scholarly journals SOCIOFORMACIÓN EN CONTEXTO UNIVERSITARIO ECUATORIANO BAJO CONDICIONES DE COVID-19

2021 ◽  
Vol 6 (5) ◽  
pp. 66
Author(s):  
Ricardo Salazar Orozco
Keyword(s):  
Professional Training ◽  
Knowledge Society ◽  
University Education ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Palabras Clave ◽  
The Face ◽  
Transnational Companies ◽  
Educación Virtual ◽  
Educational Paradigm ◽  
The Impact

Introducción: La socioformación universitaria, surge para abordar aprendizajes dirigidos a solucionar problemas a través de prácticas reflexivas, sumando el impacto generado por la COVID-19, cuyas influencias en Ecuador plantearon retos con el cambio de modalidad presencial a virtual. Objetivo: Analizar la socioformación en la nueva realidad y perspectivas universitarias del Ecuador frente a la COVID-19. Métodos: Se aplicó un diseño documental con revisión de la bibliografía en las bases científicas y buscadores Scielo, Google académico, Redalyc, Dialnet, utilizando las palabras clave: universidad, educación, virtual, COVID-19 y socioformación. Se encontraron 20 artículos, de los cuales se seleccionaron 15, que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión, en inglés y español, publicados entre los años 2015-2021. Resultados: El impacto de la pandemia en la sociedad del conocimiento, genera la necesidad de garantizar formación profesional, recurriendo a herramientas que incluyan los estudiantes en el campo laboral, inclusive empresas transnacionales donde requieran mano de obra competente, adaptadas a diversas culturas, métodos, procesos y estructuras que reclaman multidisciplinariedad de conocimientos, donde la socioformación como paradigma educativo propicie en los universitarios la búsqueda, interpretación y solución de problemas. Conclusiones: Con la aplicación de la socioformación, como abordaje de problemas en el contexto de la COVID-19, en situaciones reales que demandan el cambio significativo en la vida, de manera colaborativa, se construyen conocimientos, interacción constante y permanente en acciones basadas en valores, que permitirá generar una sociedad más consciente de sus problemas   Palabras clave: Socioformación, universidad, educación, virtual, COVID-19   ABSTRACT   Introduction: University socio-training, arises to address learning aimed at solving problems through reflective practices, adding the impact generated by COVID-19, whose influences in Ecuador posed challenges with the change from face-to-face to virtual modality. Objective: To analyze socio-training in the new reality and university perspectives in Ecuador in the face of COVID-19. Methods: A documentary design was applied with a review of the bibliography in the scientific bases and search engines Scielo, Academic Google, Redalyc, Dialnet, using the keywords: university, education, virtual, COVID-19 and socioformation. Twenty articles were found, of which 15 were selected, which met the inclusion and exclusion criteria, in English and Spanish, published between the years 2015-2021. Results: The impact of the pandemic in the knowledge society, generates the need to guarantee professional training, resorting to tools that include students in the labor field, including transnational companies where they require competent labor, adapted to diverse cultures, methods, processes and structures that demand multidisciplinarity of knowledge, where socioformation as an educational paradigm propitiates in university students the search, interpretation and solution of problems. Conclusions: With the application of socioformation, as an approach to problems in the context of COVID-19, in real situations that demand significant change in life, in a collaborative way, knowledge is built, constant and permanent interaction in actions based on values, which It will allow to generate a society that is more aware of its problems.   Keywords: socio-training, university, virtual, education, COVID-19

scholarly journals GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Y SU IMPACTO EN LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

2019 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 79
Author(s):  
José Humberto Cárdenas Sacoto ◽  
Oscar Santiago Barzaga Sablón
Keyword(s):  
Professional Training ◽  
Comparative Method ◽  
Knowledge Society ◽  
Family Counseling ◽  
Professional Orientation ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
Family Orientation ◽  
The Impact ◽  
Information And Knowledge Management

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Y SU IMPACTO EN LA ORIENTACIÓN FAMILIAR GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO. SU IMPACTO EN LA ORIENTACIÓN FAMILIAR AUTORES: José Humberto Cárdenas Sacoto[1]                    Oscar Santiago Barzaga Sablón[2] DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: [email protected] Fecha de recepción: 11 - 05 - 2019                 Fecha de aceptación: 3 - 07 - 2019 RESUMEN El presente trabajo aborda una de las problemáticas más acuciantes de la actualidad que es la formación profesional en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento en los marcos de la gestión empresarial. Su objetivo es analizar la importancia de la orientación familiar en la solución de problemas en el seno de la familia. A partir de un diagnóstico del impacto de la orientación familiar en la comunidad de Picoazá, en relación al desarrollo de competencias que cambian la orientación familiar, orientándolas hacia una perspectiva actualizada y ajustada a las necesidades de las familias. Donde se analizan los factores que limitan el proceso de orientación profesional de las familias. La metodología se fundamenta en la aplicación de métodos teóricos como: la abstracción científica, el método comparativo, el análisis de documentos y el método sistémico estructural funcional. PALABRAS CLAVE: sociedad de la información y el conocimiento; orientación familiar; orientación familiar integral. INFORMATION AND KNOWLEDGE MANAGEMENT AND ITS IMPACT ON FAMILY ORIENTATION ABSTRACT The present work addresses one of the most pressing issues of today that is professional training in the context of the information society and knowledge in the framework of business management. Its objective is to analyze the importance of family guidance in the solution of problems within the family. From a diagnosis of the impact of family orientation in the community of Picoazá, in relation to the development of skills that change the family orientation, orienting them towards an updated perspective and adjusted to the needs of families. Where the factors that limit the process of professional orientation of families are analyzed. The methodology is based on the application of theoretical methods such as: scientific abstraction, the comparative method, the analysis of documents and the functional structural systemic method. KEYWORDS: information and knowledge society; Family counseling; comprehensive family orientation.

scholarly journals Aplicación de proyectos socioformativos dentro del aula: experiencia docente en la asignatura de Estadística Descriptiva [Application of socio-educational projects within the classroom: teaching experience in the subject of Descriptive Statistics]

2021 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
Author(s):  
Faridy Bermeo
Keyword(s):  
Knowledge Society ◽  
Teaching Experience ◽  
Descriptive Statistics ◽  
Classroom Teaching ◽  
Upper Secondary Education ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Upper Secondary ◽  
The Subject ◽  
The Impact ◽  
Student Observation

La aplicación de proyectos formativos como estrategia didáctica desde el enfoque socioformativo, constituyen un aporte a la sociedad del conocimiento para que los estudiantes desarrollen su talento considerando los cambios actuales de la educación media superior. El propósito de este trabajo es describir la aplicación de los proyectos formativos en estudiantes de sexto semestre en el Instituto Politécnico Nacional, así como analizar el impacto que tiene la realización de los proyectos socioformativos. Se aplicó la observación de los estudiantes en ambientes de aprendizaje fuera del aula; los procesos reflexivos involucraron el análisis de la planeación, implementación y evaluación de la estrategia. Los resultados dieron muestra sobre la formación mediante proyectos socioformativos provocando que se lleve a cabo una comprensión, análisis, interpretación y resolución de problemas vinculando diferentes conceptos y áreas de conocimiento para lograr un aprendizaje significativo. Como conclusión se tiene que, la realización de los proyectos socioformativos, mejoran el talento humano y afrontan los retos de la sociedad del conocimiento mediante el abordaje de problemas reales y la colaboración. The application of training projects as a didactic strategy from the socioformative approach constitutes a contribution to the knowledge society for students to develop their talent considering the current changes in upper secondary education. The purpose of this work is to describe the application of training projects in sixth-semester students at the Instituto Politécnico Nacional, as well as to analyze the impact that the realization of socio-educational projects has. Student observation was applied in learning environments outside the classroom; The reflective processes involved the analysis of the planning, implementation, and evaluation of the strategy. The results showed the formation through socio-formative projects causing an understanding, analysis, interpretation, and resolution of problems to be carried out linking different concepts and areas of knowledge to achieve meaningful learning. In a conclusion, it is necessary to carry out socio-educational projects, improve human talent and face the challenges of the knowledge society by addressing real problems and collaboration.

scholarly journals Ser persona en la sociedad del conocimiento y el espectáculo: Aprendiendo a vivir, pensar y comunicar más allá de los espejos

1970 ◽  
Vol 18 ◽  
pp. 159-176
Author(s):  
Martín Caeiro Rodríguez
Keyword(s):  
Identity Construction ◽  
Knowledge Society ◽  
Cognitive Model ◽  
Mirror Image ◽  
The Body ◽  
Human Being ◽  
Society Of The Spectacle ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
The Face ◽  
The Universe

La Sociedad del Conocimiento propone un modelo cognitivo que procura referencias estables de la naturaleza, el ser humano y el universo, mientras que si pensamos en la Sociedad del Espectáculo hay un modelo que procura que como espectadores no nos establezcamos en ninguna imagen ofreciéndonos referentes temporales, identidades efímeras que la industria, la moda, la publicidad y el aburrimiento nos hacen desear constantemente. En este hábitat cultural, mediático y contradictorio intentamos comunicarnos, pero ¿cómo encontrar lo que puede definirnos en medio de tanta información? ¿cómo alcanzar una imagen especular en un mundo metamórfico?, y, en consecuencia: ¿cómo ser personas? En esta situación, como veremos en este artículo, el rostro y el cuerpo se significan en un mismo territorio de relación y aparecen la disipación, la monstruosidad, la desconexión, la descomunicación y la práctica de la borrosidad como estrategias de construcción de identidad, pasando de la representación a la cognición. Al final de este recorrido se proponen seis ideas y soluciones a la construcción de la identidad desde la perspectiva del educador artístico, enlazando en las propuestas conocimiento, entretenimiento y comunicación. The Knowledge Society proposes a cognitive model that seeks stable references of nature, the human being and the universe, whereas if we think about the Society of The Spectacle, there is a model that tries that as spectators we do not establish ourselves in any image offering us temporary referents, ephemeral identities that fashion, advertising and boredom make us wish constantly. In this cultural, mediatic and contradictory habitat, we try to communicate, but how do we find what can define us in the midst of so much information? How to achieve a mirror image in a metamorphic world? and, consequently: how to be a person? As we will see in this article, the face and the body are signified in the same territory of relation, and they appear the dissipation, the monstrosity, the disconnection, the discommunication and the practice of the blur as strategies of identity construction. At the end of our research we will propose six ideas and solutions for the problem of linking knowledge, entertainment and communication.

scholarly journals CONDICIONES Y PERSPECTIVAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 87
Author(s):  
José Grismaldo Pico Mieles ◽  
Oscar Santiago Barzaga Sablón
Keyword(s):  
Information Society ◽  
Vocational Training ◽  
Comparative Method ◽  
Knowledge Society ◽  
Business Management ◽  
Training Strategy ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Palabras Clave ◽  
Competencias Profesionales ◽  
Training Professional

El presente trabajo aborda una de las problemáticas más acuciantes de la actualidad que es la formación profesional en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento en los marcos de la gestión empresarial. Su objetivo es analizar la importancia de la formación profesional y su impacto en la sociedad y en la empresa, a partir de la aplicación de novedosas estrategia de formación de competencias profesionales. Donde se analizan los factores que limitan el proceso de formación profesional. La metodología se fundamenta en la aplicación de métodos teóricos como: la abstracción científica, el método comparativo, el análisis de documentos y el método sistémico estructural funcional. PALABRAS CLAVE: sociedad de la información;   sociedad del conocimiento; formación profesional; competencias profesionales. ABSTRACT The present work addresses one of the most pressing problems of today who is vocational training in the context of the information society and the knowledge in the frames of the business management. Its objective is to analyze the importance of vocational training and its impact on the society and in the enterprise, from the application of innovative training strategy of professional competences. Where it analyzes the factors that limit the process of vocational training. The methodology was based on the application of theoretical methods as: the scientific abstraction, the comparative method, the analysis of documents and the functional structural systemic approach.  KEYWORDS:  information  society;  knowledge  society;  vocational  training; professional competences.

scholarly journals EL DOCENTE COMO ACOMPAÑANTE DE LOS APRENDIZAJES ACADÉMICOS Y DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES PROFESIONALES. ACTITUDES Y HABILIDADES PARA GESTIONAR EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA DE COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE CRECIENTE

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Iliana Real Poveda ◽  
Irlanda Maridueña Macancela
Keyword(s):  
Knowledge Management ◽  
Learning Process ◽  
Current Knowledge ◽  
Knowledge Society ◽  
Teaching Skills ◽  
Educational Context ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Palabras Clave ◽  
Long Life ◽  
Learning Concept

Uno de los retos de la actual sociedad del conocimiento es contar con docentes capaces de formar a las nuevas generaciones como gestores de sus aprendizajes, desarrollando en ellos  habilidades de selección y utilización del conocimiento en un contexto específico y a lo largo de toda la vida así como también aprender a aprender. En este documento se presenta una breve introducción del contexto actual en el cual prima la incertidumbre y el cambio y las bases teóricas con respecto a la práctica docente ligada a la motivación estudiantil, competencias didácticas que combinen la teoría y la práctica de modo significativo y  el concepto de  aprendizaje a lo largo de la vida, para finalmente presentar el perfil del docente como acompañante y gestor de capacidades profesionales en la sociedad del conocimiento. Palabras Clave: Competencias docentes, Competencias didácticas, aprendizaje significativo, sociedad del conocimiento. ABSTRACT One of the challenges of the current Knowledge Society is to count with professionals that are able to form new generations of students who are able to manage their own learning process, developing on them abilities of knowledge management to use it in specific contexts also known as learning for life. This document presents a brief introduction of the current educational context in which uncertainty and change rule, the article also describes the theoretical bases regarding teaching practices and their connection with students’ motivation, didactic competence, theory and meaningful practice combination and the long life learning concept. Finally a profile of the teacher’s new competences as a guidance and agent for developing professional skills in the Knowledge Society is presented. Keywords: Teaching skills, coompetences, didactic competences, meaningful learning, knowledge society. Recibido: septiembre de 2016Aprobado: noviembre de 2016

scholarly journals Evaluación de Educación Superior respecto a pertinencia y competencia de demanda profesional. Caso Universidad de Guayaquil / Evaluation of Higher Education regarding relevance and competence of professional demand. Case of University of Guayaquil

Ciencia Unemi ◽  
2017 ◽  
Vol 9 (21) ◽  
pp. 18
Author(s):  
Maria Teresa Mite Alban ◽  
Melvin López Franco ◽  
Sofía Lovato Torres ◽  
Jannina Montalván Espinoza ◽  
Dennise Quimi Franco ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Professional Training ◽  
High School Graduates ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Descriptive Research ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Strategic Plans ◽  
The University

Esta investigación expone los cambios efectuados por las Instituciones de Educación Superior de Ecuador, en lo referente a las mallas curriculares, con el fin de generar una oferta que contribuya al Plan Nacional para el Buen Vivir y forjar una sociedad del conocimiento, emprendedora, que integrará ejes sustantivos como la docencia, investigación, y vinculación. Se enfoca en evaluar la pertinencia de las Carreras de Administración, con la finalidad de ofertar una formación profesional capaz de contribuir a los planes estratégicos de Ecuador, por lo cual se realizó investigación descriptiva, de tipo cuantitativo, cualitativo, y deductiva, utilizando instrumentos y técnicas de investigación, como encuestas a egresados de la Universidad de Guayaquil, Ecuador, bachilleres de colegios y empleadores de Guayaquil, también se recabó información del sector empresarial de la ciudad mencionada.Es por esto que la Universidad de Guayaquil preocupada por las necesidades del entorno y el desarrollo económico del país, realizó este estudio para evaluar esa pertinencia, que permitirá direccionar los contenidos de los programas de estudios y mallas curriculares, de acuerdo a su modelo educativo, con la expectativa de cumplir con los indicadores de acreditación dispuestos de acuerdo a las nuevas exigencias del Consejo de Educación Superior.  ABSTRACT This research exposes the changes made by the Higher Education Institutions of Ecuador, in relation to the curricula, in order to generate an offer that contributes to the National Plan for Good Living and forge an entrepreneurial knowledge society, which will integrate Substantive axes such as teaching, research, and linking. It focuses on evaluating the relevance of the Management Programs, with the purpose of offering a professional training capable of contributing to Ecuador's strategic plans, for which quantitative, qualitative, and deductive descriptive research was carried out using instruments and Research techniques, such as surveys of graduates of the University of Guayaquil, Ecuador, high school graduates and employers in Guayaquil, information was also collected from the business sector of the aforementioned city. It is for this reason that the University of Guayaquil, concerned about the needs of the environment and the economic development of the country, carried out this study to evaluate this pertinence, which will allow directing the contents of curricula and curricula, according to their educational model, with the expectation of meeting the accreditation indicators arranged according to the new requirements of the Council of Higher Education.

scholarly journals Grupo de vivências sensório-motoras para crianças com microcefalia por síndrome congênita do Zika Vírus: uma experiência de estágio curricular/ Sensory-motor experience group for children with microcefalia by zika virus congenital syndrome: an experience of curricular internship

2019 ◽  
Vol 3 (4) ◽  
pp. 539-553
Author(s):  
Bruna Antunes Souto Favero Borba ◽  
Maria Soraida Silva Cruz ◽  
Luanna Karine Pereira Bezerra ◽  
Raquel Costa Albuquerque
Keyword(s):  
Occupational Therapy ◽  
Zika Virus ◽  
Professional Training ◽  
Learning Space ◽  
Palabras Clave ◽  
Sensory Motor ◽  
The Face ◽  
Virus Zika ◽  
Self Help Groups ◽  
Congenital Syndrome

A incidência de crianças com microcefalia por Síndrome Congênita do Zika Vírus incentivou a elaboração e adequação de serviços de saúde, em especial no nordeste do Brasil, afim de possibilitar acompanhamento multiprofissional contínuo requerido pelas crianças e suas famílias. Esse trabalho objetiva descrever as ações terapêuticas ocupacionais em um grupo de vivências sensório-motoras destinado a crianças com essa condição e a experiência de um estagiária de Terapia Ocupacional como parte da equipe de condução do grupo e a influência da prática na construção de sua formação profissional. Realizado um grupo semanal multidisciplinar em um Centro Especializado em Reabilitação no Recife, contendo cerca de 17 crianças, considerando dúvidas e receios dos seus cuidadores quanto ao manejo das estratégias de estimulação. As ações de Terapia Ocupacional abrangeram experiências de estimulação auditiva, visual, tátil, proprioceptiva e uma oficina de brinquedos. O grupo terapêutico possibilitou o compartilhamento de ideias, transformando seus sujeitos e contextos. A experiência analisada possibilitou a percepção do apoio técnico multiprofissional como fundamental, mesmo diante da condição crônica apresentada por essas crianças, reinventando o significado do cuidado. À estagiária de Terapia Ocupacional foi possibilitada a inserção na equipe comprometida com a efetivação das atividades, tornando-se o grupo um espaço de aprendizagem, concretização de conhecimentos e experimentações do exercício profissional, ao passo em que sua participação contemplou todas as etapas da execução de um grupo (elaboração da ideia, planejamento das etapas, identificação de demandas, escolha de materiais, condução das atividades e recebimento das considerações acerca da execução).AbstractThe incidence of children with microcephaly due to Congenital Syndrome of the Zika Virus encouraged the elaboration and adequacy of health services, especially in Brazil’s northeast, in order to continuously enable multiprofessional follow-up required by children and their families. This study aimed at describing the occupational therapeutic actions in a group of sensory-motor experiences for children with this condition and the experience of an Occupational Therapy intern as part of the group's driving team and the influence of the practice in constructing their professional training. A multidisciplinary weekly group was held at a Specialized Rehabilitation Center, with about 17 children, considering the questions and concerns of their caregivers regarding the management of stimulation strategies. Occupational Therapy actions included experiences of auditory, visual, tactile, proprioceptive stimulation and a toy workshop.The therapeutic group allowed the sharing of ideas, transforming their subjects and contexts. The analyzed experience enabled the perception of multiprofessional technical support as essential, even in the face of the chronic condition presented by those children, reinventing the meaning of medical care. The Occupational Therapy intern allowed the insertion in the team being committed to the accomplishment of activities, leading the group into a learning space, learning new concepts and experimenting the professional role, while its participation contemplated all the stages of the execution with the group (idea elaboration, planning of the stages, identification of demands, choice of materials, conduction of activities and receipt of considerations about execution).Keywords: Microcephaly, Zika Virus, Psychomotor Performance, Self-Help Groups, Caregivers.ResumenLa incidencia de niños con microcefalia por Síndrome Congénita de Zika Virus incentivó la elaboración y adecuación de los servicios de salud, en especial en el nordeste de Brasil, con el fin de permitir la monitorización multiprofesional continua requerida por los niños y sus familias. Este trabajo objetiva describir las acciones terapéuticas ocupacionales en un grupo de vivencias sensorio-motoras destinado a niños con esa condición y la experiencia de una interna de Terapia Ocupacional como parte del equipo de conducción del grupo y la influencia de esta práctica en la construcción de su formación profesional. Se reunió un grupo semanal multidisciplinario en un Centro Especializado en Rehabilitación, con cerca de 17 niños, considerando dudas y temores de sus cuidadores acerca del manejo de las estrategias de estimulación. Las acciones de Terapia Ocupacional incluyeron experiencias de estimulación auditiva, visual, táctil, proprioceptiva y un taller de juguetes. El grupo terapéutico posibilitó el intercambio de ideas, transformando a sus participantes y contextos. La experiencia analizada posibilitó la percepción del apoyo técnico multiprofesional como fundamental, incluso ante la condición crónica presentada por estos niños, reinventando el significado del cuidado. A la interna de Terapia Ocupacional se posibilitó la inserción en el equipo comprometido con la efectividad de las actividades, convirtiéndose el grupo en un espacio de aprendizaje, materialización de conocimientos y experimentaciones del ejercicio profesional, ya que su participación contempló todas las etapas de ejecución (planeaminento de las etapas, identificación de demandas, elección de materiales, conducción de las atividades y críticas).Palabras clave: Microcefalia, Virus Zika, Desempeño Psicomotor, Grupos de Autoayuda, Cuidadores.

scholarly journals La educación virtual en tiempos de pandemia

2020 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 57
Author(s):  
Jaime Alberto Tapia Salinas ◽  
Jhorddy Alexander Faican Yacuma ◽  
Dennis Natalia Checa de la Cruz ◽  
Fernando Ramiro Quinche Martínez ◽  
Tania Rocío Chicaiza Ñaunay
Keyword(s):  
Virtual Education ◽  
Educational Systems ◽  
Face To Face ◽  
Palabras Clave ◽  
The Face ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Alternative Means ◽  
Educación Virtual ◽  
Reliable Solution ◽  
Keywords Education

EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA AUTORES: Jaime Alberto Tapia Salinas[1] Jhorddy Alexander Faican Yacuma[2]                 Dennis Natalia Checa de la Cruz[3]                     Fernando Ramiro Quinche Martínez[4] Tania Rocío Chicaiza Ñaunay[5] DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: [email protected] Fecha de recepción: 15 - 06 - 2020                 Fecha de aceptación: 11 - 08 - 2020 RESUMEN La educación es clave para el desarrollo de una sociedad, ante tal realidad es un proceso que no se puede detener. Este artículo analiza el proceso de educación virtual en tiempos de pandemia, recopila información acerca del uso de las nuevas tecnologías Tics con el propósito de fomentar el proceso de educación-aprendizaje como un medio alterno a la educación presencial, el cual ha sido tradicional en nuestros sistemas educativos. La educación virtual constituye actualmente el medio por el que la educación se está desarrollando frente a una situación que aún no existe una solución fiable, y que ha obligado a qué tanto estudiantes como maestros accedan a otros medios y mecanismos para poder educarse. Esta investigación también hace énfasis en el rol que deben cumplir los maestros como guías en el proceso de enseñanza y el rol que deben cumplir los estudiantes de cualquier nivel donde su compromiso y autoeducación tiene que ser importante. De la crisis que el mundo está pasando se perderán procesos tradicionales es decir lo que siempre hacíamos, pero también aparecerán nuevas oportunidades que permitan el desarrollo de una sociedad más preparada ante cualquier eventualidad. PALABRAS CLAVE: Educación; Pandemia; Virtual; Estudiantes; Maestros. VIRTUAL EDUCATION IN TIMES OF PANDEMIC ABSTRACT Education is key to the development of a society, given such reality it is a process that cannot be stopped. This article analyzes the process of virtual education intimes of pandemic, collects information about the use of new ICT technologies in order to promote the education-learning process as an alternative means to face-to-face education, which has been traditional in our Educational systems. Virtual education is currently the means by which education is developing in the face of a situation that does not yet have a reliable solution, and which has forced both students and teachers to access other means and mechanisms to be able to educate themselves. This research also emphasizes the role that teachers must play as guides in the teaching process and the role that students at any level should play where their commitment and self-education must be important. Traditional processes, that is to say what we always did, will be lost from the crisis that the world is going through, but new opportunities will also appear that allow the development of a society more prepared for any eventuality. KEYWORDS: Education; Pandemic; Virtual; Students; Teachers.

scholarly journals Profession or passion?: Teaching Chinese in London Chinese complementary schools

2014 ◽  
Author(s):  
Danlu Wang
Keyword(s):  
Future Development ◽  
Professional Training ◽  
Professional Role ◽  
Insufficient Attention ◽  
Personal Experiences ◽  
The Face ◽  
New Challenges ◽  
The Impact ◽  
Teaching Chinese ◽  
Do So

As academic interest in Chinese complementary schools has grown, insufficient attention has been paid to the role and experiences of teachers working in these schools. This paper has drawn from accounts of Chinese complementary schoolteachers in London, together with the author's personal experiences of working as a teacher in one such school. The paper analyses recent changes in the demographic of these schools and also the changing discourse field that surrounds them. The discussion then progresses to consideration of the impact of these changes upon Chinese complementary schools, especially with regard to teachers' experience. This paper examines the pattern of professional training that exists among this growing segment of teachers, identifying issues for the future. The paper asks why it is that so many teachers who bring very positive commitment and engagement to their professional role do so in the face of poor funding and pay. Finally, the paper focuses on new challenges for teachers in their classrooms with the aim of providing directions for future development and research.

scholarly journals The Impact of Training Programs on Professional Learning and Development (PLD). A study for Romania

Educatia 21 ◽  
2020 ◽  
pp. 28-43
Author(s):  
Horațiu Catalano ◽  
Ion Albulescu ◽  
Cristian Stan
Keyword(s):  
Professional Learning ◽  
Quantitative Research ◽  
Professional Training ◽  
Training Programs ◽  
University Education ◽  
Professional Competencies ◽  
Learning And Development ◽  
Individual Interviews ◽  
Educational Sciences ◽  
The Impact

Training programs focused on professional learning and development are meant to provide teachers with opportunities to develop their professional competencies for teaching in specific domains. These programs represent an important branch of the educational system in Romania. In the study that we have initiated we have tested and validated the hypothesis that identifying professional training needs and offering specific courses in order to develop the professional competencies represents a key condition for teachers’ effectiveness in terms of their professional learning and development. The methods and instruments for educational research that we used in the present study are both qualitative and quantitative, based on questionnaires, individual interviews and focus group interviews. The reason why we opted for the mixed methods is because quantitative research throughout questionnaires does not always allow participants to explain their choices or the meaning of the questions. The quantitative survey was carried out on a non-probabilistic sample (770 teachers) and the focus groups were conducted with groups of 10 randomly selected respondents from the training program. All the teachers participating in our study are from pre-university education and have participated in continuing education programs accredited by the Department of Educational Sciences of the Faculty of Psychology and Educational Sciences.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document