Resumo
O presente artigo traz os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar os detalhes no cotidiano de uma sala de aula do Ensino Fundamental I com crianças de 6 e 7 anos ao vivenciarem o encontro do cinema na escola, bem como compreender que tipo de práticas pedagógicas podem ser construídas a partir da experiência do cinema e de que maneira podem promover/criar/afetar/transmitir/ transformar os alunos e estimular a produção de conhecimento, além de verificar como a relação das crianças com os desenhos animados, inspirados no Sítio do Pica-Pau Amarelo conduz a um aprendizado que permite uma leitura de mundo no qual as experiências prévias das crianças somam-se à própria experiência do cinema. No que tange à metodologia, trata-se de uma pesquisa que está inserida na abordagem qualitativa, com a utilização das pesquisas bibliográfica, documental e pesquisa-ação. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo trazida por Bardin (1979). Os resultados e as conclusões/considerações finais apontam que o cinema na escola possibilita a construção de práticas pedagógicas como formação humana dos educandos que estão em contato com o mundo, para provocar movimentos de apropriação, revelação e criação, tecendo elo entre o cinema, a educação e o cinema na escola, tido como potencialidade para se pensar a educação no país.
Palavras-chave: Cinema. Escola. Práticas pedagógicas. Produção de conhecimento. Educação.
Pedagogical practices from the cinema as an experience without a strength shirt
AbstractThis article presents the results of a research that aimed to investigate the details in the daily life of a classroom with children between 6 and 7 years from “Ensino Fundamental I” when experiencing the meeting of the cinema in the school. Moreover, this paper intends to understand what kind of pedagogical practices can be built from the experience of cinema, and how this experience can promote /create/affect/transmit/transform students and stimulate the production of knowledge. We also investigate how the relationship between children and cartoons, inspired by the Pica Pau Amarelo Site, leads to a learning process that allows a reading of the world in which the children’s previous experiences are added to the experience of the cinema itself. Regarding the methodology, it is a research that is inserted in the qualitative approach, with the use of bibliographical, documentary and action research. The data were analyzed through the analysis of content brought by (BARDIN, 1979). The results / conclusions / or the final considerations point out that the cinema in the school makes possible the construction of pedagogical practices, like human formation of the students who are in contact with the world to provoke movements of appropriation, revelation and creation, building a link between the cinema and education and cinema in the school. This process reveals potentialities to think about education in the country.
Keywords: Cinema. School. Pedagogical practices. Knowledge production. Education.
Prácticas pedagógicas a partir del cine como una experiencia sin camisa de fuerza
Resumen
El presente artículo trae los resultados de una investigación que objetivó investigar los detalles en el cotidiano de un aula con niños, entre 6 y 7 años de la Enseñanza Fundamental I al vivenciar el encuentro del cine en la escuela y comprender qué tipo de prácticas pedagógicas pueden ser construidas a partir de la experiencia del cine y de qué manera pueden promover / crear / afectar / transmitir / transformar a los alumnos y estimular la producción de conocimiento; ver cómo la relación de los niños con los dibujos animados, inspirados en el Sitio del Pica Pau Amarillo conduce a un aprendizaje que permite una lectura de mundo en el que las experiencias previas de los niños se suman a la propia experiencia del cine. En lo que se refiere a la metodología, se trata de una investigación que está inserta en el abordaje cualitativo, con la utilización de las Investigaciones bibliográfica, documental e investigación-acción. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido traído por (BARDIN, 1979). Los resultados / conclusiones / o las consideraciones finales apuntan que el cine en la escuela posibilita la construcción de prácticas pedagógicas, como formación humana de los educandos que están en contacto con el mundo para provocar movimientos de apropiación, revelación y creación, tejiendo el eslabón entre el cine y el cine educación y cine en la escuela, tenido como potencial para pensar la educación en el país.
Palabras clave: Cinema. Escuela. Prácticas pedagógicas. Producción de conocimiento. Educación.
Exploring Education Through Phenomenology: A Review of Gloria Dall’Alba’s (Ed.) Diverse Approaches