scholarly journals Lendo o mundo nas aulas de educação física no ensino médio: por uma ecologia de saberes contra-hegemônicos sobre as práticas corporais e o corpo

2021 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 1-8
Author(s):  
Daniel Teixeira Maldonado ◽  
Uirá De Siqueira Farias ◽  
Valdilene Aline Nogueira

OBJETIVO: Relatar uma experiência político-pedagógica que ampliou a leitura de mundo dos estudantes do Ensino Médio sobre os conhecimentos contra-hegemônicos produzidos sobre as práticas corporais e o corpo durante as aulas de Educação Física. MÉTODOS: Foi relatada uma experiência educativa com estudantes do 1º ano do curso de Eletrônica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo – Campus SP, entre os meses de agosto e dezembro de 2020. A turma possui aproximadamente 40 alunos e o currículo é constituído por duas aulas semanais de Educação Física. RESULTADOS: Os estudantes realizaram uma leitura crítica do mundo sobre os saberes contra-hegemônicos sociais, políticos, econômicos, históricos, biológicos e fisiológicos que se relacionam com as práticas corporais e o corpo, produzidos pela literatura científica e movimentos sociais, durante as aulas do componente curricular. CONCLUSÃO: Ao fazer um diálogo entre os conceitos de leitura de mundo e ecologia de saberes contra-hegemônicos, produzidos por Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos, passamos a defender que a função social das aulas de educação física está relacionada com a leitura crítica do mundo dos saberes produzidos sobre as danças, lutas, esportes, ginásticas, jogos, brincadeiras e a relação da sociedade com o corpo, pelos grupos que foram marginalizados no sistema capitalista.ABSTRACT. Reading the world in physical education classes in high school: For an ecology of counter-hegemonic knowledge about body practices and the bodyOBJECTIVE: To report a political-pedagogical experience that expanded the reading of the world of high school students about the counter-hegemonic knowledge produced about body and body practices during physical education classes. METHODS: An educational experience was reported with students from the 1st year of the electronics course integrated with high school at the Federal Institute of São Paulo - Campus SP, between the months of august and december of the year 2020. the class has approximately 40 students and the curriculum is consisting of two weekly physical education. RESULTS: The students carried out a critical reading of the world about the social, political, economic, historical, biological and physiological counter-hegemonic knowledge that is related to body and body practices, produced by scientific literature and social movements, during the classes of the curricular component. CONCLUSION: By making a dialogue between the concepts of world reading and the ecology of counter-hegemonic knowledge, produced by Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos, we come to defend that the social function of Physical Education classes is related to the critical reading of the world of knowledge produced on dances, fights, sports, gymnastics, games and the relationship of society with the body, by groups that were marginalized in the capitalist system.

2015 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 75-83
Author(s):  
Yara M. Carvalho ◽  
Edison de J. Manoel

The present study surveyed the profile of people who did or did not take part in programs and activities in primary healthcare units in the Butantã district, the city of São Paulo, Brazil. The rationale for the study was the concept of body practice understood as a practice of health and care. A semi-structured questionnaire was applied to 1090 individuals mostly middle-aged housewives. Only 5.78% of respondents were enrolled in some program and activities, mainly walking and stretching. There was a consensus between participants and non-participants on the importance of initiatives geared to care for the body and attention to health. The difficulties for having access to programs and the lack of options in the health public service were pointed out as the main obstacles for a greater involvement by local population.


2017 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 83-92
Author(s):  
Dimitri Wuo Pereria ◽  
Renan Oliveira De Paula ◽  
André Batista Da Silva ◽  
Camila Bianca Galindo ◽  
Vinicius Sampaio Feitoza Dos Santos

A observação de pessoas procurando praças, ruas, paredes de escalada, bancos, muros e rampas pela cidade, para se divertir e se exercitar representa um novo contexto de prática esportiva que esta pesquisa busca revelar. O objetivo deste estudo foi reconhecer os locais e atores das práticas de skate, escalada e slakline e suas motivações para a busca destas modalidades. Utilizou-se uma pesquisa descritiva exploratória com 46 sujeitos, sendo 16 escaladores, 20 skatistas e 10 slakliners, da cidade de São Paulo, que responderam um questionário desenvolvido especificamente para essas atividades. Os resultados apontaram que: Há predominância do sexo masculino entre os participantes, revelando um preconceito que ainda perdura na prática esportiva. Os escaladores têm média de idade maior do que os demais, talvez devido à necessidade de equipamentos mais caros, dos maiores riscos da prática e da necessidade de cursos para aprendizagem. Os skatistas em média praticam há mais tempo, provavelmente porque a cultura do skate é mais antiga e consolidada em São Paulo. Observa-se que no slakline todos praticam a menos de três anos mostrando que é uma modalidade ainda recente no cenário nacional. Os participantes da pesquisa afirmam ter aprendido sozinhos, ou com amigos e familiares, evidenciando-se nesse aspecto que a Educação Física não é considerada como iniciação. Os sujeitos apontam o ganho de benefícios físicos, mentais e sociais nas suas vidas e sua intenção de continuar a prática pela qualidade de vida, diversão, evolução física e psicológica. Apenas 10,8% afirmam competir, o que mostra que os esportes radicais são considerados na perspectiva da participação voluntária. Conclui-se que os esportes radicais estão sendo incorporados à rotina das pessoas, acrescentando novo contorno à cultura corporal, numa busca de superação, de enfrentamento de desafios, do controle do risco, do prazer, e da qualidade de vida. Fica evidente que há uma distância entre a formação dos profissionais de Educação Física e estas novas práticas.ABSTRACT.  Extreme sports through urban environment in the São Paulo City.  The observation of people looking for squares, streets, climbing walls, benches, walls and ramps around the city to have fun and exercise represents a new context of sports practice that this research seeks to reveal. The objective of this study was to recognize the places and actors of skateboarding, climbing and slakline practices and their motivations for the search of these sports. Exploratory descriptive research was used with 46 subjects, 16 climbers, 20 skaters and 10 slakliners, from the city of São Paulo, who answered a questionnaire developed specifically for these activities. The results showed that: There is predominance of males among the participants, showing a prejudice that still persists in sports practice. Climbers have a higher average age than others, perhaps due to the need for more expensive equipment, greater risks of practice and the need for courses to learn. Skaters on average have been practicing for more time, probably because the skate culture is older and consolidated in São Paulo. It is observed that in slakline all practice less than three years showing that it is a modality still recent in the national scenario. The participants of the research affirm to have learned alone, or with friends and family, evidencing in this aspect that the Physical Education is not considered like initiation. The subjects point out the gain of physical, mental and social benefits in their lives and their intention to continue the practice by quality of life, fun, physical and psychological evolution. Only 10.8% claim to compete, which shows that Extreme Sports are considered from the perspective of voluntary participation. It is concluded that Extreme Sports are being incorporated into the routine of the people, adding a new contour to the body culture, in a search for overcoming, facing challenges, control of risk, pleasure, and quality of life. There is evidence that there is a gap between the graduation in Physical Education professionals and these new practices.


2018 ◽  
pp. 63-78
Author(s):  
Claudio Domingos Fernandes ◽  
Marco Aurélio Pinheiro Maida

Resumo A pedagogia social é uma pedagogia voltada para a libertação da pessoa concre ta, inserida na história. Privilegia a valonzação da comunicação e do diálogo, a confiança na capacidade do ser humano em refazer-se e refazer a história. Nessa perspectiva, a influência de Paulo Freire no âmbito da educação popular, social e comunitária é reconhecida em todo o mundo e está presente nas políticas públicas de cultura e de saúde, por meio de planos nacionais instituídos em todo o territÓrio nacional, mas, curiosamente, não na educação, seu campo de ação e reflexão, no qual a incorporação de seu vasto cabedal ainda é resultante de experiências pontuais e isoladas. De sua relação com a pedagogia popular, Roberto da Silva, professor da Universidade de São Paulo, lembra que, no Brasil, pedagogia social e educação popular não apenas se confundem, mas têm, em Paulo Freire, um de seus pioneiros, ainda que ele não tenha escrito sobre o tema. No presente artigo, pretende-se aproximar o conceito de pedagogia social, desde o horizonte em que ela nasce em meio a revolução industrial alemã, ao conceito de inacabamento, proposto por Paulo Freire e que converge para a valorização e a defesa da pessoa contra toda forma de opressão, autoritarismo ou alienação. Palavras-chave: Pedagogia social. Educação popular. Diálogo. Social pedagogy and the concept of incompleteness in Paulo Freire Abstract The Social Pedagogy is a pedagogy focused on the liberation of the concrete person, inserted in history; privileges the value of communication and dialogue; confidence in the human being's ability to redo him/herself and redo history. In this perspective, the influence of Paulo Freire in the field of Popular, Social and Community Education is recognized throughout the world, being present in the public policies of Culture and Health, through national plans es tablished all over the national territory. Curiously, such influence is not present in Education, Freire's field of action and reflection, in which the incorporation of his vast knowledge is still the result of specific and isolated experiences. Roberto da Silva, Professor at the University of São Paulo, points out that in Brazil, "Social Pedagogy and Popular Education are not only interlinked, but Paulo Freire IS one of his pioneers, although Paulo Freire did not write about the subject." In the present article, we intend to approach the concept of Social Pedagogy, from the horizon in which it arlses during the German industrial revolution, to the concept of 'inacabamento', proposed by Paulo Freire and that converges for the valorization and the defense of the person against all forms of oppression, authoritarianism or alienation. Keywords: Social pedagogy. Popular education. Dialog Pedagogía social y el concepto de inacabamiento en Paulo Freire Resumen La Pedagogía Social es una pedagogía orientada hacia la liberación de la persona concreta, Inserta en Ia historia; privilegia Ia valorizaciÓn de Ia comunicaciÓn y del diálogo; la confianza en la capacidad del ser humano en rehacer y rehacer la historia. En esta perspectiva, la influencia de Paulo Frelre en el ámbito de la Educación Popular, Social y Comunitaria es reconocida en todo el mundo, y está presente en las políticas públicas de Cultura y de Salud, a través de planes nacionales instituidos en todo el territorio nacional, curiosamente, no en Ia Educación, su campo de acciÓn y reflexiÓn, donde la incorporac1Ón de su vasto cabellón Sigue siendo resultado de experiencias puntuales y aisladas. De su relaciÓn con la Pedagogía popular, Roberto da Silva, profesor de la Universidad de São Paulo, recuerda que, en Brasil, ' 'Pedagogia Social y Educación Popular no Sólo se confunden, perotiene en Paulo Freire uno de sus pioneros," aunque Paulo Freire no haya escrlto sobre el tema. "En el presente artículo, pretendemos aproximar el concepto de Pedagogía Social, desde el horizonte en que nace en medio de la revoluciÓn industrial alemana, al concepto de inacabamiento propuesto por Paulo Freire y que converge para la valorizaciÓn y la defensa de la persona contra toda forma de opresiÓn, autoritarismo o alienaciÓn. Palabras clave: Pedagogía social. Educación popular. Dialogo.


Author(s):  
Felipe Lopes Terrão

A divisão do curso de educação física em dois currículos distintos, licenciatura e bacharelado, impõe ao estudante a escolha pelo campo de atuação profissional. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo transversal com abordagem qualitativa é investigar os conhecimentos e percepções de estudantes do curso de educação física sobre a divisão do currículo e a influência dessa mudança na escolha pelo curso da Universidade Federal de São Paulo. Para tanto, a metodologia se fundamenta no emprego de um questionário socioeconômico junto a 21 estudantes do curso para caracterizá-los e investigar o perfil socioeconômico dos mesmos e na realização de 12 entrevistas semiestruturadas com ingressantes e concluintes utilizando para análise os conceitos de capital cultural e habitus. As análises das entrevistas, a luz do referencial teórico proposto, mostram uma postura critica com relação a divisão do currículo de educação física. Por outro lado, as respostas sobre a escolha pela Universidade Federal de São Paulo indicam que o reconhecimento acadêmico e o prestigio social da Universidade influenciaram na escolha pelo curso de educação física desta instituição.Palavras-chave: Capital Cultural. Educação Física. Currículo.Course from Federal University of São Paulo: an analysis based on the division of the curriculum in licentiate and bachelor degreeABSTRACTThe division of the physical education course into two distinct curriculums, licentiate and bachelor degree, enforces the students to choose the field of professional activities. Into this perspective, the objective of this transversal study with qualitative approach is to investigate the knowledges and perceptions of the students from the physical education course about the curriculum division and the influence of this change over the choice for the course from the Federal University of São Paulo. For this purpose, the methodology is based on the utilization of a socioeconomic questionnaire with 21 students from the course to characterize them, and investigate their socioeconomic profile with the realization of 12 semi-structured interviews with the entrants and graduates, using the concepts of cultural capital and habitus for the analyses. The interview analyses, under the light of the theoretical referential that was purposed, shows a critical posture related to the division of the physical education curriculum. On the other hand, the answers about the choice for the Federal University of São Paulo, indicates that the academic recognition and the social prestige has influenced the choice for the physical education course from this institution.Keywords: Cultural capital. Physical Education. Curriculum.Conocimientos y percepciones de estudiantes del Curso de Educación Física de la Universidad Federal de São Paulo: um análisis a partir de la división del currículo en licenciatura y bachilleratoRESUMENLa división del curso de educación física en dos currículos distintos, licenciatura y bachillerato, impone al estudiante la elección por el campo de actuación profesional. En esta perspectiva, el objetivo de este estudio transversal con abordaje cualitativo es investigar los conocimientos y percepciones de estudiantes del curso de educación física sobre la división del currículo y la influencia de ese cambio en la elección por el curso de la Universidad Federal de São Paulo. Por lo tanto, la metodología se basa en el empleo de un cuestionario socioeconómico junto a 21 estudiantes del curso para caracterizarlos e investigar el perfil socioeconómico de los mismos y en la realización de 12 entrevistas semiestructuradas con ingresantes y concluyentes utilizando para analisis los conceptos de capital cultural y cultural habitus. Los análisis de las entrevistas, la luz del referencial teórico propuesto, muestran una postura crítica con relación a la división del currículo de educación física. Por otra parte, las respuestas sobre la elección por la Universidad Federal de São Paulo indican que el reconocimiento académico y el prestigio social de la Universidad infl uenciaron en la elección por el curso de educación física de esta institución.Palabras clave: Capital Cultural. Educación Física. Currículo.


Retos ◽  
2020 ◽  
pp. 705-712
Author(s):  
Willer Soares Maffei ◽  
Mayra Grava Moraes ◽  
Silvia Regina Cassan Bonome Vanzelli ◽  
Debora Navarro Kato ◽  
Talita Fabiana Roque Silva ◽  
...  

Abstract. This research sought to analyze the dynamics of physical education classes in the 3rd year of high school and to recognize the profile of the classes and the involvement of students, understanding the reasons that lead them to drop out. This is a descriptive and cross-sectional study. A questionnaire was used to gather data on the participation of 517 high school students in physical education classes in the 3rd year of high school in state public schools in the interior of São Paulo. For the analysis of the information, a descriptive analysis and content analysis were used. The initial results showed that 44 % of the sample had some barrier that prevents them from taking classes. Of this percentage, 74.6 % were girls, who were the majority, and who answered open questions about non-participation. It is concluded that approximately half of the participating students, mainly girls, participate little, or do not participate in physical education classes, this result being related to the methodology and the selection of content developed by the teacher. The role of physical education classes is to serve all students, respecting their differences, stimulating their potential to contribute so that they are proactive, critical, and autonomous in relation to their health and quality of life.  Resumen. Esta investigación buscó analizar la dinámica de las clases de Educación Física en el tercer año de la escuela secundaria y reconocer el perfil de las clases y la participación de los estudiantes, entendiendo las razones que los llevaron a abandonar la escuela. Se trata de un estudio descriptivo y transversal. Se utilizó un cuestionario para recopilar datos sobre la participación de 517 estudiantes de secundaria en las clases de educación física en el tercer año de secundaria en las escuelas públicas estatales del interior de São Paulo. Para el análisis de la información se utilizó un análisis descriptivo y un análisis de contenido. Los resultados iniciales mostraron que el 44% de la muestra tiene alguna barrera que les impide tomar clases. De este porcentaje, el 74,6% son niñas, que fueron la mayoría que respondieron preguntas abiertas sobre la no participación. Se concluye que aproximadamente la mitad de los estudiantes participantes, principalmente niñas, participan poco o no participan en las clases de Educación Física, este resultado está relacionado con la metodología y la selección de contenido desarrollado por el maestro. Por lo tanto, el papel de las clases de educación física es servir a todos los estudiantes, respetando sus diferencias, estimulando su potencial de contribuir para que sean proactivos, críticos y autónomos en relación con su salud y calidad de vida.


2020 ◽  
Vol 18 (1) ◽  
pp. 49-54
Author(s):  
Daniel Teixeira Maldonado ◽  
Valdilene Aline Nogueira

OBJETIVO: Relatar uma experiência educativa, produzida nas aulas de Educação Física no Ensino Médio, que foi inspirada pela educação libertadora de Paulo Freire. MÉTODO: O projeto ocorreu com uma turma do 3º ano do curso de Eletrônica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo, durante o ano de 2019. RESULTADOS: Os alunos e as alunas vivenciaram jogos, brincadeiras, lutas, danças, ginásticas e esportes de diferentes culturas, refletiram sobre os conhecimentos históricos, econômicos, políticos, sociais, biológicos e fisiológicos que atravessam as manifestações da cultura corporal e produziram conhecimentos sobre as práticas corporais. CONCLUSÃO: Ao final do relato, foram construídos princípios ético-crítico-políticos que podem inspirar a prática político-pedagógica dos docentes de Educação Física progressistas. ABSTRACT. Physical education in high school: educational experiences inspired by Freire’s teachings. OBJECTIVE: To report an educational experience, produced in high school Physical Education classes, which was inspired by Paulo Freire’s liberating education. METHODS: The project took place with a class of the 3rd year of the Electronics course integrated to the High School of the Federal Institute of São Paulo, during 2019. RESULTS: The students experienced games, fights, dances, gymnastics and sports from different cultures, reflected on the historical, economic, political, social, biological and physiological knowledge that cross the manifestations of body culture and produced knowledge on body practices. CONCLUSION: At the end of the report, ethical-critical-political principles were built that can inspire the political-pedagogical practice of progressive Physical Education teachers.


2020 ◽  
Vol 30 (3) ◽  
Author(s):  
Juliana Rocha Adelino Dias ◽  
Adalberto dos Santos Souza ◽  
Rogério Cruz de Oliveira

Abstract This study aims to discuss the perspectives of Physical Education for high school regarding health. To this end, a literature review was developed, and a pedagogical work proposal was presented. The literature review sought theoretical subsidies, especially in documents that guide the practice of physical education in school environments, whereas the proposal was constructed from the dialectical pairs presented by Luiz Carlos Freitas (objectives x evaluation and content x methodology). In this study, a proposal was made so that Physical Education can contribute to the training of critical and independent subjects in relation to the opinions they assume. We believe that this proposition can encourage students to reflect on the body and health regarding contemporary precepts of the active and healthy lifestyle, providing an expanded look at body practices and life.


Author(s):  
Z. V. Syrovatko

In the article, the motor activity of students of higher educational institutions. The importance of physical education of student youth in a pandemic has been determined. The necessity of increasing motivation for physical education classes by means of volleyball has been substantiated. It was revealed that volleyball is the most popular sport among today's youth. Physical activity is of less importance in the life of the people, and even in the process of the evolution of the world, the biological needs of the people have been formulated with the needs of people, water, self-preservation, meager. Physical activity is positively infused into the psyche and into the physical health and is an important, fundamental official who formulates, protects and changes. Seemingly, it’s an hour to take physical rights in the body of people singing mechanisms, as a result of which the functions of not only the muscular system, but the mental, heart-vascular, nervous system and herbal systems are accepted. Besides. Physical activity is injected into the social function of the people, the spawn, on the preoccupation of the society with the kidnapped person, so the possibility is more active in the suspension. Do not bother with those of the current year, to actively develop the promotion of a healthy way of living, seemingly infusing regular people with physical rights, different kinds of sports, about those who need food to feed students from the middle of youth activity.


2019 ◽  
Vol 11 (3) ◽  
pp. 157-175
Author(s):  
Wécio Pinheiro Araújo

Resumo: Em O Capital, Marx nos alertou que a mercadoria tem um caráter misterioso que carrega “sutilezas metafísicas e argúcias teológicas”. Este artigo tenta decifrar um pouco desse mistério buscando decodifica-lo naquilo que denominamos como a estranha objetividade do valor. Para isso, analisamos a relação entre a ideologia e o valor a partir da crítica marxiana à mercadoria, consignada à lógica de Hegel. Vemos que o valor se constitui como razão ontológica da mercadoria enquanto produto do processo de trabalho que carrega uma racionalidade imanente, isto é, um espírito socialmente produzido que se objetiva à medida que é vivenciado pelos indivíduos como uma lógica social que rege as relações nesta sociedade. Isso se dá por meio de “sutilezas metafísicas” na formação da realidade social marcada por contradições estabelecidas entre, de um lado, o conteúdo objetivo das relações sociais, e de outro, a forma como essas relações são vivenciadas pela consciência na sociedade capitalista. Nesta relação entre conteúdo e forma, encontramos determinações de profundidade ontológica entre o valor e a ideologia, enquanto forma social que opera harmonizando as contradições constituintes da realidade social, a exemplo do que acontece no trabalho assalariado. A mediação ideológica se põe como uma progressão imanente à materialização da vivência concreta da relação entre capital e trabalho no salário, de maneira a naturalizar a exploração que se esconde na estranha objetividade do valor que se realiza na troca de mercadorias. Concluímos que a conexão ontológica entre o ser social e a mercadoria é socialmente ubíqua, precisamente por conta do seu caráter ideológico na formação da sociabilidade a partir do processo de trabalho subjugado ao capital.  Palavras-chave: Valor. Ideologia. Trabalho, Capital. Salário.  Abstract: In Capital, Marx warned us that the commodity has a mysterious character bearing "metaphysical subtleties and theological insights." This article attempts to decipher a little of this mystery by decoding it into what we call the strange objectivity of value. For this, we analyze the relation between ideology and value from the Marxian critique of the commodity, consigned to the Hegelian logic. We see that value is constituted as the ontological reason of the commodity as the product of the labor process that carries an immanent rationality, that is, a socially produced spirit that is objectified as it is experienced by the individuals as a social logic that governs the relations in this society. This is done through "metaphysical subtleties" in the formation of social reality marked by contradictions established between, on the one hand, the objective content of social relations, and on the other, the way in which these relations are experienced by consciousness in capitalist society. In this relationship between content and form, we find determinations of ontological depth between value and ideology, as a social form that operates by harmonizing the constituent contradictions of social reality, as in wage labor. Ideological mediation is seen as an immanent progression to the materialization of the concrete experience of the relation between capital and labor in wage, in order to naturalize the exploitation that is hidden in the strange objectivity of the value that is realized in the exchange of commodities. We conclude that the ontological connection between the social being and the commodity is socially ubiquitous precisely because of its ideological character in the formation of sociability from the labor process subjugated to capital.  Keywords: Value. Labor. Ideology. Capital. Wage.  REFERÊNCIAS  ADORNO, Theodor W. Teoria Estética. [Asthetische Theorie]. Tradução de Artur Morão. – São Paulo : Livraria Martins Fontes, 1988.  ADORNO, Theodor W. Três estudos sobre Hegel. [Drei Studien zu Hegel]. Tradução: Ulisses Razzante Vaccari. – 1. Ed. – São Paulo: Editora Unesp, 2013.  ARAÚJO, Wécio Pinheiro. Ideologia e capital: crítica da razão imanente à sociedade moderna. Tese de doutorado. João Pessoa, PB; Leipzig, Saxônia, UFPB/UFPE/UFRN-HGB, 2018.  ARTHUR, Christopher J. A nova dialética e “O Capital” de Marx. Tradução de Pedro C. Chadarevian. – São Paulo : Edipro, 2016.   DUSSEL, Enrique. A Produção Teórica de Marx: um comentário sobre os Grundrisse. Tradução de José Paulo Netto. – 1 ed. – São Paulo : Expressão Popular, 2012. GERAS, Norman. Marx and the Critique of Political Economy. In: Ideology and Social Science: politics, sociology, anthropology, economics, history. – Ed. by Robin Blackburn, Fontana/Collins, 1977, p. 284-305.  JAEGGI, Rahel. Alienation: News directions in Critical Theory. Columbia Uni. Press, 2014.  HERÁCLITO, de Éfeso. Heráclito : fragmentos contextualizados. Tradução, apresentação e comentários Alexandre Costa. – São Paulo : Odysseus Editora, 2012.  HEGEL, G. W. F. Fenomenologia do Espírito [Phänomenologie des Geistes]. Tradução de Paulo Meneses; com a colaboração de Karl-Heinz Efken, e José Nogueira Machado. – 5. ed. – Petrópolis, RJ : Vozes : Bragança Paulista, Editora Universitária São Francisco, 2008.  MARX, Karl. Das Kapital: Der Produktionprozess des Kapitals. Erster Band, Erstes Buch (Kapitel XVI-LII). Hamburg, Nikol Verlag., 2016.  MARX, Karl. Grundrisse: manuscritos econômicos de 1857-1858 : esboços da crítica da economia política. – supervisão editorial Mario Duayer; tradução Mario Duayer, Nélio Schneider (colaboração de Alice Helga Werner e Rudiger Hoffman). – São Paulo : Boitempo; Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2011.  MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. [Ökonomie-philosophische Manuskripte] Tradução, apresentação e notas de Jesus Ranieri. - 2. reimp. - São Paulo : Boitempo Editorial, 2008.  MARX, Karl. O Capital – Crítica da Economia Política. Livro 1 – O Processo de Produção do Capital. Vol. I – 10 ª. Edição, Tradução de Reginaldo Sant’ Anna. Do original em alemão: DAS KAPITAL – Kritik der politischen Ökonomie (Buch I: Der Produktionsprozes des Kapitals, Quarta edição, 1890). São Paulo : DIFEL, 1985.  MARX, Karl. O Capital – Crítica da Economia Política. Livro 1 – O processo de produção do capital. Do original em alemão: DAS KAPITAL – Kritik der politischen Ökonomie (Buch 1: Der Produktionsprozess des Kapitals.  – São Paulo: Boitempo, 2013.   NICHOLS, Bill. Ideology and the Image: Social Representation in the Cinema and Other Media. Bloomington: Indiana University Press, 1981.


GIS Business ◽  
2019 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 202-206
Author(s):  
SAJITHA M

Food is one of the main requirements of human being. It is flattering for the preservation of wellbeing and nourishment of the body.  The food of a society exposes its custom, prosperity, status, habits as well as it help to develop a culture. Food is one of the most important social indicators of a society. History of food carries a dynamic character in the socio- economic, political, and cultural realm of a society. The food is one of the obligatory components in our daily life. It occupied an obvious atmosphere for the augmentation of healthy life and anticipation against the diseases.  The food also shows a significant character in establishing cultural distinctiveness, and it reflects who we are. Food also reflected as the symbol of individuality, generosity, social status and religious believes etc in a civilized society. Food is not a discriminating aspect. It is the part of a culture, habits, addiction, and identity of a civilization.Food plays a symbolic role in the social activities the world over. It’s a universal sign of hospitality.[1]


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