno, entorno en línea, información tecnológica nueva, procesos de estimaciónResumen. Este artículo ofrece una propuesta metodológica enfocada a optimizar el proceso de evaluación sobre el aprovechamiento del alumno en un entorno en línea mediante técnicas de comunicación grupal (tutor- alumno, alumno-tutor, alumno-alumno, alumno-chat, programa, etc.) y el uso profuso de las nuevas tecnologías de información y telecomunicación como herramientas básicas, mediante un seguimiento y registro estadístico del aprovechamiento y actitudinal del estudiante, posibilitando así la construcción de índicessignificativos, seguros y confiables, que permitan al instructor/facilitador disponer de un diagnóstico sobre el comportamiento y actitud del aplicar y aplicar en consecuencia las medidas preventivas/correctivas sobre la conducta continuamente observada del alumno en el entorno en línea.

scholarly journals Una experiencia de teleformación del profesorado de Educación Física (Primaria y Secundaria) en actividades físicas en el medio natural (Formation on line an experience of the faculty of Physical Education (Primary and Secondary) in Physical Activity in t

Retos ◽  
2015 ◽  
pp. 39-45
Author(s):  
Antonio Granero Gallegos
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Resource Use ◽  
New Technologies ◽  
Training Model ◽  
Course Evaluation ◽  
Party Line ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Information And Communication ◽  
On Line ◽  
Natural Formation

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son una realidad que hay que afrontar, también desde la formación del profesorado de primaria y secundaria, pues representan un recurso cada día más imprescindible en nuestra vida y unas herramientas adecuadas para la preparación presente y futura del alumnado. Desde el Centro del Profesorado Cuevas-Olula (Almería) se ha realizado una actividad de teleformación dirigida al profesorado de Educación Física, trabajando distintos contenidos curriculares de actividades en el medio natural, y buscando poner de manifiesto que todas las áreas del conocimiento pueden y deben adaptarse a las nuevas tecnologías. Esta actividad de formación demuestra el gran interés e implicación de maestros y profesores de Educación Física en la propia actualización y utilización de los recursos TIC. La evaluación del curso, realizada por los propios participantes, evidencia la validez y el éxito del modelo de formación utilizado, con una parte teórico-práctica desarrollada on-line y con actividades prácticas presenciales al final, así como la valoración de las virtudes de la formación a distancia en comparación con la presencial y tradicional.Abstract: The new technologies of information and communication are a reality that must be confronted, from teacher training to primary and secondary schools, since they represent a resource increasingly indispensable in our lives and about proper tools for the preparation of the present and future students. From the Center Teacher Cuevas-Olula (Almeria) has been engaged in an activity distance to the faculty of Physical Education, working different curricula activities in the natural environment, and seeking to demonstrate that all areas of knowledge can and should adapt to new technologies. This training demonstrates the keen interest and involvement of teachers and professors of Physical Education at the updating and resource use ICT. The course evaluation, conducted by the participants themselves, will evidence the validity and success of the training model used, with a party line developed theoretical and practical sessions at the end, as well as the valuation of the virtues of distance learning compared with the personal and traditional one.

scholarly journals La crisis de la democracia representativa. Nuevas relaciones políticas entre democracia, populismo virtual, poderes privados y tecnocracia en la era de la propaganda electoral cognitiva virtual, el microtargeting y el Big Data // The crisis of representation: the new political relations between democracy, populism, private powers and technocracy in the era of the information society

2018 ◽  
Vol 1 (103) ◽  
pp. 257
Author(s):  
Luis Miguel González de la Garza
Keyword(s):  
Big Data ◽  
Political Parties ◽  
New Media ◽  
Direct Democracy ◽  
New Technologies ◽  
Representative Democracy ◽  
Communication Techniques ◽  
Crisis Of Representation ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Representative System

Resumen:El trabajo que presentamos trata de contemplar como la erosión del sistema representativo de partidos políticos ha deteriorado gravemente la confianza de los ciudadanos en su efectividad y responsabilidad, hasta el extremo de que nuevos movimientos sociales y políticos propugnen retornar a modelos de democracia directa. Defendemos aquí que ello no es posible, ni deseable precisamente en un momento en el que los nuevos medios técnicos hacen más posible que nunca la aparición de populismos articulados sobre bases tecnológicas que son de una extraordinario peligro para las democracias del siglo XXI. Para ello estudiamos algunas de las ideas centrales de la democracia representativa y de la democracia directa, poniéndolas en conexión con elpoder que las nuevas tecnologías como el Big Data, la propaganda cognitiva electoral y otras técnicas de comunicación electrónica virtual están desplegando sobre nuestras modernas democracias de opinión. Tratamosde poner en evidencia algunos de sus riesgos más relevantes sugiriendo, también, algunos instrumentos para mejorar la siempre perfectible tanto como necesaria democracia representativa, basada en partidos políticos más responsables donde el mandato imperativo de partido sea atemperado por instituciones como el Recall de cada vez mayor uso en el marco del Derecho Constitucional comparado. Aspectos como el rediseño de la privacidad forman parte, brevemente, de la investigación ya que en una ecología de nuevos medios técnicos de procesamiento de la información sólo una intensificación normativa del respeto de la privacidad puede ser la única estrategia de contención de un futuro que sin ella afectaría gravemente a la dignidad humana.Summary:1. A democracy of excessively discontinuous exercise 2. The new media as mirrors where formal democracy reflects. 2.1 Direct democracy and representative democracy, the insufficiency of an unveiled fiction. 2.2. Citizens in advanced democracy wish to participate. 2.3. From a class society to a classified society, the role of big data, 2.3.1. The psychometric profiles, 2.3.2. Electoral cognitive advertising and microtargeting. 2.4 Powers private public powers. 3. The new forms of communication include new ways of participation and control as the recall. 4. Political parties have deteriorated the confidence of citizens in democracy.Abstract:The work that we present tries to contemplate how the erosion of the representative system of political parties has seriously deteriorated the confidence of the citizens in their effectiveness and responsibility, to the extent that new social and political movements propose to return to models of direct democracy. We argue here that this is neither possible nor desirable at a time when the new technical means make more possible than ever the emergence of populisms articulated on technological bases that are an extraordinary danger for the democracies of the 21st century. To this end, we study some of the central ideas of representative democracy and direct democracy, linking them to the power that new technologies such as Big Data, electoral cognitive propaganda and other virtual electronic communication  techniques are deploying on our modern democracies of opinion. We try to highlight some of its most relevant risks, suggesting also some instruments to improve the always perfectible as much as necessary representative democracy based on more responsible political parties where the imperative party mandate is tempered by institutions like the Recall at a time greater use within the framework of comparative Constitutional Law. Aspects such as the redesign of privacy are briefly part of the research since in an ecology of new technical means of information processing, only a normative intensification of respect for privacy may be the only strategy to contain a future that without It would seriously affect human dignity.

scholarly journals The change in the teacher´s role: from traditional education to on line education

Comunicar ◽  
2003 ◽  
Vol 11 (21) ◽  
pp. 49-55
Author(s):  
Carlos Castaño-Garrido
Keyword(s):  
New Technologies ◽  
Traditional Education ◽  
Great Effort ◽  
Whole Process ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
On Line

This paper analyses the experiences carried out with on line educational patterns using the new technologies, which is called «teleformation» by the author. He highlights the role played by the teacher in the whole process, concluding that this had to change a lot from traditional to on line education. So, the author proposes that institutions have to make a great effort to do some research on this subject and to help teachers in this new challenge. Este artículo analiza las experiencias llevadas a cabo en el ámbito de la enseñanza a distancia y el uso de las nuevas tecnologías, lo que el autor denomina «teleformación», centrándose especialmente en el rol del profesor y en el cambio que estos modelos de enseñanza ocasionarían en él. Basándose en este análisis, el autor propone que las instituciones deberían realizar un gran esfuerzo para investigar en este campo y para ayudar a los profesores en este nuevo reto.

scholarly journals Preservación de la madera usando productos naturales

2015 ◽  
Vol 21 ◽  
Author(s):  
Rubén Francisco González-Laredo ◽  
Martha Rosales-Castro ◽  
Nuria Elizabeth Rocha-Guzmán ◽  
José Alberto Gallegos-Infante ◽  
Martha Rocío Moreno-Jiménez ◽  
...  
Keyword(s):  
New Technologies ◽  
State Of The Art ◽  
Toxic Chemicals ◽  
Wood Preservation ◽  
Inorganic Salts ◽  
Chemical Components ◽  
Current Concern ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
And Performance ◽  
A Current

It is a current concern in the wood preservation field to avoid the use of toxic chemicals and develop new technologies based on low environmental impact agents and sustainable principles. Under this expectation, an intended state-of-the-art is introduced on the application of natural products such as traditional tar and wood oils as well as tannins and plant extracts. A particular revision to heartwood chemical components is offered. The combined methods of using natural and chemical components are reviewed, considering as outstanding the mixtures of natural organic constituents with cooper and boron salts that seem to be under encouraging experimentation. Fungicides and anti-termite applications are commented as well the leaching problem of inorganic salts. Chemical modification of wood structure through the formation of adducts and the treatment with nanomaterials are promising tools that will change the actual view and performance of wood preservation techniques.Preservación de la madera usando productos naturalesUna de las prioridades actuales en el campo de la preservación de madera es evitar el uso de materiales tóxicos, desarrollando nuevas tecnologías fundamentadas en principios sustentables y empleando agentes de bajo impacto ambiental. Con esta expectativa se plantea una revisión del estado del arte sobre la aplicación de productos naturales, tales como taninos, alquitrán, aceites y extractos vegetales. Se presenta en particular una revisión sobre los componentes químicos contenidos en el duramen de maderas naturalmente resistentes. Se analizan los métodos combinados de ingredientes naturales y químicos, resaltando las mezclas de componentes naturales orgánicos con sales de cobre y boro que parecen representar una opción experimental confiable. Se comentan también las aplicaciones fungicidas y anti termitas, así como los problemas de lixiviación de sales inorgánicas. Opciones como la modificación química de la madera vía la formación de aductos y por tratamiento con nanomateriales son procesos promisorios que cambiaran eventualmente la manera de ver y aplicar la tecnología actual de preservación de maderas.

scholarly journals Design and Performance Frameworks for Constructing Problem-Solving Simulations

2003 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
pp. 162-179 ◽  
Author(s):  
Ron Stevens ◽  
Joycelin Palacio-Cayetano
Keyword(s):  
Problem Solving ◽  
Student Performance ◽  
Cognitive Complexity ◽  
Scientific Reasoning ◽  
Validation Data ◽  
On Line ◽  
Presentation Media ◽  
And Performance ◽  
The Times ◽  
Teaching Learning

Rapid advancements in hardware, software, and connectivity are helping to shorten the times needed to develop computer simulations for science education. These advancements, however, have not been accompanied by corresponding theories of how best to design and use these technologies for teaching, learning, and testing. Such design frameworks ideally would be guided less by the strengths/limitations of the presentation media and more by cognitive analyses detailing the goals of the tasks, the needs and abilities of students, and the resulting decision outcomes needed by different audiences. This article describes a problem-solving environment and associated theoretical framework for investigating how students select and use strategies as they solve complex science problems. A framework is first described for designing on-line problem spaces that highlights issues of content, scale, cognitive complexity, and constraints. While this framework was originally designed for medical education, it has proven robust and has been successfully applied to learning environments from elementary school through medical school. Next, a similar framework is detailed for collecting student performance and progress data that can provide evidence of students' strategic thinking and that could potentially be used to accelerate student progress. Finally, experimental validation data are presented that link strategy selection and use with other metrics of scientific reasoning and student achievement.

scholarly journals Alternative Assessments: Performance Assessment, Authenticity, Portfolios and Methods of Implementing Performance Assessments / Pentaksiran Alternatif: Pentaksiran Prestasi, Autentik, Portfolio dan Kaedah Pelaksanaan Pentaksiran Prestasi

2020 ◽  
Vol 12 (2-2) ◽  
Author(s):  
Nurul Akmar Said
Keyword(s):  
Performance Assessment ◽  
Student Performance ◽  
Teaching And Learning ◽  
Product Evaluation ◽  
Learning System ◽  
Assessment Process ◽  
Building Product ◽  
Teaching Objectives ◽  
Alternative Assessments ◽  
And Performance

Assessment is part of the teaching and learning process, aimed at improving student performance. Assessment also improves the quality of education, which enhances lifelong learning skills and performance in the educational context. Evaluation is a form of process of measuring the assessment process. It is a systematic process that involves the collection, analysis and translation of student achievement levels into the teaching objectives. Today, alternative assessments implemented in the learning system are a form of assessment that complements conventional assessment. Alternative assessments focus on student growth over time as well as the final process. And finally there are four categories of performance assessment namely response building, product evaluation, performance assessment and process focus assessment. Each category comes with examples of activities to help teachers teach and learn in the classroom

scholarly journals Las nuevas tecnologías como estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje en la era digital  

2021 ◽  
Vol 24 (1) ◽  
Author(s):  
Maria Flores Tena ◽  
Mª Carmen Ortega Navas ◽  
Mª Carmen Sánchez Fuster
Keyword(s):  
Learning Process ◽  
Information Technologies ◽  
Ad Hoc ◽  
New Technologies ◽  
Daily Lives ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Educational Paradigm ◽  
The Individual ◽  
Teaching Learning ◽  
The Impact

En el presente artículo nos preguntamos cuál es el papel de las nuevas tecnologías en las aulas y, más en concreto, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los futuros profesores. Además, nos planteamos si la enseñanza a distancia es adecuada para el buen desarrollo de dicho proceso, así como si para el desarrollo del conocimiento del estudiante y las nuevas tecnologías como herramienta docente son adecuadas al paradigma educativo actual, como estrategia de innovación educativa. Para ello se ha llevado a cabo un estudio de carácter cuantitativo, aplicando a los participantes, profesores de la Facultad de Educación de la Universidad Autonóma de Madrid que imparten su docencia en el Máster de Formación de Profesorado durante el curso 2018. Se trata de un cuestionario estructurado creado ad hoc. Las respuestas al cuestionario nos ha aportado datos sobre las necesidades e inquetudes que tiene el profesorado que forma a futuros profesorado de Educación Secundaria, respecto al uso de herramientas tecnológicas en el aula y su implicación como estrategia innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El análisis de los resultados ha permitido comprobar que las las nuevas tecnologías constituyen un gran reto en las aulas en nuestros días, introduciendo nuevas metodologías de enseñanza que se pueden compaginar con la enseñanza tradicional. New technologies are present in our daily lives and education is not exempt from them. In this article we ask ourselves what their role is in the classrooms and, more specifically, in the teaching-learning process. In addition, we ask whether distance education is adequate for the proper development of said process and for the development of student knowledge; as well as if new technologies as a teaching tool are appropriate to the educational paradigm. The global teaching-learning process is limited to the precise moment in which there is an effective transmission of information that originates from a sender (teachers) and reaches a receiver (students). The characteristic communicative act of the teaching-learning pedagogical process allows us to question ourselves about the suitability, the didactic adequacy and the impact of the use of new communication and information technologies in the classroom at the individual and social level. Besides, the strengths and weaknesses of learning about the use of new technologies in the classroom are analyzed.

scholarly journals Liderazgo y e-liderazgo en las historias de vida de líderes educativos a través del mundo

EDMETIC ◽  
2019 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 17-36
Author(s):  
Mireia Tintore Tintoré ◽  
Isabel Cantón Mayo ◽  
Marta Quiroga ◽  
Isabel Parés
Keyword(s):  
Leadership Practices ◽  
Life Histories ◽  
Information Technologies ◽  
Management Practices ◽  
New Technologies ◽  
Educational Leaders ◽  
The United States ◽  
Structured Interviews ◽  
Nuevas Tecnologías

El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como medio para mejorar las organizaciones. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es analizar las historias de vida de 5 líderes educativos en 5 contextos diferentes: España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos; y describir cómo las nuevas tecnologías se engarzan con sus prácticas de liderazgo. La metodología es cualitativa usando como instrumento entrevistas semiestructuradas recogidas entre 2012 y 2018 en los distintos entornos. Se ofrecen ejemplos de líderes, sus prácticas de liderazgo y, particularmente, el papel de los medios tecnológicos en su gestión del cambio. Los resultados revelan prácticas directivas similares y ajustadas a lo descrito previamente por la literatura académica, y muestran asimismo cómo liderazgo y tecnología se afectan mutuamente.Leadership in educational centers must increasingly consider the role of advanced information technologies to improve organizations. Consequently, the objective of this research is to analyze the life histories of 5 educational leaders in 5 different contexts: Spain, Guatemala, Chile, Kazakhstan and the United States; and describe how new technologies are linked with their leadership practices. The methodology is qualitative using as instrument semi-structured interviews collected between 2012 and 2018 in different environments. Examples of leaders, their leadership practices and, mainly, the role of technological media in their change management are offered. The results reveal similar management practices and adjusted to what was previously described by the academic literature, and also show how leadership and technology affect each other.

scholarly journals Creación en Internet: los nuevos museos de arte

revista PH ◽  
2003 ◽  
pp. 61
Author(s):  
José Ramón Alcalá Mellado
Keyword(s):  
Virtual Reality ◽  
New Technologies ◽  
Modeling Language ◽  
Electronic Art ◽  
Virtual Reality Modeling Language ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
On Line ◽  
La Red

Este artículo aborda las nuevas condiciones de la creación electrónica actual y su potencial divulgación a través de museos y galerías virtuales on-line a partir de las experiencias recogidas durante el desarrollo de los trabajos de investigación del Proyecto eGALAB (Virtual Galleries and Laboratories for Electronic Art), perteneciente al programa CULTURE 2000 de la Unión Europea, desarrollado entre 2002 y 2003 por el MIDE (Museo Internacional de Electrografía) de Cuenca en colaboración con CIANT (Internacional Centre for Art and New Technologies) de Praga, y CYPRES (Centre Interculturel de Practiques, Recherches et Echanges Transdisciplinaires) de Marsella, y cuyo principal objetivo consistía en la creación de una nueva plataforma en la red Internet para la creación artística, la experimentación y la exhibición a partir del uso de nuevas tecnologías VRML (Virtual Reality Modeling Language), y su promoción y divulgación a través de galerías y museos virtuales, mediante interfaces y sistemas de navegación más potentes, versátiles e intuitivos."

scholarly journals Students' Perspective on On-line College Education in the Field of Journalism

Comunicar ◽  
2011 ◽  
Vol 19 (37) ◽  
pp. 73-80 ◽  
Author(s):  
Gloria Gómez-Escalonilla-Moreno ◽  
María Santín-Durán ◽  
Gladys Mathieu
Keyword(s):  
Positive Attitude ◽  
New Technologies ◽  
College Education ◽  
Educational Model ◽  
High Demand ◽  
Demographic Traits ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
On Line ◽  
Journalism Students ◽  
The Relationship

The advance in new technologies has changed the educational model considerably. On-line education has arrived with a bang at university and those degree courses linked to the field of communication have adopted this type of technologies. In just a few years, the number of courses available in the communication field that include on-line subjects has multiplied. It seems that this tendency of proliferation will continue due to a high demand for degrees in the communication field as well as the possibility of completing these degrees on-line. This paper shows the perspective that on-line journalism students at the Rey Juan Carlos University in Madrid have on their studies. The results of a survey of students of the different courses that include the qualification allow us to gain a perspective of their experiences at the beginning and end of the studies. The questionnaire asks about socio-demographic traits from which we draw a sociological profile of on-line journalism student. It also delves into the motivations and expectations surrounding the decision to enrol in this mode and in its assessment both in terms of learning and the relationship between peers and teachers. Some of the conclusions point to the positive attitude of students and a satisfactory evaluation by the students. El avance de las nuevas tecnologías ha cambiado considerablemente el modelo educativo. La formación on-line ha aterrizado con fuerza en las universidades y las carreras vinculadas al mundo de la comunicación se han incorporado a ese modelo de enseñanza. En pocos años la oferta en las titulaciones de comunicación se ha multiplicado y parece que esta tendencia se pronuncie en un futuro ante la demanda que tienen las titulaciones de comunicación, por un lado, y las enseñanzas virtuales, por otro. En este artículo se da a conocer la perspectiva que los estudiantes on-line de Periodismo de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid tienen sobre sus estudios. Los resultados de una encuesta a los alumnos de los diferentes cursos que engloban la titulación nos permite ofrecer una perspectiva de sus experiencias al inicio y al final de la carrera. El cuestionario indaga sobre aspectos socio-demográficos a partir de los cuales se traza un perfil sociológico del estudiante de periodismo on-line. Asimismo, se profundiza en las motivaciones y expectativas que rodean la decisión de matricularse en esta modalidad y en su valoración tanto en términos de aprendizaje como de la relación con compañeros y profesores. Algunas de las conclusiones apuntan una actitud positiva de los estudiantes y una valoración satisfactoria de la enseñanza por parte del alumnado.

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