scholarly journals Narrativas interculturais: educação em Ciências e capoeira com adolescentes privados de liberdade

2018 ◽  
pp. 211-233
Author(s):  
Danilo Seithi Kato ◽  
Michael Luciano das Graças Silva
Keyword(s):  
Science Education ◽  
School Context ◽  
Popular Education ◽  
Minas Gerais ◽  
Qualitative Approach ◽  
Palabras Clave ◽  
Science Classes ◽  
Education Science ◽  
The City ◽  
Analysis Of Narratives

O presente artigo trata de uma análise sobre a construção de uma narrativa intercultural entre o conhecimento científico escolarizado e a capoeira como manifestação cultural afro-brasileira. Para sua realização, foi necessária uma parceria com o Centro Cultural da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), o Centro Socioeducativo de Uberaba e a Escola Estadual “Santa Terezinha” da cidade de Uberaba, Minas Gerais. A ação apoiou-se nos princípios da Lei no 10.639/2003 em contexto escolar, com adolescentes que cumprem medida socioeducativa. Este estudo está fundamentado nos pressupostos da interculturalidade crítica e de uma abordagem qualitativa em educação com enfoque em análise de narrativas. Como principal resultado, apresenta-se a relação identitária estabelecida pelo texto autoral produzido pelos adolescentes quando envolvem aspectos próprios da cosmovisão da capoeira em aulas de Ciências. Palavras-chave: Educação Popular. Educação científica. Capoeira. Intercultural narratives: Science education and capoeira witha dolescents deprived of their freedom AbstractThis article is an analysis of the construction of an intercultural narrative between scientific scholar knowledge and the study of Capoeira, as Afro-Brazilian cultural manifestation. For your implementation, it was necessary to partnership with the Cultural Centre-Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Educational Centre of Uberaba and public school Santa Terezinha “of the city Uberaba, Minas Gerais. The action relied on the principles of Law 10.639/03, in the school context, this time with teenagers who fulfil social and educational measure. This study is based on the assumptions of critical interculturalism of a qualitative approach in education with a focus on analysis of narratives. As a main result, we present the identity relationship established by the authorial text produced by teenagers when they involve aspects of Capoeira in science classes. Keywords: Popular Education. Science education. Capoeira. Narrativas interculturales: educación en Ciencias y capoeiracon adolescentes privados de libertadResumenEste artículo es un análisis de la construcción de una narrativa intercultural entre conocimiento científico y la Capoeira estudiado como manifestación cultural afrobrasileña. Para su logro, Requiere asociación con el Centro Cultural de la Universidad Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Centro Socioeducativo de Uberaba y la escuela “Santa Terezinha” en la ciudad de Uberaba, Minas Gerais. La acción se basó en los principios de la Ley 10.639/03, en el contexto escolar, esta vez con adolescentes que cumplen medida socioeducativa. Este estudio se basa en los supuestos de la interculturalidad crítica desde un enfoque cualitativo en la educación a partir de las análisis de las narrativas. Como resultado principal, presentamos la relación de identidad establecida por el texto autoral de adolescentes cuando involucran aspectos propios da cosmovisión da Capoeira en clases de Ciencias. Palabras clave: Educación Popular. Ciencias de la educación. Capoeira.

ASPECTOS DO CLUBISMO NA INTRODUÇÃO DO FOOT-BALL EM OLIVEIRA ”“ MG (1916-1920)

2017 ◽  
Vol 14 (24) ◽  
pp. 1-16
Author(s):  
DANIEL VENá‚NCIO DE OLIVEIRA AMARAL ◽  
EUCLIDES DE FREITAS COUTO
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
Spatial Diffusion ◽  
Association Model ◽  
Football Club ◽  
Local Setting ◽  
Palabras Clave ◽  
History Of ◽  
The City ◽  
Los Grupos ◽  
Opening Up

 Este artigo investiga, por meio da análise do corpo discursivo dos periódicos Gazeta de Minas e Divinopolis, alguns aspectos acerca do modelo clubá­stico de associação do futebol na cidade de Oliveira, MG, entre os anos de 1916 e 1920, perá­odo que corresponde á s primeiras experiências com o fenômeno futebolá­stico no meio local. Investiga-se, também, de que maneira a difusão espacial do futebol por diversas outras localidades do Oeste mineiro contribuiu para que o esporte bretão se configurasse como veá­culo capaz de favorecer a sociabilidade e a abertura de vias de aproximação polá­tica entre os grupos hegemônicos da cidade de Oliveira e de suas adjacências.Palavras-chave: Prática do Futebol.   História do Futebol. Clubismo.ASPECTS OF CLUB ASSOCIATION IN THE INTRODUCTION OF FOOT-BALL IN OLIVEIRA ”“ MG (1916-1920)Abstract: This article investigates through the discursive body of the periodicals Gazeta de Minas and Divinopolis some features about the club association model of football in the city of Oliveira ”“ MG, concerning the years of 1916 to 1920, a moment that corresponds to the first experiences with the phenomenon of football in the local setting. It is also investigated how the spatial diffusion of football in several other locations in western Minas Gerais contributed to the development of the British sport as a vehicle capable of favoring sociability and opening up political approaches amongst the hegemonic groups of Oliveira and its surroundings.Keywords: Soccer Practice. History of Football. Club Association.  ASPECTOS DEL CLUBISMO EN LA INTRODUCCIÓN DEL FOOT-BALL EN OLIVEIRA ”“ MG (1916-1920)Resumen: Este artá­culo investiga, a través del análisis del cuerpo discursivo de los periódicos Gazeta de Minas y Divinopolis, algunos aspectos acerca del modelo clubá­stico de asociación del fútbol en la ciudad de Oliveira ”“ MG, entre los años de 1916 y 1920, perá­odo que corresponde a las primeras experiencias con el fenómeno futbolá­stico en el medio local. Se investiga, también, de qué manera la difusión espacial del fútbol por diversas otras localidades del "Oeste Mineiro" contribuyó para que el deporte bretón se configurara como vehá­culo capaz de favorecer la sociabilidad y la apertura de vá­as de aproximación polá­tica entre los grupos hegemónicos de la ciudad de Oliveira y de sus adyacencias.  Palabras clave: Práctica del Fútbol. Historia del Fútbol. Clubismo.

scholarly journals RESSIGNIFICANDO A PESQUISA NO CONTEXTO ESCOLAR: DA TEORIA À PRÁTICA

2019 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 101
Author(s):  
Carla Vargas Bozzato ◽  
Maiara Rosa Alves
Keyword(s):  
Qualitative Research ◽  
Science Education ◽  
Public Schools ◽  
Graduate Program ◽  
School Context ◽  
Research Work ◽  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Science Classes ◽  
Methodological Strategy

The present article deals with a qualitative research cut in the Graduate Program in Science Education of the Federal University of Rio Grande do Sul, with the aim of bringing the research into the theory and practical of the school context to qualify science teaching in high school. The investigations were carried out in two public schools of the state of Rio Grande do Sul at Osório and Pelotas, in which it was sought to propagate the teaching of activities related to scientific knowledge through a research group during science classes. The results were discussed by Morin (2000), Maturana (2001) and Demo (2015), making possible to think of new perspectives of research work in the school context, surpassing the vision of content transmission and seeking interlocutors in a research as a methodological strategy.

scholarly journals Coletivismo juvenil em Teresina: desenhando um panorama a partir das mídias sociais Instagram e Facebook

2020 ◽  
Vol 7 (3, jul.-dez.) ◽  
pp. 161-195
Author(s):  
Kary Emanuelle Reis Coimbra ◽  
Maria Dione Carvalho de Morais
Keyword(s):  
Social Media ◽  
Political Action ◽  
Qualitative Approach ◽  
Cultural Patterns ◽  
Discursive Practices ◽  
Redes Sociales ◽  
Palabras Clave ◽  
Almost All ◽  
The City ◽  
Los Grupos

A expansão de coletivos/coletivas juvenis na cidade de Teresina, Piauí, nos anos 2010, levou-nos a indagar sobre sua presença no ciberespaço por meio de mídias sociais e sobre suas pautas de ação política e campos de atuação. Partindo de um levantamento nas mídias sociais Facebook e Instagram, identificamos 27 páginas de coletivos/coletivas, cujas postagens escritas e imagéticas tomamos, metodologicamente em uma abordagem qualitativa de teor interpretativo, como práticas discursivas. Como resultados, constatamos a autodenominação coletivo/coletiva pela quase totalidade dos agrupamentos; o uso de ambas as mídias ou de apenas uma delas; a diversidade de campos de atuação/pautas e suas convergências; os marcadores identitários; e os objetivos, explícitos ou implícitos, de atuação voltada à crítica social, à desconstrução/reconstrução de padrões socioculturais e a projetos emancipatórios. Palavras-chave: Coletivos e coletivas em Teresina; juventudes; práticas discursivas; mídias sociais. Abstract The expansion of youth collectives in the city of Teresina, Piauí, throughout the decade of 2010, led us to question their presence in cyberspace through social media and about their political action agendas and areas of activity. Based on a survey on Facebook and Instagram, we identified 27 pages of Collectives, in which the written and image posts were taken, methodologically in a qualitative approach with an interpretive content, as discursive practices. As result, we found the self-denomination “Collective” by almost all groups; the use of both social media or just one of them; the diversity of areas of activity/themes and their convergences; identity markers; and explicit or implicit objectives of performance-focused on social criticism, deconstruction/reconstruction of socio-cultural patterns and emancipatory projects. Keywords: Collectives in Teresina; youth; discursive practices; social media.   Resumen La expansión de los Colectivos/Colectivas juveniles en la ciudad de Teresina, Piauí, en los años 2010, nos llevó a indagar sobre su presencia en el ciberespacio a través de las redes sociales, y sobre sus líneas de actuación política y campos de actuación. A partir de una encuesta en las redes sociales Facebook e Instagram, identificamos 27 páginas de Colectivos/Colectivas, cuyas publicaciones de textos escritos e de imágenes tomamos, metodológicamente, en un enfoque cualitativo, con un contenido interpretativo, como prácticas discursivas. Como resultado, encontramos la autodenominación Colectivo/Colectiva por casi todos los grupos; el uso de ambas las redes o solo una de ellas; la diversidad de campos de acción/ lineamientos y sus convergencias; marcadores de identidad; y objetivos, explícitos o implícitos, de acción dirigidos a la crítica social, a deconstrucción/reconstrucción de patrones socioculturales y a proyectos emancipatorios. Palabras clave: Colectivos y colectivas en Teresina; juventudes; prácticas discursivas; redes sociales.

scholarly journals ANÁLISE DA ACESSIBILIDADE DA POPULAÇÃO DA CIDADE DE MONTES CLAROS/MG À UMA ESCOLA PÚBLICA POR TRANSPORTE COLETIVO

2020 ◽  
Vol 16 (01) ◽  
pp. 329-343
Author(s):  
Narciso Ferreira Santos Neto ◽  
Rodrigo Marques do Nascimento ◽  
José Luiz Lopes Teixeira Filho
Keyword(s):  
Travel Time ◽  
Public Transportation ◽  
Social Role ◽  
Minas Gerais ◽  
The North ◽  
Palabras Clave ◽  
City Population ◽  
Traffic Generator ◽  
The City ◽  
Sistemas De Informacion

As cidades médias se destacam pelo seu caráter dinâmico, centralizador, atrativo de mercadoria, serviços e pessoas. A cidade de Montes Claros, localizada no norte de Minas Gerais, tem demonstrado tais características através do intenso fluxo de viagens demandado pela população aos Polos Geradores de Tráfego. Nesse cenário, necessita-se de um modo capaz de suprir a carência de transporte das pessoas, de maneira segura, econômica, sustentável e racionalizando. O ônibus, gerido por meio de diretrizes do Estado, se apresenta como melhor opção em relação aos automóveis particulares, uma vez que reduzem congestionamento e exercem papel social. Nessa perspectiva, o presente trabalho analisa a acessibilidade por transporte público coletivo ao polo gerador de tráfego (Escola Estadual Professor Plínio Ribeiro), localizado na Avenida Mestra Fininha, número 1225, bairro Jardim São Luiz, em Montes Claros – MG. Essa análise leva em conta o tempo de viagem (tempo de espera e tempo de percurso) por transporte público com ligação direta a escola e utiliza Sistemas de Informações Geográficas para armazenamento, processamento e espacialização dos dados coletados. A partir daí, sugere-se o nível de acessibilidade dos moradores da cidade de Montes Claros à escola Estadual Professor Plínio Ribeiro, o qual se mostrou com melhores resultados na área central e, quase sempre, reduziu-se à medida que se aproximava das regiões periféricas. Palavras-chave: Cidades Médias. Transporte Público Coletivo. Acessibilidade. Montes Claros.   ANALYSIS OF THE ACCESSIBILITY OF THE CITY POPULATION OF MONTES CLAROS / MG TO A PUBLIC SCHOOL FOR COLLECTIVE TRANSPORTATION ABSTRACT Medium cities stand out for their dynamic character, centralizer, attractive merchandise, services and people. The average city of Montes Claros, located in the north of Minas Gerais, has shown such feature by intense displacement flow demanded by the population Polos traffic generators. In this scenario, you need is a modal capable of filling the transport of persons, safe, economical, sustainable and rational manner. The bus, operated by state guidelines, is presented as the best option in relation to private cars, since they do not cause congestion and exert social role. In this perspective, this paper analyzes the service by public transportation to the pole traffic generator (State School Professor Plinio Ribeiro), located on the promenade Master Slim, number 1225, São Luiz Jardim, in Montes Claros - MG. This analysis takes into account the travel time (waiting time and travel time) by public transportation with direct connection to school and uses Geographic Information Systems for storage, processing and spatial distribution of the data collected. From there, it is suggested that the level of accessibility of the residents of the city of Montes Claros State Teacher Plinio Ribeiro school.  Keywords: Medium Cities. Collective Public Transport. Accessibility. Montes Claros.    ANÁLISIS DE LA ACCESIBILIDAD DE LA POBLACIÓN DE LA CIUDAD DE MONTES CLAROS / MG A UNA ESCUELA PÚBLICA POR TRANSPORTE COLECTIVO RESUMEN Las ciudades medias se destacan por su carácter dinámico, centralizador, atractivo de mercancía, servicios y personas. La ciudad de Montes Claros, ubicada en el norte de Minas Gerais, ha demostrado tales características a través del intenso flujo de viajes demandado por la población a los Polos Generadores de Tráfico. En este escenario, se necesita de un modo capaz de suplir la carencia de transporte de las personas, de manera segura, económica, sostenible y racional. El autobús, gestionado por medio de directrices del Estado, se presenta como mejor opción en relación a los automóviles privados, ya que reducen congestión y ejercen papel social. En esta perspectiva, el presente trabajo analiza la accesibilidad por transporte público colectivo al polo generador de tráfico (Escuela Estadual Profesor Plínio Ribeiro), ubicado en la Avenida Maestra Fininha, número 1225, barrio Jardim São Luiz, en Montes Claros - MG. Este análisis tiene en cuenta el tiempo de viaje (tiempo de espera y tiempo de recorrido) por transporte público con conexión directa a la escuela y utiliza Sistemas de Información Geográfica para almacenamiento, procesamiento y espacialización de los datos recolectados. A partir de ahí, se sugiere el nivel de accesibilidad de los habitantes de la ciudad de Montes Claros a la escuela estatal, el profesor Plínio Ribeiro, el cual se mostró con mejores resultados en el área central y casi siempre se redujo a medida que se acercaba a las regiones Periféricos. Palabras clave : Ciudades Medias. Transporte Público Colectivo. Accesibilidad. Montes Claros.

scholarly journals Ensinar-e-aprender Química na perspectiva da educação dialógica e problematizadora

2018 ◽  
pp. 189-209
Author(s):  
Claudemar José Trevizam ◽  
Fabiana Rodrigues de Sousa
Keyword(s):  
Teaching And Learning ◽  
Popular Education ◽  
Educational Practices ◽  
Palabras Clave ◽  
Popular Knowledge ◽  
Methodological Procedures ◽  
Research In Education ◽  
Methodological Principles ◽  
The City ◽  
Learning Chemistry

Este artigo apresenta resultados de pesquisa de mestrado em Educação que procurou fomentar processos de ensinar-e-aprender Química com base em saberes presentes no cotidiano dos educandos, com o objetivo de problematizar relações de complementaridade entre o saber científico e o saber popular. A pesquisa ancorou-se nos princípios teórico-metodológicos da Educação Popular e da Etnociência e foi realizada em diálogo com educandos de um curso técnico em Química na cidade de Jundiaí-SP. Como procedimentos metodológicos foram desenvolvidos encontros de problematização e planejamento de práticas educativas, rodas de conversa e participação em uma feira científica. A análise dos relatos dos educandos revelou sua motivação e seu engajamento na construção dialógica de novos conhecimentos por meio da conexão entre saberes científicos e populares. A abordagem dialógica do ensinar-e-aprender Química possibilitou questionar as práticas educativas bancárias, ainda fortemente arraigadas no contexto dessa disciplina, e suscitou reflexões sobre a importância de incorporar temas significativos oriundos do cotidiano dos educandos, favorecendo sua participação e seu protagonismo no processo de construção de conhecimentos. Palavras-chave: Educação Popular. Etnociência. Temas geradores. Ensinar-e-aprender Química. Teaching-and-learning Chemistry in the perspective of dialogicand problematizing education AbstractThis paper presents results of a Master’s research in Education that sought to foster processes of teaching and learning Chemistry considering knowledge present in the routine of the students with the objective of problematizing relations of complementarity between scientific knowledge and popular knowledge. The research was anchored in the theoretical-methodological principles of Popular Education and Ethnoscience and was carried out in dialogue with students of a technical course in Chemistry in the city of Jundiaí-SP. As methodological procedures were developed meetings of problematization and planning of educational practices, circles of conversations and participation in a scientific fair. The analysis of the students’ reports revealed their motivation and commitment in the dialogical construction of new knowledge through the connection between scientific and popular knowledge. The dialogical approach of teaching-and-learning Chemistry allowed the questioning of banking educational practices, still deep-rooted in the context of this subject, and raised some reflections about the importance of incorporating generative themes originating from the routine of the students, providing their participation and protagonism in the process of knowledge construction. Keywords: Popular Education. Ethnoscience. Generative themes. Teaching-and-learning Chemistry. Enseñar-y-aprender Química en la perspectiva de la educacióndialógica y problematizadora ResumenEste artículo presenta resultados de investigación de Maestría en Educación que buscó fomentar procesos de enseñar y aprender Química considerando conocimientos presentes en el día a día de los educandos con objetivo de problematizar relaciones de complementariedad entre el conocimiento científico y el conocimiento popular. La investigación tuvo como soporte los principios teórico-metodológicos de la Educación Popular y de la Etnociencia y fue realizada en diálogo con educandos de un curso técnico en Química en la ciudad de Jundiaí-SP. Como procedimientos metodológicos se desarrollaron encuentros de problematización y planificación de prácticas educativas, círculo de cultura y participación en una feria científica. El análisis de las declaraciones de los educandos desveló su motivación y compromiso en la construcción dialógica de nuevos conocimientos por medio de la conexión entre conocimientos científicos y populares. El enfoque dialógico del enseñar-y-aprender Química posibilitó el cuestionamiento de prácticas educativas bancarias, todavia fuertemente arraigadas en el contexto de las clases de Química, y ha suscitado reflexiones acerca de la importancia de incorporar temas generadores oriundos en el día a día de los educandos, favoreciendo su participación y protagonismo en el proceso de construcción de conocimientos. Palabras clave: Educación Popular. Etnociência. Temas generadores. Enseñar-y-aprender Química.

scholarly journals TESTE DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA BÁSICA: PROCESSO DE REDUÇÃO E VALIDAÇÃO DO INSTRUMENTO NA LÍNGUA PORTUGUESA

2018 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 575-594 ◽  
Author(s):  
Patrick Alves Vizzotto ◽  
Luiz Fernando Mackedanz
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Nature Of Science ◽  
Scientific Literacy ◽  
Large Time ◽  
School Context ◽  
Statistical Techniques ◽  
International Literature ◽  
Federal Institute ◽  
Scientific Phenomena ◽  
The City

Resumo: Este estudo teve por objetivo apresentar o processo de redução instrumental do Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB), de Laugksch e Spargo (1996). Este instrumento, de referência na literatura nacional e internacional, é constituído por 110 questões que versam sobre conceitos e fenômenos científicos, natureza da ciência e impactos da ciência e tecnologia sobre a sociedade e ambiente. O seu tamanho pode inviabilizar a aplicação dentro do contexto escolar, pois é necessário grande tempo para respondê-lo e, por isso, corre-se o risco de comprometer o compromisso dos participantes para com as respostas assinaladas. Uma possibilidade de solução é reduzi-lo para um número menor de itens, por meio de técnicas estatísticas, sem que sua validade, confiabilidade e poder de medida sejam prejudicados. Para isso, uma aplicação do TACB foi realizada no primeiro semestre de 2018 em 141 indivíduos, egressos do Ensino Médio, ingressantes de um Instituto Federal da cidade de Pelotas/RS. Como resultados, obteve-se uma redução para 45 itens, mantendo semelhantes os índices de validação do instrumento original. Espera-se que este instrumento possa contribuir com docentes e pesquisadores da área, auxiliando-os na apresentação de diagnósticos sobre a Alfabetização Científica no contexto brasileiro.Palavras-chave: Letramento Científico. Educação em Ciências. Confiabilidade. Abstract: This study aimed to present the process of reducing instrumental Test of Basic Scientific Literacy (TBSL) of Laugksch and Spargo (1996). This instrument, with reference in national and international literature, consists in 110 questions relating concepts and scientific phenomena, the nature of science and impacts of science and technology on society and on the environment. The questionnaire size can derail the application on school context, because it requires large time to answer it, and also there is a risk of compromising the participant’s commitment about the marked answers. A possible solution is to reduce it to a smaller number of items, by using statistical techniques, so that the validity, reliability and power of measurement wouldn’t be harmed. Then, an application of the TBSL was held in the first half of 2018 in 141 individuals, graduates from high school, entering a Federal Institute of the city of Pelotas/RS. As a result, it got a reduction to 45 items, keeping similar validation indexes of the original instrument. It is expected that this instrument can contribute with teachers and researchers, assisting them to present diagnostics about the Scientific Literacy in Brazilian context.Keywords: Scientific Literacy. Science Education. Reliability.

scholarly journals Inéditos viáveis e educação infantil: experiências intergeracionais no projeto no Paraíso Sábados no Paraíso

2018 ◽  
pp. 101-118
Author(s):  
Keila Maria de Araujo Silva ◽  
Maria Tereza Goudard Tavares
Keyword(s):  
Leisure Activities ◽  
Popular Education ◽  
Academic Community ◽  
The Public ◽  
Palabras Clave ◽  
Child Education ◽  
Popular Classes ◽  
The City ◽  
Culture Education

O presente artigo objetiva apresentar e discutir o projeto de extensão popular Sábados no Paraíso, que vem sendo realizado no último sábado de cada mês na Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores,desde 2009. O projeto em tela busca articular, de forma indissociada, cultura, educação e lazer na cidade de São Gonçalo, tendo por objetivos envolver as criançaspequenas (2 a 10 anos) e seus familiares que residem nos bairros populares e nas favelas próximas à Faculdade de Formação de Professores, em São Gonçalo, buscando construir uma relação dialógica com a faculdade e seus projetos de ensino, pesquisa e extensão. O projeto justificase pela enorme demanda de atividades culturaise de lazer manifestadas, tanto pela comunidade acadêmica quanto pela comunidadeno entorno da faculdade, que se caracteriza, principalmente, pela falta de acessoaos bens culturais e pela degradação ambiental e social, fruto da perversa ação capitalista e degradação urbana na cidade gonçalense. Nessa perspectiva, defendesea ampliação do papel políticopedagógico da universidade pública, afirmando nãosomente o seu papel acadêmico, mas também o seu compromisso de formaçãocultural em uma cidade com mais de 1 milhão de habitantes, como São Gonçalo.Palavraschave: Educação Popular. Sábados no Paraíso. Extensão popular. Infâncias das classes populares. Palavras-chave: Educação Popular. Sábados no Paraíso. Extensão popular. Infâncias das classes populares. Uheard-viable and child education: intergenerational experiences in the project Sábados no Paraíso AbstractThe present article intends to introduce and discuss the popular extension project Sábados no Paraíso, which has been held on the last Saturday of each monthat UERJ/Faculty of Teacher Training, since 2009. The on-screen project, whichseeks to articulate indissociably culture, education and leisure in the city of SãoGonçalo, with the aim of involving young children (2 to 10 years old) and theirfamilies residing in the popular neighborhoods and slums near the Faculty ofTeacher Training, in São Gonçalo, seeking to build a dialogical relationship withthe Faculty and its Teaching, Research and Extension projects. The project isjustified by the huge demand for cultural and leisure activities manifested byboth the academic community and the community around the Faculty, which ischaracterized mainly by the lack of access to cultural assets and by environmentaland social degradation, result of perverse capitalist action and urban degradationin the city of São Gonçalo. In that perspective, we defend the expansion ofthe political and pedagogical role of the public university, affirming not only itsacademic role, but also its commitment to cultural formation in a city with morethan one million inhabitants, such as São Gonçalo. Keywords: Popular Education. Sábados no Paraíso. Popular extension. Childhood of the popular classes. Inéditos viables y educación infantil: experiencias intergeracionales en el proyecto Sábados no Paraíso ResumenEl presente artículo tiene por intención presentar y discutir el proyecto de Extensión popular Sábados no Paraíso, que viene siendo realizado el último sábadode cada mes en la UERJ / Facultad de Formación de Profesores, desde 2009. Elproyecto en pantalla, que busca articular de forma (1 a 10 años) y sus familiaresque residen en los barrios populares y favelas cercanos a la Facultad de Formaciónde Profesores, en São Gonçalo, buscando construir una ciudad de São Gonçalo,con el objetivo de involucrar a los niños pequeños (2 a 10 años) una relación dialógica con la Facultad y sus proyectos de Enseñanza, Investigación y Extensión.El proyecto se justifica por la enorme demanda de actividades culturales y de ociomanifestadas, tanto por la comunidad académica, como por la comunidad en el entorno de la Facultad, que se caracteriza principalmente, por la falta de acceso a losbienes culturales y por la degradación ambiental y social, perversa acción capitalistay degradación urbana en la ciudad gonçalense. En esta perspectiva, defendemos laampliación del papel político y pedagógico de la universidad pública, afirmando nosólo su papel académico, sino también su compromiso de formación cultural enuna ciudad con más de un millón de habitantes, como San Gonçalo. Palabras clave: Educación Popular. Sábados no Paraíso. Extensión popular. Infancias de las clases populares.

Habilidades do Enfermeiro no Diagnóstico e Cuidado ao Portador de Depressão / Nursing Skills in Diagnosis and Care For Patients With Depression

1970 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 13-19
Author(s):  
Cristiane Rosa Guedes ◽  
Bianca Del Ducca Alvarenga ◽  
Isabella Rotella ◽  
Débora Vitória Alexandrina Lisboa Vilella
Keyword(s):  
Data Collection ◽  
Family Involvement ◽  
Nursing Care ◽  
Direct Contact ◽  
Descriptive Study ◽  
Structured Interview ◽  
Qualitative Approach ◽  
Patient Relationship ◽  
The Subject ◽  
The City

RESUMOObjetivo: Identificar o significado para o enfermeiro em prestar cuidados para pacientes com Depressão.  Materiais e métodos: Estudo exploratório e descritivo com abordagem qualitativa, a amostra foi de 12 enfermeiras, o cenário de estudo foram Unidades Básicas de Saúde e Estratégias de Saúde da Família, urbanas da cidade de Itajubá-MG. A coleta de dados foi por meio do roteiro de entrevista semiestruturada composta por questionário contendo uma pergunta inerente ao assunto. Resultados: Encontramos oito categorias como estigma da depressão, suicídio, dificuldade em lidar, tempo escasso, envolvimento familiar, aceitação da doença, acolhimento e dar medicamento, de acordo com os discursos dos sujeitos coletados na entrevista. Conclusão: Os enfermeiros não estão em contato direto com portadores de depressão no seu trabalho, não entendem que é sua tarefa identificar e encaminha-los para tratamento especializado. Sugerimos que outros estudos sejam desenvolvidos sobre essa temática.Palavras-chave: Depressão. Relação Enfermeiro-Paciente. Assistência de Enfermagem. ABSTRACTObjective: To identify the meaning for nurses when providing care for patients with depression. Materials and Methods: exploratory and descriptive study with qualitative approach, the sample consisted of 12 nurses, the study scenario was the urban Unidades Básicas de Saúde e Estrategia de Saúde da Família, in the city of Itajubá. Data collection was done through semi-structured interview guides consisting of a questionnaire containing a question related to the subject. Results and Discussion: we found eight categories as stigma of depression, suicide, coping difficulties, scarce time, family involvement, acceptance of the disease, host and give medicine, according to the speeches of the subjects collected in the interview. Conclusion: nurses are not in direct contact with individuals with depression in their work, do not understand that it is their job to identify and refer them to specialized treatment. We suggest that other studies be developed on this theme.Keywords: Depression, Nurse-patient Relationship, Nursing care.

The Effectiveness of Multimedia and Activity-Based Supplemental Teaching Resources in Materials Science Education

2012 ◽  
Vol 1472 ◽  
Author(s):  
Deborah A. Day ◽  
Eeman Abbasi ◽  
Brian Liang ◽  
Satish Bhat ◽  
Scott DeMeo ◽  
...  
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Teaching Methods ◽  
Materials Science ◽  
Teaching Resources ◽  
Specific Content ◽  
9Th Grade ◽  
Digital Stories ◽  
Educational Videos ◽  
And Performance ◽  
Science Classes

ABSTRACTA comparative study investigating the integration of supplemental teaching resources in materials science education was developed for the purpose of determining the effectiveness of teaching strategies. Digital stories created by students, excerpts from the Nova Making Stuff documentaries, YouTube educational videos and student generated demo-kits were used as part of the investigation whereby two 9th grade science classes (n~26) were evaluated. Each participant in the study received one period (40-min) of a traditional lesson on Materials Science including specific content, vocabulary, and a pre- and post- lesson assessment. Additionally, the students in each class participated in a 30-min supplemental component, e.g. video or activity-based demonstration using aforementioned kits or video compilation. Pre- and post- evaluations (e.g. open-ended and likert questions) were administered to all of the participants. As hypothesized, the students’ feedback and performance on assessment activities reveal that the use of multimedia and activity-based resources may be equally effective teaching methods as traditional methods.

FUNGSI FILSAFAT PANCASILA DALAM ILMU PENDIDIKAN DI INDONESIA

2020 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 209-218
Author(s):  
Indra Gunawan ◽  
Ayu Vinlandari Wahyudi
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Education System ◽  
Educational Philosophy ◽  
Human Beings ◽  
National Education ◽  
A Value ◽  
National Education System ◽  
Education Science

Pancasila has critical, fundamental, rational, systematic, comprehensive thoughts and eventually this system is a value. Pancasila provides fundamental and universal foundations for human beings in social, national, and state. Thus, through the philosophical values of Pancasila, the development of science education is expected to make it as main reference to national education system, which takes place as way to achieve goals and national objectives. The method in this paper is descriptive analytical. The data entered is the most relevant and primary related to the study of Pancasila and education science, then analysis is carried out to produce an ideas. The results demonstrate that educational philosophy of Pancasila as the spirit of national education system should actually lived as source of values and reference to planning the development of science education in Indonesia, both theoretically and practically. Keywords: Educational Philosophy; Science Education; Pancasila; Values.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document