Clinical education of nursing: a supervision model

ABSTRACTTransformations in the nursing teaching had implied permanence time reduction of the professor in nursing clinical education. This has the duration of half of the course and being an activity of education and learning, it demands the study and reflection of orientation models taking care that the old ones are exceeded. Descriptive study, from quantitative nature, aiming at identify a students’ orientation model in nursing clinical education based on professors and nurses opinions. It was applied a questionnaire from 39 professors and 39 nurses, where they would have to choose the type of orientation that they preferred of between five definite types. The inclusion criterion was to guide students in nursing clinical education. The results indicated that in the global type 3 has been chosen more, having the professors preferred type 1 and the 3 and nurses types 3 and 4. It was identified significant statistic difference between the professors and nurses in the type 4 and between the nurses and nurses specialists in types 1, 3 and 4. It was not possible to identify an only type of education that leads to the construction of a model. It was proposed a model based on this results and author’s reflection, composed from four aspects: environment, scene, context and personages. Descriptor: education; nursing; teaching; methods.RESUMOAs transformações no ensino de Enfermagem implicaram a redução do tempo de permanência do professor em ensino clínico de Enfermagem. Este ocupa metade da duração do Curso e sendo uma actividade de ensino e aprendizagem, exige o estudo e reflexão de modelos de orientação atendendo a que os antigos estão ultrapassados. Estudo descritivo, de natureza quantitativa, com o objectivo geral de identificar um modelo de orientação de estudantes em ensino clínico de Enfermagem a partir das opiniões de docentes e enfermeiros. Aplicou-se um questionário a 39 docentes e 39 enfermeiros, em que deveriam escolher o tipo de orientação que preferiam dentre cinco tipos definidos. O critério de inclusão foi orientar alunos em ensino clínico. Os resultados indicaram que, no global, o ensino tipo 3 foi o mais escolhido, tendo os professores preferido os tipos 1 e 3 e, os enfermeiros, os tipos 3 e 4. Foi identificada diferença estatisticamente significativa entre os docentes e enfermeiros no tipo 4 e entre os enfermeiros e os enfermeiros especialistas nos tipos 1, 3 e 4. Não foi possível identificar um único tipo de ensino que conduza à construção de um modelo. Propõe-se um modelo de orientação, com base nos resultados e na reflexão do autor, composto por quatro aspectos: o ambiente, o cenário, o contexto e as personagens. Descritores: educação em enfermagem; ensino; métodos.RESUMENLas transformaciones en la educación de enfermería habían implicó la reducción de la permanencia del profesor en la enseñanza clínica de enfermería. Este ocupa la mitad de la duración del Curso y de ser una actividad de enseñanza y aprendizaje, exige el estudio y la reflexión de modelos de orientación considerando que los antiguos perdieron utilidad. Estudio descriptivo, de naturaleza cuantitativa, con el objectivo general de identificar un modelo de orientación de estudiantes en la educación clínica de enfermería a partir de las opiniones de los profesores y de las enfermeras. Se aplicó un cuestionario a 39 profesores y 39 enfermeras, donde debían elegir el tipo de orientación que prefirieron entre cinco tipos definidos. El criterio de inclusión fue dirigir estudiantes en la educación clínica. Los resultados indicaron en término global, que la enseñanza tipo 3 fue la más elegida, los profesores prefirieron los tipos 1 y 3 y las enfermeras los tipos 3 y 4. Fue identificado diferencia estadísticamente significativa entre los profesores y las enfermeras en el tipo 4 y entre las enfermeras y enfermeras especialistas en los tipos 1, 3 y 4. No fue posible identificar un único tipo de enseñanza que conduzca a la construcción de un modelo. Se propone un modelo de orientación, con base en los resultados y em la reflexión del autor, integrada por cuatro aspectos: el ambiente, el escenario, el contexto y los personages. Descriptores: educación en enfermería; enseñanza; métodos.