Motifs of the crisis of the Russian family and national statehood in the epic trilogy of Boleslav Markevich (“A Quarter of a Century Ago”, “The Turning Point” and “The Void”)

In Soviet times, Boleslav Markevich's novel trilogy was unconditionally considered to be among the most orthodox anti-nihilistic works. However, already contemporary to the author, conservative criticism considered the nihilists to be the artistically weakest heroes of this trilogy. What is in the centre of Boleslav Markevich's narrative, is the historical fate of the Russian nobility, which suffered a crushing defeat during the “great reforms” of the 1860s, rather than nihilists. Boleslav Markevich shows that that defeat was associated with a deep spiritual crisis of the enlightened part of the nobility, which supported the national statehood, with the latter preserving the moral foundations which strengthened the Russian family. In his trilogy, Boleslav Markevich depicts the rapidly growing crisis of those spiritual foundations, which was a fertile ground for flourishing of Russian nihilism. In this case, Boleslav Markevich is close to Fyodor Dostoevsky, who in the novel “Demons” for the first time had showed the continuity between cultural nobles and nihilists who are their heirs, the spiritual children of the latter. The lack of faith in fathers gave rise to nihilism in sons. That is why Boleslav Markevich’s focus is on the nobility rather than on Russian nihilists as, due to which that writer turned out to be a thoughtful art historian.

The ideas of the young V. O. Klyuchevsky on the goals of personal development and the progress of Russian society in the 1860s

The article gives an interpretation of the ideas of the young V. O. Klyuchevsky about the peculiarities of the ideological search of young people and the direction of development of Russian society in the sixties of the XIX century. The novelty of the research lies in the attempt to comprehend the problem of perception of V. O. Klyuchevsky himself was one of the representatives of the younger generation of the 1860s, in assessing his ideas about the ideological and value foundations of the activities of the individual and society in Russia during the era of the Great Reforms. The main source of work is the diaries of V. O. Klyuchevsky. The study was carried out in line with modern methodological approaches, which involve the study of the ideological and moral foundations of the culture of the individual in the context of the historical era.

RELIGIOUS AND MORAL EDUCATION OF ORTHODOX RUSSIAN SOLDIERSIN THE LATE XIX - EARLY XX CENTURIES

One of the consequences of the Great Reforms of Alexander II was the radical transformation of the Russian Imperial Army. At the same time, the development of social thought in Russia created the conditions for the penetration of social democratic propaganda into the soldier’s environment. As a result, the moral and psychological state of soldiers and discipline in the Russian army began to decline steadily at the turn of the century. Understanding of this problem stimulated the military department to make significant efforts aimed at working with personnel. However, due to a number of reasons, the planned results were not fully achieved.

“All Great Reforms Go Together”—Temperance and Abolitionism

This chapter begins with the starting point of conventional temperance narratives: Lyman Beecher’s Six Sermons on Intemperance (1826), and the American Temperance Society (ATS). Rather than being an admonishment against drinking, his sermons condemned the selling of drink, thus underscoring how the modern temperance movement always tilted against the profit motive of the liquor traffic rather than against booze itself. Understanding prohibitionism as a weapon of the weak, this chapter examines the overlooked role of black temperance at a time when abolitionism and temperance were virtually synonymous. In 1851 Maine rescinded all liquor-selling licenses, making it the first prohibition state: a move applauded by Frederick Douglass and black activists, who equated the bonds of addiction with the bonds of slavery. Even the great emancipator himself—the famously temperate Abraham Lincoln—was instrumental in passing Illinois’s “Maine Law” while a state legislator.

Empress Maria Alexandrovna’s contribution to the development of female education in Russia: women’s all-estate open gymnasiums

Статья посвящена активному участию императрицы Марии Александровны в реформе женского образования в России и создании открытых всесословных гимназий. Масштаб проведенных под ее руководством преобразований соответствовал эпохе Великих реформ. Она умела выделять из поступающих проектов и предложений наиболее целесообразные и отвечающие духу времени, привлекая для их реализации лучшие педагогические силы. Ее активная поддержка экспериментальных образовательных «пилотных проектов» способствовала постепенному распространению их положительных результатов на всю систему женского образования. The article is devoted to the life of Empress Maria Alexandrovna and, specifically, her active role in the Russian female education reform and the establishment of all-estate open gymnasiums. The scale of transformations put into effect under her guidance was quite worthy of the era of her husband Tsar Alexander’s great reforms. She was able to assess critically the submitted projects and proposals, selecting the most expedient and relevant ones, and to engage the best specialists in pedagogical science and practice in their implementation. Maria Alexandrovna actively supported various experimental “pilot projects” in the educational sphere, facilitating the entrenchment of their positive results within the whole female education system.

The History of Social Movements in the Vyatka Province during Alexander II’s Great Reforms

В статье характеризуются социально-экономические и культурные изменения, происходившие в России в период Великих реформ Александра II на примере Вятской губернии, располагавшейся на северо-востоке европейской части страны. Раскрываются вопросы ре-гиональных особенностей реализации Великих реформ, участия в преобразованиях населения губернии. Приводятся историко-биографические описания, связанные с личностями М. М. Синцова, А. А. Красовского, П. А. Зубова, П. В. Алабина, характеризуется отношение к ним властей и местного населения. Констатируется, что в 1860–1870-х годах в Вятской губернии активизировалось общественное движение, жители губернии столкнулись с пропагандой политических идей либерального и революционно-демократического толка, что также являлось веянием новой эпохи. Общественный подъем, рост самосознания ярко проявились в работе открытых в Вятской губернии общественных организаций и учреждений культуры, затронули представителей разных слоев населения. В результате реформ 1860–1870-х годов в стране закладывались основы для формирования качественно нового российского социума. The article characterizes social, economic and cultural transformations in Russia during Alexander II’s Great Reforms at the example of the Vyatka province situated in the north-east of the European part of the Russian Empire. The article focuses on regional peculiarities of the implementation of the Great Reforms and discuses the issues of local people’s involvement in reform implementation. The article provides historical and biographical data associated with M. M. Sintsov, A. A. Krasovsky, P. A. Zubov, P. V. Alabin, it describes their relationship with local authorities and people. The article states that in the 1860s–1870s, liberal, democratic and revolutionary ideas were advertised to the citizens of the Vyatka province, which marked the beginning of a new era. The enhancement of social and national awareness was obvious in the work of social and cultural organizations of the Vyatka province and affected the lives of different social strata. The reforms of the 1860s-1870s served as the basis for a qualitatively new Russian society.

Shaping Masculine Identity in Military Education Institutions of Post-reform Russia (based on the memoirs of noblemen)

В статье на основе мемуаров дворян — выпускников кадетских корпусов и военных училищ, исследуются способы и возможности формирования мужественности в военных учебных заведениях дореволюционной России. События Крымской войны продемонстрировали необходимость реформирования российской армии. Среди комплекса военных реформ 1860–1870-х годов значительное место занимали перемены в сфере военного образования. Вместе с тем изменение системы и структуры обучения не должно было затронуть главную составляющую образа офицера — его мужественность, под которой понимался комплекс качеств, характерных для сильного физически, умственно подготовленного и достойного воина. Обучение в военных заведениях было нацелено на формирование мужественности путем серьезной физической подготовки, а также воспитания смелости и доблести. The article analyzes memoirs of noblemen, graduates of cadet schools and military colleges to investigate the process of masculine identity shaping in military education institutions in pre-revolutionary Russia. The events of the Crimean war highlighted the necessity of military reforms in the Russian Army. Military education reforms constituted an essential part of the Great Reforms of the 1860s-1870s. It was crucial that military education reforms should not affect the major characteristic of an officer, i.e. an officer’s masculinity which was treated as a complex of physical, mental and moral traits and qualities. Military education was aimed at the shaping of masculine identity via extensive physical training, the development of courage and valour.

The Great Reforms: a State Village in a Time of Change (Chigirino Uezd, Kiev Province)

Рассматриваются особенности проведения крестьянской реформы на Правобережной Украине в 1860–1870-х годах. В центре внимания реформа государственной деревни Киевской губернии, условия проведения которой вызвали недовольство бывших казенных крестьян. Объектом исследования является Чигиринский уезд Киевской губернии, где в течение десяти лет происходили непрерывные волнения местного населения против подворного наделения землей и высоких денежных налогов. Предметом исследования является анализ механизма наделения чигиринских крестьян землей, установления оброчной подати и выкупных платежей. Отмечается, что в ходе борьбы крестьянская беднота отстаивала систему подушного землепользования как более справедливую. Происходившие события осмысливались их участниками в рамках народного монархического сознания. Крестьяне считали, что настоящий царский указ скрывается чиновниками и священниками. Протест бывших казенных крестьян Чигиринского уезда — доказательство несовершенства аграрного законодательства самодержавия в пореформенный период. The article treats the peculiarities of peasant reform implementation in Right-Bank Ukraine in the 1860s–1870s. The article focuses on the indignation provoked by the reform in former state peasants dwelling in state villages of the Kiev province. The subject of the research is the Chigirino uezd of the Kiev province where local people revolted against unequal land distribution on per household basis and inequitable taxation. The object of the research is the analysis of the mechanisms of land reforms and tax reforms. The article maintains that poor peasants demanded that land should be distributed on an equal per capita basis not on per household basis. The participants of the events viewed them through the prism of monarchical ideology. Peasants believed that the tsar’s true orders were concealed by statesmen and priests. The revolt of state peasants of the Chigirino uezd underlined the imperfections of the agrarian legislation in the post-reform era.

Alexander II’s Educational Innovations: the Implementation of the Great Reforms

В статье исследуется проблема изучения идеологии и практики реформационной деятельности в системе народного просвещения в 60–70-х годах XIX столетия. Цель исследования — выявить ведущие стратегии образовательной политики, формы и виды модернизационной активности, персоналии, находящиеся в центре принятия судьбоносных решений для отечественного образования в период Великих реформ. Определено, что данная эпоха — это значимая историческая веха в контексте модернизации отечественного образования, время поступательного, достаточно интенсивного развития национальной системы образования, когда просвещение народа ставится в ряд приоритетных задач общегосударственной важности. В период правления императора Александра II в результате объединенных усилий власти и педагогического сообщества начала складываться единая национальная педагогическая школа, многообразная и весьма плодотворная по существу разрабатываемых проблем и решению их на практике. Представлена ретроспектива нормативно-правовой и законодательной базы в области народного образования. Выявлено, что идеи и постулаты, изложенные в трудах ученых, педагогов и общественных деятелей дореволюционного времени, существенно расширяют наши представления о мировоззренческих взглядах на просвещение населения России, национальных и общечеловеческих ценностях, необходимости их гармонизации в практической деятельности по обучению и воспитанию граждан своей страны. Охарактеризована реформа военного образования как неотъемлемая часть общей модернизации системы народного просвещения. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке общих курсов по истории России, истории педагогики и образования, чтении лекций и спецкурсов по теории и истории модернизации. The article focuses on the investigation of the ideology of educational innovations and their implementation in the 1860s-1870s. The aim of the research is to single out major strategies of educational policy, to investigate types and kinds of innovations, to study people responsible for fateful decisions related to Russian education in the era of the Great Reforms. The article highlights that the analyzed epoch marks a milestone of Russian educational reforms. It is an epoch of continuous and intensive development of the national education system prioritizing public education as a task of national importance. During Alexander II’s reign, the government and teaching community collaborated to create a national pedagogical school capable of efficiently coping with diverse education-related problems. The article presents a retrospective view of a legal basis for public education. The article states that the analysis of ideas and views expressed in prerevolutionary scholars’, educators’, and statesmen’s works broadens our understanding of pubic education in Russia and our appreciation of national and universally human values, and enables us to better assess their implementation in Russian citizens’ education. The article characterizes military education reforms as an integral part of public education innovation. The results of the research can be used in courses of Russian history, history of pedagogy and education, theory and history of modernization.