Основные проблемы современного образования нельзя решать без его развития. Ученые и практики обращают внимание на устаревшие формы и технологии управления работой со студентами. В современных условиях решать проблемы образования традиционными системами управления и методами становится все сложнее, поэтому возникает необходимость в адекватном построении методической оснащенности образовательного процесса в учебном заведении, что актуализирует необходимость обеспечения системы образования методическими разработками, дидактическими материалами, которые отвечают современным требованиям педагогической практики. Организационными формами методической работы вуза являются: научно-методическая и педагогический совет; аттестация преподавателей; предметные кафедры, творческие лаборатории преподавателей; школа молодого преподавателя; психолого-педагогические и методические семинары; методические школы преподавателей-новаторов; подготовка методических пособий, публикаций в периодических и профессиональных изданиях. Большинство вышеупомянутых видов методического обеспечения являются традиционными, но все они дают возможность внедрять инновации. Однако обращается внимание только на формы и методы организации образовательного процесса, а не на психолого-педагогическое сопровождение познавательной деятельности преподавателей и методическое обеспечение управленческой деятельности как источника качества и результативности их профессиональной деятельности. Реалии выдвигают новые требования к методическому обеспечению образовательного процесса в вузt, требуя менять цели, функции и содержание, превращая уровень его качества в научно-методический. Суть и назначение научно методического обеспечения заключается в создании условий для формирования и личностно-профессионального становления преподавателей, развития их педагогических способностей, творческого потенциала.
The main problems of modern education cannot be solved without its development. Scientists and
practitioners pay attention to outdated forms and technologies of managing work with students. In modern
conditions, it is becoming increasingly difficult to solve the problems of education with traditional management
systems and methods, therefore, there is a need for an adequate construction of methodological equipment of
the educational process in an educational institution, which actualizes the need to provide the education system
with methodological developments, didactic materials that meet modern requirements of pedagogical practice.
Organizational forms of methodological work of the university are: scientific and methodological and pedagogical
council; certification of teachers; subject departments, creative laboratories of teachers; school of a young
teacher; psychological, pedagogical and methodological seminars; methodological schools of innovative
teachers; preparation of methodological manuals, publications in periodicals and professional publications. Most
of the above-mentioned types of methodological support are traditional, but all of them make it possible to
introduce innovations. However, attention is drawn only to the forms and methods of organizing the educational
process, and not to the psychological and pedagogical support of the cognitive activity of teachers and
methodological support of managerial activities as a source of quality and effectiveness of their professional
activities. The realities put forward new requirements for the methodological support of the educational process
at the university, requiring changing the goals, functions and content, turning its quality level into a scientific and
methodological one. The essence and purpose of scientific and methodological support is to create conditions
for the formation and personal and professional development of teachers, the development of their pedagogical
abilities, creative potential.
DEVELOPMENT OF PRINCIPLES AND MEANS OF DIAGNOSTICS OF COMPETENCIES FORMED WHEN STUDYING DISCIPLINES OF THE MATHEMATICAL PROFILE IN STUDENTS OF TECHNICAL SPECIALTIES
